學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件）

問(wèn)題導(dǎo)入

你知道學(xué)前兒童是如何來(lái)認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境中的事物嗎？感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律

學(xué)前兒童運(yùn)用各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境的事物。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律問(wèn)題導(dǎo)入那在幼兒園組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們注意些什么呢？感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律一二感知覺(jué)的概述感知覺(jué)的基本規(guī)律感知覺(jué)的概述一感覺(jué)——人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律(一）感覺(jué)的概念感覺(jué)器官顏色硬度個(gè)別屬性感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律顏色、大小、形狀整體的反映知覺(jué)——人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律(二）知覺(jué)的概念整體蘋(píng)果感覺(jué)器官顏色氣味硬度個(gè)別屬性例如，幼兒在動(dòng)物園看到了老虎的長(zhǎng)相、皮毛顏色和動(dòng)作，又聽(tīng)到了老虎的叫聲，大人告訴孩子這是老虎，在頭腦中就形成了對(duì)老虎的總的形象，這就產(chǎn)生了對(duì)老虎的知覺(jué)。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律(二）知覺(jué)的概念知覺(jué)是以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但并非是感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺(jué)所提供的信息進(jìn)行加工，結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)刺激進(jìn)行加工，并用詞（概念）的形式把它標(biāo)志出來(lái)。(二）知覺(jué)的概念感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律感覺(jué)和知覺(jué)二者之間有什么關(guān)系呢？(二）知覺(jué)的概念感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律(三）感知覺(jué)的區(qū)別感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，感覺(jué)是最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物不同屬性、不同部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律1.感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)。(四）感知覺(jué)的聯(lián)系2.知覺(jué)是感覺(jué)的深入和發(fā)展。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律1.感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的源泉。2.感知覺(jué)是人類一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，使個(gè)體與環(huán)境保持平衡。(五）感覺(jué)和知覺(jué)在認(rèn)識(shí)客觀世界中的作用感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律感知覺(jué)的基本規(guī)律二2感受性并不是一成不變的，由于某些因素的作用，感受性會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)提高或降低的現(xiàn)象，這就是感受性的變化。( 一）感覺(jué)的規(guī)律

感受性是感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。1感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律

在同一感受器內(nèi)，由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。1.感覺(jué)適應(yīng)

“入芝蘭之室久而不聞其香”這就是嗅覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律

進(jìn)入到漆黑的電影院，一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很黑什么都看不見(jiàn)，過(guò)了幾分鐘后就逐漸能看到影院中椅子的輪廓，這就是暗適應(yīng)。1.感覺(jué)適應(yīng)感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律而在早上起床剛拉開(kāi)窗簾時(shí)，外面的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，眼睛一開(kāi)始會(huì)本能地閉起來(lái)，等到能適應(yīng)亮光的時(shí)候才會(huì)自然睜開(kāi)，這便是明適應(yīng)。1.感覺(jué)適應(yīng)感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要遵循感覺(jué)適應(yīng)規(guī)律。

如幼兒園各班活動(dòng)室都應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新；

把幼兒從亮的地方領(lǐng)到暗的地方要適應(yīng)一會(huì)再開(kāi)始活動(dòng)以免發(fā)生意外，反之亦然。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比分為同時(shí)對(duì)比與先后對(duì)比兩種。2.感覺(jué)對(duì)比感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律放在白背景上的灰布的顏色似乎比放在黑背景上的灰布的顏色要深，這是一種同時(shí)對(duì)比。再比如，先吃糖再吃蘋(píng)果，覺(jué)得蘋(píng)果是酸的；吃了中藥后吃蘋(píng)果，覺(jué)得蘋(píng)果是甜的，這是一種先后對(duì)比。2.感覺(jué)對(duì)比感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要運(yùn)用感覺(jué)對(duì)比規(guī)律。在制作課件和使用直觀教具時(shí)，利用視覺(jué)對(duì)比，突出要演示的對(duì)象，使幼兒看得清楚，印象深刻，能夠提高教學(xué)效果和學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)效率。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律感覺(jué)的相互作用是在一定條件下，各種不同的感覺(jué)之間發(fā)生了相互影響，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。3.感覺(jué)的相互作用如：強(qiáng)烈的噪音會(huì)使得頭疼得更厲害；重的物體在輕松的音樂(lè)聲中會(huì)感覺(jué)輕些。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律顏色感覺(jué)容易產(chǎn)生聯(lián)覺(jué)。如紅、橙、黃等色，類似太陽(yáng)和烈火的顏色，往往引起溫暖的感覺(jué)，稱之為暖色。4.聯(lián)覺(jué)感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律在某一瞬間，人有選擇地把某一事物作為知覺(jué)對(duì)象，與此同時(shí)把其他事物作為知覺(jué)背景，這就是知覺(jué)選擇性。( 二）知覺(jué)的基本規(guī)律1.知覺(jué)的選擇性感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律教師要根據(jù)一定的教學(xué)目的，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)象與背景關(guān)系的規(guī)律加強(qiáng)對(duì)象與背景的區(qū)別，突出重點(diǎn)觀察的對(duì)象。( 二）知覺(jué)的基本規(guī)律感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律雖然事物有多種屬性，由不同部分構(gòu)成，但是人們并不把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別的、孤立的幾個(gè)部分，而傾向于把它們組合為一個(gè)整體。( 二）知覺(jué)的基本規(guī)律2.知覺(jué)的整體性感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式標(biāo)示出來(lái)。( 二）知覺(jué)的基本規(guī)律3.知覺(jué)的理解性感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律當(dāng)知覺(jué)條件發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的印象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。( 二）知覺(jué)的基本規(guī)律4.知覺(jué)的恒常性感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律

教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑擴(kuò)大幼兒知識(shí)面，不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒正確認(rèn)識(shí)事物。感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律理解感知覺(jué)的概念和規(guī)律知識(shí)點(diǎn)感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律感覺(jué)的規(guī)律在學(xué)前兒童教育教學(xué)中的運(yùn)用難點(diǎn)感知覺(jué)的概述及基本規(guī)律思考題想一想生活中哪些現(xiàn)象利用感知覺(jué)規(guī)律去分析？學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，實(shí)施“停課不停學(xué)”，各地要區(qū)別不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，合理選擇學(xué)習(xí)資源。嚴(yán)禁幼兒園開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。”學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

為什么幼兒園不能開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)呢？思考：學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)案例導(dǎo)入

我們要了解和掌握學(xué)前兒童身體和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律才能更好采取適宜的教育方式，促進(jìn)學(xué)前兒童身心的發(fā)展。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)感知覺(jué)是認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)端，是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感知覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段。一二三學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展一

學(xué)前兒童視覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)(一）視覺(jué)的發(fā)展視敏度的發(fā)展顏色視覺(jué)的發(fā)展

視敏度是指精確地辨別物體在形體上最小差異的能力，俗稱“視力”。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)1教室內(nèi)的光線要適宜，光線不要太暗或過(guò)亮。2桌椅的高度要符合學(xué)前兒童的身高。3上課時(shí)與圖片或者實(shí)物的距離要恰當(dāng)。注意學(xué)前兒童的用眼衛(wèi)生，保護(hù)視力4制作教具、圖畫(huà)的大小要適宜。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)顏色視覺(jué)是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童的聽(tīng)覺(jué)是在生活條件和教育的影響下不斷發(fā)展的，聽(tīng)覺(jué)感受性隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷完善。(二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

在日常的生活和教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意學(xué)前兒童是否聽(tīng)得清楚，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童在聽(tīng)覺(jué)方面的缺陷。保護(hù)學(xué)前兒童的聽(tīng)力學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)(三）觸覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

學(xué)前兒童通過(guò)觸覺(jué)探索來(lái)認(rèn)識(shí)事物，這種探索方式有兩種，即口腔探索和手的探索。觸覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的主要手段。在安全的前提下，成人應(yīng)該允許學(xué)前兒童用自己獨(dú)特的方式來(lái)探索世界。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展二空間知覺(jué)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)方位知覺(jué)形狀知覺(jué)深度知覺(jué)大小知覺(jué)(一）空間知覺(jué)空間知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體空間特性，即形狀、大小、距離、立體、方位等知覺(jué)。

方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映研究表明，學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)：學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)3歲左右辨別上下方位。4歲左右辨別前后方位。6歲的兒童則能完全正確地辨別上、下、前、后四個(gè)方位。5歲左右的兒童開(kāi)始以自身為中心辨別左右。1.方位知覺(jué)幼兒園老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)方位時(shí)，要和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)幼兒園老師排練體操、舞蹈動(dòng)作時(shí)要，面向幼兒，鏡面示范。

形狀知覺(jué)是對(duì)物體幾何形體的知覺(jué)，它依賴運(yùn)動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：

學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)2.形狀知覺(jué)圓形→正方形→三角形→長(zhǎng)方形→半圓形→梯形→菱形→平行四邊形

距離知覺(jué)是辨別物體距離遠(yuǎn)近的知覺(jué)。深度知覺(jué)是距離知覺(jué)的一種。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)3.距離知覺(jué)

吉布森（Gibson）和沃克（Walk）設(shè)計(jì)“視崖”實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月大的嬰兒已有深度知覺(jué)。

深度知覺(jué)的發(fā)展受經(jīng)驗(yàn)的影響比較大，嬰幼兒的深度知覺(jué)隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富逐步發(fā)展。游戲和體育活動(dòng)能夠促進(jìn)嬰幼兒深度知覺(jué)的發(fā)展。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

大小知覺(jué)是對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)4.大小知覺(jué)

幼兒對(duì)圖形大小判斷的正確性要依賴圖形本身的形狀。幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易，而判斷橢圓、長(zhǎng)方形、菱形和五角形的大小有困難。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)幼兒初期有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)幼兒中期可以正確理解昨天、今天、明天，但對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間還不能了解。幼兒晚期可以辨別大前天、前天、后天、上午、下午和春夏秋冬，但對(duì)更短的或更遠(yuǎn)的時(shí)間觀念就難以分清（一分鐘、一小時(shí)）。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

可可上幼兒園小班了，但是可可總是把鞋穿反，這讓可可媽媽很是疑惑，她認(rèn)為可可都這么大了，都是上幼兒園的孩子了，還總是穿錯(cuò)鞋子，怎么就這么笨呢？左腳和右腳明明就不一樣，穿反了肯定也很不舒服。用眼睛稍微觀察一下就知道哪個(gè)應(yīng)該穿在左腳上，哪個(gè)應(yīng)該穿在右腳上。可是也不知道怎么回事，可可每次穿鞋絕對(duì)是反的。可可每次穿鞋都拿著鞋子看來(lái)看去，可怎么也看不明白是怎么回事。案例導(dǎo)入

可可上幼兒園小班了，但是可可總是把鞋穿反，這讓可可媽媽很是疑惑，她認(rèn)為可可都這么大了，都是上幼兒園的孩子了，還總是穿錯(cuò)鞋子，怎么就這么笨呢？左腳和右腳明明就不一樣，穿反了肯定也很不舒服。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)案例導(dǎo)入

用眼睛稍微觀察一下就知道哪個(gè)應(yīng)該穿在左腳上，哪個(gè)應(yīng)該穿在右腳上?？墒且膊恢涝趺椿厥?，可可每次穿鞋絕對(duì)是反的?？煽擅看未┬寄弥涌磥?lái)看去，可怎么也看不明白是怎么回事。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

為什么可可沒(méi)有辦法區(qū)分左右兩只鞋子？學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)

可可的行為與他的觀察力水平不強(qiáng)有關(guān)。學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)三

觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察力的培養(yǎng)和感知覺(jué)能力的發(fā)展是密切相關(guān)的。學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)(一）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)與觀察力的培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)：1.觀察目的性不強(qiáng)4.觀察缺乏概括性2.觀察不夠精確3.觀察缺乏系統(tǒng)性(二）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)策略學(xué)前兒童感知