高中體育與健康-籃球組合技術(shù)與籃球行進間投籃技術(shù)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

籃球組合技術(shù)與行進間投籃技術(shù)教學設(shè)計一、指導思想

籃球運動是一項深受學生喜愛的運動，同時也是教材中的重要學習內(nèi)容。行進間投籃技術(shù)是高中籃球教學的主要內(nèi)容之一，高二年級學生對籃球技術(shù)已經(jīng)有所了解，但技術(shù)還不夠穩(wěn)定。本課依據(jù)高二年級學生的身體和心理特點，實施自主、合作、探究等教學方法，調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)學生的健身能力、協(xié)作能力和實踐探究能力，實踐以“學生發(fā)展為本”的教學理念，激發(fā)學生學習的熱情，感受籃球運動的樂趣。二、教材分析：籃球運動是一項能提高學生身體協(xié)調(diào)能力和平衡控制能力，培養(yǎng)學生勇敢、頑強意志品質(zhì)和團隊合作精神的運動項目，它的觀賞性、操作性很強，因此越來越受重視。行進間單手肩上投籃是籃球投籃技術(shù)中一項基本技術(shù)，更是籃球比賽中主要的得分手段之一。也是籃球教學的重點與難點之一?；@球行進間投籃的關(guān)鍵是需要學生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力，運球的節(jié)奏和接二大步上籃的步法，上下肢動作的協(xié)調(diào)配合，在合適的時機起跳投籃，然后要注意球出手的時機和手的正確姿勢，最后是籃球的擊球點就是打板位置。通過該技術(shù)的學習，能發(fā)展學生身體基本運動能力，能夠很好地鍛煉學生的靈敏度、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力；能提高學生節(jié)奏感和審美情趣。其方法簡單易學，實效性強，具有動作迅速、并要有較強的節(jié)奏感、易與其它動作銜接等特點，是比賽中運用較為廣泛的得分技術(shù)。三、學習目標：1、知識目標：學生能粗略掌握行進間投籃的基本步法——“一大、二小、三高跳”。2、技能目標：80%以上的學生能正確做出行進間投籃的腳步動作，30%以上的學生動作較為協(xié)調(diào)，并展現(xiàn)出較好的技能水平。發(fā)展學生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)、進一步提高籃球技術(shù)。3、情感目標：在練習中表現(xiàn)積極、主動，對籃球練習體現(xiàn)出較高的興趣，并能較好的和同伴合作交流，對自己和同伴的表現(xiàn)能做出正確的評價。讓學生在練習中體驗成功的喜悅。四、重難點分析：學習重點：行進間投籃上下肢協(xié)調(diào)配合學習難點：跨步拿球的時機以及完成動作的連貫性五、學情分析：授課對象是高二學生，通過前邊的學習對籃球興趣比較高，但對已經(jīng)學過的籃球技術(shù)動作掌握存在差異，學生的靈敏協(xié)調(diào)性和籃球運動水平不齊。但學生基本掌握了運球、傳球和原地單手肩上投籃的技術(shù)。行進間投籃技術(shù)對于身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性差的學生掌握起來有一定的難度。因此在教學中根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生，提出合理的學習目標和要求，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。六、教法、學法：教法：本課主要采用講解示范法、提問設(shè)疑法、引導激勵法和評價分析法。學法：學生主要通過嘗試、觀察學習法、模仿練習法、分組練習法、小組互助提醒法。七、場地、器材：籃球場兩塊、籃球八個、標桿若干、彩帶橫幅八、教學過程：課的部分課的內(nèi)容準備部分1、課堂常規(guī)

2、籃球場慢跑練習及拉伸練習基本部分

1、籃球組合技術(shù)練習（運球過桿、投籃、行進間傳球）2、學習行進間投籃技術(shù)3、集中講解與示范、利用圖解提示4、小組長帶開分組練習

5、巡回指導與糾錯

、強化練習6、各小組個體展示（2人）7、各小組展示和小組間學生評價

8、老師評價及分析。結(jié)束部分

1、放松練習2、小結(jié)、布置作業(yè)、收還器材。3、下課

師生再見。九、教學課件

班級：高二（8）班

人數(shù)：48人

授課人教學內(nèi)容1、復(fù)習籃球組合基本技術(shù)技能。2、學習籃球行進間投籃技術(shù)。教學目標1、知識目標：學生能粗略掌握行進間投籃的基本步法——“一大、二小、三高跳”。2、技能目標：80%以上的學生能正確做出行進間投籃的腳步動作，30%以上的學生動作較為協(xié)調(diào)，并展現(xiàn)出較好的技能水平。發(fā)展學生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)、進一步提高籃球技術(shù)。3、情感目標：在練習中表現(xiàn)積極、主動，對籃球練習體現(xiàn)出較高的興趣，并能較好的和同伴合作交流，對自己和同伴的表現(xiàn)能做出正確的評價。讓學生在練習中體驗成功的喜悅。重點行進間投籃上下肢協(xié)調(diào)配合難點跨步拿球的時機以及完成動作的連貫性。課的順序階段目標教學內(nèi)容教師活動學生活動教學建議導入

激發(fā)學生學習興趣、運動熱身、培養(yǎng)合作意識一、課堂常規(guī)

二、籃球場慢跑熱身（依次領(lǐng)跑）教師提前到場地準備檢查器材接受體委的報告、宣布本課內(nèi)容。

講解慢跑熱身的方法和伸展練習的要求。激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性。創(chuàng)設(shè)情景、適當進行語言鼓勵體委整隊、檢查人數(shù)、向教師報告領(lǐng)會本課任務(wù)、集中精力做好思想準備按照老師的要求進行慢跑和拉伸練習四列橫隊集合“快、靜、齊”精神飽滿做好安全檢查工作

慢跑熱身時速度適中，身體微熱為度。拉伸練習動作幅度大，各關(guān)節(jié)活動充分。復(fù)習提高技能鞏固加深技術(shù)、掌握技能、合作學習復(fù)習籃球組合技術(shù)：1、行進間傳接球練習2、運球繞桿練習3、原地投籃練習4、兩人運球搶打球練習重點：單個動作的實效性、技術(shù)組合運用的合理性和創(chuàng)造性難點：傳球準確到位、投籃技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)展示啟發(fā)學生如何能做得更好巡回指導集體與個別糾正錯誤動作

及時組織小組交流探討鼓勵創(chuàng)新觀摩輔導適宜示范捕捉學生閃光點鼓勵展示理解認識教師意圖觀察體驗針對教師意圖分組反復(fù)進行練習分成四個教學小組，每一項技術(shù)練習五分鐘進行交換練習通過交流討論使學生更快更好的掌握籃球基本技術(shù)學生小組合作學習檢查學生練習是否到位提示學生邊想邊練習培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)能力展示成果小組合作練習提高籃球技術(shù)自主實踐傳授技能傳授行進間投籃技術(shù)動作要領(lǐng)學會自主和合作學習學習行進間單手低手投籃

用途：行進間單手低手投籃。是進攻隊員在快速移動中超越防守隊員在籃下常用的一種投籃方式。重點：運球與上籃的銜接

難點：手腕撥球動作教師師范講解技術(shù)動作方法：以右手投籃為例。在跑動過程中跨右腳接球，跨左腳屈膝蹬地起跳，右腿屈膝上抬，雙手持球上舉，當身體接近最高點時，左手離球，右手五指分開，并以手腕為軸，手指向上挑球，使球從食指、中指滾出。

動作要點：①助跑、接球、起跳舉球動作邊貫協(xié)調(diào)。②以腕關(guān)節(jié)為軸向上挑球，使球從手指端拋出。小組討論、兩個同學一張卡片，根據(jù)卡片上的行進間投籃的圖，討論后回答提出的問題。站成四路縱隊，一人手持籃球，面向后面的同學，練習時后面的同學在標志線處邁右腳接持球同學遞過來的球，跑三步把球拋過彩帶橫線。讓學生充分體會行進間投籃的節(jié)奏，看哪個同學做的流暢體驗自我暗示及放松方法恢復(fù)調(diào)整調(diào)節(jié)情緒一、放松活動二、本課小結(jié)三、布置準備下節(jié)課四、師生再見演示放松練習的動作

針對本課進行總結(jié)

組織收還器材宣布下課就本課進行交流體驗在老師的帶領(lǐng)下進行放松

行禮下課收還器材在歡樂的氣氛中進行放松練習十、教學反思為了本次教學，我認真分析教材，研讀新課標，力求克服傳統(tǒng)教學中教師唱獨角戲的弊端，教學手段靈活，方法多樣，組織形式新穎、獨特，使整個教學過程貫穿新課程理念，充分體現(xiàn)方法與過程、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標。教學中，我首先首先安排了四組籃球技術(shù)組合的練習，我認為籃球教材的安排不是學完一個單個動作，再學另一個單個動作，而是單個動作技術(shù)與組合動作技術(shù)、教學比賽的對抗練習混合排列的方式，按單元設(shè)計教學。行進間運球、投籃、和傳接球是復(fù)習內(nèi)容，也是向新授內(nèi)容的過渡。在學生和教師示范和展示后，我加以引導，讓學生積極的去思考，去講述動作要點，我又做了簡明扼要的概括，使得學生對三步上籃有了初步的了解。堅持在教學中以學生為主體，教師為主導，練習為主線，不失時機的表揚、鼓勵學生，激勵他們積極參與體育教學的全過程，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，使他們都有不同程度的提高。其次在進行三步上籃的分組練習時，考慮到學生的個體差異，我讓學生根據(jù)自己的技術(shù)水平自主選擇，自由組合，并且為自己選擇不同的學習目標；①、原地徒手練習三步上籃；②、接固定球練習三步上籃；③、慢跑運球接三步上籃。本次教學完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目的，但還存在一些不盡如人意的地方。第一、對學情分析的不夠，學生的水平參差不齊。導致分組不是很合理。第二、在教學中，對學生存在的共性的問題及時的給予了指導，而對于個性的問題沒有及時的糾錯。第三、在教學中應(yīng)加強安全和德育的滲透。第四、課堂氣氛不是很活潑。這些存在的問題，也是我今后努力的方向，在今后的教學中我會倍加努力，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，做一名合格的體育教師。學生情況分析

授課對象是高二學生，通過前邊的學習對籃球興趣比較高，但對已經(jīng)學過的籃球技術(shù)動作掌握存在差異，學生的靈敏協(xié)調(diào)性和籃球運動水平不齊。但學生基本掌握了運球、傳球和原地單手肩上投籃的技術(shù)。行進間投籃技術(shù)對于身體素質(zhì)較差，協(xié)調(diào)性差的學生掌握起來有一定的難度。因此在教學中根據(jù)不同基礎(chǔ)的學生，提出合理的學習目標和要求，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。效果分析學生已經(jīng)能夠基本完成行進間投籃技術(shù)，通過老師講解示范重點練習籃球行進間投籃技術(shù)的步法節(jié)奏，學生通過認真傾聽，模仿練習，自主學習，討論探究，表現(xiàn)鼓勵展示，并利用不同方法和各種練習手段進行本課教學，90%的學生能基本完成課上任務(wù)。由于課上的時間有限也有個別學生沒有掌握該技術(shù)，但是也已經(jīng)了解了行進間投籃的步伐節(jié)奏，再加以練習就能掌握了。教材分析籃球運動是一項能提高學生身體協(xié)調(diào)能力和平衡控制能力，培養(yǎng)學生勇敢、頑強意志品質(zhì)和團隊合作精神的運動項目，它的觀賞性、操作性很強，因此越來越受重視。行進間單手肩上投籃是籃球投籃技術(shù)中一項基本技術(shù)，更是籃球比賽中主要的得分手段之一。也是籃球教學的重點與難點之一。籃球行進間投籃的關(guān)鍵是需要學生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力，運球的節(jié)奏和接二大步上籃的步法，上下肢動作的協(xié)調(diào)配合，在合適的時機起跳投籃，然后要注意球出手的時機和手的正確姿勢，最后是籃球的擊球點就是打板位置。通過該技術(shù)的學習，能發(fā)展學生身體基本運動能力，能夠很好地鍛煉學生的靈敏度、協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力；能提高學生節(jié)奏感和審美情趣。其方法簡單易學，實效性強，具有動作迅速、并要有較強的節(jié)奏感、易與其它動作銜接等特點，是比賽中運用較為廣泛的得分技術(shù)。評測練習運球繞桿練習。兩人同時運球繞桿看誰運的快。原地投籃練習。每人投球三次看誰投進籃筐的次數(shù)多。教師評價學生行進間投籃技術(shù)的正確性，看是不是“走步違例”。小組相互評價。看哪個小組已經(jīng)掌握行進間投籃技術(shù)的人數(shù)多。課后反思為了本次教學，我認真分析教材，研讀新課標，力求克服傳統(tǒng)教學中教師唱獨角戲的弊端，教學手段靈活，方法多樣，組織形式新穎、獨特，使整個教學過程貫穿新課程理念，充分體現(xiàn)方法與過程、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標。教學中，我首先首先安排了四組籃球技術(shù)組合的練習，我認為籃球教材的安排不是學完一個單個動作，再學另一個單個動作，而是單個動作技術(shù)與組合動作技術(shù)、教學比賽的對抗練習混合排列的方式，按單元設(shè)計教學。行進間運球、投籃、和傳接球是復(fù)習內(nèi)容，也是向新授內(nèi)容的過渡。在學生和教師示范和展示后，我加以引導，讓學生積極的去思考，去講述動作要點，我又做了簡明扼要的概括，使得學生對三步上籃有了初步的了解。堅持在教學中以學生為主體，教師為主導，練習為主線，不失時機的表揚、鼓勵學生，激勵他們積極參與體育教學的全過程，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，使他們都有不同程度的提高。其次在進行三步上籃的分組練習時，考慮到學生的個體差異，我讓學生根據(jù)自己的技術(shù)水平自主選擇，自由組合，并且為自己選擇不同的學習目標；①、原地徒手練習三步上籃；②、接固定球練習三步上籃；③、慢跑運球接三步上籃。本次教學完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目的，但還存在一些不盡如人意的地方。第一、對學情分析的不夠，學生的水平參差不齊。導致分組不是很合理。第二、在教學中，對學生存在的共性的問題及時的給予了指導，而對于個性的問題沒有及時的糾錯。第三、在教學中應(yīng)加強安全和德育的滲透。第四、課堂氣氛不是很活潑。這些存在的問題，也是我今后努力的方向，在今后的教學中我會倍加努力，提高自身素