教師教學總結集錦六篇

教師教學總結集錦六篇教師教學總結篇1

我喜愛這一份工作，在教學上，能仔細備課，準時批改學生的作業(yè)，對學生學問的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學生方面，盡心盡力，各項活動，能為學生帶一個好頭。通過多了解數(shù)學學問的來源和用處，培育學生良好的學習與行為習慣。為此，在教學中我著重抓以下幾點：

一、適度使用學具。

依據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對進展學生抽象思維能力有肯定的作用。在教學乘法的初步認識時，因為這是新的運算學問，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很簡單知道乘法的意義------求幾個相同加數(shù)和的簡便計算，學生很愿意去學習了。

二、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調小學數(shù)學特殊是低年級的數(shù)學應給生活化，假如我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的學問來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如《做家務》一課，我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設為是我們班學生開的店,從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經受來解答，再用數(shù)學學問來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

三、充分利用游戲。

低年級學生把握的數(shù)學學問不算多，接觸社會的范圍也比少。因此，我通過讓學生用自己喜愛的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓學生自己按要求找伙伴搭船，結果思索剩下兩個小朋友該怎么辦，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐能力。

四、利用遠程教育資源提高數(shù)學實際運用能力。

學生的數(shù)學學問來源于社會生活，教學時應當讓學生把所學學問運用到現(xiàn)實生活，得到學習的勝利體驗。如在教學簡潔的統(tǒng)計學問后，我讓學生運用所學的統(tǒng)計學問，通過觀看、計量、比較，從而收集到有意的信息和學問。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計一年級入學年齡，雖然難度有點大，但學生都很仔細去完成，從小讓學生學會仔細對待任務是可行的。

雖然我們班的期末成果不是很不好〔可能是運氣比較好些〕，不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看，學生的學問要點把握得并不是很堅固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學期來的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學生的參加度不是每次都很主動，這主要問題是讓學生合作、深入思索的問題不突出，局部的參加使其他同學簡單做小動作，沒有仔細傾聽。

二、教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內無法把課講完，造成整節(jié)滿，學生此刻的精神就簡單分散，造成教學效率不高。

三、缺乏方法，不管是在教學上還是在輔導后進生上，已經覺得做了充分預備了，可是講給學生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不行思議，可能是有點急于求成吧。也是教育學、心理學討論得不徹底的原因吧。

四、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。

下學期的艱難和重大任務是：以課堂教學為核心——

1、備課。

鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、商量，從中把握學問，培育能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成能力，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法，這點，我在本學期的教學當中做得最不好，因為對教學時間把握不好，以至到后面，總結的時間都沒了，另外，要加強小組合作學習的意識，這能更大的`發(fā)揮學生各方面的能力。

〔2〕準時復習。溫故知新，堅固把握。實行措施防止低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

〔3〕努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。對這點，我讀初中的時候也因為沒有把學問融會貫通吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，準時進行補缺補漏，還可以實行面批的方法，指出獨特問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時，只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增添學生的分析能力。學生訂正之后，仍給總分，鼓舞學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加表達學生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由于考試馬虎導致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，并給予指導。

主動使用自主、合作、探究的學習方式。使學生成成為學習的主人。培育學生觀看、思維的能力，激發(fā)學生的求知欲望，培育學生的探究能力。

教師教學總結篇2

我到今年工作已經XX年了，期間擔任班主任工作也有十一年，我喜愛我的工作，喜愛我的崗位，我關懷國家大事，喜愛黨的教育事業(yè)，關懷、喜愛每一位學生，熱心為學生排憂解難；我在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的教育教學水平。16年來我凡是都腳踏實地工作，不馳于空想，不鶩于虛聲，堅持求真務實的看法為農場的教育事業(yè)而工作。在此，我將本學期的工作特做如下總結：

一、思想品德方面：我愛崗敬業(yè)，教書育人，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺遵守了社會公德、嚴于律己，本學期被評為管局級師德教育先進個人。

二、教學能力方面：我嚴格要求自己，主動備課上課，堅持用“先學后教，當堂訓練〞的模式上好每一節(jié)課，每一節(jié)課都做了“導學案〞，每一節(jié)課都有課件協(xié)作上課，真正做到講練結合，學以致用，而且我堅持每周檢查練習冊的完成狀況，信任只要是專心的學生都能把所學的學問很好的把握。而且，在學校期末檢查課件、導學案、單元測試題時，我都做好了預備，毫不忙亂。同時，在教研方面，我參與了每日一課的`聽課，仔細學習別人上課的長處，為己所用；我參與了“我眼中的導學案“的論壇活動，提升自己的教育理論素養(yǎng)；我還完成了教研部布置的上傳試卷工作、還有開拓自己的新浪博客，我把本冊歷史課的多數(shù)課，都編寫了“順口溜〞，利于學生記憶歷史基礎學問。

三、在出勤方面：我盡力做到本學期沒有請一天、或半天假，只有四次臨時請假，而且嚴格遵守了我校的請假制度，請假回來后又銷假。

四、在班主任工作方面：我投入了極強的責任心，關注每一名學生，準時發(fā)覺他們的各種心理或行為動態(tài)，還有學習的心態(tài)與學習狀況，準時與家長、科任老師進行溝通，本學期我班的孩子并不好管理，初期每天我都實行訓斥、批判、大發(fā)雷霆式的教育，累的自己夠嗆、氣得夠嗆、效果還很不好；后來，我轉變了自己的教育方法，利用班會課與他們進行一次坦誠的溝通，之后我就常關注、常提示、既讓自己監(jiān)督他們，又讓他們監(jiān)督我，我的轉變也促進了他們的轉變，我把他們當成自己的孩子，不該說的話不說、不該做的事不做，真心的為孩子的健康成長而努力，如今許多女孩都成為我的朋友，我的工作也更簡單了。

五、在對待學困生、貧困生和單親生方面：我班學困生有10名之多，我讓他們做自己喜愛的事，不影響其他同學學習；對于貧困生，我常常關懷問候，給予適時的救援；我班還有單親或遠離父母的孩子也10人，我更多的關注他們的心理動態(tài)，怕他們成為偏激的人，或思維走上歧路。我時刻關愛每一名學生，走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以敬重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，留意從思想上、學習上多關懷、多輔導，給予“偏愛〞。

在以后的教育教學工作中，我將繼續(xù)以學生為本，針對不同層次的學生，采納不同的教育教學方法，因材施教；繼續(xù)遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和主動性，運用各種教學手段，激勵學生主動、主動參加課堂教學的全過程，以全面提高自己教育教學的質量和效率。我也將努力提高自己班主任工作水平，為我校的順利進展繼續(xù)做出自己的奉獻。

教師教學總結篇3

吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示范路，讀寫結合路，說寫并舉路，周記教學路，回來常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：

1.不要總想著怎么描寫，而要多想什么狀況下用描寫。

2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，回來常識才是顛撲不破的真理。

舉個例子，我們經常教育學生：考場作文要留意開頭結尾寫好點，多用排比、比方、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永久得不了一類分。因為這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨立思索力的“新八股文〞。

吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)表在國家級刊物上的《家鄉(xiāng)》部分文字：

“她的背比去年更駝，觀察我仍是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……于是她就去親曾孫的.小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個不停，孩子可怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。〞

已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶〞;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現(xiàn)高興之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。

我最愛的也是如李清照詞般澄澈明凈的文字，情感低回婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根，回來常識是作文教學之本。

教師教學總結篇4

上周五我在大公路小學上了《老實與信任》，上完后，老師們評價很好，我也有點沾沾自喜，盡管還有許多的困惑，卻仍自我感覺不錯。會后，我在電話中和鄭老師單獨溝通，他直言不諱的說：“你預設得太多，你的問題問得就是設圈套，答案是什么，你心里已經有數(shù)了。閱讀是個人獨特的體驗，你是不是真正敬重了學生的感受？〞

我靜下來深思，是呀，我確實就是這樣做的，平常也是這樣做的，不是嗎？

今日上午上《最正確路經》，我靈機一動，為什么不把課堂還給學生呢？我一上課就提出了一個問題：“這篇文章哪兒給你印象深刻？〞學生們先讀課文，然后開始思索，接著小組商量，以下是學生的發(fā)言。

生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出很多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：走在這樣的小路上肯定很舒適。

生：我印象深的'是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最正確設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間——1971年。

師：〔把1971寫在黑板一側〕讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。〔全班同學一起讀1971?！?/p>

生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，〔學生讀：格羅培斯他從事建筑討論四十多年，攻克過很多個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精致的杰作。然而，建筑學中最微缺乏道的一點--路徑設計，卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路支配，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的?！?/p>

師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很仔細，很細致。

生：他是個追求完善的人。

師：〔贊同地〕談得很好，〔板書：追求完善，然后讓學生在讀讀幾個數(shù)字：四十、很多個、七十多處、五十多處〕

師：正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完善，才使他的設計成為了最正確路徑。你從這一節(jié)還看出什么？〔學生讀書〕

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有方法。

生：〔齊〕動手動腦，學會創(chuàng)造。

師：看來同學們讀書動腦筋思索了，確實有收獲。

生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，馬上返回了巴黎。〞因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設計了最正確路徑。

師：〔板書：給人自由、任其選擇〕這就是獲得設計大獎的根本緣由！也是我們今日學習的重點。請同學們讀讀3、4，比較一下老太太和其他園主有什么不同之處？〔學生讀書，商量〕

生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購置。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

師：你喜愛老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿想法。

生：不受限制，自由自由。

生：我想拿多少拿多少，沒有人管?！矊W生大笑?！?/p>

師：老太太這樣信任你，應當用老實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：“當他的車子拐入一個小山谷時，發(fā)覺那兒停滿了車〞說明什么？

生：大家都是很老實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最正確路徑的緣由，那么你還從這一節(jié)看出什么？〔學生再讀書，回答不出來?！?/p>

師：〔點撥〕格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？

生：〔舉手〕噢！格羅培斯留意觀看，愛動腦筋。

師：〔贊許地點頭〕對，格羅培斯有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。

［教師總結］

這個教學案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎的照本宣科的策略、以事實為基礎的問答策略、以思維為基礎的對話策略。其中，對話策略最適合思維教學，最利于進展學生的高級思維技能。這種策略讓學生進行真正意義上的思維，而不是僅僅復述書本上的答案或教師的授課就可以過關。另外，這種策略教師和學生一起思維，扮演了一個最正確典范，向學生親身示范他們應當做什么，也就是讓學生進行批判性思維。對話策略是一個很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。假如運用對話策略的教師要想取得勝利的話，做的預備至少不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內容要有豐富的背景學問，而且教師還必需仔細考慮要向學生提出哪些問題。在以上的教學中，我嘗試對話策略，我發(fā)覺正因為課堂的生成，學生對此特別感興趣，也發(fā)覺學生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學目的是讓學生懂得“給人自由、任人選擇〞是獲得最正確路徑的主要緣由，并讓學生分析格羅培斯的特點以及獲得勝利的其他因素。我認為教學目標實現(xiàn)了，但是作為教師的主導作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思索的問題。

教師教學總結篇5

在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個特別的群體，身上的問題，要比一般孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關懷和關注。

小盧是我班一個已經畢業(yè)的學生，他目前在一家LED燈具廠做單片機產品掌握與設計工作，老板夸他聰慧機智又踏實肯干。不久前的一天，當我見到他的時候，他一臉的陽光，與三年前那個總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。

多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，本來拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養(yǎng)成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機智的眼神，讓人看了不禁產生惻隱之心。當我接手管理他們班時候，曾經在他面前碰了不少“釘子〞，后來，通過深入的了解，我知道了他的家庭狀況，發(fā)覺這是一個缺少關懷和關愛的孩子，用批判教育的方法只會適得其反，我只能用愛心去打開他的心結，暖和和融化他內心的堅冰。于是，新學期開學的時候，我為他申請了困難補助，取得了社區(qū)的支持，學校減免了他的全部學費，而且，他還享受了每年1500元的`國家助學金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入逆境，社會、學校、老師都為他伸出了救援之手，是一群人，一個學校，一個社會暖和了他的心，也暖和了他親人的心。

只有物質上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個人假如內心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓舞和激發(fā)他的信念，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運的是，這是一個知恩圖報的孩子，當知道老師在關懷他，學校沒有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內心發(fā)生如此微小改變的契機，當我發(fā)覺他有體育方面的特長，而且還有肯定的組織能力以后，我讓他擔任了體育委員，班里搞大清潔的時候，我又讓他擔任小組長，管理一個實訓室的清潔，我經常在全班同學面前表揚他的點滴進步。當他再次遲到的時候，我不是責怪而是用關切的語言問他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？〞假如他曠課了，我就會問他：“家里遇到什么事了嗎？〞上課精神不好，我就問他：“是不是沒有休息好，要留意早點睡啊？〞即使我知道他可能因為晚上玩網絡游戲玩得太晚了，我也裝作信任他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的留言，告知他哪些方面有了進步，也告知他我對他將來的期望。漸漸地，我發(fā)覺他臉上開始有了笑容，而且自信念也漸漸樹立起來了。他對同學和對老師的看法發(fā)生了一百八十度的轉彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也仔細聽講了，成果在一點一滴地進步。參與校運會跳遠競賽取得了好成果。畢業(yè)的時候，他已經是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術人員。

通過這件事，我想起了那個太陽和寒風競賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的暖和卻使行人漸漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告知我們“教化如雨，潤物無聲〞的道理。假如我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子，不問緣由，統(tǒng)統(tǒng)采納校紀校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動轍懲罰，批判教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣或許會象勁吹的寒風似的，只能適得其反。

教師教學總結篇6

我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感