部編版九年級語文上冊 湖心亭看雪 公開課教學(xué)

部編版九年級上冊語文教學(xué)課件《湖心亭看雪》

教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀并背誦課文，體會本文白描的寫法。2.整體感悟，細(xì)心品讀，體會本文的審美意境。3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會其家國之思。新課導(dǎo)入：湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。作者簡介：張岱（1597—1689年），字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑、趣味盎然。代表作：文學(xué)名著《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《夜航船》《瑯?gòu)治募贰犊靾@道古》等；史學(xué)名著《石匱書》。背景介紹：本文寫于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點(diǎn)。識字：zhēngēngcuìjiènásōnghàngdàng崇禎更定拏毳衣霧凇沆碭一芥朗讀課文、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子/惟長堤/一痕,湖心亭/一點(diǎn),與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。到亭上,有兩人/鋪氈對坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲/三大白/而別,問其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡,更有/癡似/相公者?！闭w感知：

課文解讀：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。譯文：這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水汽凝成冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。公元1632年晚上八時左右撐（船）冰花周圍彌漫著白汽裹著裘皮衣服，圍著火爐。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。譯文：到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”譯文：等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！三大杯酒客居此地哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。船夫舊時對士人的尊稱詞語積累：一、一詞多義是日更定是金陵人這判斷動詞，是是日更定湖中焉得更有此人古代夜間計(jì)時單位還上下一白

余強(qiáng)飲三大白而別白色酒杯見余大驚喜余強(qiáng)飲三大白而別大非常古今異義：1.余住西湖古義：我。今義：剩下。2.余強(qiáng)飲三大白而別古義：古代罰酒用的酒杯。今義：白色。3.請從文中找出一個最恰當(dāng)?shù)淖謥碓u價張岱。癡“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1.明明有舟子，作者為什么說是“獨(dú)往”呢？他認(rèn)為舟子看不懂，不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。這個“獨(dú)”字反映出他作為文人雅士的清高孤傲。2.作者在介紹兩位金陵人的時候有何特別之處？你從中體會到了什么？問其姓氏，是金陵人，客此。表面上看似答非所問；可實(shí)際上這恰是作者的高明之處。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。知識鏈接：“金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三（1368～1420年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。思考：思考：1.文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？崇禎五年十二月紀(jì)年的方法多種，如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。2.作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。①驚喜、愉悅。“湖中焉得更有此人”這一驚嘆發(fā)之于二客，其實(shí)也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”，“強(qiáng)飲三大白”一個“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點(diǎn)相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。②惆悵、感傷。

知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！寫法探究：1.描寫細(xì)致入微，富有詩情畫意。文章第一段用15個字描寫西湖雪景，渲染了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”等一組傳神的數(shù)量詞把長堤、湖心亭、舟與舟中人寫得既微乎其微又迷蒙不清。這既是一幅朦朧的水墨畫，又是一首夢幻般的詩。寫法探究：2.筆法曲折多變，巧妙運(yùn)用對比。（1）文章開頭描寫大雪三日之景時，運(yùn)用高度寫意手法，不從視覺著筆，卻從聽覺入手，更能畫出大雪的威嚴(yán)。（2）描寫湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，狀其混茫難辨，使人唯覺其大，而下文“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字，則狀其歷歷可數(shù)，使人唯覺其小，大與小形成一組鮮明的對比。（3）寫亭中會友時，反客為主，以客之喜表現(xiàn)“余”之喜，以客之嘆表現(xiàn)“余”之心聲。最后又將客之“癡”同“相公”之“癡”進(jìn)行對比，以舟子之“喃喃”不解與友人同“余”一見如故進(jìn)行對比，突出知音難覓。寫法探究：3.記敘、議論、抒情融于一體。全文將記游與描寫雪景以及抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。如在描寫“湖中人鳥聲俱絕”后記“余拏一小舟……獨(dú)往湖心亭看雪”的舉動，從而抒發(fā)了獨(dú)抱冰雪之操守和孤高自賞的情懷，也有避世的憂憤。拓展延伸：江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。比較閱讀拓展延伸：描寫手法表達(dá)感情《湖心亭看雪》《江雪》

白描烘托清高自賞淡淡愁緒懷才不遇的孤獨(dú)感課堂總結(jié)：

課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了一幅風(fēng)韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷，表達(dá)了淡淡的愁緒以及故國之思。板書設(shè)計(jì)：湖心亭看雪看雪年月、地點(diǎn)和環(huán)境

亭中會客西湖雪景人生感慨記敘議論抒情謝謝各位的聆聽！湖心亭看雪張岱

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

——白居易欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

——蘇軾只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。

——楊萬里

張岱，字宗子，號陶庵，又號蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人，明末清初文學(xué)家，寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。清兵南下滅亡明朝，他曾參加過抗清斗爭，可后來失敗了。于是他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。擅長散文，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等絕代文學(xué)名著。資料助讀初讀課文，整體感知湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！庇嘧∥骱ǎ┦侨崭ǎǎ┯鄰?qiáng)飲三大白而別（）古義：我今義：剩余古義：代詞這今義：判斷詞，與“非”相對古義：古人罰酒時用的酒杯今義：白色，與“黑”相對古今異義白大上下一白（）余強(qiáng)飲三大白而別（）大喜曰（）余強(qiáng)飲三大白而別（）名詞，白色副詞，非常名詞，古人罰酒時用的酒杯形容詞，大，跟“小”相對一詞多義一上下一白（）長堤一痕（）副詞，全更是日更定矣（

）更有癡似相公者（）數(shù)詞，一名詞，古代夜間的計(jì)時單位，一夜分為五更，每更約兩小時副詞，還大雪三日（）客此（）名詞用作動詞，下雪名詞用作動詞，客居詞類活用湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。公元1632年。崇禎，明思宗朱由檢年號（1628—1644）。撐（船）。釋詞解意晚上八時左右。更，古代夜間的計(jì)時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。舊時每晚八時左右，打鼓報(bào)告初更開始，稱為“定更”。裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁，裹、圍。毳，鳥獸的細(xì)毛。都。消失。獨(dú)自霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。冰花周圍彌漫著白汽。霧凇，天氣寒冷時，霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶。沆碭，白汽彌漫的樣子。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。小草，比喻細(xì)微、微小，這里用作量詞。罷了到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！蹦哪苓€有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。焉得，哪能。更，還。勉力，盡力。客居此地。船夫。舊時對士人的尊稱。像1．“看雪”的時間是什么？地點(diǎn)是哪里？時間：崇禎五年十二月，是日更定矣。地點(diǎn)：西湖湖心亭。2．課文圍繞“看雪”寫了哪兩部分內(nèi)容？請簡要概括。雪后奇景；湖上巧遇。3．文中寫雪后湖中寂靜氛圍的句子是哪一句？大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。4．湖心夜景如何？(用原文回答)

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

1.比較原句和改句在表達(dá)效果上有什么不同。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭，天云山水，上下一白，湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。合作探究，研讀品味2.“霧凇沆碭……而已”這段文字簡練樸素，不加渲染，這是什么寫作手法？白描白描是一種描寫的方法，原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人；用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境；用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。3．本文開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨(dú)”是否矛盾？

不矛盾?！蔼?dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映了他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與落寞。

如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”？他的“癡”表現(xiàn)在何處？(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時間，不尋常的行蹤。“是日更定矣，余拏一小舟，獨(dú)往湖心亭看雪”——與眾不同、不隨流俗。深入理解，引發(fā)共鳴(2)“癡”于景：