高血壓科普漫畫講義教材課件

高血壓科普漫畫講義教材51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓高血壓科普漫畫講義教材高血壓科普漫畫講義教材51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓高血壓科普漫畫基礎知識大全你知道嗎?在我國,每4個成年人中就有1個人是高血壓患者。我不我不是!分子生物學學科是20世紀90年代初建立起來的一門學科，它是由遺傳學、細胞生物學和生物化學的深入發(fā)展而逐漸形成的一門獨立的學科體系，并迅速滲入到整個生物科學的各個學科當中。現(xiàn)已成為生命科學領域最為基礎、最為重要的主干課程之一。分子生物學是一門理論與實驗緊密結合的學科。通過分子生物學實驗教學，既可以使學生更好地理解理論內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學生扎實的實驗能力和認真嚴謹、實事求是的精神[1]。為了突出實踐教學在學生素質培養(yǎng)方面的重要地位，青海大學生態(tài)環(huán)境工程學院在分子生物學實驗教學中建立了課堂教學與實驗教學分離的“3+1”實驗教學體系（即基礎性試驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗和科研訓練），單獨開設了分子生物學綜合性大實驗，增加了分子克隆等開放性和綜合性的實驗。這種模式改變了實驗教學依附于理論教學的現(xiàn)狀，有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。一、分子生物學實驗課程建設現(xiàn)狀青海大學生態(tài)環(huán)境工程學院《分子生物學》課程自2003年開設以來，學院先后選派教師赴浙江大學、清華大學等院校進行了學習培訓。2004年在清華大學生命科學與技術系的指導和幫助下，建立分子生物學實驗室，專門承擔“分子生物學”的本科和研究生教學和科研工作。2010年青海大學教學計劃修訂時分子生物學課程被定為生物類、農(nóng)牧類相關專業(yè)的學科平臺課。短短的9年期間，該課程已經(jīng)成為生物科學及相關專業(yè)本科生、碩士生的核心課程。通過教學人員的不斷進修學習，研究方向的不斷凝練，儀器設備的不斷更新，已在青海省內(nèi)形成鮮明特色并確立了相應的地位。2007年根據(jù)分子生物學的飛速發(fā)展，借鑒清華大學研究型大學實踐教學體系的建設經(jīng)驗[2-4]，進一步修訂了課程計劃，從2006級生物技術專業(yè)開始理論課教學調(diào)整為48學時，實驗課單獨開設16學時，同時開設了2周的分子生物學綜合性大實驗，建立了分子生物學“3+1”實驗教學體系，優(yōu)化了課程的結構，增加了實驗教學的環(huán)節(jié)，豐富了分子生物學的實驗教學，同時提高了學生的動手能力和對學生綜合實驗能力的培養(yǎng)。二、“3+1”實驗教學體系的建設思路實驗教學內(nèi)容和方法的改革是實驗教學改革的重點和難點，也是適應知識經(jīng)濟和創(chuàng)新教育的關鍵[5]。借鑒清華大學研究型大學實踐教學體系的建設經(jīng)驗[2，3]，初步設計了基礎性（技能性訓練）、綜合性和研究創(chuàng)新性三個層次以及本科生進入科研實驗室參與的科研訓練的“3+1”實驗教學體系。其中，3是指將實驗課程分為3大類，第1類是基礎性（技能性）實驗課程，訓練學生的基本專業(yè)技能；第2類是綜合性實驗課程，提高學生的綜合能力；第3類是研究創(chuàng)新性實驗課程，加強學生的創(chuàng)新能力和探索精神；1是指本科生進入科研實驗室參與的科研訓練。實驗操作是掌握分子生物學精髓的主要途徑，而且在學習上能起到事半功倍的效果。因此，我們通過一系列的實驗從基因的分離、純化、轉化、鑒定等方面，幫助學生掌握分子生物學基本的實驗方法和技能，使學生進一步鞏固和掌握有關分子生物學的相關理論。同時在條件許可的情況下在分子生物學綜合性大實驗中提供多種實驗材料讓學生自行設計和準備實驗，培養(yǎng)學生獨立科研能力。設計思想和目的在于：（1）驗證課本知識；（2）掌握基本的操作技能；（3）學習先進的系統(tǒng)的實驗操作方法；（4）培養(yǎng)獨立工作的能力；（5）形成研究型思維；（6）學習撰寫研究論文。三、“3+1”實驗教學體系的建設規(guī)劃根據(jù)分子生物學實驗課程的性質、類型和具體要求，對實驗內(nèi)容進行整合，結合現(xiàn)有分子生物學相關課程，將分子生物學實驗課程和實驗內(nèi)容整合為基礎性（技能性訓練）、綜合性和研究創(chuàng)新性三個層次以及本科生進入科研實驗室參與的科研訓練。本課程的實踐性教學由“分子生物學實驗”、“生物化學與分子生物學綜合性大實驗”和“基因工程實驗”三門實驗課程組成。其中分子生物學課程實驗重在基礎性教學，生物化學與分子生物學綜合性大實驗重在綜合性訓練，基因工程課程實驗重在研究性層次訓練，而本科生畢業(yè)論文重在本科生進入科研實驗室參與的科研訓練。四、“3+1”實驗教學體系的實驗教學效果由于“分子生物學”具有理論與實踐結合極為緊密的特點，因此該課程在教學過程中不僅要系統(tǒng)地講授重要的基礎理論，及時反映學科前沿和最新進展，而且要開設涵蓋核酸的分離、提取、純化、檢測等實驗技術的綜合實驗課程。學生通過實際操作，不僅實際動手能力得到明顯提高，而且有助于對課程理論部分的理解。經(jīng)過幾年的分子生物學“3+1”實驗教學體系的探索與實踐，我們逐步實現(xiàn)了將分子生物學實驗從驗證性實驗向綜合性、創(chuàng)新性和研究型實驗的轉變。實驗體系建立要注意到各個實驗內(nèi)容之間銜接與關聯(lián)[6]，因此在2010版的教學大綱制定和修訂工作中，我們充分加強課程實驗和綜合性大試驗之間的聯(lián)系，增強了學生分解實驗、合理安排實驗時間的能力，對一些特別常用和重要的技術也起到重復訓練的作用。具體講授中，鑒于分子生物學實驗技術內(nèi)容發(fā)展迅速、內(nèi)容廣泛，我們將分子生物學實驗教學重點放在分子克隆技術內(nèi)容上，在分子生物學實驗課程教學中充分加強專項實驗技術，以利于分子生物學綜合性大試驗的開展。通過以上實驗的改革，開闊了同學們的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了同學們獨立分析問題和解決問題的能力，增強了學生的科學意識和創(chuàng)新意識，大大提高了實驗教學效果，對學生接受科研訓練、完成畢業(yè)論文、進入研究生階段的學習和實驗研究以及畢業(yè)后從事相關技術研究工作奠定了基礎。五、今后進一步建設的發(fā)展思路實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用[7]。這一指導思想下，我們提出了今后進一步建設的發(fā)展思路，進一步深化分子生物學“3+1”實驗教學體系的改革，采用現(xiàn)代教學理論，創(chuàng)新實驗教學方法，為學生提供良好學習環(huán)境，注重在學生實驗課程教學內(nèi)容的調(diào)整、基本實驗過程的安排及設計實驗的實施上的銜接，將個別典型的設計作為重點普及，使學生們依托高原資源背景，應用基本理論和實驗技能，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，進一步提高生物學及相關專業(yè)本科生的實踐能力。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，語文教學研究和教學改革也在不斷深入，人們都在尋求由應試教育向素質教育過度的最佳途徑。我通過多年的語文教學實踐覺得：我們在語文教學中，應該確定學生在教學中的主體地位，激活課堂，變灌輸式教育為創(chuàng)造式教育。一、走出誤區(qū)，確立正確的語文教學原則語文教學要確立學生的主體地位，使學生主動發(fā)展，就必須改變現(xiàn)有的以教師為本位的課堂教學模式。以前我們常說某位語文教師課“講”得好，學生“聽”得津津有味，并以此判定這是一位好教師。用發(fā)展的語文教學觀點來審視，這個結論不一定正確，如果一堂語文課主要是教師“講”、學生“聽”，那么學生除了獲得某些知識外，他們讀寫聽說能力的發(fā)展和人格的養(yǎng)成又從何談起呢？因此，語文教學必須破除課堂上“老師講到底，學生聽到低”的注入式教學。語文作業(yè)“學生做到底，老師批到底”的弊端和陋習。具體來說，語文教學必須走出以下四個誤區(qū)：第一、盲目追求語文知識的系統(tǒng)性、完整性。第二、閱讀教學中教師的“客觀分析”代替學生的“主悟”。第三、作文教學與閱讀教學脫節(jié)，寫作訓練以教師的“傳授技巧”代替學生的“寫作實踐”。第四、訓練就是做題。語文課既然以培養(yǎng)學生讀寫聽說能力為主，而能力必須靠學生自己“反復的歷練”才能形成，那么語文應該以訓練為主。出現(xiàn)上述四個誤區(qū)的根本原因在于忽視了學生是學習的主體，教師越俎代庖，結果費力不討好，費時不少，收效甚微。所以，我們必須確立符合語文學科特點和中學語文新課標要求的、適合學生實際情況的、適應學生未來發(fā)展的科學教學原則。二、推陳出新，創(chuàng)造科學的語文教學方法語言文字隨著人類社會的形成而產(chǎn)生，又隨著社生活的變化而發(fā)展，只有當學生作為學習的主體而主動地去接近它，學習它，才可以理解它，掌握它，運用它。語言文字除了具備工具性這一本質屬性外，還帶有很強的人文性，只有學生大量占有它，思想才會高遠深邃，情感才會豐富多彩，個性才會發(fā)展張揚。為此，課堂教學要突出“精講多練，讀寫結合，探究為主”十二個字，具體操作如下：1、課文分類對待精讀篇目，主要實施“范例教學法”；略讀篇目主要實施“自學輔導法”，其他篇目為學生自讀篇目。2、合理分配時間每堂課教師的講授時間要嚴格控制在15分鐘以內(nèi)，學生動手動腦的時間不少于30分鐘。每堂課從第5分鐘到15分鐘，是被心理學所證明了的“線段黃金分割點”，是中學生一堂課中注意里最集中、感知思維最活躍、理解感受能力最強的時間。要把這段時間完全交給學生。3、提高學生語言文字的應用能力作為現(xiàn)代中學生，說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字的應用能力，是中學語文課的基本任務，是新形勢下素質教育的重要內(nèi)容，也是為學生的終生發(fā)展打好必要的“底子”。在語文課上，決不能忽視語文基礎知識。對常見的、常用的文字和詞語應讀準字音、寫對字形、理解含義并能熟練應用，對常出現(xiàn)的生字、生詞，也應該做到可以認讀，理解含義并學會運用。4、鍛煉學生的聽說能力語文課上，教師要給每一個學生說話的權利、聽話的機會?；蚪Y合課文學習讓學生復述內(nèi)容、回答問題、歸納要點、遷移聯(lián)想；或另設專題讓學生口述見聞、說明事理、發(fā)表意見。聽要聽得懂，能夠抓住中心和要點；說要說普通話，做到發(fā)音規(guī)范，語言得體，意思明確，條理清楚，態(tài)度自然。說話方面，首先要進行鼓勵，讓學生想說，敢說；其次要傳授知識，訓練技巧，讓學生會說；最后要通過反復的練習，使學生說好。聽話方面，主要是加強聽話指導，讓學生會聽，聽好，記得住并寫得下。5、讓學生成為閱讀的主人閱讀不僅是人類獲取信息最主要的方式，而且還是訓練思維、鍛煉想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的手段。因此，中學語文教學一定要樹立“閱讀本位”的思想，并用科學的方法指導學生閱讀。語文課上沒有必要把所有的東西都加以頭頭是道的分析，要讓學生把握一篇文章，最要緊的是讓學生去讀，反復地讀。每篇文章要求學生在課堂上至少讀3―4遍，對于文質優(yōu)美的經(jīng)典篇章和精要段落及優(yōu)美語句，要求學生當堂背誦，在閱讀教學方面，首先要訓練語感，培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力；其次要傳授閱讀方法和閱讀技巧，比如速讀、跳讀、朗讀、誦讀、美讀等等，提高閱讀效率，強化閱讀效果；再次要重視體悟，要指導學生用自己的心去感受，去體味，并且有所收獲，有所得；最后要重視積累，該把握的要把握，該背誦的要背誦，增強人文內(nèi)涵的積淀。在閱讀理解方面，要允許學生有不同一般的、創(chuàng)造性的理解，教師不要用已有的“定論”或“成見”來扼殺學生的創(chuàng)造思維，因為“一百個讀者眼中就有一百個哈姆雷特”，而每一個不同的“哈姆雷特”都是合情合理的。都是一種可貴的“創(chuàng)造”。高血壓科普漫畫基礎知識大全你知道嗎?在我國,每4個成年人中就有1個人是高血壓患者。我不我不是!而在每4個死亡的人中,就有1個人死于高血壓。每年,死于高血壓的人數(shù)將近300萬那300萬是個什么概念呢?我們的近鄰-蒙古,它的人口就是300萬死亡300萬蒙古同人口300萬要想了解高血壓·首先要說下血液循環(huán)的概念。人體的血液是循環(huán)的,心臟是這個循環(huán)系統(tǒng)的泵,它把養(yǎng)分通過血液輸送給各個器官。血液在血管內(nèi)流動時對血管壁造成的側壓力叫做血壓,這個側壓力過大時就是高血壓高壓140、低壓90是高血壓患者必須記住的一條線它既是高血壓診斷的分界線,也是高血壓治療的起始線,更是高血壓控制的達標線誘發(fā)高血壓的危險因素有很多:高鹽飲食丶超重和肥胖丶吸煙、過量飲酒丶體力活動不足丶長期精神緊張。煙神經(jīng)答張XATr因為其他疾病引起的高血壓,稱為繼發(fā)性高血壓;原因不明的高血壓,叫原發(fā)性高血壓。繼發(fā)性高血壓的病因治愈后,高血壓就可治愈;而原發(fā)性高血壓可以控制,但不能治愈。絕大部分高血壓患者屬于原發(fā)性高血壓原發(fā)性高血壓繼發(fā)性高血壓般情況下,如果發(fā)現(xiàn)自己血壓儡高,應該去醫(yī)院掛心內(nèi)科,醫(yī)