《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng),把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》 是人教版高中政治必修四第 4單元第2框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和規(guī)律二、教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的含義、相對(duì)靜止的含義、規(guī)律的含義、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辨證關(guān)系、運(yùn)動(dòng)和靜止的辨證關(guān)系．能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)，并能夠自覺按照客觀規(guī)律辦事的能力．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的辨證關(guān)系，使學(xué)生懂得辨證唯物主義在承認(rèn)運(yùn)動(dòng)絕對(duì)性的同時(shí)還承認(rèn)相對(duì)靜止的重要作用，從而承認(rèn)世界是可知的，在生活、學(xué)習(xí)和工作中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的勇氣和信心，反對(duì)離開相對(duì)靜止談運(yùn)動(dòng)，避免形而上學(xué)的相對(duì)主義和詭辯論的錯(cuò)誤三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)規(guī)律的客觀性四、學(xué)情分析本框題的內(nèi)容比較抽象，不易理解，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。教師指導(dǎo)學(xué)生借助生活中的一些常識(shí)來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容五、教學(xué)方法．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑-情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合作探究、精講點(diǎn)-反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測-發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學(xué)。七、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)教師：《不差錢》的臺(tái)詞眼睛一閉一睜，一天就過去了， heng！眼睛一閉不睜，一輩子就過去了， heng！這說明了什么哲學(xué)道理？（二）合作探究、精講點(diǎn)撥探究一：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性情境一：機(jī)械運(yùn)動(dòng)：刮風(fēng)下雨、海陸變遷物理運(yùn)動(dòng)：分子的布朗運(yùn)動(dòng)、光的傳播化學(xué)運(yùn)動(dòng)：物質(zhì)的化合分解生命運(yùn)動(dòng)：離離原上草，一歲一枯榮社會(huì)運(yùn)動(dòng)：人類社會(huì)的變化 （原始社會(huì)——奴隸社會(huì)——封建社會(huì)——資本主義社會(huì)——社會(huì)主義社會(huì)）結(jié)合上述材料，思考哲學(xué)上講的運(yùn)動(dòng)是什么？情景二：讓一組學(xué)生列舉“離開物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)”或“離開運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)”，另一組學(xué)生進(jìn)行反駁，同時(shí)允許第一組進(jìn)行爭辯。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第 31頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。、“流水不腐，戶樞不蠹”；生命在于運(yùn)動(dòng)，這些話說明了什么哲學(xué)道理？、化學(xué)運(yùn)動(dòng)的載體是原子和離子，生命運(yùn)動(dòng)的載體是生命有機(jī)體，思維運(yùn)動(dòng)的載體是人腦，這又說明了什么？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，分組討論問題。教師點(diǎn)評(píng)：哲學(xué)是行所講的運(yùn)動(dòng)和我們平常理解的運(yùn)動(dòng)是不一樣的，它指的是宇宙見一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)不能分離，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。（多媒體展示知識(shí)要點(diǎn)）、運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)的辨證關(guān)系（1）物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，人和具體物質(zhì)形態(tài)只有在運(yùn)動(dòng)中才能保持自己的存在，世界上沒有脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)?！墩J(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者，脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)根本不存在。情境三：坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。——毛澤東、運(yùn)動(dòng)和靜止的辨證教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第 32頁內(nèi)容，并思考運(yùn)動(dòng)和靜止的辨證關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，分組討論問題，代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)性的，靜止是相對(duì)性的，物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一。只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)是形而上學(xué)的不變論，只承認(rèn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)而否認(rèn)相對(duì)靜止則導(dǎo)致相對(duì)主義和詭辯論探究二：運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第 33頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。情境一《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)問題一：牛頓是發(fā)現(xiàn)還是發(fā)明了萬有引力？問題二：為什么我們看到蘋果落地而沒有看到萬有引力？問題三：下一個(gè)蘋果是不是還會(huì)落到這位老者的頭上？總結(jié)提升：規(guī)律就是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系情境二：太陽系模式圖、大雁南飛北返、青蛙冬眠；人類社會(huì)發(fā)展道路；遺忘規(guī)律；說明一切事物的運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律的，規(guī)律是普遍的。情境三：荀子：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣”。荀子的話說明了什么哲學(xué)道理？——規(guī)律是客觀的、規(guī)律的客觀性規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它即不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。規(guī)律的客觀性突出地表現(xiàn)在它是不可違抗的。規(guī)律的客觀性根源于物質(zhì)的客觀實(shí)在性。、規(guī)律的普遍性規(guī)律是普遍的。自然界、人類社會(huì)和人的思維，在其運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展過程中，都遵循其固有的規(guī)律。、方法論要求（ 1）必須遵循規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事（ 2）認(rèn)識(shí)和掌握規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類（三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，那么人類如何才能掌握和利用規(guī)律呢？那么，我們就必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么什么是主觀能動(dòng)性呢？通過預(yù)習(xí)下節(jié)課： 《意識(shí)的本質(zhì)》 我們就可以了解這些內(nèi)容了。補(bǔ)充材料：、“高鐵速度”不能超越客觀規(guī)律近兩年時(shí)間里，中國高鐵大有多上快上之勢。行駛速度第一，長度第一，發(fā)展速度第一。而現(xiàn)實(shí)是，我國高鐵的歷史非常短暫，一系列技術(shù)問題和安全問題并未成熟，在建造中存在一些遐次和技術(shù)漏洞在所難免。應(yīng)該說，高鐵在防范自然災(zāi)害能力、單車應(yīng)對(duì)意外險(xiǎn)情能力、調(diào)度能力、應(yīng)急措施等方面，都沒有做到與高鐵相適應(yīng)的“快速運(yùn)轉(zhuǎn)”。這種一味追求高速度、高增長，違背客觀規(guī)律的做法，必然會(huì)在現(xiàn)實(shí)的軌道上“翻車”。、“對(duì)牛彈琴”新解 尊重客觀規(guī)律大家都知道，成語“對(duì)牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對(duì)象，白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)卻證明：定時(shí)給