珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)六乙課件整理

珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)六乙6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)六乙珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)六乙6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂皭圩约骸薄罢鋹凵?/p>

預(yù)防溺水”海澄小學(xué)主題班會(huì)游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。調(diào)查報(bào)告：在中國(guó)，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一位死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?。?dāng)兒童溺水時(shí)，2分鐘后便會(huì)失去意識(shí)；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，要求英語(yǔ)教師從訓(xùn)練口語(yǔ)入手。然而，我們學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)低、聽說訓(xùn)練仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生往往聽不懂，說不出，不習(xí)慣，甚至怕說英語(yǔ)。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我對(duì)學(xué)生聽力差的問題作了一些探討，主要有以下幾點(diǎn)作法和體會(huì)。一、明確要求，恰當(dāng)取材，充分利用好教材縱觀近幾年初中畢業(yè)考試聽力命題的原則和特點(diǎn)，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的聽力水平，關(guān)鍵是要從本校的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，因而選材只限于初中第一冊(cè)至第三冊(cè)。在選材內(nèi)容上注意到適應(yīng)性、知識(shí)性、趣味性，力求通過聽力訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解并熟悉不同的聽力材料的內(nèi)容，不同的朗讀風(fēng)格與特點(diǎn)。我在考前的幾個(gè)月里，以近幾年初中考試聽力試題為模式進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。教師必須要仔細(xì)閱讀和認(rèn)真分析教材，由于我長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)又不太重視口語(yǔ)和聽力的訓(xùn)練，造成學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)都是“啞巴英語(yǔ)”。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師有必要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。聽寫包括對(duì)單詞、句子的聽寫。做聽寫練習(xí)的目的督促學(xué)生熟記單詞，慢慢地聽寫整個(gè)句子。做聽寫練習(xí)，既可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也可以訓(xùn)練學(xué)生書寫速度。書寫速度快了，說明學(xué)生對(duì)單詞熟悉了，而對(duì)單詞熟悉了，就能進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽力水平，這樣可以形成一種良性循環(huán)。二、嚴(yán)格訓(xùn)練，過好三關(guān)提高聽力是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的“四會(huì)之一”，是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)?！皶?huì)聽”和“聽會(huì)”是提高聽力的手段和目的。因此，必須重視聽力，嚴(yán)格訓(xùn)練，過好“三關(guān)”，提高聽力教學(xué)質(zhì)量?！叭P(guān)”既“聽清、聽準(zhǔn)、聽懂”。而“聽清”是提高聽力的前提，所謂聽清，就是在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)教學(xué)內(nèi)容通過聽覺的作用，在大腦中留下清晰的記憶；聽準(zhǔn)就是在聽的過程中去偽存真，留下正確的記憶；聽懂，就是通過聽的訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)的只是能在知其然的同時(shí)，還能知其所以然。要過好“三關(guān)”并非易事，必須從以下三方面入手訓(xùn)練：1.方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。主要方式游艇因模仿，聽音辨音，聽音答問，聽音口譯，聽音默寫，聽音默記等。例如，我在訓(xùn)練表示方位介詞時(shí)，用一個(gè)熟雞蛋放在一個(gè)盒子的前、后、左、右、上、下、里、外，教infrontof，behind，left，right，on，over，under，below等介詞的用法。2.科學(xué)地反復(fù)，易加深印象，提高記憶力。同學(xué)們說“一天不聽耳生，二天不聽遲鈍”。為此，在教學(xué)中我注意了科學(xué)地反復(fù)。如，堅(jiān)持課前五分鐘值日生報(bào)告，開辦英語(yǔ)角，舉辦演講比賽等，學(xué)生隨時(shí)隨地都有機(jī)會(huì)聽說。3.培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽的意識(shí)。我在教學(xué)中注意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，首先是做到課堂無(wú)漢語(yǔ)“NOChineseinclass”；其次，有機(jī)會(huì)就給學(xué)生放映外國(guó)影碟，讓他們?nèi)ジ惺艿氐氐赖赖难笄谎笳{(diào)。另外還在課余有意識(shí)地選放一些原版英文歌曲，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過這些方式提高學(xué)生的聽力。幾年來，我先后建立了聽力和口試考試競(jìng)賽，聽值日生英語(yǔ)報(bào)告以及定期檢查等制度。根據(jù)檢查效果及時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅明顯地提高了學(xué)生的聽力，而且也促進(jìn)了聽說和讀寫的教學(xué)。這樣以聽促說，以說促讀，以讀促寫，形成了良性循環(huán)。三、堅(jiān)持教改，運(yùn)用“三法”我以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為內(nèi)容，培養(yǎng)能力為核心，堅(jiān)持教改，重視采用不同的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效益有了明顯的提高。一是歸納法。鑒于學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)間有限，內(nèi)容上力求體現(xiàn)中學(xué)知識(shí)體系中最基本內(nèi)容，方法上必須采取削枝強(qiáng)干，刪繁去簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，以主帶從的措施。比如在語(yǔ)法教學(xué)中，我體會(huì)到掌握好語(yǔ)法有助于提高聽力，就注意引導(dǎo)學(xué)生從尋找語(yǔ)法規(guī)律入手，將中學(xué)階段學(xué)的各種時(shí)態(tài)，歸納為四種語(yǔ)法現(xiàn)象，編成一些小對(duì)話，小短文，在聽力教學(xué)中加以強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生既鞏固了所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，又將語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到了語(yǔ)言實(shí)踐中去，提高了聽力水平。二是情景法。語(yǔ)言教學(xué)需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境。好的語(yǔ)言環(huán)境本身就是聽力訓(xùn)練的最好老師，我從組織教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和加強(qiáng)輔導(dǎo)等方面著手，常引導(dǎo)學(xué)生在課堂上共創(chuàng)良好的語(yǔ)言環(huán)境。如借助電教設(shè)備，圖片、事物、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、情感、演示等直觀教學(xué)創(chuàng)造課堂“小氣候”，常出一些題目，如“Telephoning，HappyBirthdaytoYou，GototheZoo，Shopping”等，讓學(xué)生自設(shè)情境編排對(duì)話后上臺(tái)表演。這樣既拓寬了課文內(nèi)容，增加了知識(shí)密度和廣度，又為學(xué)生創(chuàng)造了更多的聽說機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生聽的興趣，使聽覺始終處于語(yǔ)言與環(huán)境相互依托的情境之中，增強(qiáng)了聽的效果。三是時(shí)間法。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)迅速而主動(dòng)地運(yùn)用到語(yǔ)言交際的實(shí)踐中去。這既是聽力訓(xùn)練的發(fā)展，也是聽力訓(xùn)練的必然。幾年來，我緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，貫徹教學(xué)方針，加強(qiáng)運(yùn)用，采用形象朗讀，口語(yǔ)對(duì)話，模擬表演等各種形式進(jìn)行聽力教學(xué)。如在教《OntheFarm》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)活潑，實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，編制錄音，并用圖示把農(nóng)場(chǎng)劃分為七個(gè)方位編上序號(hào)，同時(shí)把全班分為若干組，讓他們扮演動(dòng)物和農(nóng)夫進(jìn)行對(duì)話，在實(shí)踐中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，取得了很好的效果。在我們的日常生活中，每個(gè)人都需要經(jīng)常性地跟別人交流，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到交流的效果。而當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)的研究表明：小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，是發(fā)展兒童語(yǔ)言能力的最佳時(shí)段。因此，教師如何有計(jì)劃地由淺入深地訓(xùn)練，對(duì)低段學(xué)生正確地理解和使用準(zhǔn)確、健康的語(yǔ)言來表達(dá)思想、交流感情顯得尤為重要。作為語(yǔ)文教師，我們要利用好教材，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、抓住教材中的口語(yǔ)交際板塊，落實(shí)交際任務(wù)1.自由介紹，暢所“欲”言在課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，知道本次口語(yǔ)交際的要求，課堂上讓學(xué)生先聽示范，人家是怎么介紹的，再為學(xué)生營(yíng)造介紹的氛圍，暢所“欲”言。如，在進(jìn)行《有趣的動(dòng)物、植物》這次口語(yǔ)交際前，我有目的地讓學(xué)生去看一看與此有關(guān)的課外書。在課堂上分別讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的動(dòng)物、植物內(nèi)容，先在四人小組內(nèi)逐一介紹，然后選出代表上臺(tái)介紹，強(qiáng)調(diào)要說得清楚完整，讓學(xué)生聽得明白，能吸引其余學(xué)生都喜歡去了解。最后上臺(tái)介紹的學(xué)生講得生動(dòng)有趣，好些學(xué)生都表示還要到書上、生活中去尋找有趣的事物。2.親身體驗(yàn)，言之有據(jù)我們的生活中總是會(huì)發(fā)生很多事，學(xué)生對(duì)于親身體驗(yàn)過的事特別有印象。讓學(xué)生多留意發(fā)生的事，并用語(yǔ)言表達(dá)出來，把事情說清楚、明白，為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力奠定了基礎(chǔ)。如，教學(xué)《合作》這一口語(yǔ)交際內(nèi)容時(shí)，我就提前讓學(xué)生自由選擇2～5人一組合作完成一些任務(wù)。課堂上，學(xué)生按一定順序簡(jiǎn)單把完成任務(wù)的事講給大家聽，合作者可以補(bǔ)充，這就將先前所發(fā)生的事通過學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在課堂上再現(xiàn)出來。我們可以為學(xué)生準(zhǔn)備錄音機(jī)、話筒，像播音員廣播新聞一樣，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使他們興趣盎然。二、挖掘教材中的隱性資源，滲透交際意識(shí)1.角色扮演，靈動(dòng)發(fā)揮課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好范例，是學(xué)生學(xué)習(xí)說話的憑借。所以，我們可以利用課文中的對(duì)話，讓學(xué)生扮演不同的人物，經(jīng)歷不同的說話內(nèi)容。如，《小柳樹和小棗樹》這一課，從“小棗樹”的語(yǔ)言中我們可以體會(huì)到它的溫和與大度，而“小柳樹”則從一開始的驕傲、得意、無(wú)禮到后來的“不好意思”。正因?yàn)樾棙涞恼Z(yǔ)言富有感染力，所以“小柳樹”最后認(rèn)識(shí)到自己的不足。通過此類練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情景、不同的話題扮演不同角色進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的能力。2.把握空白，想象說話教材中好些課文都有讓學(xué)生想象的空間，如果在教學(xué)中能把握住文中的這些空白，讓學(xué)生展開想象，也不失為一個(gè)很好的說話題材。如《清澈的湖水》這篇課文，課文最后寫“小潔拿著面包紙四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！蔽易寣W(xué)生抓住這一空白點(diǎn)，展開想象，接下去發(fā)生了什么事？課堂上，學(xué)生大膽發(fā)言，大部分學(xué)生認(rèn)為她把垃圾扔進(jìn)垃圾筒，也有的認(rèn)為她看到了之前的那位扔垃圾到湖中的小男孩，要與他說理等。孩子們?cè)诤侠硐胂蟮倪^程中，語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。三、把握課內(nèi)外的流動(dòng)資源，擴(kuò)大交際范圍1.與課堂結(jié)合，延伸課外有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”課外為學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。利用好教材上每個(gè)語(yǔ)文園地中的展示臺(tái)，提前讓學(xué)生在課外進(jìn)行活動(dòng)，再把成果及活動(dòng)情況在課內(nèi)向?qū)W生展示交流，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大他們的交際范圍。應(yīng)該說，這樣的訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外，又從課外牽入課內(nèi)，說話的內(nèi)容也有所改變，增強(qiáng)了學(xué)生與人交往的能力，在課堂上也能檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.與生活接軌，轉(zhuǎn)入課堂學(xué)生的生活閱歷總會(huì)有差別的，對(duì)于自己所經(jīng)歷過的事、身邊的事，他們是最熟悉不過了，如果讓他們說這些話題，那他們說話的興趣會(huì)更濃，話也會(huì)隨口而出的。如《黃山奇石》《北京》這些課文，在上課之前，讓那些有過這些經(jīng)歷的學(xué)生先說說對(duì)黃山奇石、北京的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@些學(xué)生如果游覽過這些地方，由他們的口說出對(duì)這些事物的看法，極大地激發(fā)了其余學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。通過以上訓(xùn)練，我覺得學(xué)生能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力的重要性，也會(huì)注意語(yǔ)言的組織。在今后的社會(huì)生活中，一個(gè)人如果缺乏口語(yǔ)能力、與人交往的能力，即使他的其他能力更強(qiáng)，其發(fā)展也會(huì)受到影響和制約。因此，作為奮戰(zhàn)在一線的語(yǔ)文教師，更應(yīng)該在自己的教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，使我們的孩子都能真實(shí)地袒露自己的心跡。有關(guān)溺水事件的圖片拉網(wǎng)打撈失水兒童有關(guān)溺水事件的圖片打撈現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)最揪心？？？有關(guān)溺水事件的圖片現(xiàn)場(chǎng)急救有關(guān)溺水事件的圖片溺水身亡，瞬間生命消失有關(guān)溺水事件的圖片打撈現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)溺水事件的圖片不聽勸告，又奈何之？！有關(guān)溺水事件的圖片永遠(yuǎn)的遺憾有關(guān)溺水事件的圖片吞噬生命的池塘------除了傷心和無(wú)奈，還能------因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人

安全標(biāo)示1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么辦？A.下水救助B.放手不管C.把竹竿拋給溺水者，電話報(bào)警2.不小心腿抽筋了，怎么辦？A.大聲呼救B.用力蹬水C.使勁胡亂向岸上游3.將溺水者救上岸因怎么辦？A.捉住腿將人倒放B.使勁搖晃C.按壓胸部或人工呼吸(C)(A)(C)如果大家已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了預(yù)防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥幸心理，那么一起來——輕松一下最倒霉的溺水者輕松過后學(xué)一學(xué)單足跳躍法單足跳躍法游泳時(shí)必須做到游泳的四不要

1、沒有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，小孩子不能偷偷地結(jié)伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、為預(yù)防抽筋，要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體各部分，不能馬上下水?。?、自己的水性要有自知之明，千萬(wàn)不要抱有僥幸心理，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽?？吹接腥四缢畷r(shí)我們?cè)撛趺崔k？

1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救電話。4、沒有絕對(duì)把握，不要冒險(xiǎn)救人，以免造成更大惡果！游泳要嚴(yán)格遵守“四不”未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去；江溪池塘不去發(fā)生溺水事件的客觀原因是什么？

1、不小心落入水中。2、水中滑倒無(wú)法站立或水中嬉戲難以自控。3、準(zhǔn)備不充分，急于下水；或水中逞強(qiáng)，過度疲勞。4、突然嗆水，不會(huì)調(diào)整；浮具受損沉入水中。5、游泳技術(shù)沒掌握，碰到意外，驚慌失措。如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋：游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。游泳前應(yīng)考慮身體狀況，如果太飽、太餓或過度疲勞時(shí)，不要游泳。游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。1、找到兩排肋骨的交匯點(diǎn)，中指壓在交匯點(diǎn)上，五指并攏，雙手交叉按在胸部，按照每分鐘80－100次按壓15次，每次按壓的深度在3－4厘米左右。2、口對(duì)口進(jìn)行人工呼吸2次。3、“按壓心臟→人工呼吸”，輪流進(jìn)行4個(gè)

如何救助溺水者齊讀（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

如何開如展岸上急救

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。不要坐等醫(yī)生到來或不經(jīng)處理直接送醫(yī)院，喪失最初寶貴的搶救時(shí)機(jī)。

溺水的急救方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；溺水的急救：方法二：若沒有救護(hù)器材，會(huì)游泳者可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。救助方法伏膝倒水法急救示例急救示例游泳小常識(shí)1、必須在家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長(zhǎng)（成年人），在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，很難保證能夠得到妥善的救助。2、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無(wú)力都不要去游泳，因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動(dòng)，不但容易加重病情，而且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。齊讀一下3、參加強(qiáng)體力勞動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。4、被污染的（水質(zhì)不好）河流、水庫(kù)、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。5、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。倡議書

為積極響應(yīng)學(xué)校近日以“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水”為主題的“安全教育”系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更安全的和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，杜絕溺水悲劇的發(fā)生，學(xué)校提出以下倡議：

1、對(duì)自己負(fù)責(zé)：樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。絕不參與危險(xiǎn)的戲水游泳活動(dòng)，絕不參與沒有家長(zhǎng)陪同的游泳活動(dòng)