部編版六年級語文下冊 表里的生物 新教學(xué)課件(第2課時(shí))

語文·人教版·六年級下第2課時(shí)表里的生物

目錄contents1檢查復(fù)習(xí)2回憶舊知3品讀課文4課后拓展01生字生詞認(rèn)讀清脆

攔住恐怖

蟋蟀蝎子蜇人缽子玻璃琴弦立即

蟬鳴撥開默讀課文，回憶舊知

默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。默讀課文，回憶舊知

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。默讀課文，回憶舊知

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？默讀課文，回憶舊知

“我”和父親的對話描寫，“我”的心理描寫。02

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？品讀課文

讀第一段，用自己的語言概括這段主要講了什么？

在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。品讀課文

在這段中有一句話使用了分號，分號前后兩句話有什么聯(lián)系？

分號來分類，分號前是大自然發(fā)出的聲音；分號后是在生活里的聲音。

可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。品讀課文

讀第2-16自然段，深入理解課文。請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情地朗讀。

結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么？

作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊就向著表伸出手來，越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡和恐怖的東西，為什么把它放在這樣美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。弄清緣由之后的滿足感。

我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?，但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的與一般的蝎子不同。

在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？

作者一直好奇手表為什么能發(fā)出聲音。作者的童真和堅(jiān)持不懈的想知道真相。

“也不知道什么時(shí)候才不說了。”作者又為什么不說了？

因?yàn)樽髡呗L大了，懂得了表為什么可以發(fā)出聲音。

重新再讀一次課文，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？

“我”好奇心強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神......031、在小組中說一說自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。2、全班交流。3、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。課后拓展部編版六年級下冊《別了，語文課》

習(xí)作例文課題導(dǎo)入

本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元的兩篇習(xí)作例文，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。例文講解課文的主要內(nèi)容是什么？“我”對學(xué)習(xí)中國語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？作者是怎樣表達(dá)情感的？朗讀《別了，語文課》思考：例文講解

例文主要講述了由于作者的語文默寫一直很差勁，導(dǎo)致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民中美洲便再也不用學(xué)習(xí)語文后，他才發(fā)現(xiàn)母語原來那么動聽，他開始努力的學(xué)習(xí)語文，認(rèn)真聽講，后來默寫得到了滿分并得到了老師的表揚(yáng)的故事。例文講解我對語文課的情感和態(tài)度討厭喜歡例文講解作者是這樣表達(dá)的：

開始時(shí)，“我”默書總不合格，對語文不感興趣；經(jīng)張先生表揚(yáng)、教導(dǎo)和送書后，對學(xué)語文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；例文講解作者是這樣表達(dá)的：聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的機(jī)會而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習(xí)。例文講解寫作手法鑒賞

以前我上課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。例文講解

這一段話運(yùn)用了什么描寫呢？有什么作用？想一想

心理描寫，作者直接地、明明白白地寫出了自己的想法?！斑@一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲”，這句話寫“我”?的感受，其實(shí)時(shí)間并沒有那么快，只是我對語文產(chǎn)生了興趣，所以才會感覺時(shí)間過得特別快。表現(xiàn)了他對語文課的喜愛和眷戀。例文講解

我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。標(biāo)紅的字有什么表達(dá)效果？

動作描寫，通過一系列的動作來表現(xiàn)“我”對語文課喜愛和眷戀。例文講解

張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎?”我抹拭著淚水。站起來，嗚咽地說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機(jī)會學(xué)習(xí)中文了?！崩闹v解

語言描寫，通過對話直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對語文課的喜愛，對語文課的戀戀不舍。

“親切地?fù)嶂业念^”，通過動作描寫表現(xiàn)了張先生對“我”的關(guān)心，刻畫了張先生和藹、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的形象。例文講解“陽光的兩種用法”是指哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？朗讀《陽光的兩種用法》思考：例文講解陽光的兩種用法：1.冬天，母親把老陽兒疊在被子里。2.夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里。例文講解從兩家人的生活中，可以體會到母愛的溫暖和家庭的溫馨。文章表現(xiàn)出兩位母親在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出母愛的溫暖與偉大。例文講解

母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的……感受情感表達(dá)的方法思考標(biāo)紅字的表達(dá)效果例文講解

“抱”“取”“疊”“鋪”，動作描寫，通過母親曬被子的一系列動作表現(xiàn)母親的溫暖、和藹、慈愛，以及母親在艱苦環(huán)境中的智慧。例文講解

母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了。”……母親對