絕句教案合集6篇

絕句教案合集6篇絕句教案篇1

【教材分析】

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)悅耳的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。泊，?？恐@?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的寬闊。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以的游戲?qū)?，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶著學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)觀賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延長(zhǎng)的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。

3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、全程參加，在參加中到達(dá)自悟自得，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比方寫(xiě)法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5、鼓舞學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

【教學(xué)間時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1、通過(guò)昨天的朗誦競(jìng)賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，許多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了很多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今日，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？〔CAI出示杜甫圖片〕

2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

3、學(xué)生介紹杜甫。

4、老師小結(jié)。〔杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣?！?/p>

5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？〔《江畔獨(dú)步尋花》〕

6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，確定平常準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

二、出示圖片，學(xué)生描述。

1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶(hù)內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請(qǐng)看。〔CAI出示圖片〕

2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？〔很美〕你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？〔早春〕

3、那么誰(shuí)能根據(jù)肯定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下列圖上的內(nèi)容嗎？

4、指名說(shuō)。〔近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭歡樂(lè)地鳴叫聲，門(mén)前整齊地?？恐敬?，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的`雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。〕老師相機(jī)板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！

這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

〔十分欣賞地〕你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能主動(dòng)聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

〔相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空翱翔的身姿十分優(yōu)美?！?/p>

5、同學(xué)真棒，把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛剛我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？

三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

1、自由讀。

2、小組之間競(jìng)賽讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、你們剛剛在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。

6、指名讀，〔CAI出示一、二句古詩(shī)〕齊讀。

7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？〔兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空〕

8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？〔黃、翠、白、青〕老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機(jī)變色。

9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)比，用色彩鮮亮的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。

10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面?！才錁?lè)〕

11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。

12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。

13、指名讀，CAI出示后兩句。

14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？

15、生質(zhì)疑，生解答。

16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

四、拓展活動(dòng)。

1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？〔絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。〕

2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。

3、今日，我們?cè)谶@兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。期望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

絕句教案篇2

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江〞5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江〞5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：小學(xué)教學(xué)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的改變？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？

春天是暖和的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書(shū)課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了秀麗如畫(huà)的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)比格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你肯定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍?！采杂勺x詩(shī)句〕

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

〔請(qǐng)讀的`好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀〕

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？

〔這首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃而又安靜恬適的春天氣息?！?/p>

男、女生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜愛(ài)的方式背誦。

集體背誦古詩(shī)。

五、課外延長(zhǎng)，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶著學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)?！仓饕俏膶W(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格〕

2、把握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握情感，體會(huì)創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景〞的。寫(xiě)作方法。

【教學(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步〞鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、把握肯定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)诳隙ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中準(zhǔn)時(shí)實(shí)行新的策略。

依據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)當(dāng)是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在敬重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生把握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

2、學(xué)生狀況分析

為了既能表達(dá)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞〞的要求，又能在題目的區(qū)分度上到達(dá)理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的`設(shè)計(jì)把培育學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析

針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采納音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期到達(dá)提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解并把握“寓情于景〞的。寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引題

以文學(xué)體式〔唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)〕進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史〞。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

〔一〕通過(guò)直觀觀看及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的情感。

〔二〕通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

1、分析動(dòng)詞入“情〞

鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①假如用“沖〞字代替會(huì)轉(zhuǎn)變什么？

②概括理想中的“上〞這個(gè)動(dòng)作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

含：引導(dǎo)得出“含〞字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

泊：通過(guò)此字體會(huì)思緒

小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境〞

可以依據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)情感

3、分析數(shù)詞入“趣〞

用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒?！矔r(shí)間〕

船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了?！部臻g〕

?？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠寬闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。

四、點(diǎn)出“寓情于景〞的。寫(xiě)作特點(diǎn)

五、作業(yè)：

依據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)懷民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同〞，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧無(wú)能，因此仕宦猶如遨游，悠閑無(wú)所作為。

絕句教案篇4

一、關(guān)于文章中心的理解

這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。從孩童時(shí)代起就喜愛(ài)聽(tīng)自然之聲，這種愛(ài)好始終保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片安靜之所，我們只有在深思中，回憶過(guò)去，才能查找到自己渴求的東西?，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心安靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。

蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)唱歌。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開(kāi)，月圓月又缺?！岸磕昝磕辏s聲照舊，照舊像一首絕句，平平仄仄平〞，讀到這里，我們又為的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

二、線索與組材

本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽(tīng)蟬、悟蟬的為線索來(lái)組織材料的。先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血〞的到樹(shù)上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們〞在抽屜里玩蟬的詳情描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽(tīng)，后摸，充滿(mǎn)了童趣?！白降米∠s，卻捉不住蟬音。〞富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。

“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。〞行文至此，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。那么為什么說(shuō)蟬聲代表夏呢？緊接著寫(xiě)蟬聲的音色、節(jié)奏，寫(xiě)蟬對(duì)夏的感情，像一首抒情詩(shī)，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠(yuǎn)飄逸，有豪情悲壯

這哪兒是在單單寫(xiě)蟬聲，這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬(wàn)丈的`人的寫(xiě)照?。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的表達(dá)??！這不就是像蟬一樣該放開(kāi)喉嚨就引吭高歌，該緘默不語(yǔ)就戛然而止的悲壯斗士嗎？

聽(tīng)蟬部分，寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以?xún)艋?，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告知你肯定要擅長(zhǎng)去傾聽(tīng)，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止〞，用了一個(gè)生動(dòng)的比方——“生命之歌〞，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止〞處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

三、特別的文章開(kāi)頭

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文〞，把夏天喻為“絕句〞，開(kāi)篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)懷蟬聲〞，并交代其緣由。夏天景色五光十色，緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我〞對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提示。假如燕子是報(bào)春的使者的話，那明顯是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此奇妙的引起對(duì)蟬的回憶。

四、含蓄而富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)

本文寫(xiě)法充分表達(dá)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后，好象覺(jué)得天女散花，信馬由韁，但細(xì)細(xì)品之，文章無(wú)處不是在寫(xiě)像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》等散文

更加含蓄深刻，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)受的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不肯定有，即使有也不肯定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和相同的感受。

本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

絕句教案篇5

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。

一、色彩美。

詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒服?

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)奇妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)〞黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)〞，是近寫(xiě)；第二句“一行〞白鷺，寫(xiě)“線〞，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋〞雪，寫(xiě)“面〞，說(shuō)明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里〞船，呈現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面互相交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)比，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

三、意境美。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂四周翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新奇而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船〞由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的`雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交叉。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清爽開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比喜愛(ài)和愉悅的情感。

絕句教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

教學(xué)過(guò)程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

1、朗讀全詩(shī)。

要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩(shī)歌。

要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬(wàn)里船

3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天常常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。