如何做好圖書館管理員

如何做好圖書館管理員會發(fā)展的每一步足跡，圖書館人的勞動對象就是各種知識信息載體，而"知識是我們這個世界的絕對價值"。就狹義而言，圖書館的絕對價值必須通過一定的實用價值體現(xiàn)出來。圖書館的價值，不在于其自身的"經(jīng)濟產(chǎn)值"，而在于圖書館通過促進文獻知識的活化與轉化，為全人類所帶來的巨大的社會效益和由此而導致的經(jīng)濟效益。也就是說，圖書館的效益價值是通過圖書館的服務對象對文獻知識的利用而轉移和體現(xiàn)到社會各個領域中，為其他領域的受益。從圖書館誕生那天起，就決定了圖書館是一種隱性產(chǎn)出的事業(yè)。如何做好圖書館管理員現(xiàn)在圖書館要成為信息的采集和轉播的場所，使信息能夠這就需要我們管理員重新定位，重新思考，充分發(fā)揮好圖書館信息中轉和傳播的作用。領導責任制迄今為止，我國圖書館仍沒有屬于自己的法律，館員地位沒有以法律的形式加以肯定?！吨行W圖書館(室)規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)只是教育部頒發(fā)的行政規(guī)章，對中學圖書館人事及職稱評定沒有什么約束力。《教師法》則第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設中的重要地位，對教師的權利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面其法律地位高于《規(guī)程》?！督處煼ā返谒氖粭l規(guī)定：學校和其他教育機構中的教育教學輔助人員，其他類型的學校教師和教育教學輔助人員，可以根據(jù)實際情況參照本法的有關規(guī)定執(zhí)行。因此《教師法》有必要對館員職稱待遇作出具體規(guī)定。校長是中學圖書館事業(yè)發(fā)展的第一責任人，任期內(nèi)應設立化生活，加強他們的思想政治工作和職業(yè)道德建設。[3]學校展決策。二、必須把服務工作放在首位，做好現(xiàn)有的基礎工作館工作的宗旨。按時開館閉館、熱情服務、細致工作是最基本的工作常識和紀律規(guī)范，如果連這一點都做不到更談不上加強基礎工作，也就沒有服務至上的思想。圖書館幽雅的讀書環(huán)境和恬靜的讀書場所，以及越來越優(yōu)良舒適的閱覽室，應該使讀者能更好地讀書，使館內(nèi)人員提供優(yōu)良的服務。但是正如人們所共識的那樣：艱苦的環(huán)境能造就拼搏的意志，舒適的環(huán)境只能養(yǎng)成懶惰的本性。近年來由于計算機步入圖書館，與設備配備的空調(diào)也一起裝進圖書館，而這些良好的工作環(huán)境并沒有激發(fā)工作人員更加勤奮工作，周到服務的熱情，反而成了休息、聊天、偷閑的避風港。圖書館的工作是提高人們素質(zhì)的服務性工作，館員本身首先應加強職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高敬業(yè)精神。擺正為讀者服務的位置，增強圖書館崗位的危機意識，把個人行規(guī)章制度。圖書館的基礎工作涉及到各項工作的方方面面，它是一項信息資源利用等諸多工作。只能加強而絲毫不能放松，特別是處在這樣一個新舊交替時期?，F(xiàn)行的基礎工作做好了就能與廣義的信息范疇如信息科學、信息產(chǎn)業(yè)、信息服務以及信息技術相銜接。不能一概而論。圖書館遍布全國各地、分屬各個部門，不可能存在統(tǒng)一的建設模型。圖書館不可能取代情報、出版、編輯部門提供的任何文獻。圖書館業(yè)不可能取代計算機、通信那樣的信息傳輸技術，它只能是提供一個公共檢索環(huán)境，提供本館的館藏文獻和活信息。職業(yè)效能感目前，對職業(yè)倦怠干預研究的重心開始轉向組織干預，統(tǒng)計顯示倦怠的"發(fā)生發(fā)展更大程度上是組織的特點決定的，個體干預效果不大"，并且"有假設認為社會支持是工作壓力和職業(yè)倦怠問的中介變量"，"在社會支持方面，來自上司的支持比屬對未來采取一種積極的態(tài)度，力求改變造成消極態(tài)度的客觀服務至上"的同時，掌握館員心理，從館員層面加注"人本"因喜愛圖書館工作，提高從事圖書館職業(yè)的自信心和自豪感，是減緩館員倦怠行之有效的手段。2070計劃兩周的實驗到第六天就不得不終止，因為充當警衛(wèi)與囚犯的被試者無論在情緒上還是行為上都與真正的警衛(wèi)與囚犯毫無二致。從這次實驗的無奈終止讓我們看到，若自己認定了扮演當管理者認為館員們不值得信任、需要監(jiān)督，館員們就會接受這種被管制的局面，并在不斷防守中與規(guī)章制度作梗而為難領導。反之，當圖書館管理人員改變原有觀點，從館員角度來認識、體驗周圍環(huán)境，這時對館員角色的認識和理解會很深刻，管理者與館員之間的對立與沖突也會徹底改觀。二者仍會認可自己扮演的角色所持的觀點，并表現(xiàn)出對所扮角色的支持，只是結果與前一種截然相反。四、開拓中小學圖書館館員的來源渠道1一縣或一局即使有一人