初中語文-云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《云南的歌會(huì)》是人教版八年級下冊第四單元第一篇課文。這個(gè)單元的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事，組成一幅幅精妙絕倫的民俗風(fēng)情畫。學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族情感。而《云南的歌會(huì)》這篇文章正出于“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文先生的手中。作者以精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，每一個(gè)場面各有特色，形式，內(nèi)容，手法上各有側(cè)重，各不相同，文章字里行間洋溢著對人，對自然，對民俗的熱愛與贊賞之情。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀；欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然社會(huì)人生有益的啟示；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力

1.感知文章內(nèi)容，了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)風(fēng)俗。2.品味文章語言，學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3、培養(yǎng)關(guān)注民俗文化的情感。（二）過程與方法：1、直觀展示法：“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。本課我將采用多媒體輔助教學(xué)，精心編輯文字、圖像、聲音等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。2、點(diǎn)撥法：由于生長環(huán)境與文本背景的差異，生活閱歷的不足，八年級學(xué)生在已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本課有一定的難度，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體味作者的創(chuàng)作意圖。3、涵泳品味法：新課標(biāo)認(rèn)為：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！彼栽谖恼碌闹v析中我引入了品讀涵泳法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。4、合作探究法：組織小組合作，激發(fā)學(xué)生思維，可以使學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，也可提高學(xué)生理解課文的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，關(guān)注民族民俗文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.感知文章內(nèi)容，了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)風(fēng)俗。2.品味文章語言，學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3、理解文章主題，關(guān)注民俗文化。教學(xué)難點(diǎn)：1、環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用2、品味文章精妙語言，理解文章主題。學(xué)情分析八年級的學(xué)生對寫人記事的文章已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深刻度還有待于提高。同時(shí)，流行文化在當(dāng)代中學(xué)生中相當(dāng)普及，而傳統(tǒng)文化尤其是民俗文化有些落寞。所以，要講好這篇文章，我會(huì)讓同學(xué)提前搜集一些有關(guān)云南歌舞的資料，使其對民俗文化有一定的了解。并且，在講解文章時(shí)要投其所好，運(yùn)用多媒體，聽歌曲、配音樂、看圖片，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造一種學(xué)生們易于接受的教學(xué)形式。評測練習(xí)1、運(yùn)用本文所學(xué)人物描寫或環(huán)境描寫方法，寫一個(gè)片段。2、課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其它故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。教材分析

學(xué)習(xí)第四單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。《云南的歌會(huì)》是現(xiàn)代著名小說家、散文家、古文物研究專家沈從文的作品，這是中學(xué)語文課本第一次選入沈先生的作品。文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個(gè)場面的描寫都各有特寫，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。《云南的歌會(huì)》教案兗州區(qū)第十二中學(xué)史寒松教學(xué)目標(biāo)：1.感知文章內(nèi)容，了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)風(fēng)俗。2.品味文章語言，學(xué)習(xí)人物、環(huán)境等描寫方法。3.感受云南歌會(huì)之美，關(guān)注民俗文化。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的品味賞析。教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生感悟云南歌會(huì)之美，關(guān)注民俗文化。教學(xué)過程：導(dǎo)入。欣賞《彩云之南》，情景導(dǎo)入。云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)民歌的家鄉(xiāng)—云南，隨沈從文進(jìn)行一次美的旅行。明確活動(dòng)任務(wù)：略作者簡介沈從文，原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰人，歷任北京大學(xué)教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評選侯選人。教學(xué)過程：云南的歌會(huì)深深地吸引著沈從文先生，它具有怎樣的魅力呢?活動(dòng)一：說說云南歌會(huì)印象速讀課文，思考：1、課文寫了云南歌會(huì)的哪三個(gè)場面？2、云南歌會(huì)與現(xiàn)代演唱會(huì)、音樂會(huì)相比有哪些特色？同學(xué)們對云南的歌會(huì)有了初步的感受，讓我們進(jìn)一步探尋它的美麗?；顒?dòng)二：品品云南歌會(huì)風(fēng)情自主探究，合作交流：品讀課文，賞析語言，圈點(diǎn)批注自己喜歡的詞語、句子或段落，和大家分享你的閱讀感悟！溫馨提示：可以從詞語推敲、修辭運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫、意境揣摩等角度進(jìn)行品味賞析。疑問探究：第4段用了大量篇幅寫環(huán)境，這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？小結(jié):這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的自然環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,渾然天成,這讓我們不竟想到了這樣一句話——一方水土養(yǎng)育一方人,云南獨(dú)特的自然風(fēng)光使人們漸染了如此美好的自然情趣,趕馬女孩子觸目是爛漫的山花,側(cè)耳是悠悠鳥鳴,在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染,當(dāng)然會(huì)出口自然,充滿了淳樸本色美.也只有這樣淳樸而具有靈性的水土才能養(yǎng)育出如此純真樸質(zhì)的人,而也只有這樣純真樸質(zhì)的人才能唱出這樣甜美動(dòng)聽的歌.作者用秀美的自然環(huán)境描寫襯托了歌聲的優(yōu)美和人物的純美.作者在他的一篇文章中也非常明確地表達(dá)了這個(gè)意思:產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因.如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤,這些歌不會(huì)那么素樸,真摯而美妙感人.—沈從文《湘西苗族的藝術(shù)》過渡：那么，作者僅僅是描繪這美麗的畫卷嗎？活動(dòng)三：探尋云南歌會(huì)真諦探究沈從文一句話：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。——沈從文學(xué)生結(jié)合文中對人物的描寫，以“這是＿＿的生命”為話題談?wù)勀銓Α盎钊恕钡睦斫狻Ｐ〗Y(jié)：在文章中,無論是云雀的吟唱,還是人們的灑脫,都表現(xiàn)出一種蓬勃的生命活力,文章的字里行間洋溢著對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞。板書：贊過渡：中國是一個(gè)多民族的國家，各民族的民俗文化異彩紛呈。下面就讓我們走進(jìn)中國各民族那富有特色的節(jié)日風(fēng)俗。欣賞配樂圖片。中華民族的民俗文化博大精深，多姿多彩，讓人陶醉，值不值得我們?nèi)ダ^承？去發(fā)揚(yáng)光大？可是，隨著現(xiàn)代文明的迅猛發(fā)展一些原生態(tài)的民俗文化正在淡出人們的視野，走向沒落?？赐队百Y料?；顒?dòng)四：爭做民俗文化衛(wèi)士資料：有消息證實(shí)，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩《格薩爾》，目前面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有2000多人。古老的水族文字水書是一種類似象形文字的水族文字，歷史悠久，但現(xiàn)在能讀懂水書的人極少，也面臨瀕危搶救的問題。面對這種現(xiàn)狀，你有什么感受？你認(rèn)為如何拯救瀕臨滅絕的民俗文化？五、教師寄語：略板書設(shè)計(jì)：云南的歌會(huì)人景歌贊美生活活生命作業(yè)：做民俗文化的守衛(wèi)者課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其它故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。效果分析回首這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為收益頗豐，效果顯著：一、教學(xué)特色：1、整節(jié)課主要以活動(dòng)的形式貫穿始終，通過欣賞歌曲、談?wù)劯钑?huì)印象、品品歌會(huì)風(fēng)情、探究歌會(huì)真諦、欣賞民俗等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、以朗讀為線，采用示范讀、自讀、指導(dǎo)讀等版塊，分層推進(jìn)，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意，讀出情感。3、配音配畫，創(chuàng)設(shè)情境。把音樂語言與文學(xué)巧妙融合，欣賞歌曲，配音配畫，多處使用多媒體，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高了學(xué)習(xí)效率。4、板書設(shè)計(jì)具有生活氣息，板書在課堂學(xué)習(xí)中逐步完成，最后形成扇形圖畫，讓學(xué)生在會(huì)心一笑中領(lǐng)悟生活的智慧。二、教學(xué)效果1、注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對不懂的問題向同學(xué)或老師求助，學(xué)會(huì)合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老師所給的問題。在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和感悟作品思想情感的能力。2、能體現(xiàn)大語文觀。新課標(biāo)要求學(xué)生聯(lián)系生活及其他學(xué)科，生活有多廣闊，語文世界就有多么廣闊，即語文世界與生活世界等同合一。在整個(gè)教學(xué)過程中我從知識(shí)的補(bǔ)充到拓展遷移中都注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，課堂效果很好。三、不足1、學(xué)生積極性主動(dòng)性還沒有得到最大程度的激發(fā)，還應(yīng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)、巧妙地問題，還缺少巧妙的點(diǎn)撥。2、學(xué)生讀的還不夠好，說明教師的指導(dǎo)還不夠到位。3、學(xué)生品味語言還不夠精彩，今后還應(yīng)多指導(dǎo)方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。課后反思《云南的歌會(huì)》是新課程八年級語文下冊第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章?！对颇系母钑?huì)》以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝人的品味與贊賞。反思這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)也有不足。優(yōu)點(diǎn)：一、在情境中導(dǎo)入新課。著名情境教學(xué)專家李吉林曾說：“教材學(xué)生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，迸射出生命活力?！痹诮虒W(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，首先欣賞了歌曲《彩云之南》，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了歌曲《彩云之南》，我們知道云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)民歌的家鄉(xiāng)—云南，隨沈從文進(jìn)行一次美的旅行。二、在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美，感受人物美，環(huán)境美，風(fēng)俗美。人對語言文字的感知、把握和運(yùn)用能力，是一個(gè)人語文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說過：“文學(xué)語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對于語文的敏銳的感覺?！崩首x作為一項(xiàng)重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位，示范讀更是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行讀解的“催化劑”，它能幫助學(xué)生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，使他們加深對作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)而感悟作品中所具有的自然美。在對課文語句的進(jìn)行賞析時(shí)，始終伴隨著各種形式地讀，注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民