電子商務專業(yè)發(fā)展建設調研報告

電子商務專業(yè)發(fā)展建設調研報告一、電子商務專業(yè)總體發(fā)展態(tài)勢分析2019年4月教育部、財政部發(fā)布《關于實施特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，總體目標是建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產業(yè)、區(qū)域支柱產業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實施高質量發(fā)展。其中應用技術解決生產生活實際問題，切實提高生產效率、產品質量和服務品質。并面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強新產品開發(fā)和技術成果推廣轉化，推動中小企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，促進民族傳統工藝，民間技藝傳承創(chuàng)新。其中，電子商務是發(fā)展最快也是最具潛力的行業(yè)。據《中國電子商務發(fā)展報告2019—2020》的數據顯示，2020年中國電子商務交易總額為37.21萬億元，同比增長4.5%。新形勢下，呈現出電商助力奪取疫情防控和經濟社會發(fā)展雙勝利、在線服務業(yè)電商呈現爆發(fā)式增長、社交電商形成普遍高效應用、電商加快驅動產業(yè)數字化轉型、跨境電商創(chuàng)新取得新突破、絲路電商合作取得新進展等主要特點，在線服務業(yè)電商呈現爆發(fā)式增長。社會經濟發(fā)展需求就是高職院校人才培養(yǎng)的“指南針”，電子商務已成為全國高職院校優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)。截至2020年年底，山西省開設電子商務專業(yè)的高職院校有23所，占高職院?？倲档?6%，是開設比率較高的專業(yè)之一。山西的優(yōu)質校、骨干校、示范校，以及后來的雙高校，紛紛將電子商務專業(yè)建設作為抓手，通過電子商務專業(yè)建設帶動其他專業(yè)建設。二、我院電子商務專業(yè)在國內、省內的現狀（一）整體專業(yè)建設水平我院電子商務專業(yè)成立于2000年，是省內最早成立電子商務專業(yè)的院校，經過多年的積累和發(fā)展，形成了自己的優(yōu)勢和特色。專業(yè)培養(yǎng)質量高，整體專業(yè)建設水平走在全省前列，全國中上游水平。我院電商專業(yè)是山西省高水平重點專業(yè)、省級1+x試點專業(yè)（網店運營和電子商務數據分析2項試點）、山西省高等職業(yè)教育骨干專業(yè)、山西省高等學校特色專業(yè)，并獲中央財政支持。該專業(yè)是、阿里巴巴、北京每日優(yōu)鮮等知名電商企業(yè)的重點合作院校。專業(yè)校內、校外實訓條件充足，擁有市級電子商務名師工作室，并承擔省內外多項“全國電子商務進農村綜合示范項目”的技術服務，是農村青年電商創(chuàng)業(yè)培育示范基地。我院電子商務專業(yè)以山西省轉型改革為契機，立足太原、服務全省，重點對接太原及全省電子商務及相關產業(yè)，社會服務成果顯著、輻射面廣，尤其深耕農村電商領域，是多個“全國電子商務進農村綜合示范項目”的技術服務方，積極助力實現文明開放、美麗富裕新山西。專業(yè)深入推進校企合作、產教融合，實現專業(yè)鏈與崗位鏈深度對接；將電子商務互聯網核心技術與崗位必備技能相結合，重點培養(yǎng)面向企業(yè)的“互聯網+”高素質技術技能復合型人才，即從事網絡營銷、網站推廣、網店美工、在線客戶服務、網絡商務信息采集與處理、電子合同與安全支付、網上貿易管理以及網站日常維護與管理等電子商務活動或相關工作的高素質、應用型現代商務人才。（二）全國專業(yè)點分布情況通過對同類院校調研，了解各高職院校在校生規(guī)模數量、招生就業(yè)情況、教學情況、校企合作和科研競賽情況等，從而為我院電子商務專業(yè)發(fā)展提供全面、客觀的現實依據。對同類院?？傆嬚{研了近20所職業(yè)院校，涵蓋廣西、湖北、安徽、江西、湖南、浙江、貴州、重慶、北京、河北、上海、江蘇和新疆等職業(yè)院校，本次調研采用調查問卷、數據分析和文獻查詢等方法進行。電子商務專業(yè)點分布情況。近年來，隨著電子商務的快速發(fā)展，人才需求不斷增加，我國很多高職院校為了應社會發(fā)展需求相繼開設了電子商務專業(yè)。據統計，設置電子商務專業(yè)的高校數量達455所，其中高職高專院校有217所。招收電子商務專業(yè)的高職高專院校多分布于廣東、浙江、北京、上海等地，以經濟較發(fā)達的中東部地區(qū)為主?？傮w上看，專業(yè)分布呈現人口多的省份、經濟發(fā)達的省份電子商務專業(yè)開設的高校較多。三、電子商務專業(yè)在校生規(guī)模數量分析(一)本專業(yè)近五年在校情況表3-1職業(yè)技術學院近5年電子商務專業(yè)招生、在校人數在校生情況年度在校生數招生人數201721376201820770201919953202018764202117457（二）比較分析橫向對比電子商務專業(yè)全國典型院校（選取的典型學院均為各省電子商務優(yōu)勢先進學院）的在校生規(guī)模，我院的在校生規(guī)模處于中等偏下水平，處于領先的江西外語外貿職業(yè)學院，其電子商務學院在校生人數達2745人，包含了7個專業(yè)方向。其中2022屆畢業(yè)生人數746人，其中電子商務專業(yè)（電商運營方向）151人、電子商務專業(yè)（跨境電商方向）141人、電子商務專業(yè)（電商美工方向）104人、電子商務專業(yè)（移動電商方向）127人、計算機網絡技術專業(yè)165人、電子商務技術專業(yè)25人、大數據技術與應用專業(yè)33人。比較省內龍頭學?！獣x中職業(yè)技術學院，其電子商務專業(yè)始創(chuàng)于2001年，是目前山西省唯一的雙高校和電商雙高專業(yè)群。從2003年開始招收3+2大專班，是山西省內較早設立該專業(yè)的高職學校之一。2006年學院設立了高職電子商務專業(yè)，隸屬電子信息系?，F已連續(xù)招收十五屆學生，累計培養(yǎng)2000余人?，F有專業(yè)班級17個，在校生700余人。2011年，被確定為第一批省級示范性高職院校立項建設單位，電子商務專業(yè)被確定為省級示范重點建設專業(yè)，2014年順利通過驗收。2015年電子商務專業(yè)又以排名靠前的絕對優(yōu)勢成功申報“山西省職業(yè)教育重點專業(yè)建設儲備項目”，2018年被評為山西省高職院校骨干專業(yè)。2019年獲批山西省職業(yè)院校高水平實訓基地建設項目。之前，每年招生在200人左右，但從今年錄取新生情況來看，招生規(guī)模翻倍，達到400余人。究其原因是2021年晉中職業(yè)學院遷入新校區(qū)，校區(qū)面積1500余畝，教學環(huán)境和生活環(huán)境得到了極大改善。四、師資隊伍建設本專業(yè)師資力量雄厚，“雙師”素質高?，F有專任教師13人，其中教授1人、副教授2人，碩士研究生12人。太原市科技帶頭人1人，具有企業(yè)工作經歷7人，企業(yè)兼職教師8人。擔任全國電子商務行指委1人，4名教師具有英國、德國培訓學習經歷，建成了一支專兼結合的“雙師型”教學團隊，該教學團隊還被授予“太原市優(yōu)秀教學團隊”稱號。對比職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)共有專兼職教師15名，其中高級職稱1名，中級職稱6名，雙師型教師比例達70%以上，還有來自行業(yè)的專家型兼職教師8名，其中義烏廣西商會特派教師4名。義烏工商職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)現有教師6人，其中高級職稱2人，專業(yè)教師均有行業(yè)多年工作經驗，多人在行業(yè)兼職，開有自己的公司或者網店，實踐師資非常豐厚。職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)共有8位專任教師，高級職稱2人，中級4人，碩士學位及以上6人，全部是雙師素質教師，有企業(yè)實踐經歷。我院教師團隊成員中，50歲以上2人，50-40歲5人，40歲以下6人，年齡結構合理，師資條件雄厚，比肩省外尖端院校的師資水平。年齡結構和學歷結構如下圖所示：五、學生培養(yǎng)質量（一）人才培養(yǎng)模式電商專業(yè)在培養(yǎng)模式方面的改革舉措為深化現代學徒制試點，實施多元化、復合型技術技能人才培養(yǎng)模式改革。深化與山西農特產館，米峪生鮮定制現代學徒制試點合作，形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制，提升專業(yè)群整體發(fā)展水平，建成省級現代學徒制試點專業(yè)1個。深入推進校企合作、產教融合，編制開發(fā)工學結合特色鮮明、與崗位鏈契合度高、對應行業(yè)標準的專業(yè)標準和人才培養(yǎng)方案。與國內知名企業(yè)開展訂單班、企業(yè)定向班，實施復合型技術技能人才培養(yǎng)模式改革。對接現有合作企業(yè)和擴展一些新的合作企業(yè)，深入推進現代學徒制人才培養(yǎng)模式；意向中想與每日優(yōu)鮮，等大型多地運營的企業(yè)長時間保持訂單培養(yǎng)關系。同時利用淘寶大學和商學院的現有課程和成型行業(yè)標準，形成面向電子商務互聯網+的崗位的課程體系；借鑒各種教育資源，校企合作共建項目化課程，打造基于網絡平臺的立體化、共享型專業(yè)教學資源庫和學生自主學習平臺；引進行業(yè)內精英，實施教師成長工程，打造一批在行業(yè)有影響力的“教練型”專業(yè)帶頭人和技能名師，建成一支專兼結合、國內知名的高水平師資隊伍；校企共建生產平臺和技術培養(yǎng)中心，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建成引領行業(yè)發(fā)展、國內一流的集“教、學、研、創(chuàng)”四位一體的技術技能積累載體；積極開展社會服務，積極推進師生技能化頂崗訓練，積極參加國家技能大賽，服務太原市及山西省區(qū)域經濟。把電子商務專業(yè)群打造成省內領先國內一流的專業(yè)群。校企雙方共同研制人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學標準和課程標準，開發(fā)課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究；由學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教學任務，形成雙導師制，學校承擔系統的專業(yè)知識學習和技能訓練，企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，發(fā)揮“雙主體”育人功能，真正實現校企一體化育人。共同建立教學運行與質量監(jiān)控體系，共同加強過程管理，形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制。打造數控技術專業(yè)省級現代學徒制試點。深入推進校企合作、產教融合，加強校外實習基地建設，積極開展訂單班、企業(yè)定向班培養(yǎng)，積極實施多元化、復合型技術技能人才培養(yǎng)模式改革，實現專業(yè)鏈與產業(yè)鏈高度契合。（二）教學內容、課程體系、教材和教學方式電商專業(yè)在教學內容、課程體系、教材和教學方式等方面的改革舉措為對接行業(yè)標準，優(yōu)化面向職場的課程體系，開發(fā)建設理實一體課程。通過調研太原及周邊地區(qū)的人才需求，進一步加強課程的操作性，分析專業(yè)群各專業(yè)職業(yè)能力和崗位能力，構建由專業(yè)課程、通識課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成的面向職場電子商務專業(yè)群各專業(yè)課程體系，專業(yè)課程重在培養(yǎng)學生職業(yè)能力，通識課程重在培養(yǎng)學生人文精神和職業(yè)素質，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將思想政治教育融入教學全過程，通過思政理論課強化思想理論教育和價值引領，培育和踐行社會主義核心價值觀，指導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法思考、分析和解決問題，其他課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。將職業(yè)生涯教育貫穿人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，引導學生不斷提升自主學習能力，使學生更加清晰課程學習規(guī)劃以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。以職業(yè)崗位為導向，課程標準，制定面向職場的專業(yè)群專業(yè)課程體系和課程標準；將課程標準引入到課程教學和考核評價體系中來，打造基于網絡平臺的立體化、共享型專業(yè)教學資源庫和學生自主學習平臺，推進教學模式改革，突出以學生為主的自主學習，運用多種信息化手段，推行線上線下混合式教學。以項目導師、專業(yè)教師、輔導員、學生干部為實施力量，豐富和強化第二課堂，促進學生素質提升和全面發(fā)展。編制專業(yè)課程體系1套，開發(fā)專業(yè)課程標準4-5門，出版教材2本，開發(fā)教學做一體化實訓教程1本，建成省級在線精品資源課程1門、院級重點課程3門，建成網絡學習平臺1個。優(yōu)化完善通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育三模塊的課程體系，并將通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容滲透融合到專業(yè)教學內容中，構建“面向職場、注重創(chuàng)新、全面成長”、與行業(yè)標準接軌的課程體系。引進利用國外優(yōu)質教育資源，加強工學結合課程建設，打造共享型網絡教學資源庫和學生自主學習平臺。開發(fā)產教融合、崗位導向課程資源。將企業(yè)典型案例引入到課程項目中，分期分批完成全部專業(yè)課程的項目化改造和課程資源開發(fā)，打造基于網絡平臺的立體化、共享型專業(yè)教學資源庫和學生自主學習平臺，滿足學生個性化、創(chuàng)新性學習需求。實施線上線下混合式教學、教學做一體化教學等多種教學模式，改革課程的考核方式，積極推進項目化教學模式改革。豐富和強化第二課堂，學生通過參與、選拔及競賽，鍛煉職業(yè)技能和團隊合作意識，學生參加省級及以上各類競賽，力爭國賽獲獎有新突破、省賽領先依舊；科技項目根據任課教師不同科研方向設置，學生通過組建興趣小組參與教師科學研究、企業(yè)技術服務等，鍛煉創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學生參加省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎；社團活動主要由辯論類、競技類、文娛類等活動組成，學生通過參與社團的系列活動，提高社會活動參與度，訓練和培養(yǎng)主體意識和自我管理能力。通過第二課堂，具有社會實踐、校外學習的學生比例達到一定比例，學生的職業(yè)素質、人文精神和社會責任感明顯增強。畢業(yè)生就業(yè)能力和素質明顯提升，就業(yè)率保持在95%左右。（三）在校生取得職業(yè)資格證書的情況表5-1近五年我院電子商務在校生取得職業(yè)資格證書的情況取得職業(yè)資格證書情況年度職業(yè)資格證書名稱取得職業(yè)資格證書數量2016助理電子商務師1072017助理電子商務師612018助理電子商務師1062019攝影師（商品信息采集）642020助理電子商務師70（四）實訓條件專業(yè)現有校內實訓室3個，計劃2021年新增移動商務實訓室1個、電子沙盤演示實訓室1個、擴容新媒體實訓室1個。校內實訓詳情如下表所示：表5-2我院電子商務專業(yè)校內實訓室一覽表序號名稱實訓項目對應課程備注1淘寶實訓室網店運營、網店推廣、網上業(yè)務和銷售、網站客戶服務、網絡品牌管理。網絡營銷實務、電子商務綜合模擬實訓、Dreamweaver網頁設計與制作、ASP動態(tài)網頁設計、網絡數據庫、動態(tài)網站開發(fā)、中英文錄入。已有2電子商務攝影室商品拍攝、圖片處理、頁面設計、店面裝修網店裝修、商品信息采集與處理、Photoshop圖像處理、新媒體營銷。已有3山西農特產館運營中心頂崗實訓、一體化教學網店運營、網店裝修、商品信息采集與處理、客戶管理、網絡營銷、網絡編輯、電子商務財務管理等已有4移動商務實訓室移動商務、網絡營銷、電商創(chuàng)業(yè)、跨境電商移動商務、網絡營銷、電商創(chuàng)業(yè)、跨境電商新增5新媒體實訓室商品信息采集、電商直播、音頻采集商品信息采集與處理、新媒體營銷擴容6電子沙盤演示實訓室網絡營銷沙盤演示、物流沙盤演示、商務談判網絡營銷、電子商務物流、商務談判新增六、招生就業(yè)（一）本專業(yè)招生就業(yè)情況表6-1職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)近5年招生就業(yè)一覽表就業(yè)年度畢業(yè)人數就業(yè)人數就業(yè)率2017615796.44%20181069695.44%2019646195.31%2020767396.05%2021705882.86%（不含小微店鋪在電商平臺自主創(chuàng)業(yè)）（二）其它典型職業(yè)院校招生就業(yè)情況1、職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)專業(yè)于2000年開始招生，現在校生共計220人以上。近3年的平均就業(yè)率在92%左右，積累了很好的專業(yè)教學基礎。2、義烏工商職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)專業(yè)是依托義烏獨特的傳統批發(fā)市場優(yōu)勢和新興的網絡市場優(yōu)勢，立足義烏，面向浙中，培養(yǎng)中小企業(yè)電子商務應用和服務高端技能型人才和電子商務創(chuàng)業(yè)人才。目前在校人數300多人，近三年就業(yè)率均在95%以上。3、職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)專業(yè)立足于廣東電子商務行業(yè)，主要培養(yǎng)掌握電子商務基本知識和技能，以網絡營銷方向為重點的電子商務高級應用型人才；目前在校人數180余人，近三年就業(yè)率在95%以上。七、校企合作（一）校企合作歷程校企合作校企合作的主要形式引企入校、校企深度合作校外實訓基地校內生產性實訓基地（山西農特產館）校外實訓基地主要合作企業(yè)名稱合作起始時間2015年6月2016年6月2017年10月2017年2021年7月合作主要內容和形式引企入校校企合作校企合作校企合作校企合作企業(yè)參與教學（人/課時）2030909010（二）校企合作典型案例產教融合、校企合作在我院電子商務專業(yè)的主要形式之一是“校中企”的校企合作，共建生產性實訓基地模式。“校中企”作為一種新型的校企合作模式，是對學校人才進行培養(yǎng)以及為企業(yè)輸送大量人才的有效途徑。它的實際意義在于利用學校的人力資源以及其場地的優(yōu)勢，將企業(yè)深入到學校中，通過相互合作成立具有法律效益的企業(yè)分支機構，使企業(yè)的經營活動能夠與學校的教學活動得到有機地結合起來，形成學校企業(yè)的一體化發(fā)展模式。在此之前，學校和企業(yè)雙方必須要簽署相關的合作協議，在“校中企”的建設過程中必須要明確雙方各自的職責所在，將教學、經營以及社會服務活動融為一體，形成教育化的企業(yè)模式和企業(yè)化的教學方式，既能夠在教學的過程中有計劃、有目的地對學生進行知識和專業(yè)技能的傳授，又能夠使企業(yè)的文化和內涵融入到教學中，使學生在步入社會之前就能夠體驗到實踐的意義。與我院電子商務專業(yè)共建實訓基地的企業(yè)是山西農特產館的運營商北京佳仕百年教育科技有限公司，該公司致力于農村電子商務綜合服務，是一家國家電子商務示范企業(yè)。公司于2016年6月經山西省政府批準在商城開設了山西農特產館。2016年7月初上線，在平臺銷售山西省生產的農特產品。2016年7月農特產館運營以來，年底山西農特產銷售額突破1100萬，截止2018年7月前山西特產館線上銷售額達到3500萬元，工作得到了山西省商務廳和商城領導的高度評價和充分肯定。從2017年7月份代運營山西特產鑫餅記太谷餅，從月均銷售額不足2萬元，一下攀升到月銷售額最高達268萬元半年銷售額是938萬元，環(huán)比半年增長4003%。截止目前鑫餅記太谷餅代運營銷售額突破1800萬元創(chuàng)歷史新高。山西農特產館的運營中心就設在學院2號教學樓，學院專門為該運營中心建有辦公區(qū)域與頂崗實習區(qū)域，運營中心的8名員工與30個頂崗工位設置在一起。另外還設有教師頂崗工位兩個。學院電子商務專業(yè)二年級和三年級的學生采取雙向選擇優(yōu)先錄用原則進入該運營中心做各個崗位助理，每周有一個頂崗考評，4周合格評價可以上升頂崗層次，兩周頂崗不合格評價退回低崗位，退回兩次的淘汰，離開運營中心。到目前為止，累計頂崗人次120人左右，頂崗到運營助理的學生有30人。校企共建中，企業(yè)獨立運營、獨立核算、正常運轉。同時還兼具頂崗及課堂授課職能。如運營中心的美工在特產館上新產品時會聯系上信息采集課的教師，以作業(yè)的形式學生完成圖片及其他信息，運營中心美工會在作業(yè)中挑出可以使用的一組作品并給予該學生一定獎金；學院協調配合運營中心的具體經營活動挑選可以融入的部分活躍深化教學，同時隨時邀請專業(yè)工匠點評參與教學主要環(huán)節(jié)。教師也必須在運營中心頂崗，因為同在一棟樓內，教師頂崗變得容易實現了。在建設“校中企”的過程中，通常都會設有相關的實訓基地，它的功能非常明確：第一，它最主要的也是最重要的功能就是教學功能，學校是培養(yǎng)學生能力和教化學生的場所，在其中建設實訓基地能夠在教會學生理論知識的同時又能夠使其實踐能力得到有效的提高，為企業(yè)培養(yǎng)具有相當素質的技術型人才，促進校企的共同發(fā)展；第二，它具有經營功能，經營是企業(yè)的主要運作方式，是企業(yè)為實現目標必須要具備的素質，是學校對學生進行實習和實訓的需要。實施五年來，總結如下：（１）解決師生在教與學中缺乏真實項目演練的難題傳統的電子商務專業(yè)在實訓教學中，大部分還是以案例教學為主。即使是實戰(zhàn)教學，也仍然是假設以某家企業(yè)或者個人創(chuàng)業(yè)網店為例，很多情況下，忽略了企業(yè)其他經營環(huán)境的影響因素。山西農特產館是把企業(yè)真正引進到學校中來，同時還需要企業(yè)和學校共同建設有特色的實訓基地，并從細節(jié)上突出企業(yè)文化，如實訓室門牌名稱、內墻文化建設、企業(yè)產品展示區(qū)、規(guī)章制度等，真正的將企業(yè)的經營運作模式濃縮在實訓基地的建設中。同時企業(yè)還配備企業(yè)導師參與實訓室項目的運作，并承擔一部分實戰(zhàn)教學任務。（２）探索“校中企”的生存模式在“校中企”這樣的校企合作模式中，校方應充分考慮到企業(yè)的利益，若能在校企合作中讓企業(yè)覺得付出有所值，這樣的模式才會更長久。首先，校方可以共同投資建設實訓基地，比如學校免費為企業(yè)提供校內一定面積的辦公場所，由校方選出的優(yōu)質電子商務企業(yè)投資建設，包括辦公區(qū)域裝修、購買實訓設備、提供產品等。比如我們在運營中心頂崗設計中，設有客服、跟單、美工及信息處理、綜合運營四個崗位，形成階梯淘汰制，也能緩解企方用人匱乏問題。（３）在提高學生職業(yè)技能的同時注重學生的職業(yè)素養(yǎng)的提高進入運營中心頂崗后，依照該運營中心老總的要求，每周的考核把職業(yè)素養(yǎng)包括工作態(tài)度等作為考核項目，這樣就大大地增強學生的職業(yè)感。（４）創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育在這個實訓基地的教育中同時具備。電子商務教研室教師積極參與到運營中心的日常運營和管理工作中來，頂崗中，鼓勵承接下設店鋪的運營項目，鼓勵學生自己開pop店，積極探索以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式改革。（５）學生的電子商務技能得到極大提升，就業(yè)起薪大大提高。校內頂崗和教學環(huán)節(jié)依托山西農特產館進行提升了學生的操作能力，能完成綜合運營頂崗的30名同學走出校門就能夠獨立完成一家店鋪的運營了，開始工作的工資可以拿到每月8000元。八、科研、競賽成績（一）我院電子商務專業(yè)競賽成績凸出，為學院填補多項空白。我院電子商務專業(yè)取得學院第一項國賽一等獎（全國大學生三創(chuàng)大賽），保持學院技能大賽最好成績——電子商務技能大賽國賽二等獎，連續(xù)多年壟斷電子商務技能大賽省賽一等獎和國賽資格。表8-1我院電子商務專業(yè)近五年競賽成績一覽表序號獲獎項目等級時間（二）本專業(yè)科研成果顯著，居全省前列。電子商務專業(yè)長期從事教學和研究工作，具有扎實的理論基礎與豐富的實踐經驗。目前正主持省商務廳課題《現有農村電子商務服務體系助力鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)性研究》和省社科院課題《山西應對“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的對策思考》。先后參與編寫了山西省市場廳農村電商類的三個地方標準，分別是《農村電子商務服務站（點）管理與服務規(guī)范》、《農村電子商務培訓機構服務規(guī)范》和《縣級電子商務公共服務中心管理與服務規(guī)范》。參與了省級課題《中國資本市場的新發(fā)展與山西經濟結構的調整》的研究，該成果已被山西省經委采用。參與了省級課題《基于寬帶電力通信的監(jiān)測芯片MCBPLI500A的研制》的研究，該成果填補了我省這方面的空白。主持教學研究和科學研究項目有：省級精品課程《企業(yè)經營管理模擬》；省級項目《特色課程帶動專業(yè)建設研究》；校級精品課程《網絡營銷》、《photoshop圖形處理》。近三年來先后在省內外參與項目評定、橫向課題、講座50余次，帶領學院專兼職教師在省內開展培訓三千人，帶領學生參加電子商務技能競賽，多次取得國賽獎項。發(fā)表學術論文十余篇，出版專著兩部。與此同時，基于前期項目的研究，課題負責人積累了豐富的研究經驗，具備了較強的科研能力，這為本課題研究奠定了堅實基礎。教學團隊其他人員均為學院骨干教師，多人有企業(yè)工作經驗，在工作和教學過程中積累了大量的實踐經驗和豐富的理論知識。他們曾主持完成過多項國家級，省級，市級科研課題，如：《中國跨境電商企業(yè)成長性分析》，《Tutorial輔導課教學模式在高職高專國際貿易專業(yè)的應用研究》，《角色模擬教學法在高職高專國際貿易綜合實訓課中的應用研究》；發(fā)表核心期刊多篇，如：《高校國際貿易專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的實踐與創(chuàng)新》（南大核心），《上海自貿區(qū)的貿易自由化與貿易便利化研究》（北大核心）；作為副主編參編專著一部《國際貿易實務》；參與編寫地方標準一個，即《農村電子商務服務站（點）管理與服務規(guī)范》；發(fā)表省級期刊數余篇，如：《ANALYSISOFTHEINTERNATIAONALMARKETINGMIX》，《國際貿易中外語知識應用的重要性探索》，《TUTORIAL輔導課教學模式在高職高專國際貿易專業(yè)的應用研究》，《從課程改革實踐中探析高職教育的特色——對精品課程《企業(yè)經營管理模擬》的課改反思》，《芻議企業(yè)的人力資源管理與競爭優(yōu)勢》，《加強教法研究,彰顯高職特色——論案例教學法在工商管理專業(yè)的應用》，《我國農村電商的困境及對策》，《新媒體營銷面臨的困境及解決對策》，《煤炭生產安全風險預測方法綜述》，《平衡計分卡在煤炭企業(yè)績效管理中應用的思考》等。九、社會服務我院電子商務專業(yè)社會服務能力強，居全國領先地位，是本專業(yè)的優(yōu)勢領域。9-1社會服務成果一覽表序號社會服務和扶貧工作時間12十、建設目標和措施（一）總體目標對接現有合作企業(yè)和擴展一些新的合作企業(yè)，深入推進現代學徒制人才培養(yǎng)模式；借鑒行業(yè)人才培養(yǎng)標準，形成面向電子商務、互聯網+的崗位的課程體系，借鑒各種教育資源，校企合作共建項目化課程，打造基于網絡平臺的立體化、共享型專業(yè)教學資源庫和學生自主學習平臺；引進行業(yè)內精英，實施教師成長工程，打造一批在行業(yè)有影響力的“教練型”專業(yè)帶頭人和技能名師，建成一支專兼結合、國內知名的高水平師資隊伍；校企共建生產平臺和技術培養(yǎng)中心，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建成引領行業(yè)發(fā)展、國內一流的集“教、學、研、創(chuàng)”四位一體的技術技能積累載體；積極開展社會服務，積極推進師生技能化頂崗訓練，積極參加國家技能大賽，服務太原市及山西省區(qū)域經濟。把電子商務專業(yè)打造成省內領先國內一流的專業(yè)。（二）具體目標1．推行“校企雙主體，現代學徒制”為主的人才培養(yǎng)模式改革。深化與山西農特產館，米峪生鮮的現代學徒制試點合作，形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制，提升專業(yè)群整體發(fā)展水平，建成省級現代學徒制試點專業(yè)1個。深入推進校企合作、產教融合，編制開發(fā)工學結合特色鮮明、與崗位鏈契合度高、對應行業(yè)標準的專業(yè)標準和人才培養(yǎng)方案。與國內知名企業(yè)開展訂單班、企業(yè)定向班，實施復合型技術技能人才培養(yǎng)模式改革。2．面向行業(yè)崗位的課程體系改革。以職業(yè)崗位為導向，課程標準，制定面向職場的專業(yè)課程體系和課程標準；將課程標準引入到課程教學和考核評價體系中來，打造基于網絡平臺的立體化、共享型專業(yè)教學資源庫和學生自主學習平臺，推進教學模式改革，突出以學生為主的自主學習，運用多種信息化手段，推行線上線下混合式教學。以項目導師、專業(yè)教師、輔導員、學生干部為實施力量，豐富和強化第二課堂，促進學生素質提升和全面發(fā)展。編制專業(yè)課程體系1套，開發(fā)專業(yè)課程標準4-5門，出版教材2本，開發(fā)教學做一體化實訓教程2本，建成省級精品資源課程2門、院級精品資源課程2門，建成網絡學習平臺1個。3．校企共育國內知名的高水平“雙師型”師資隊伍。實施“名師、大師”工程，引進行業(yè)內資深專家，深化校級、系部、教研室三級培訓體系，實施教師成長工程，為每名教師量身制定成長培訓計劃，定期進企業(yè)頂崗鍛煉；選用電商頭部企業(yè)崗位技術能手10人左右擔任兼職教師，并實施相應崗前培訓與考核激勵機制；選擇專業(yè)帶頭人、骨干教師赴省內外，國外培訓；繼續(xù)開展社會服務與扶貧工作，開展培訓、技術服務、項目研發(fā)，以此作為提升教師專業(yè)技能與技術服務能力的有效途徑，將專業(yè)師資隊伍打造有行業(yè)影響力的“教練型”職業(yè)教育技能名師。國內外行業(yè)專家2人，培養(yǎng)有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人2人、省級教學名師或技能名師1人。4．“教、研、培、創(chuàng)”一體化實踐教學條件建設。與“學做一體、賽訓同步、研創(chuàng)結合”的實踐教學體系相適應，與國內外知名企業(yè)合作再建一所校內實訓實習基地，加強校企合作，新增10家電商頭部企業(yè)共建校外實訓基地。利用頂崗實習管理系統平臺，加強實習過程管理。以創(chuàng)新工作室為依托，利用校內優(yōu)質設備資源，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目；引入企業(yè)典型生產案例，開發(fā)實訓實習項目和實踐教學資源，開發(fā)綜合實訓項目；將國賽、省賽與專業(yè)相對應的項目進行技術技能分解，融入到配套的實訓教程；積極參加各級各類比賽，全國職業(yè)院校技能大賽獲獎項爭取上個臺階，全省職業(yè)院校技能大賽獲獎5項以上。5．開展教學診斷與改進。建立包括專業(yè)、課程、教師、學生四個層面的教學質量監(jiān)控保障體系。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及人才質量考核標準，利用基于網絡的信息化手段開展實時監(jiān)控和評估，通過數據采集、畢業(yè)生跟蹤調查、社會評價、專業(yè)考核性診斷進行專業(yè)評估，并實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài)優(yōu)化調整；制定課程考核標準，開展學生學習達標過程監(jiān)控診改；依據學生學習狀態(tài)、學習達標率和課程教學評價，建立課程教學數據分析機制，實行課程教學考核性診斷；按教師發(fā)展標準開展考核性診改，每學期組織學生進行評教，及時反饋給教師，完善教師績效考核激勵機制。6．依托校內優(yōu)質人力與設備資源，積極開展社會服務與扶貧工作。電子商務專業(yè)下一步要做的事情有：表10-1電子商務專業(yè)下一步工作及預期成果序號下一步工作預期取得成效127．積極開展國際合作與交流。引進國外優(yōu)質資源，通過與國際標準相對接的專業(yè)標準實現與境外院?；ネɑフJ；擴大與境外院校交流，雙方互派教師訪問、學習；開展學生境外實習、外出留學以及吸引“一帶一路”沿線國家學生來校留學。（三）建設思路專業(yè)建設的關鍵問題在于：如何主動適應國家層面的戰(zhàn)略規(guī)劃、對接山西省和太原市的重點產業(yè)領域，緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢，深化與行業(yè)企業(yè)的產教融合，面向先進企業(yè)，找出區(qū)位優(yōu)勢，實施差異發(fā)展，打造“校企雙元滲透、協同育人”鮮明特色。將電子商務專業(yè)建成山西有一定影響力和競爭力，形成高水平、省內一流、充分體現學院的辦學特色、獨具個性的品牌專業(yè)。專業(yè)建設的重點領域:校企合作、教育教學改革、師資隊伍建設。1、以服務山西區(qū)域經濟、社會可持續(xù)發(fā)展為導向近年來我國電子商務發(fā)展迅猛，不僅創(chuàng)造了新的消費需求，引發(fā)了新的投資熱潮，開辟了創(chuàng)就業(yè)增收新渠道，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬