2022屆山東省普通高中高三學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試模擬（二）語文試卷

山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試模擬試題（二）

語文2022.5

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如

需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答

題卡上;寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

我們說“黛玉葬花”是《紅樓夢(mèng)》中最動(dòng)人的章節(jié)之一。黛玉“葬花”，其本身就是一首

無韻的詩，一曲凄婉的人生悲歌，又通過《葬花吟》，讓滿懷哀愁的黛玉在“花謝花飛花滿

天”的畫卷里孤獨(dú)地“忍踏落花來復(fù)去”，收拾著滿地落花，也收拾著自己的萬千感慨，襯托

出“葬花”的詩畫意境和藝術(shù)美感，展示了黛玉矛盾而又復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想感情。這里

既有“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”嚴(yán)酷生活的煎熬，又有“愿奴脅下生雙翼，隨花飛

到天盡頭”的對(duì)美好事物的憧憬，既賦予主體環(huán)境生命和性格，又創(chuàng)造了映襯人物性格的藝

術(shù)氛圍，增強(qiáng)了“葬花”畫卷的意境表現(xiàn)，起到了一唱三嘆、纏綿俳惻的美學(xué)效果。

當(dāng)然，“意境是情與景的結(jié)晶品”，單純對(duì)“景”的描繪還不足以形成詩歌的意境，意境

之形成還離不開“景”與“情”的交織融合?！对峄ㄒ鳌芳扔袑?duì)大自然景物的詩意贊美——景

物，又有對(duì)人生如寄的哲理感悟——道理，還有對(duì)兒女離愁別緒的情感抒發(fā)——悲情。如

寫花：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。明媚鮮妍

能幾時(shí)，一朝飄泊難尋覓?！睂懭耍骸蔼?dú)倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷

鋤歸去掩重門。青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。”看著花落的凄苦，吟詩人浮想聯(lián)翩。

黛玉有著花一樣的容貌，身世卻如落花一般飄零。自幼無母，不久又離父寄居賈府。在賈

府，雖有寶玉的照顧，賈母的疼愛，但按照當(dāng)時(shí)的禮教觀念，畢竟是外孫，寄人籬下的滋味還

是有的，父母雙亡，無人做主，孤苦一人，無依無靠，又兼其身體有病，性格悲觀，總覺風(fēng)刀霜

劍嚴(yán)相逼，自憐之心常在，見落花而感身世，不覺滿目凄涼。如此諸多因素的交互作用，不

語文試題第1頁（共10頁）

得不使黛玉對(duì)自身產(chǎn)生絕望之情。對(duì)自身存在的焦慮，加上“情景合一”的特殊境況，她就

不難感悟出如此的生命體驗(yàn)而導(dǎo)致悲情的產(chǎn)生。

從花木的存在狀態(tài)感己之悲，從美學(xué)角度講，“強(qiáng)調(diào)宇宙本身的意蘊(yùn)和人的精神境界”

“把終極關(guān)懷和追求熔入詩意之中，用生動(dòng)感人的形象去打動(dòng)人的情感，因而使其更易被人

所接受”，這是對(duì)美學(xué)任務(wù)的定位。從文學(xué)角度講，“文學(xué)藝術(shù)的責(zé)任是以生動(dòng)的形象感染

人”?！对峄ㄒ鳌芬栽姰嫷乃囆g(shù)語言勾勒，吟詩人把花比喻成自己，把賈府乃至整個(gè)封建社

會(huì)比喻為污淖，自己不甘沉滅，又無力擺脫封建惡勢(shì)力，不單憐花更憐自己，她看到鮮花的

凋零就仿佛看到了自己的將來，滿心凄苦地在移步易景、花美花落、風(fēng)霜雪雨中向前移行，

情景交融的自然景觀和生存狀態(tài)在讀者心里留下深深的印象。

（摘編自馬振龍《淺析〈葬花吟〉之畫面塑造與意境表現(xiàn)的美學(xué)價(jià)值》）

材料二：

《葬花吟》作為詩歌能否代替敘事呢？筆者認(rèn)為，詩歌和小說雖屬不同文體，在反映生

活的深度與廣度上或有區(qū)別，但就其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映來說亦有相通之處。朱光潛說：“詩

是從人生世相中攝取的一剎那，一片斷，但藝術(shù)予以完整的形象，因而，每首詩都自成一種

境界J換言之，詩是抒情主體現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)性概括。故而，閱讀者可以調(diào)動(dòng)自己的人生

經(jīng)臉，結(jié)合作品此時(shí)和彼時(shí)的情境，對(duì)創(chuàng)作者的省略、暗示、懸念、不寫之寫等諸多方面予以

補(bǔ)足。何況，小說作為一種兼?zhèn)浔婓w的綜合性文體，其對(duì)詩歌功能的運(yùn)用由來已久，而《紅

樓夢(mèng)》在這方面更堪稱超越傳統(tǒng)。一方面作者挨棄了照搬前人詩歌的做法，直接代之以小

說中人物的創(chuàng)作；另一方面將人物的詩歌創(chuàng)作活動(dòng)置于情節(jié)流動(dòng)之中，大大拓展了詩歌的

敘事功能。以此言之，《紅樓夢(mèng)》中的詩歌不僅有塑造人物的作用，亦且發(fā)揮了以少勝多、補(bǔ)

充敘事的作用。因而，詩意敘事可謂“紅學(xué)”研究的共識(shí)?！对峄ㄒ鳌樊?dāng)然也不例外。

對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣一部長(zhǎng)達(dá)百十回卻又并不將愛情描寫作為唯一主題的長(zhǎng)篇來說，其

敘事任務(wù)無疑是繁重而龐雜的。在一個(gè)方面用筆過多，必然會(huì)影響其他諸方面的敘寫。因

而，《紅樓夢(mèng)》常以暗示、缺省、主客觀悖逆、點(diǎn)此逗彼等諸多敘事筆法予以填補(bǔ)。而這種填

補(bǔ)有賴于讀者的補(bǔ)足和融會(huì)貫通，以實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)作者的精神共享。因而，某種意義上說，讀者

堪稱小說的第二作者。在林黛玉自我傷悼的青春嘆惋中，借著詩言志的外殼，作者將諸多

敘事性因素濃縮其中，而對(duì)林黛玉的多愁善感或小題大做，或不置一詞，只讓讀者自己去潛

心體會(huì)。

若從敘事角度去看，《紅樓夢(mèng)》禪機(jī)激語式的點(diǎn)化，無疑是一種預(yù)言性敘事。不僅可以

增加閱讀的懸念，而且也是立足過去觀照將來的一種全局式敘事思維。與曹雪芹同時(shí)的明

義，在其《題紅樓夢(mèng)》詩中就指出了《葬花吟》的詩激性質(zhì)：“傷心一首葬花詞，似激成真不自

知。安得返魂香一縷，起卿沉河續(xù)紅絲？”即便是第二十三回的葬花情節(jié)，應(yīng)該說也具有激

的性質(zhì)。這種在葬花情節(jié)上的寓意設(shè)置，應(yīng)該說與通部書的預(yù)言性敘事謀略是相通的。

（摘編自李英然《黛玉葬花:〈紅樓夢(mèng)〉詩意敘事的深度開掘》）

語文試題第2頁（共10頁）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.黛玉葬花能折射出林黛玉的悲劇性人生，《葬花吟》更是集中展示了林黛玉全部的內(nèi)心

世界和思想感情。

B.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”兩句側(cè)重于對(duì)大自然景物的詩意化呈現(xiàn)，畫面塑

造勝于感情抒發(fā)。

C.林黛玉寄人籬下，性情悲觀,感花之凋零預(yù)知了自己結(jié)局,在情景合一的氛圍中營造出

悲情的藝術(shù)體驗(yàn)。

D.曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中替小說中的人物創(chuàng)作詩詞，這與之前小說中詩歌的運(yùn)用模式不

同，具有創(chuàng)新精神。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在《葬花吟》中,作者賦予了落花生命和性格，創(chuàng)造出了映襯林黛玉性格的藝術(shù)氛圍，增

強(qiáng)了作品的意境表現(xiàn)力。

B.無論從文學(xué)還是美學(xué)角度看，《葬花吟》中黛玉由花木的存在狀態(tài)感己之悲的動(dòng)人之

處，都源于其生動(dòng)的形象。

C.在某種意義上，讀者如果不能將情節(jié)缺省處補(bǔ)足并融會(huì)貫通，以實(shí)現(xiàn)與作者的精神共

享，就不能成為第二作者。

D.《紅樓夢(mèng)》中探春的詞句“一任東西南北各分離”，預(yù)示了她遠(yuǎn)嫁的結(jié)局，這同《葬花吟》

一樣,都具有詩讖的性質(zhì)。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.明代詩人唐寅在《和沈石田落花詩》中寫“多少好花空落盡，不曾遇著賞花人”，充滿了

憂傷哀怨。

B.《葬花吟》蘊(yùn)秦觀“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”之氛圍，類“長(zhǎng)恨歌”之纏綿，得“春江花月夜”

之意深。

C.王蒙指出，由《葬花吟》可見,“黛玉的人生（社會(huì)）處境與生命的基本困境是聯(lián)在一起寫的”。

D.脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》第二十三回黛玉葬花的情節(jié)時(shí)不禁感嘆：“寫黛玉又勝寶玉十倍

癡情

4.如何理解文中畫橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）

5.如以“《葬花吟》的藝術(shù)特色”為主題撰寫讀書筆記，請(qǐng)根據(jù)材料，列出筆記要點(diǎn)。（6分）

語文試題第3頁（共10頁）

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

村頭肖建國

晚風(fēng)從東江里吹上來，天就黑了。

村頭約我，出去走走o

這是我駐村的第一天，這地兒叫吊鴨瀝回眸村，我上午想找村長(zhǎng)了解下情況。婦女主

任盼娣說，村頭不在，晚上才能回來。

我一愣。盼娣笑著解釋，村頭就是村長(zhǎng)，就好比包工頭一樣。

聽她這樣一說，我也樂了。我問，其他地方也叫村頭嗎？盼娣說，不，只有這里。

村頭叫吳貴，一米八。南方人普遍稍矮，吳貴是個(gè)例外。他說話聲音有點(diǎn)蒼老，像敲銅

鑼后捂住的回響，

來之前，我從多篇新聞報(bào)道中看到過關(guān)于他的報(bào)道。

吳貴當(dāng)過兵，退伍后開加工廠，做板材生意。他的板材用木板壓成，很實(shí)在。不像有些

廠家，用鋸末壓，看起來挺漂亮，遇水一浸，就粉了。

吳貴生意做得順風(fēng)順?biāo)?。僅七八年的光景，就住進(jìn)別盤、開起大奔。沒想到前幾年，他

扔下城里的生意，回到生他養(yǎng)他的小山村，當(dāng)起村頭。上任兩年多的時(shí)間，就為村里捐了一

百多萬。修村道、鋪瀝青、裝路燈，還開挖了下水道，雨污分流，把鄉(xiāng)村當(dāng)成城市來打造。老

婆罵他，圖啥？村民們也有很多疑惑，怕他放長(zhǎng)線釣大魚，是預(yù)留先手棋。我也想問問，他

那厚實(shí)胸膛里的真心話。

吊鴨瀝緊依東江邊，“瀝”是指水溝。村名的意思，就是有水溝能放鴨子的地方?？珊?/p>

面為什么要附個(gè)回眸村呢？

吳貴說，是晚清一位老族長(zhǎng)改過來的。那老族長(zhǎng)曾中過舉人，算是半個(gè)官老爺。一來，

他嫌這名字的諧音太粗俗，有損村人形象。二來，這村子是從后面一個(gè)村子分出來的。他

們?cè)厩撇黄鸷蟠迦耍珊蟠迦藸?zhēng)氣，無論經(jīng)商做生意，還是讀書做學(xué)問，都比前村強(qiáng)。老

族長(zhǎng)盛怒之下，讓年輕人在野月祭祖時(shí)，都扭頭向后看?？纯春蟠迦说臉s耀，自己的衰敗。

久而久之，這村就叫“回眸村”了。但這是口頭叫，所以，就有了現(xiàn)在這個(gè)名。

吳貴說，那老族長(zhǎng)，就是他高祖爺。

我倆順著村道向外走，新鋪成的瀝青路面充滿彈性，落腳無聲。兩旁的民房很多已租

賃出去，有辦民宿的，也有開書吧、咖啡廳的。各家的招牌很有意思，像云中客棧、邂逅時(shí)

光、一品花堂等，給人留下足夠的想象空間。

吳貴說，四年前，他回到村里，到處都是斷壁殘?jiān)啥?。年輕人都外出謀生，留下

語文試題第4頁（共10頁）

的是孤寡老人和孩子，很多土地被拋荒，讓人倍感情惶。他在村里轉(zhuǎn)了三圈，總想尋找點(diǎn)什

么。最后在村小學(xué)停住腳。小學(xué)早已合并，校舍無人照管，像萎縮多病的老人。當(dāng)年他上

學(xué)時(shí)，因交不起書雜費(fèi)，校長(zhǎng)就說，那你每天來值日，為同學(xué)們敲敲鐘吧。他敲鐘很認(rèn)真，

當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)——，預(yù)備鈴聲均勻、悠長(zhǎng)，送到每家每戶。村民、學(xué)生一聽,就知道要上課

了。那時(shí)他就想，要是能敲一輩子鐘，多好。

那棵香樟還在，可樹上的鐵鐘已不見蹤影，只留下鐵環(huán)摩孥的印痕口院內(nèi)荒草滿園，簍

蒿、藤蘿、芭茅、艾草，旺旺地長(zhǎng)。他蹲下來，奮力扯著荒草，為自己扯出一片空凈之地。那

一晚，他把奔馳車開進(jìn)校園內(nèi)，打開頂窗，讓星星伴月光灑進(jìn)來。他在車?yán)锎袅艘凰蕖琴F

說,就是那個(gè)晚上，讓他決定回來。

過年祭祖,趁年輕人都在祠堂，他當(dāng)著大家的面說，要回來當(dāng)村頭，讓回眸村舊貌換新顏o

話沒講完，就引來一陣哄笑。他讓大家盡情地笑，待笑夠了、笑累了，才蒼蒼地說，這是

我們的家，這是我們的根，無論走多遠(yuǎn)，我們都會(huì)回來。我希望當(dāng)我能力用盡時(shí)，你們能幫

上一把。

一席話，說得祠堂內(nèi)一片寂靜。

挑起村頭的擔(dān)子，吳貴才知道什么是艱難。修村道，修到潘茂才門口。老人出來了，拄

著拐杖，不準(zhǔn)修。

吳貴說，潘爺，不用你花錢,把泥巴路修成瀝青路,好走。

潘茂才搖搖頭，寸土不讓。動(dòng)了風(fēng)水，會(huì)死人的！老人堅(jiān)持自己的理由“吳貴費(fèi)盡口

舌，并找人來勸說，都無濟(jì)于事。

那真叫一個(gè)難??！吳貴仰天長(zhǎng)嘆。

聽說，老人還拿出軍刀對(duì)抗。我小聲問。

吳貴苦笑著搖搖頭。

出了村莊，外面就是一片片稻田。習(xí)習(xí)涼風(fēng)送來陣陣稻香，頓覺神清氣爽。原有的田

境已被吳貴替換成木質(zhì)棧道，在田間詩意地穿梭。

吳貴說，呆在學(xué)校的那晚,他想了很多。其中有一項(xiàng)，就是要讓城里的高跟鞋，在鄉(xiāng)野

間敲響口

我問，值嗎？

吳貴說，你聽----

田野間，有人在黑暗中唱歌。那都是抽空鉆出來的城里人，他們擁抱著這沒有燈光的

夜色，大口呼吸著青草芳香，看星星眨眼，聽蟲螢伴唱。他們笑，他們鬧，惹得村里的小狗也

跟著一起汪汪地叫。

夜色漸濃，有蛙聲鳴起。先是一聲，再接一聲，聲聲呼喚，立即便響成一片。吳貴反問

我，你這樣下來，值嗎？

語文試題第5頁（共10頁）

沒想到他有這樣一問。剎那間，我倆一起笑了。

笑聲伴著稻香，在夜色中迅速蕩漾開來。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章寫“祭祖時(shí)扭頭看后村”的情節(jié)，意在表達(dá)老族長(zhǎng)對(duì)后村取得成就的嫉妒。

B.吳貴愿意在學(xué)校敲一輩子鐘，說明這座學(xué)校給他的溫暖和培養(yǎng)讓他感覺很幸福。

C.吳貴在祠堂說了回村當(dāng)村頭的意愿時(shí)眾人哄笑，說明他的想法太荒唐不切實(shí)際。

D.潘茂才堅(jiān)持自己的理由寸土不讓,說明吳貴工作冒進(jìn)，侵犯了群眾的切身利益。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說中寫吳貴用木板壓成的板材“很實(shí)在"，一語雙關(guān)，表現(xiàn)了他的人品,后文他在祠堂

里說的一番話也印證了這一點(diǎn)。

B.小說描寫村民們的疑惑、妻子的不理解，從反面襯托了吳貴回到生他養(yǎng)他的山村無私

奉獻(xiàn)、努力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的高尚。

C.小說的語言簡(jiǎn)潔曉暢又不乏生動(dòng)形象,如“那都是抽空鉆出來的城里人”中的“鉆”字,

生動(dòng)地寫出了城里人生活的壓抑。

D.小說情節(jié)安排巧妙，以“我”和村頭沿著村道出去走走為暗線,通過談話和穿插介紹，交

代了吳貴向村原因和取得的成績(jī)。

8.文中畫線的句子自然環(huán)境描寫很傳神，請(qǐng)分析其作用。（4分）

9.結(jié)尾處我和吳貴都問對(duì)方“值嗎?”，小說中未直接回答,但我們分明感受到了答案。請(qǐng)簡(jiǎn)

要分析小說是如何巧妙地寫出來的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

（元祐八年五月）辛卯，御史董敦逸、黃慶基并罷。敦逸四狀言蘇轍，慶基三狀言蘇軾，

謂軾昔為里,令勺，所行制詞，指斥先帝，而轍相與表里以紊朝政。三省同進(jìn)呈，呂大防奏

日：“敦逸、慶基言軾制詞謗毀先帝，臣竊觀先帝圣意，本欲富國強(qiáng)兵以鞭撻四裔，而一時(shí)群

臣將順太過，故事或失當(dāng)。及太皇太后與皇帝臨御，因民所欲，隨時(shí)救改，蓋事理當(dāng)然耳。

漢武帝好用兵，重?cái)總?，昭帝罩住，博采眾議，多行寢罷；未有以為謗毀先帝者也。至如本

朝真宗即位，弛放逋欠以厚民財(cái)；仁宗即位，罷修宮觀以息民力；亦未聞當(dāng)時(shí)士大夫有以為

毀謗先帝者。自元祐以來，言事官有所彈擊，多以謗毀先帝為辭，非惟中傷善類，兼欲搖動(dòng)

語文試題第6頁（共10頁）

朝廷，意極不善。若不禁止，久將為患?！碧K轍因奏曰：“臣昨取兄軾所撰呂惠卿制觀之，其言

及先帝者，有日始以帝堯之仁姑試伯鯨終焉孔子之圣不信宰予兄軾豈謗毀先帝者邪臣聞先

帝末年亦自深悔已行之事但未暇改耳太皇太后日：“先帝追悔往事，至于泣下。"大防日：

“聞?dòng)罉窋『螅鹊蹏L咎兩府大臣略無一人能相勸諫「于是斥敦逸、慶基為湖北、福建轉(zhuǎn)運(yùn)

判官。蘇軾以札子自辨：“臣區(qū)區(qū)之忠，蓋自謂無負(fù)矣。今慶基乃反指以為誹謗，不亦矯誣

之甚乎!臣恐陰中之害，漸不可長(zhǎng)，非獨(dú)為臣言也?！碧侍罅钷H諭曰：“緣近來眾人正相

據(jù)拾，且須省事?！陛Y日：“昔東漢孔融，才疏意廣，是以遭路粹之冤；西晉稽康，才多識(shí)寡，是

以遇鐘會(huì)之禍。臣人無二子之長(zhǎng)而兼有古人之短，若非陛下至公而行之以恕，至仁而照之

以明，則臣已下從二子游久矣，豈復(fù)有今日哉？”

（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒?宋紀(jì)八十二》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.有曰/始以帝堯之仁/姑試伯鯨/終焉孔子之圣/不信宰予/兄軾豈謗毀先帝者邪/臣聞先

帝末年/亦自深悔已行之事/但未暇改耳/

B.有曰/始以帝堯之仁/姑試伯穌終焉/孔子之圣/不信宰予/兄軾豈謗毀先帝者邪/臣聞先

帝末年/亦自深悔已/行之事但未暇改耳/

C.有曰，始以帝堯之仁/姑試伯鯨終焉/孔子之圣/不信宰予/兄軾豈謗毀先帝者邪/臣聞先

帝末年/亦自深悔已行之事/但未暇改耳/

D.有曰/始以帝堯之仁/姑試伯鯨/終焉孔子之圣/不信宰予/兄軾豈謗毀先帝者邪/臣聞先

帝末年/亦自深悔已/行之事但未暇改耳/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.中書舍人，別稱紫微舍人,為撰擬誥敕之專官?！都t樓夢(mèng)》中薛家祖上曾任此職務(wù)。

B.嗣位，繼承君位，與“受禪”“踐祚”含義相同，封建時(shí)代的帝位大多由嫡長(zhǎng)子繼承。

C.言事官,即諫官。宋代設(shè)置諫院,以諫議大夫?yàn)殚L(zhǎng)官,司馬光曾經(jīng)擔(dān)任過這一職務(wù)。

D.區(qū)區(qū)，誠懇深切之意,與李密《陳情表》“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中的“區(qū)區(qū)”含義相近。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.董敦逸、黃慶基多次彈劾蘇轍、蘇軾，認(rèn)為蘇軾在做中書舍人時(shí)，所寫的詔書文辭中，

有對(duì)先帝的不敬之詞,并且與蘇轍內(nèi)外勾結(jié),紊亂朝政。

B.呂大防認(rèn)為，先帝施政或有不當(dāng)之處，同時(shí)他還指出，自元祐年間以來,言事官借謗毀

先帝的說辭來彈劾官員的做法會(huì)危害朝廷，需加以制止。

C.蘇轍拿出了蘇軾所撰寫詔書中的原話來分析，說明蘇軾并沒有毀謗先帝的意思;而太

皇太后給蘇轍的諭令，則暗含了她支持蘇軾、蘇轍的立場(chǎng)。

D.蘇軾只是擔(dān)心暗中傷害他人的做法會(huì)形成不良的風(fēng)氣，要堅(jiān)決制止，以防其滋長(zhǎng)，他

并非為自己辯解;同時(shí)他也感激皇上能夠秉公義、懷仁心。

語文試題第7頁（共10頁）

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）今慶基乃反指以為誹謗,不亦矯誣之甚乎！

（2）則臣已下從二子游久矣，豈復(fù)有今日哉？

14.文章寫呂大防提及先帝反思永樂之?dāng)〉哪康氖鞘裁?？?分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首詞，完成15~16題。

鵬鵠天

黨懷英

云步凌波小鳳鉤，年年星漢踏清秋。只緣巧極稀相見，底用①人間乞巧樓？

天外事，兩悠悠，不應(yīng)也做可憐愁。開簾放入窺窗月，且盡新涼睡美休。

【注】①底用:何須，哪用得到。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首句以“云步”“小鳳鉤”寫出了織女的步履輕盈，纖足嬌小，表現(xiàn)出織女之美。

B.“踏清秋”三字將牛郎織女相會(huì)之纏綿帶過，既點(diǎn)明時(shí)令又渲染出環(huán)境的沉寂。

C.詞中“兩悠悠”與秦觀《鵲橋仙?纖云弄巧》中“銀漢迢迢”均含距離遙遠(yuǎn)之意。

D.詞人不說人窺月，而是月窺窗，突出了神話背景下天上神性和人間平凡的對(duì)比。

16.本詞寫七夕，一改傳統(tǒng)之觀念，別有新意。對(duì)此你是如何理解的？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《紅樓夢(mèng)》中晴雯抱屈而死，死前喊了一夜的娘，讀來令人唏噓，不免讓我們想起了

司馬遷在《史記?屈原列傳》中所說的“,\

（2）姚鼐《登泰山記》","兩句寫旭日倒映海面,上下輝映,

海浪翻滾，紅波搖動(dòng)，猶如承托著太陽一般。

（3）鵬鵠鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起人的滿腔愁緒，因此“鵬鴻”成為

詩人詞客表情達(dá)意的常用意象,如“,"o

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

是誰在烏黑的窗才靈上鋪展一派春意？是誰在漫天飛雪里開出一枝紅梅？是誰經(jīng)過剪

語文試題第8頁（共10頁）

刀輕靈的裁剪堂^給家中增添喜氣洋洋的期待？@是窗花。

窗花承載著我美好的記憶3—幼時(shí)鄉(xiāng)下的冬日，紅彤彤的炭火盆旁，女人守著針線

筐蘿，用小剪刀在紅紙上勾著畫自己的夢(mèng)。剪了一輩子窗花的奶奶戴著花鏡盤腿而坐，左

旋右轉(zhuǎn)之間，一朵朵美麗的窗花在她手中慢慢地綻放：牡丹花團(tuán)碩大、富貴華美；菜花尖上

有蝴蝶、靖蜓生動(dòng)地佇立荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉魚蹦出水面她剪出悠

然自得的休憩場(chǎng)景：搖蒲扇的奶奶、納鞋底的婦人在大樹下安詳?shù)匚⑿Γ齻冎v出的串串故

事拴住了一幫穿肚兜的娃娃；戴斗笠的老人垂釣于湖畔，一圈圈細(xì)紅的曲線就是湖水的漣

漪...

梗子窗的木頭骨架早被煙火熏染得結(jié)實(shí)而黝黑，初秋封上去的窗紙已經(jīng)泛黃。它們被

秋風(fēng)摩攣過，被小孩子的手指尖捅破過，麻雀的嘴啄過它們，被寒雨拍打過,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的

日子都在它們身上留下痕跡。到年關(guān)，女人們刮掉舊窗紙，給窗枝嬋去塵埃，貼上嶄新的白

紙。那雪白的新窗紙,將覆蓋過往日子里的辛勞，給平實(shí)的生活增添浪漫。

18.文中標(biāo)序號(hào)處,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（3分）

A.①？Be——C.③，D.④。

19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。B.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

C.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

20.某雜志社在審稿時(shí)，編輯部一致認(rèn)為文中畫橫線的句子需要調(diào)整句式和語序。假如你

是編輯，請(qǐng)將修改后的句子寫出，并說明理由。（5分）

（二）語言文字運(yùn)用D（本題共2小題,9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

①，它在軍事上可用來制造坦克防護(hù)鋼甲、穿甲彈的彈頭等，（）與銅、鋁、鎂一

起生成許多有工業(yè)價(jià)值的合金，提高合金的強(qiáng)度、耐磨性和耐腐蝕性，還可用鎰制成植物化

肥、殺菌劑和飼料添加劑等，改善植物的生長(zhǎng)環(huán)境以及生長(zhǎng)狀態(tài)。雖然鎰作出了很多貢獻(xiàn)，

但是②。（）人們長(zhǎng)期吸入含鎰度較高的鎰煙以及鎰塵，（）會(huì)導(dǎo)致職業(yè)性慢

性鎰中毒。假如被診斷為慢性鎰中毒，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢？首先應(yīng)脫離鎰作業(yè)，然后到醫(yī)

院進(jìn)行驅(qū)鎰治療，直至康復(fù)?；蛟S你會(huì)問，我們每天的飲食中都含有鎰，那我們是不是很容

易患慢性鎰中毒呢？③。人類正常飲食所攝入的鎰元素很少，（）對(duì)其吸收率也不

高，所以我們不用擔(dān)心正常飲食會(huì)導(dǎo)致鎰中毒。

21.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語,全都正確的一項(xiàng)是（3分）

A.還可只有才因?yàn)锽.還可如果就因?yàn)?/p>

C.也可如果就而且D.也可只有才而且

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過8個(gè)字。（6分）

語文試題第9頁（共10頁）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：

驚蟄，古稱啟蟄，越冬之蟲在這一天結(jié)束漫長(zhǎng)的蟄伏，開啟燦爛的“新生”。《周禮》有

云：“驚蟄，孟春之中也，蟄蟲始聞雷聲而動(dòng)?！边@，也給我們?nèi)松詥⑹尽獞?yīng)“蟄”則伏，當(dāng)

“驚”便起，只有學(xué)會(huì)順時(shí)而動(dòng)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；善于蟄伏，又不甘蟄伏，也應(yīng)是一個(gè)人生活智

慧和成長(zhǎng)歷程的寫照。遍覽古今名人功成之路，類似事例不勝枚舉。

材料二：

2022年，驚蟄剛過，全市高三學(xué)子開啟了封閉學(xué)習(xí)模式。然而對(duì)同學(xué)們來說，這又何

嘗不是一次人生的“蟄伏”？身體雖閉斗室之間，理想當(dāng)騁四海八方。當(dāng)一個(gè)人身心都在某

一段時(shí)間沉靜下去，未來與遠(yuǎn)方已在彼時(shí)孕育、鋪展……

綜合以上材料，你獲得了什么啟迪？請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)寫一篇文章，表達(dá)自己的感悟和

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信

息;不少于800字。

語文試題第10頁（共10頁）

語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2022.5

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）

l.D（3分。A項(xiàng)“全部”，屬范圍擴(kuò)大；B項(xiàng)“畫面塑造勝于感情抒發(fā)”文中未涉及;C項(xiàng)“預(yù)

知了自己結(jié)局”曲解文意）

21（3分。不合邏輯）

3（（3分。材料二意在強(qiáng)調(diào)《葬花吟》的敘事功能）

4.①強(qiáng)調(diào)詩能反映現(xiàn)實(shí)生活；

②以引用論證，為得出讀者可對(duì)作品的省略等方面予以補(bǔ)足提供理論支撐。

③論證了“詩歌能代替敘事”的中心論點(diǎn)。

（4分。答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成

理,可酌情給分）

5.①具有纏綿俳惻的藝術(shù)效果;②以花寫人，情景交融;③具有詩意敘事功能和詩讖性質(zhì)。

（6分。答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給6分,意思答對(duì)即可。如有其他答

案，只要言之成理,可酌情給分）

（二）現(xiàn)代文閱讀U（本題共4小題,16分）

6.B（3分。A項(xiàng)老族長(zhǎng)意在激勵(lì)村里的年輕人向后村學(xué)習(xí)。C項(xiàng)是大家覺得荒唐。D項(xiàng)是

說明吳貴工作的艱難，時(shí)常會(huì)遇到保守勢(shì)力的反對(duì)）

7.D（3分。“暗線”錯(cuò)，應(yīng)是“明線”）

8.①描寫了村小學(xué)荒涼破敗，烘托了吳貴的失落感；

②通過典型環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刺激吳貴決心回鄉(xiāng)建設(shè)村莊。

③與后來的美麗景象形成對(duì)比，使主題更突出。

（4分。每答出一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

9.①結(jié)尾部分用景物描寫，渲染出了歡樂溫馨的氛圍，含蓄巧妙地寫出了兩人都覺得值；

②文末“一起笑了”，寫出了他們對(duì)村莊巨變的欣慰，間接寫出兩人都覺得值；

③文中通過前后對(duì)比，寫村子舊貌換新顏，用事實(shí)回答了兩人都覺得值。

（6分。答出1點(diǎn)并且分析恰當(dāng)?shù)?分，其他答案言之成理也酌情給分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（共5小題,20分）

1（）.A（3分?！笆家浴薄敖K焉”兩詞領(lǐng)銜，構(gòu)成對(duì)仗結(jié)構(gòu)，排除B、C項(xiàng)，“己行之事”做“深悔”

的賓語，排除D項(xiàng)）

語文試題答案第1頁（共3頁）

ll.B（3分。B項(xiàng)中“受禪”“踐祚”與“嗣位”含義不同）

12.D（3分。D項(xiàng)，“他并非為自己辯解”曲解文意，“非獨(dú)為臣言也”強(qiáng)調(diào)不只是為自己辯解）

13.（1）現(xiàn)在黃慶基竟然反過來指責(zé)我是誹謗先帝，不也假借名義誣陷得太嚴(yán)重了嗎！

（4分。譯出大意給1分；“乃”“指”“矯”三處，每譯對(duì)一處給1分）

（2）那么我已經(jīng)在地下和這二人交往很久了，怎么還會(huì)有今天呢？

（4分。譯出大意給1分；“下”“游”“豈……哉”三處，每譯對(duì)一處給1分）

14.證明先帝有過追悔，證實(shí)蘇轍所奏屬實(shí),E|1證了蘇軾并未誹謗先帝。

（3分。答出一點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得3分）

【參考譯文】

元祐八年（1093年）五月辛卯日（5月28日），御史董敦逸、黃慶基一并被罷免。董敦

逸曾四次彈劾蘇轍，黃慶基曾三次彈劾蘇軾,說蘇軾過去做中書舍人的時(shí)候，所寫的詔書文

辭中，有指責(zé)先帝的話，并且蘇轍與他內(nèi)外勾結(jié)來紊亂朝政。中書省、門下省、尚書省三省

都遞交了奏折，呂大防上奏說：“董敦逸、黃慶基彈劾蘇軾所寫的制詞毀謗先帝，臣私下里觀

察先帝心意，本想著要富國強(qiáng)兵來統(tǒng)治四方，可是一時(shí)間群臣附和遷就得太過頭，所以事情

的處理或許有不恰當(dāng)?shù)牡胤?。等到太皇太后與皇帝開始治理國政，根據(jù)老百姓的需求，隨

時(shí)補(bǔ)救更改施政措施，該是事理應(yīng)當(dāng)這樣罷了。漢武帝喜歡用兵征伐，征收重稅傷害了百

姓，漢昭帝繼位后，廣泛采取眾人的意見，大多稅收都停止征收了；但是沒有人認(rèn)為這是毀

謗先帝。以至像本朝真宗皇帝即位后，免除百姓拖欠的款項(xiàng)來使百姓的財(cái)富豐厚；仁宗皇

帝即位后，停止修建宮室來滋生民力；也沒有聽到當(dāng)時(shí)的士大夫們有人認(rèn)為是毀謗先帝的。

自元祐年間以來，言事的官員有所彈劾，多以謗毀先帝為說辭，這樣做不只是想中傷善良的

人們，還想動(dòng)搖朝廷，內(nèi)心里的想法極其不善良。如果不加以禁止，時(shí)間久了將成為禍患

蘇轍就上奏說:“臣昨天拿來兄長(zhǎng)蘇軾所撰寫的關(guān)于呂惠卿的詔書細(xì)看，里面說到先帝時(shí)，

有這樣的話：’當(dāng)初憑著堯帝的仁德，姑且試用伯鯨，后來憑著孔子的圣明，還不相信宰予口'

兄長(zhǎng)蘇軾哪里毀謗先帝呢？我聽說先帝晚年的時(shí)候，也自己深深后悔已經(jīng)做過的事情，只

是沒有時(shí)間改正罷了?！碧侍笳f：“先帝曾追悔過去的事情，以至于流下了眼淚呂大

防說：“我聽說永樂城戰(zhàn)敗后，先帝曾經(jīng)責(zé)備兩府的大臣沒有一個(gè)人能夠勸諫?！坝谑琴H斥董

敦逸、黃慶基為湖北、福建轉(zhuǎn)運(yùn)判官。蘇軾