師資結(jié)構(gòu)包括 論師資信息素養(yǎng)培訓的層次結(jié)構(gòu)

師資結(jié)構(gòu)包括論師資信息素養(yǎng)培訓的層次結(jié)構(gòu)一、信息素養(yǎng)的含義及其特征在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已成為公民綜合素質(zhì)的重要組成部分。從個人的角度來看，信息素養(yǎng)是信息時代的一個重要標志。從一個國家和民族的角度來看，它是評價國民綜合素質(zhì)的一項重要指標。因此，信息素養(yǎng)已成為信息時代個人和國家的一種生存和生活的技能。所以，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)是二十一世紀教育改革的一項重要任務。信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個層面的意義。從技術(shù)的角度來講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力；從人文角度來講，信息素養(yǎng)反映了人們面對信息的心理狀態(tài)。信息素養(yǎng)是在以計算機網(wǎng)絡(luò)文化為特征的信息時代，每個社會成員應該具有的一種生存能力，它可歸納為信息意識、信息能力、信息知識和信息道德四個方面。1994年澳大利亞格里菲斯大學信息服務處的布魯斯總結(jié)出了具有信息素養(yǎng)的人幾個關(guān)鍵特征：具有獨立學習能力，具有完成信息過程的能力；能利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)，具有促進信息利用的內(nèi)在化價值，擁有關(guān)于信息世界的充分知識；能批判性地處理信息，具有個人信息風格等。從以上角度來說，信息素養(yǎng)不僅是一種技能，而且是一種態(tài)度和方法，更是一種能力。二、師資信息素養(yǎng)培訓存在的主要問題由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我國忽視了對師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致我國師資隊伍信息素質(zhì)偏低。據(jù)資料報道，中國的信息能力處于世界較低水平，美國的信息水平總指數(shù)為71.76，日本為69.97，中國僅為6.17，這說明我國公民的信息素養(yǎng)低。目前我國師資隊伍的信息素養(yǎng)低主要有以下表現(xiàn)：一是師資信息素養(yǎng)培訓缺乏計劃性、系統(tǒng)性和科學性，二是沒有超前的信息意識，信息意識弱；三是信息敏感度低，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，四是對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不夠；五是師資信息培訓內(nèi)容與實際嚴重脫節(jié)。因此，提高師資的信息素養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務。三、師資信息素養(yǎng)培訓的層次結(jié)構(gòu)（一）意識層次信息意識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和。有良好的信息意識是師資信息素養(yǎng)的前提和條件，主要包括如下內(nèi)容：有強烈的信息意識，能充分認識到信息在信息時代的重要作用，確立在信息時代尊重科學、尊重知識、終生學習、勇于探索和創(chuàng)新等新的理念。對信息有積極的渴望，有了解、學習和掌握信息的愿望和要求，能將社會對個人的要求自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的信息需求，更好地適應信息社會發(fā)展的需要。對信息有著敏銳的觀察力和領(lǐng)悟力，能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并能很快掌握有價值的信息，并善于從他人看來是微不足道、毫無價值的信息中發(fā)現(xiàn)有意義的信息，善于識別信息的優(yōu)劣和真?zhèn)?，善于將信息現(xiàn)象與實際工作、生活、學習迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵。有信息責任感，充分認識到信息的意義及其在社會生活中所起的作用與影響，能使用有意義和有價值的信息，能抵制不良信息的污染，遵循一定的信息倫理與道德，規(guī)范自身的信息行為活動，主動參與理想的信息社會的創(chuàng)建。（二）知識層次信息知識是指一切與信息有關(guān)的內(nèi)容和方法。信息知識是師資信息素養(yǎng)的重要組成部分，一般來說它包括如下內(nèi)容：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展。傳統(tǒng)文化包含我國千百年來積累起來的歷史文化和民族精神，包括人在社會生活和社會環(huán)境中逐漸形成的性格、品行、創(chuàng)新精神、基本知識和基本能力等，這些素養(yǎng)為信息素養(yǎng)的提高起到了重要的作用。信息的基本知識。包括信息的基本理論和基本方法，對信息的方法與原則、信息化社會及其對人類影響有非常深刻的認識和理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)知識。包括信息技術(shù)的原理，信息技術(shù)的作用，信息技術(shù)的使用，包括信息素材的作用與基本操作等。信息基本技能。包括信息工具的使用，信息的收集、處理和綜合運用等。外語能力。信息是無階級性的，信息是我們?nèi)祟惞灿械呢敻?，它應為?gòu)建我們的和諧社會發(fā)揮作用。在互聯(lián)網(wǎng)上的信息中超過80％的信息都是英語，在這些信息中有大量有價值的內(nèi)容需要我們掌握，要想更好地提高自己的信息素養(yǎng)，更好地了解和掌握國外的信息，就必須提高師資的外語水平，以適應提高信息素養(yǎng)的需要。（三）能力層次信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力，是師資信息素養(yǎng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，它包括十大能力：1、運用信息工具的能力。包括熟練使用各種信息工具的能力，特別是使用網(wǎng)絡(luò)傳播工具的能力。2、獲取信息的能力。能夠根據(jù)學科的教學要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息，并能通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺，快速有效地收集到所需要的信息。3、信息分析的能力。能夠?qū)⒑迫鐭熀５男畔⑦M行分析篩選，判斷它的可信度，然后再根據(jù)自己的需要進行恰當?shù)胤治龊腿∩帷?、處理信息的能力。能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、分析綜合、抽象概括和表達等能力。5、信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理、組織、存儲，并進行有效的運用。6、生成信息的能力。通過分析、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動，挖掘出具有相關(guān)性、規(guī)律性的信息，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到收集信息的終極目的。7、信息利用的能力。利用所收集和掌握的信息，使用恰當有效的手段，能夠解決自身生活和學習中的一些實際問題。8、信息交流能力。以信息和信息工具作為中介，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系，拓展自己的交流范圍，開闊視野，加強與他人的聯(lián)系和協(xié)作。9、發(fā)揮信息效益的能力。善于運用獲取的信息解決實際問題，讓信息發(fā)揮最大的社會效益和經(jīng)濟效益，這是一種較高級的能力。10、信息免疫能力。浩瀚的信息資源具有兩面性，有正確和有價值的信息，也有虛假和不健康的信息，這就需要有正確的人生觀、價值觀和甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御有害信息的干擾與侵蝕，具有合乎時代要求的信息倫理素養(yǎng)。（四）資源層次信息資源是教育信息化的核心內(nèi)容之一，是進行師資信息素養(yǎng)培訓的強有力的保障，它包括以下內(nèi)容?；驹O(shè)施：包括多媒體制作系統(tǒng)、信息資源及軟件開發(fā)平臺等軟硬件設(shè)施，注意基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)性。完善計算機實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子閱覽室和多媒體教室的建設(shè)，為師資信息素養(yǎng)提供一個良好的學習、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)是科學高度發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文明的成果。網(wǎng)絡(luò)為人類進行全方位、多角度的服務，也為師資信息素養(yǎng)培訓提供了豐富的信息資源和周到的服務，如電子郵件服務（e―mail）、文件傳輸服務（ftp）、遠程登錄服務（telnet）、網(wǎng)絡(luò)新聞服務（usenetnews）、全球信息網(wǎng)服務、超文本信息訪問系統(tǒng)（www）、電子公告牌（bbs）、菜單驅(qū)動信息檢索系統(tǒng)服務（gopher）等等，具有了其它載體所無法比擬的全新功能。建立符合高帶寬、高速率、高穩(wěn)定性、高可靠性、高安全性要求的主干網(wǎng)、校園網(wǎng)等各級網(wǎng)絡(luò)。改善網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、可靠性、安全性以及綜合服務能力，滿足不同類型師資信息素養(yǎng)培訓的需要。媒體素材。師資信息素養(yǎng)的培訓需要大量的媒體素材，如文本素材、圖形和圖像素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材等。要把師資培訓的媒體素材分門別類地放到網(wǎng)絡(luò)或電腦中，隨時備用。信息庫。建立符合師資信息培訓的試題庫、試卷庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、案例庫、文獻資料庫和師資庫，不斷地提高信息庫的質(zhì)量，不斷擴大信息庫的數(shù)量，使信息庫科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。（五）實施層次充分利用區(qū)域師資培訓與區(qū)域內(nèi)校本培訓的地利因素，把校本培訓作為區(qū)域師資培訓的課后延伸或補充，充分借鑒校本培訓的成功經(jīng)驗，避免區(qū)域師資重復培訓，提高區(qū)域師資培訓的質(zhì)量。進一步密切區(qū)域內(nèi)各培訓單位之間的關(guān)系，使區(qū)域師資培訓更符合本地區(qū)教師的實際學習需要。大力提倡基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓，由于網(wǎng)絡(luò)有跨時空、資源共享、超文本的特點，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓可以有效改善二者的關(guān)系，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解區(qū)域師資培訓的課程設(shè)置、培訓方案等情況。而區(qū)域師資培訓也可以借助網(wǎng)絡(luò)，了解各學校校本培訓的進展情況、面臨困難等等。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓評價體系。使師資評價體系能夠科學評價教師以及學生的數(shù)字化學習能力、教學能力、研究能力，促進教師與學生共同發(fā)展。建立一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓方式，促進師資個性評價體系的培訓模式，避免傳統(tǒng)的師資培訓中只關(guān)注培訓結(jié)果、不注重學習過程的評價方式。倡導學員進行自主、協(xié)作、探究式學習，淡化學員究竟學了多少知識，掌握了多少技術(shù)，而關(guān)注學員在整個學習過程中，與初始水平相比，個體進步的程度與發(fā)展情況。（六）目標層次現(xiàn)在我們國家?guī)熧Y信息素養(yǎng)層次不一，水平參差不齊。因此師資信息素養(yǎng)培訓的目標不能一概而論，要根據(jù)學員的基礎(chǔ)和特點，劃分成幾個不同的層次，以滿足不同層次學員的不同需求。1、低級目標――進行掃盲教育的培訓。我國師資中，掌握或基本掌握“信息技術(shù)”的比例明顯偏低，“信息技術(shù)盲”占有相當?shù)谋壤?，因此，掃除“信息技術(shù)盲”是我國師資信息素養(yǎng)培訓的最基本的目標，是一項長期的任務。要提高他們對師資信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的認識，要樹立對信息技術(shù)學習的信心和興趣，要讓他們學習最基本的信息技術(shù)，讓他們掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容、知識體系，讓他們知道“是什么”和“有什么用”。要因地制宜，因材施教，要根據(jù)學員的需要有目的地學習他們所需要的知識，能進行信息技術(shù)最基本的操作，為實現(xiàn)初級以及更高一級的目標奠定堅實的基礎(chǔ)。2、初級目標――進行基礎(chǔ)知識的培訓。這是建立在低級目標基礎(chǔ)上的培訓，也就是在學員在具備了一定基礎(chǔ)知識后，進行進一步學習、進一步熟練和提高、增強應用的自覺意識的培訓。讓他們較詳細地掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，能較熟練地運用所學的知識進行一般的應用，不僅讓他們知道“是什么”，還要讓他們知道“為什么這樣”，“怎么去干”。使他們自主選擇學習內(nèi)容，自覺評價實際應用效果，注重學員之間的協(xié)作精神和研究意識，養(yǎng)成應用信息技術(shù)的習慣。通過對形成性學習結(jié)果的比較、評價和反饋，提高認知，不斷進步。3、中級目標――進行教學應用的培訓?；诮虒W應用的需要而實施信息技術(shù)的培訓，是建立在初級目標基礎(chǔ)上的高一層次的培訓，是最核心、也是最能夠體現(xiàn)現(xiàn)代師資培訓和繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容。訓練對象主要為從事信息技術(shù)教學的骨干教師和學科教學的骨干教師，是信息理論和實踐教學的骨干力量。培訓的主要目標是：系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)的知識，掌握提高學生信息能力的教學策略；能熟練地運用信息技術(shù)知識進行教學應用，并能將信息技術(shù)與實踐教學進行巧妙整合，將較先進的教學理念與實踐教學進行整合，并能付諸實施；能用所學的知識解決教學中存在的問題。這種培訓是一種比較高層次的培訓，難度較大，對師資的要求很高。4、高級目標――進行研究創(chuàng)新的培訓。這是師資信息素養(yǎng)的最高層次的訓練。訓練對象應面向具有較高的信息素養(yǎng)并且勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)秀教師群體。這些師資已具備一定的教育技術(shù)應用能力和教學研究能力。在這個層次中，要對他們提出更高的要求，而且這個要求是高