部編版六年級語文上冊 花之歌 說課課件

《花之歌》說課部編版小學語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學語文六年級上冊第一單元的課文《花之歌》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《花之歌》是新教材部編版小學語文六年級上冊第一單元的一篇充滿哲理的散文詩。本課詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。二、說學情

六年級的學生已經(jīng)掌握了一些理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法的能力，然而并沒有形成系統(tǒng)，學生往往感性多，理性少，因此教師要充分利用學生的興趣引導他們進入特定的審美意境，調(diào)動他們已有的生活積累，引導學生積極閱讀，體驗感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

學生對花兒及花朵營造的氛圍與環(huán)境可謂熟悉至極。生活中處處花草茂盛，學生容易熟視無睹，忽視對周邊環(huán)境的觀察，周而復始的學業(yè)安排容易讓孩子喪失感悟生活、熱愛自然的意識，無暇顧及化從何處來又歸到何處去，更不大可能靜下心來思考自然生活的奧秘和志趣，閱歷、年齡受限，感受有限。三、說教學目標1.能自主學習本課生字詞語，理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。?3.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。4.掌握作者描寫景物的方法。5.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

四、說教學重難點1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。教學重點通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結(jié)合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，本課教學引導學生采用朗讀法，自讀

法。體會詩歌在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會擬人形象的情感內(nèi)涵。文章屬自讀篇目，本單元語文素養(yǎng)“閱讀時能從閱讀內(nèi)容想開去”因此，學生的學法是邊讀邊想象畫面，擴展同學的閱讀體會，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達的能力。六、說教學過程

板塊一、導入新課，揭示課題。

同學們，大家都喜歡美麗的鮮花吧，我們隨時隨地都能接觸到美麗的花朵。旅游景點盛開的花朵，上學路上路邊的小花，節(jié)日場所的鮮花布置等等。每種花都有它的花語，例如我們熟悉的梅蘭竹菊，它們都有各自的象征。今天我們就來一起學習新課《花之語》。（揭示課題）板塊二、初讀課文，整體感知。作者紀伯倫簡介：紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件】

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈予

祭獻搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞3.指名讀詞語，解釋詞語意思。設(shè)計意圖：出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）設(shè)計意圖：以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。板塊三、再讀課文，深入分析。1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。2.教師范讀課文?！境鍪菊n件】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）【出示課件】“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤缙渌瑯拥纳?。）【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預設(shè)：

“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻?！边@些句子都是比喻句?！拔椅⑺瘯r，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！薄拔移沛镀鹞?，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句?！岸瑢⑽以杏淮菏刮议_放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。板塊四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。設(shè)計意圖：

小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。

板塊五、對比閱讀，學會想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學到了什么？（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）七、說板書設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，緊緊抓住課題，用板書串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學生理清課文思路。精煉的語言，也利于學生對文本有更深刻的認識。八、教學反思

《花之歌》通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的

指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習作奠定基礎(chǔ)