部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)阿長(zhǎng)與課文課件

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》部編版七年級(jí)語(yǔ)文課件PPT模板

壹課前導(dǎo)讀貳字詞學(xué)習(xí)叁課文賞析肆課文小結(jié)目錄第一章課前導(dǎo)讀點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《而已集》《且介亭文集》等。本文選自《朝花夕拾》課前導(dǎo)讀《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。《山經(jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。課前導(dǎo)讀長(zhǎng)媽媽

她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們—起來(lái)看課文。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?復(fù)習(xí)舊知識(shí)第二章字詞學(xué)習(xí)點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。字詞學(xué)習(xí)保姆()憎惡()倘使()絮說(shuō)()福橘()菩薩()擱()駭(

)擄()灸()瘡疤()詰問(wèn)()懼憚()mǔzēngwùtǎngxùjúpúsagēhàilǔjiǔchuāngbājiéjùdàn字詞學(xué)習(xí)惶急(

)霹靂()震悚()煩瑣()粗拙()干戚()詩(shī)畫舫(

)孤孀(

)huángpīlìsǒngsuǒzhuōqīfǎngshuāng字詞學(xué)習(xí)解釋詞語(yǔ)憎惡：惶急：煩瑣：空前：駭：

擄：深不可測(cè)：詰問(wèn)：懼憚：咒罵：聚族而居：疏懶：震悚：怨恨：粗拙：霹靂：憎恨、厭惡。驚慌急迫。繁雜、瑣碎。前所未有。驚嚇。把人搶走。形容極其深?yuàn)W。追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。害怕。原指強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。這里指作者受到極大震撼。惡毒地罵。同一家族聚在一起居住。懶散而又不慣受拘束。粗糙、低劣。因恐懼而顫動(dòng)。強(qiáng)烈的不滿或仇恨?？誓剑嚎是罅w慕。hàilǔjiézhuōzhòu第三章課文賞析點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。課文賞析本文共30個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分（1～17）：阿長(zhǎng)與我的幾件趣事。第二部分（18～28）：阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》。第三部分（29～30）：對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和祝愿。第一層（1～５）：阿長(zhǎng)的身份及粗俗的性格。第二層（6～11）：阿長(zhǎng)懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。第三層（12～17）：阿長(zhǎng)給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事。第一層（18～20）：“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的原由。第二層（21～28）：阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》?？焖贋g覽課文，給課文分段：課文賞析1、人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼以及稱呼的由來(lái)。2、阿長(zhǎng)不好的習(xí)慣{①喜歡切切察察②“大”字形的睡相3、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。4、講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事。5、為我買《山海經(jīng)》。課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪幾件事？課文賞析文章開(kāi)頭寫阿長(zhǎng)名字由來(lái)的目的是什么？

作者這樣寫，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、社會(huì)地位低下的下層勞動(dòng)人民形象。“我”有時(shí)叫長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”表現(xiàn)了什么？

當(dāng)“我”憎惡她時(shí)，叫她“阿長(zhǎng)”，表現(xiàn)了兒童天真的性情。課文賞析怎樣看待作者筆下的阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)？粗俗愚昧迷信確是缺點(diǎn)性格內(nèi)核：淳樸、直率、熱心、善良也是不幸文化水平低身份地位低社會(huì)造成的課文賞析

提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn):

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。

她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

她是個(gè)饒舌多事，不拘小節(jié)，令人憎惡、煩瑣的人，但又是個(gè)善良的人。長(zhǎng)媽媽給你留下了怎樣的印象？課文賞析文章對(duì)阿長(zhǎng)的描寫有些什么特色?

第一、善于抓最富有特征的一兩點(diǎn)來(lái)寫。如寫阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。

第二、善用比喻。一個(gè)“大”字的比喻，形象地寫出阿長(zhǎng)不雅的睡相，透露出“我”的厭惡之情。

第三、善用修飾語(yǔ)。寫阿長(zhǎng)的叮囑態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真及對(duì)祝福的篤信用“鄭重”一詞，寫阿長(zhǎng)因我不開(kāi)口說(shuō)恭喜的神情，用“惶急”一詞，形象準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出阿長(zhǎng)的驚慌焦慮神態(tài)。

小結(jié):魯迅的描寫之所以特別出色,功夫在于選擇、提煉,寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,這是在我們的寫作中需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。課文賞析刻畫人物的方法：1、描寫法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。2、對(duì)比、映襯法：將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心。3、采用先抑后揚(yáng)的方法課文賞析作者詳細(xì)敘述阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》，請(qǐng)復(fù)述出買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：“我”曾在遠(yuǎn)房叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。課文賞析

看見(jiàn)“我”對(duì)《山海經(jīng)》如此的渴慕，就來(lái)向“我”詢問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。其實(shí)她根本不知道《山海經(jīng)》，她把《山海經(jīng)》說(shuō)成了“三哼經(jīng)”。.阿長(zhǎng)為什么也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見(jiàn)得？問(wèn)題探索：課文賞析問(wèn)題探索：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包……”說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)喜出望外，很震驚，很感動(dòng)，別人做不到的事，這樣一個(gè)普通人居然做到了，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？第四章課文小結(jié)點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。點(diǎn)擊此處添加文本內(nèi)容，如關(guān)鍵詞、部分簡(jiǎn)單介紹等。課文小結(jié)既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長(zhǎng)？

1.本文前一部分多用抑筆，對(duì)她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)；2.將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇；3.用“阿”字有親呢的意味，符合作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。同學(xué)們下課啦!周敦頤

01新課導(dǎo)入02課文學(xué)習(xí)05問(wèn)題思考目錄04課后作業(yè)04課堂總結(jié)第一部分圖片欣賞寫作背景宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學(xué)家周敦頤來(lái)星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛(ài)蓮花。周敦頤來(lái)星子后，在軍衙東側(cè)開(kāi)挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來(lái)星子時(shí)已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛(ài)蓮說(shuō)》?！稅?ài)蓮說(shuō)》雖短，但字字珠璣，歷來(lái)為人所傳誦。文學(xué)常識(shí)“說(shuō)”是議論文的一種文體，可以說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物來(lái)論述道理。

《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)愛(ài)好蓮花，就是說(shuō)問(wèn)題。作者簡(jiǎn)介

周敦頤宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。第二部分愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。水陸/草木之花，可愛(ài)者/甚蕃。晉/陶淵明/獨(dú)愛(ài)菊。自/李唐來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹。予/獨(dú)愛(ài)蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香遠(yuǎn)/益清，亭亭/凈植，可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。予/謂菊，花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮，花之/君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后/鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者/何人？牡丹之愛(ài)，宜乎/眾矣。朗讀節(jié)奏劃分理解文意水陸草木之（的）花，可愛(ài)者甚蕃（fán，多）。晉陶淵明獨(dú)（只）愛(ài)菊。自（從）李唐（唐）來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。

水上、地上各種花草樹(shù)木，可愛(ài)的品種有很多。晉朝的陶淵明只喜愛(ài)菊花。從唐代開(kāi)始，大多數(shù)都非常喜歡牡丹。理解文意

予（我）獨(dú)愛(ài)蓮之出淤（yū）泥而不染（污染），濯（zhuō，洗滌）清漣（liān）而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻（xiè，親近而不莊重）玩焉。

我喜愛(ài)荷花，因?yàn)樗谟倌嘀?，卻沒(méi)有被淤泥污染，經(jīng)過(guò)清水洗滌卻并不顯得妖艷，蓮花的葉柄中間是空的，外面是直的，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的，它的香味傳得越遠(yuǎn)越幽香，筆直的挺立在那里，只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它而不能隨心的把玩。理解文意

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮（xiǎn，很少）有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

我認(rèn)為菊花，它是花中的隱士；牡丹，在百花中象征著富貴；蓮花，則是花中的君子。哎！喜歡菊花的人，在陶淵明以后就很少聽(tīng)到了；喜歡蓮花的人，跟我一樣的還有誰(shuí)；喜歡牡丹的，當(dāng)然很多啦。第三部分問(wèn)題思考

一、熟讀課文出描寫蓮的語(yǔ)句，并思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的。出淤泥而不染，濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植——生長(zhǎng)環(huán)境——形體姿態(tài)——香味——?dú)赓|(zhì)

二、通過(guò)以上這些描寫，請(qǐng)概括出“蓮花”的品質(zhì)。高潔質(zhì)樸正直，不攀附權(quán)貴美名遠(yuǎn)揚(yáng)清高問(wèn)題思考

三、分析一下作者怎樣通過(guò)菊和牡丹來(lái)襯托蓮的形象？

菊——正面襯托牡丹——反面襯托菊晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，花之隱逸者也品格高潔超凡脫俗牡丹自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。牡丹，花之富貴者也。貪慕富貴追逐名利蓮花予獨(dú)愛(ài)蓮之……蓮，花之君子者也。質(zhì)樸正直志潔行廉正襯反襯問(wèn)題思考

三、縱觀全文，作者寫這篇文章的意圖是什么？他采用了什么寫作手法？作者借贊美蓮的高貴品質(zhì)說(shuō)明自己潔身自愛(ài)，不慕名利的品格。本文主要采用象征手法（托物言志）。第四部分小結(jié)1.本文采用托物言志（象征）的寫作手法。2.文中“之”字的幾種用法：

①水陸草木之花相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”

②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

助詞，用于主謂之間取消句子