初中語(yǔ)文-敬畏自然教學(xué)課件設(shè)計(jì)

綠草如茵百花盛開(kāi)

綠樹(shù)濃蔭青山綠水污濁空氣漫天沙塵瘋狂海嘯干旱大地嚴(yán)春友敬畏自然學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記并理解文中的生字詞，整體把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)通過(guò)反問(wèn)、擬人、比喻、等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫(xiě)作方法。3.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，感悟科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，愛(ài)護(hù)自然。我會(huì)讀鯤（）鵬

鴳（）相形見(jiàn)絀（）

蓬蒿（）咫尺（）

狼藉（）混淆（）

深邃（）美味佳肴（）ｋūｎｃｈùｚｈǐｘｉáｏｙáｏｙàｎｈ?。铮戗螅酲夷苄欣墙澹?/p>

自不量力：相形見(jiàn)絀：

精巧絕倫：

佳肴：亂七八糟，雜亂不堪不衡量自己的能力，形容對(duì)自己估計(jì)太高

互相比較之下，就顯出一方的不足之處

精細(xì)巧妙，沒(méi)有可比精美的菜肴

提取主句所謂主句，就是一篇文章或者一個(gè)段落的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句。主句支撐著整個(gè)段落或整篇文章。提取主句就能提綱挈領(lǐng)地理解全段或全篇的主要內(nèi)容。整體感知自由讀課文，邊讀邊劃，找出每段的主句或者說(shuō)是中心句。人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，看著人類(lèi)這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定在竊笑，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物，何況人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀，而且人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，人與宇宙本來(lái)就是一體的，讓我們愛(ài)護(hù)自然就像愛(ài)護(hù)我們自己的身體一樣吧。宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，因此，人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄，敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。品味賞析快速地讀課文，請(qǐng)找出你認(rèn)為這種敬畏之情特別濃郁的一句話，并用你的敬畏之情來(lái)讀一讀。反問(wèn)句中的“敬畏”比喻句中的“敬畏”擬人句中的“敬畏”排比句中的“敬畏”擬人句中的“敬畏”大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐富多彩的生命；大自然也很“懂得”美學(xué)原則；宇宙創(chuàng)造生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美；在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)……這些對(duì)自然的人格化評(píng)述，正是建立在人與自然平等尊重的基礎(chǔ)上。擬人，使敬畏之情溢于言表。本文主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式，先駁論，后立論，層層遞進(jìn)論證中心論點(diǎn)。本文又不同于一般議論文，一般議論文語(yǔ)言質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)，本文更富有文學(xué)色彩。反問(wèn)、排比、擬人、比喻等修辭手法的大量使用，使得本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有濃郁的抒情成分和感情色彩。這樣的文體，叫議論性散文。作業(yè)布置

1.運(yùn)用反問(wèn)、比喻、擬人、排比等修辭手法圍繞“敬畏自然”寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和感情。2.課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫(xiě)下感想，進(jìn)行交流。

我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而應(yīng)該把它們看做是我們平等的