七年級(jí)上冊(cè)部編版5《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)課件-七年級(jí)語(yǔ)文課件

史鐵生第２課時(shí)前情回顧

本文以敘述為主要表達(dá)方式,記敘了母親的哪幾件事?

(1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。

(2)母親為了“我”隱瞞病情。

(3)母親央求“我”去看花。

(4)母親的臨終囑托。概括內(nèi)容1.默讀全文,思考:課文里寫了幾次北海菊花?第一次:母親說(shuō):“聽說(shuō)北海的花都開了,我推著你去走走?！薄拔摇闭f(shuō):“不,我不去!”第二次:母親說(shuō):“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?！薄拔摇闭f(shuō):“什么時(shí)候?”母親喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋風(fēng)中正開得爛漫。概括內(nèi)容2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(標(biāo)畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。)“我可活有什么勁兒”(絕望)——“要好好兒活”

(再生)。3.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?

母親。概括內(nèi)容4.從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花,但她更愛(ài)兒子?“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。”“母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)……聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。”“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……央求般的神色……高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起……”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。”“她昏迷前的最后一句話是:‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……’”理解人物1.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法,并結(jié)合相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)母愛(ài)的作用。(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。動(dòng)作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,也突出了母親的謹(jǐn)慎小心,說(shuō)明母親怕“我”痛苦、傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。理解人物（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作,說(shuō)明母親非常在意兒子的內(nèi)心感受,害怕兒子禁不住打擊,失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親盡管十分悲痛,卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好兒活”,帶著幾分無(wú)奈,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判摹?3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。理解人物(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。(5)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。心理描寫。母親很怕她的話刺激到“我”,所以變得小心翼翼,變得敏感。理解人物2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含義。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨。“我”說(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,“我”明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。精讀感悟1.母親為什么“擋”在窗前?不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,怕“我”產(chǎn)生傷感痛苦、甚至是絕望的心情,怕“我”從而失去對(duì)生活的信心。精讀感悟

2.分角色朗讀第2自然段,體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情?！拔摇?漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂。母親:喜出望外、興奮、高興得不知所措。3.如何理解“她又悄悄地出去了”?母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激到“我”。拓展延伸1.如何理解“又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話”?盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,艷麗的色彩是對(duì)“我”人生的描繪,“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花就成為了“我”懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。拓展延伸2.學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?你想對(duì)自己、對(duì)母親或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?示例:從這篇文章中,我看到的不僅僅是母愛(ài),還有作者對(duì)生命的思索。當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。布置作業(yè)請(qǐng)回憶平日生活中