初中物理-第四章第4節(jié)《光的折射》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【教學設(shè)計】光的折射_物理_初中_八年級物理第四章第4節(jié)《光的折射》教學設(shè)計【導入新課】觀察圖片，預防溺水，珍愛生命。思考池水為什么變淺了呢？引入新課。【進行新課】1、根據(jù)桌上器材讓學生自己動手尋找光的折射現(xiàn)象。2、讓學生類比光的反射，試著畫出右圖的折射光路，入射光線B入射光線BAO入射點N反射光線反射角入射角反射面光的折射：光從一種介質(zhì)入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生，這種現(xiàn)象叫做光的折射。小組合作探究光折射時的特點。（1）、折射光線、法線、入射光線在。（2）、折射光線、入射光線分居。（3）、光垂直入射時，光傳播方向。入射角=，折射角=。水（玻璃）（4）、入射角增大時，折射角。水（玻璃）(5)、光路。（6）、折射角與入射角關(guān)系？當光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向偏折，折射角入射角；當光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線向遠離方向偏折，折射角入射角?！緦W以致用】生活中的折射現(xiàn)象池底看起來變淺是由于光的現(xiàn)象造成的。人眼在空氣中看水中的池底時，池底反射的光從水中斜射向空氣中，折射光線法線進入人眼，人逆著折射光看到的是由折射光線的反向延長線相交而形成的變的像，真正的池底在像的下方，所以不要輕易下水很危險?？曜印皬澱邸爆F(xiàn)象分析。叉魚時應(yīng)該叉魚的。（填上方、下方）海市蜃樓成因：光的。【課堂小結(jié)】暢所欲言：小組內(nèi)交流本節(jié)課你的收獲或疑問。【達標檢測】1.下列現(xiàn)象不能用光的折射解釋的是（）鋼筆“錯位”小孔成像見魚“變淺”筷子“彎折”ABCD2.為什么叉魚要叉魚的下方？答：這是由于光的現(xiàn)象造成的。魚反射的光從水斜射向空氣中，折射光線(填“靠近”或“遠離”)法線進入人眼，眼睛逆著折射光看到的是由折射光線的反向延長線相交而形成的變（填“深”或“淺”）的（填“實”或“虛”）像，實際的魚在下方。3.在探究光折射時光路是否可逆的實驗中，想到——折射時三線共面、兩線分居，反射時也是三線共面、兩線分居，進而推測光在折射時也像反射時一樣，光路可逆。這種科學研究方法是法。作業(yè)：A、《課本》P84第1、2、3、4題B、《課本》P84第1、2、3題C、《課本》P84第1、2題反思感悟【學情分析】光的折射_物理_初中_八年級學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應(yīng)用科學知識。學生已經(jīng)學習了光的反射，通過類比法來學習光的折射應(yīng)該效果較好。【效果分析】光的折射_物理_初中_本節(jié)課通過日常常見的池水變淺引入，即貼近生活，又對學生進行了安全教育。學生自己找光的折射現(xiàn)象，鍛煉動手動腦能力。在學習了光的反射的基礎(chǔ)上，通過類比法學習光的折射，學生掌握的較好。解釋生活中的光的折射現(xiàn)象學生理解有一定困難，需要后期加強練習?！窘滩姆治觥抗獾恼凵鋉物理_初中_教材的地位和作用《光的折射》是在學習光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的地位。所以本節(jié)是本單元教學的重點。而新教材將本節(jié)教學要求定位在認識光的折射規(guī)律上，注重學生的折射現(xiàn)象的感知、體驗和折射規(guī)律的探究。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣。學生通過對光學現(xiàn)象的分析，可以豐富知識，開拓思維；培養(yǎng)密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力?！驹u測練習】光的折射_物理_初中_【反饋練習】1.下列折射光路圖中，正確表示光從空氣進入玻璃中的是（）AABCD2.下列說法中正確的是（）A.光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向都會改變B.光從玻璃斜射入水中時，傳播方向不會改變C.光在水面發(fā)生折射時，折射光線一定偏向法線D.光從空氣垂直射向水中時，折射角為0°3.池底看起來變淺是由于光的現(xiàn)象造成的。人眼在空氣中看水中的池底時，池底反射的光從水中斜射向空氣中，折射光線法線進入人眼，人逆著折射光看到的是由折射光線的反向延長線相交而形成的變的像，真正的池底在像的下方，所以不要輕易下水很危險?！具_標檢測】1.下列現(xiàn)象不能用光的折射解釋的是（）鋼筆“錯位”小孔成像見魚“變淺”筷子“彎折”ABCD2.為什么叉魚要叉魚的下方？答：這是由于光的現(xiàn)象造成的。魚反射的光從水斜射向空氣中，折射光線(填“靠近”或“遠離”)法線進入人眼，眼睛逆著折射光看到的是由折射光線的反向延長線相交而形成的變（填“深”或“淺”）的（填“實”或“虛”）像，實際的魚在下方。3.在探究光折射時光路是否可逆的實驗中，想到——折射時三線共面、兩線分居，反射時也是三線共面、兩線分居，進而推測光在折射時也像反射時一樣，光路可逆。這種科學研究方法是法?！菊n后反思】光的折射_物理_初中_一、光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學.本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備.所以本節(jié)是本單元教學的重點.二、豐富的教學用具及設(shè)備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地.三、對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學生學習目標明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學生思維清晰,準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐.達到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率?！菊n標分析】光的折射_物理_初中_比較《九年義務(wù)教育物理課程標準實驗稿》和《九年義務(wù)教育物理課程標準2011版》可以發(fā)現(xiàn)有如下調(diào)整：將原條目“探究并了解光的反射和折射的規(guī)律”細化為“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點”。即2.3.3通過實驗探究并了解光的反射定律。探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點一、具體來看：對折射和反射規(guī)律的要求做了進一步的調(diào)整。實驗稿的要求探究并了解光的反射