《整百整千數(shù)加減法》優(yōu)秀教學設計模板

《整百整千數(shù)加減法》優(yōu)秀教學設計模板I《整百整千數(shù)加減法》教學設計1教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊第81頁例9、例10教學理念：課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。因此我根據(jù)學生的'認識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，我們從整個加減法入手，讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法，學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法，通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。教學目標：通過買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千加減的方法及算法的過程。能正確熟練地進行計算，提高口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。教學重難點：算法的多樣化教學準備：多媒體教學時間：一課時教學過程：一、復習引入1、口答。10個-」是（），13個十是（）10個百是（），3個千是（）（學生口答）2、觀察這兩組數(shù)字有什么不同？第一組1000、20_、3000、4000、5000。第二組100、200、300、400、1500。師：同學們真聰明，這些數(shù)字是整千整百數(shù)。我們今天就去學一學整百、整千的加減法，好不好？（揭入課題：整百整千加減法）（設計意圖：復習舊知，為新知學習奠定基礎）二、自主探究算法1、創(chuàng)設情境，教學例9。五一，樂佳廣場搞特價，張爺爺買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱20__元。你們幫他算一算共花了多少錢？好不好？（課件出示電冰箱20—元，電視機1000元）1）要算出張爺爺共花了多少錢？可以怎么列式？（學生思考回答）課件出示：1000+20__=（）元1個千加2個千是（）個千，就是（）。學生獨立計算，同桌交流算法。教師根據(jù)學生回答后再得數(shù)。［（鼓勵學生用其它的算法，課件出示：例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000。）］2）那你對這幅圖還可以提出什么數(shù)學問題？冰箱比電視機貴多少元呢？誰會列算式？你是怎么算的？課件出示：20__-1000=1000元。2個千減1個千是（）個千，就是（）。20個百減10個百是（）個百，就是（）。［設計意圖：讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力］。2、教學例101）老師有50、80和130這三個數(shù)字，請大家根據(jù)這三個數(shù)字，編上一個加減和一個減法，并且每個算式都必須有這三個數(shù)學，然后寫在練習本上。（要求同桌討論，想想應該怎么算？然后給學生分發(fā)50、80、130數(shù)學卡片，讓他們自己上臺來組成算式，并說出算法。）2）課件出示：80+50=1308個十加5個十是13個十，也就是130。130—50=8013個十減5個十是8個十，也就是80。三、練習鞏固1、課件出示：900+600=1500-600二（學生自己完成，并說算法，集體校正）2、做一做課件出示82頁第1、2題800+400=3000+6000=70+50二1200-500=9000-5000=1500+1000二（由學生獨立完成，把得數(shù)寫在課本上。教師巡視，抽部分題讓學生講講“你是怎樣想的？”）［設計意圖：通過多樣的練習鞏固新知］四、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學習，學到了什么知識和本領？2、讓學生談一談生活中哪些地方用到整千整百的加減算式。五、總結(jié)今天我們學習了整百整千數(shù)加減法，希望同學們能把今天所學的知識運用到我們的生活中去。六、作業(yè)課本83頁，練習十七、1、2題。|《整百整千數(shù)加減法》教學設計2教學目標:知識與就能：通過實際生活中買電器的情景，探索口算整百、整千數(shù)加減的方法。過程與方法：能正激發(fā)學生的口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生交流、探究的能力及良好的思維習慣，同時體驗數(shù)學的快樂。教學重難點：重點：掌握整百、整千加減法的計算方法。難點：掌握口算方法，并口述其算理。教學準備：課件教學過程：一、復習導入。猜一猜我是誰？我的千位上是3,百位上是6，十位和個位上是0,請問我是誰？（3600）我的千位上是1,百位上是2，十位和個位上是0,請問我是誰？（1200）我的百位上是6,十位上是5,個位上是0,請問我是誰?（650）我的十位上是8,個位上是0,請問我是誰？（80）讓學生在老師的提示下，完成上面各題。出示課題：整百、整千數(shù)的加減法。［設計意圖］用游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知整百、整千數(shù)加減法。二、交流、探究。1、創(chuàng)設情境.例11:王爺爺家新修樓房，想買一臺電視機和電冰箱，電視機1000元，電冰箱20—元。2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢？并解答嗎？學生提出:（1）電視機和電冰箱一共要多少元？1000+20_=3000（元）怎樣計算：1000+20—等于多少呢?學生交流、同桌交流算法，（幾種可能性如下：）并回答：方法：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.從1+2=3想出：1000+20_=3000.從100+200=300想出：1000+20_=3000.答：電視機和電冰箱一共要3000元。（2）電視機比電冰箱便宜多少元？電冰箱比電視機貴多少元？（兩種解答一樣）20__-1000=1000（元）方法：2個千減1個千是1個千，就是1000.2-1=1，所以20__-1000=1000想加法算減法：想1000+1000=20—所以，20__-1000=1000答：電視機比電冰箱便宜1000元。3、短時練習做一做第1題4、我們剛剛學了整千數(shù)的加減法，同學們想下面的題怎么做呢？例12:你能用50、80、130這些數(shù)組成加、減法算式嗎？80+50=130130—50=80要求學生交流完成并回答。想：8個十加5個十是13個十，就是130。13個十減5個十是8個十，就是80。想加法50+80=130算減法130-50=80根據(jù)剛才的做法，你又能用900、600、1500組成加減法算式嗎？900+600=15001500-600=900要求學生交流完成并回答想：9個百加6個百是15個百，也就是1500.6個百加9個百是15個百，所以15個百減6個百就是9個百。想加法900+600=1500算減法1500-600=900.短時練習做一做第2題三、課堂小結(jié)先把整百、整千看成幾個百或幾個千，再相加減。先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上相同個數(shù)的0。四、課堂練習課件1、捉鼠游戲。2、填空題3、（身邊的數(shù)學知識）實際生活計算。4、小猴送信五、作業(yè)練習十九第2題六、板書設計：整百、整千數(shù)加減法例11：1000+20_=3000例12：（1）80+50=130想：1個千+2個千=3個千想：8個十加5個十=13個十想：因為1+2=3130-50=80所以1000+20__=3000想：13個十減5個十=8個十20__-1000=1000（2）600+900=1500想：2個千-1個千=1個千，想：6個百+9個百=15個百1500-600=900想：15個百-6個百=9個百|(zhì)《整百整千數(shù)加減法》教學設計3教學目標:能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。重點與難點：整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習導入口算：40+20=6+29=83-30=56-8=口答：（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。4000里面有()個百。今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。(板書課題：整百、整千數(shù)加減法)二、探究新知創(chuàng)設情境，教學教材第95頁例11。“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。同學們看到這條信息，能提出什么數(shù)學問題呢？預設：電視和冰箱一共要多少元？冰箱比電視貴多少元？你能解決問題嗎？學生嘗試解決第一個問題：1000+20_=怎樣計算1000+20—等于多少呢？學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。從1+2=3想出1000+20_=3000。方法優(yōu)化。有的同學也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學也由1+2=3想出了1000+20_=3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？學生獨立思考，小組交流，指名匯報。另外一個問題你能解決嗎？列式計算。同桌交流算法，說說各自怎樣想的。教學教材第95頁例12。組織口算活動。出示50、80、130這一組數(shù)，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。出示：80+50=130-50=學生交流算法。80+50=8個十加5個十等于13個十，是13