部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 祖父的園子 教學(xué)課件(第1課時(shí))

2祖父的園子第1課時(shí)五語(yǔ)上統(tǒng)編

課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“蚱、啃”等11個(gè)生字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出祖父的園子里有什么，“我”和祖父在院子里做了什么。（重點(diǎn)）走近作者

蕭紅，黑龍江省呼蘭人，1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，1935年，在魯迅幫助下發(fā)表小說(shuō)《生死場(chǎng)》。20世紀(jì)30年代中國(guó)文壇知名的女作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。01讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。02課文圍繞“祖父的園子”寫了哪些內(nèi)容？初讀感知齊讀生字詞螞蚱啃櫻桃蚌殼割草毛嘟嘟倭瓜下雨啰逛明晃晃bànghuǎngmàzhakěnyīngdūguànggēwō會(huì)寫字蝴螞蚱嗡櫻拔鋤割承拴溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！鏟瓢瞎逛書寫指導(dǎo)櫻“櫻”字左窄右寬，“木”的捺變點(diǎn)，“女”稍扁，且橫長(zhǎng)而平。辨字識(shí)記櫻花

櫻桃嬰兒

紅纓槍書寫指導(dǎo)拔“拔”字左窄右寬，右邊不要寫成了“發(fā)”，最后一點(diǎn)不要漏寫。辨字識(shí)記拔河一毛不拔撥打挑撥離間書寫指導(dǎo)鋤“鋤”字整體要寫緊湊，“且”的末筆橫變提，“力”的撇寫得稍長(zhǎng)。辨字識(shí)記鋤頭鋤草幫助

助人為樂書寫指導(dǎo)承“承”字中間三橫間距一致，最后兩筆先寫撇，再寫捺，捺畫要舒展。辨字識(shí)記承認(rèn)一脈相承永恒

丞相書寫指導(dǎo)逛“逛”字的“狂”稍小一點(diǎn)，“辶”的捺要舒展，托住上面的“狂”。辨字識(shí)記閑逛

逛街瘋狂

狂風(fēng)暴雨閃爍——（）隨意——（）閃爍詞語(yǔ)解釋（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。明晃晃狀態(tài)詞。光亮閃爍。存心懷著某種念頭。另外這個(gè)詞還有有意、故意的意思。隨意任憑自己的意思。寫近義詞：閃耀任意課文主要講了什么內(nèi)容？整體感知

本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍時(shí)的無(wú)拘無(wú)束的生活。段落層次第一部分（1～3）展示了園子的基本樣貌，重點(diǎn)寫了院子里的景物。第二部分（4～14）寫了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第三部分（5～19）寫太陽(yáng)下的園子和園子中的景物。（第一、三部分是寫景的，第二部分是寫事的。）

自讀課文第一部分和第三部分，說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的園子。

這是一個(gè)______________________________________________的園子。色彩鮮艷/生機(jī)勃勃快樂自由2祖父的園子第2課時(shí)五語(yǔ)上統(tǒng)編

課時(shí)目標(biāo)：1.能體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）2.能通過“閱讀鏈接”，豐富情感體會(huì)。（難點(diǎn)）

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。要體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，就需要我們一邊讀一邊思考，從作者對(duì)園子的描寫中體會(huì)作者的內(nèi)心。自主探究

默讀課文，仔細(xì)讀關(guān)于園子的語(yǔ)句，想想其中表達(dá)了“我”怎樣的情感？一邊讀，一邊作批注。

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎,圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。喜愛自豪

這樣批注的依據(jù)是什么呢？

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

昆蟲種類多，體現(xiàn)了園子的生機(jī)勃勃；“樣樣都有”表達(dá)了“我”的自豪和滿足。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蝴蝶白、黃、紅蜻蜓金的螞蚱綠的美麗漂亮五彩斑斕蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。把蜜蜂寫得形態(tài)可掬，讓人感受到作者對(duì)園子里小動(dòng)物的喜愛。滿身絨毛胖乎乎，圓滾滾就像一個(gè)小毛球似的花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“明晃晃”“新鮮漂亮”寫出了園中花草豐富繁茂，色彩鮮明，表現(xiàn)了“我”對(duì)園中景物的喜愛?！@榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫來(lái)了雨，榆樹先冒煙高大、茂盛旺盛的生命力比喻閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣

課文第1～3自然段，重點(diǎn)描述了園子中的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。通過細(xì)致的景物描寫，表達(dá)出“我”對(duì)園子的喜愛。

試著根據(jù)自己對(duì)作者情感的理解，自由朗讀第1～3自然段。合作探究

有的同學(xué)在第4～14自然段旁邊批注了“對(duì)祖父深深的依戀”“快樂”“不受拘束”等，你能從文中找到相應(yīng)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊……

祖父整天都在園子里勞作，“我”時(shí)時(shí)刻刻跟在祖父的身邊，形影不離，一方面反映了“我”與祖父的親近，另一方面，通過對(duì)這些事情的回憶，表達(dá)“我”對(duì)祖父的依戀。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。祖父鏟地，我也鏟地。……我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。頑皮天真淘氣祖父澆菜，我也來(lái)澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”。“我”在園中還做了哪些事情呢？

一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。摘、吃黃瓜追蜻蜓采倭瓜花捉綠螞蚱“我”在園子中所做的事情，表現(xiàn)出了“我”在園中的快樂、自在、無(wú)拘無(wú)束，祖父也沒有因?yàn)椤拔摇钡囊恍┫刽[而責(zé)備“我”，反映了祖父寬容與慈愛。

試著根據(jù)自己對(duì)作者情感的理解，自由朗讀第4～14自然段。合作探究

有的同學(xué)在第15～19自然段旁邊批注了“自由”“愉悅”“無(wú)拘無(wú)束”等，你讀了這一部分也有同樣的感受嗎？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。

自己再讀一讀第16自然段，與同桌交流你讀后的感受。這部分的表達(dá)有什么特點(diǎn)？這樣的表達(dá)方式中又蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感呢？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。排比“就像”后面的內(nèi)容是“我”的想象，在“我”的眼中，園子中的所有景物都富有生命力，充滿靈性。這幾句話也表達(dá)了“我”對(duì)園子的喜愛。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

作者說(shuō)園中的景物愿意怎樣就怎樣，其實(shí)也是在說(shuō)“我”在園子里的自由自在、想怎樣就怎樣。因?yàn)椤拔摇笔亲杂傻模钥淳拔镆彩亲杂傻摹?/p>

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

在這自由的園子中玩累了可以席地而睡，十分愜意，表現(xiàn)了“我”的無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在。

對(duì)一景一物的描寫都包含著“我”對(duì)自由的向往和追求，也暗含著“我”對(duì)童年生活的無(wú)限懷念。

試著根據(jù)自己對(duì)作者情感的理解，自由朗讀第15～19自然段。拓展閱讀

自主閱讀課后的“閱讀鏈接”，讀后對(duì)比課文，小組討論二者在情感表達(dá)上有什么不同。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫會(huì)變出一條狗來(lái)，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！x自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)

原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了。傷感

再讀課文。邊讀邊思考：課文描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡(jiǎn)單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動(dòng)，僅僅是在表達(dá)“我”對(duì)祖父的依戀和熱愛嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！

在《呼蘭河傳》的結(jié)尾中，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，這使得整部小說(shuō)充滿