《可能性》教學(xué)設(shè)計范本

《可能性》教學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第104-頁1，0例51、例2以及相應(yīng)練習(xí)?；顒幽康模?．通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、試驗、交流，體驗事件發(fā)生有些是確定的，有些是不確定的。2．列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。3．學(xué)會用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。4．初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方法。活動準(zhǔn)備：小組競賽表格、獎品、抽獎箱、兩種味道（水蜜桃味、檸檬味）的小糖果、課件活動過程：師：今天這堂課啊，老師給同學(xué)們帶來了很多游戲，而且要以小組競賽的形式進(jìn)行（出示競賽表格），比比看哪個小組的同學(xué)游戲做得最好，有小獎品的哦，大家有沒有信心??？（有）那現(xiàn)在就讓我們一起來接受挑戰(zhàn)吧！一游戲?qū)搿ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣師：第一個游戲是——擊鼓傳花。老師先來介紹一下游戲規(guī)則：放一段音樂，由一個同學(xué)來控制，當(dāng)音樂停下時，花傳到誰手上，誰就上來選擇一個題板（課件顯示），看屏幕，這邊有四個題板，后面分別藏著獎品和數(shù)學(xué)題，大家想翻到什么?。浚í勂罚┠蔷蛠碓囋嚹愕倪\氣吧！（先后產(chǎn)生四名同學(xué)）師：你先來選擇一個題板，猜猜后面是什么呢？生1：獎品。師：一定是獎品嗎？生1：還有可能是數(shù)學(xué)題。師：選擇一塊題板，有可能出現(xiàn)獎品和數(shù)學(xué)題兩種情況，這就是我們今天要起來學(xué)習(xí)的——可能性［板書課題：可能性］我們來看看題板后面是什么吧？（獎品）師：你選擇幾號題板，你希望后面會是什么呢？生2：獎品。師：如果不是獎品，還有可能是什么？生2：還有可能是數(shù)學(xué)題。師：有兩種可能。［板書：可能］看看是什么吧。（數(shù)學(xué)題）師：你來選擇一個題板，有沒有可能是讓你上來給同學(xué)們跳支舞呢？生3：不可能，因為只有兩種情況。［板書：不可能］師：看看是什么吧。（數(shù)學(xué)題）師：現(xiàn)在只剩下一張牌了，如果老師告訴你四張牌中有兩道數(shù)學(xué)題，兩份獎品，現(xiàn)在這塊牌后面藏著什么？還用猜嗎？生4：一定是獎品。因為兩道數(shù)學(xué)題都翻過了。［板書：一定師：如果老師把四張牌都換成獎品，翻到的是什么呢？生：是獎品，一定是獎品。師：這個游戲大家都玩得很開心，看屏幕，根據(jù)剛才四個同學(xué)的翻牌情況，還有我們剛剛學(xué)習(xí)的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么發(fā)現(xiàn)，誰來總結(jié)？、每張牌都有兩種可能，可能是獎品，也可能是數(shù)學(xué)題。、不可能有跳舞等其他的。C當(dāng)四張牌中有兩道數(shù)學(xué)題，兩份獎品，前三個同學(xué)翻了兩道數(shù)學(xué)題、一份獎品，最后一個同學(xué)一定翻到獎品。、當(dāng)四張牌都換成獎品時，翻到的一定是獎品。、翻到的獎品有可能是鉛筆，也有可能是小本子。、花傳到哪個同學(xué)的手上都是有可能的。二聯(lián)系實例——解決問題．說說生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子師：你還能舉出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子嗎？小組里說一說，一會來交流一下。同意的給予掌聲，認(rèn)為不對的說說為什么。生5：明天有可能停電。生6：買彩票中獎是有可能的。生7：人不可能不借助任何設(shè)備在水里面生活?！耙欢ā薄ⅰ翱赡堋?、“不可能”判斷師：在我們的生活中，可能性的問題還有很多，大家會判斷嗎？現(xiàn)在我們以小組競賽的形式來判斷，聽好游戲規(guī)則：小組合作，聽清題目，每小組確定一個最終答案，小組長用手勢表示，每答對一題就爬一格。（課件出示問題）①地球每天都在轉(zhuǎn)動。②我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點而東西。③三天后下雨。④太陽從西邊升起。⑤吃飯時，人用左手拿筷子。⑥石獅子在天上飛。有不同意見，讓學(xué)生說說怎么想的。．改變條件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互轉(zhuǎn)化師：同學(xué)們剛才都說的都很好，老師也想說說行嗎？那老師給大家講一個有關(guān)可能性的故事吧。從前有一個忠臣被奸人陷害，被皇帝判處死刑。但按照當(dāng)時法律的規(guī)定，要抽生死簽。抽到生簽就能免一死，抽到死簽就馬上處死。這時候這個大臣面對幾種情況？（兩種，生和死。）一個奸臣為了置他于死地，向皇帝進(jìn)讒言，偷偷地把兩張簽都換成了死簽，這時候大臣還有可能活下來嗎？（不可能）一個士兵偶然知道這件事，很傷心地悄悄告訴了大臣，不料大臣知道后，反倒很高興，抽完簽后竟然沒被處死，你們知道他是怎么做的嗎？生：把抽到簽吃掉，剩下的一張是死簽，他抽到的就一定是生簽了。師：同學(xué)們真聰明，大臣這么做，不但不可能死，還一定會活。老師這個可能性故事說的好不好呀？那要給予掌聲肯定啊。這個故事告訴我們什么呢？生：可能性并不是絕對的，肯動腦筋，改變其中的條件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互轉(zhuǎn)化的。生：也告訴我們做人要善良，像壞人想陷害忠臣，偷偷把生簽換成了死簽，卻反倒救了忠臣。4．游戲：根據(jù)要求準(zhǔn)備摸獎箱里的糖果師：老師這邊有一個摸獎箱，但是里面是空的，獎品——五個小糖果得由同學(xué)們根據(jù)要求來準(zhǔn)備，看看哪個小組準(zhǔn)備的最快最好。（課件顯示要求）一定摸到水蜜桃味的。小組合作擺五個水蜜桃味的不可能摸到水蜜桃味的。小組合作擺五個檸檬味的可能摸到水蜜桃味的。小組合作，出現(xiàn)四種情況：一個水蜜桃味，四個檸檬味二個水蜜桃味，三個檸檬味三個水蜜桃味，二個檸檬味四個水蜜桃味，一個檸檬味師：這以上的四種情況，哪種最有可能摸到水蜜桃味呢？（第四種）師：老師最喜歡檸檬味的糖果了，該選擇哪個呢？（第一個）將準(zhǔn)備好的糖果放入抽獎箱，請幾個同學(xué)上臺摸一摸，驗證是否符合條件。三拓展應(yīng)用——提高能力．守株待兔師：剛才同學(xué)們闖了很多關(guān)了，同學(xué)們都沒被題目難倒，山越爬越高了，現(xiàn)在我們來看一個動畫片《守株待兔》，休息一下。但有個小要求，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的“可能性”談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄕn件放映動畫片）生：兔子撞到樹樁是偶然的，也有可能再撞死，但這種可能性很小。生：這個農(nóng)夫很傻，兔子不太可能再撞樹了。師：農(nóng)夫一定是沒有把《可能性》這一課學(xué)好，才會犯這樣的錯誤，相信同學(xué)們一定比