恐龍區(qū)域觀察記錄

“活動區(qū)游戲專題”網絡上傳用表中班美工區(qū)觀察記錄（南安市第二幼兒園陳雅珊）游戲來源恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動物，是幼兒們很感興趣的話題，他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具。本學期我們班開展了關于恐龍的一系列活動，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。為了讓幼兒更好的感知、體驗恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書，在每日播報中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認識的恐龍。他們生活的環(huán)境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習慣，引導幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，發(fā)現恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構了關于恐龍生活的那個時代的知識，在活動中促進孩子們的交流合作行為，激發(fā)他們主動探索大自然的奧秘。預期目標1.孩子們在制作恐龍的過程中，在老師提供的材料的支持下和適當的引導中，孩子們之間能產生一定的交流和合作行為。圖片材料投放面巾紙、白乳膠、排筆、顏料、剪刀、調色盤、超輕土、泥工板、泥工工具。游戲玩法1.與家長親子制作共同完成報紙恐龍模型。2.與同伴協(xié)商進行設計、涂色、繪畫、裝飾完成恐龍模型。游戲推進一：觀察分析觀察：今天是我們第一次進行恐龍制作活動，我們投放的是恐龍畫板，第一次畫恐龍孩子們都很興奮，我們設置是3張桌子作為美工角，仍然有幾個小朋友站在一旁觀望，找到機會就擠進去參與制作。于是，我搬來一張桌子，讓這些觀望的孩子們有地方可以操縱。整個活動過程中，孩子們的注意力都很集中。分析：1．孩子們對于恐龍都很感興趣，參與的積極性很強，第一次活動人數爆滿，連平常并不喜歡畫畫的小朋友都很積極地參與了，但是老師提供場地和材料都不足、有的小朋友想玩但是沒材料。2.小朋友第一次進行裝飾活動，對設計花紋并沒有很明確的概念，無法進行合作、或者協(xié)商設計花紋。調整推進（圖片）將美工區(qū)的場地擴大，增加一倍的位置，為孩子們提供更大的空間進行制作。在區(qū)域中增添觀看恐龍展照片，把幼兒制作好的恐龍圖片布置到墻飾中，豐富幼兒的裝飾經驗。每個幼兒都很認真的在進行創(chuàng)作將幼兒觀看恐龍展照片、幼兒制作好的恐龍布置到墻飾中游戲推進二：觀察分析觀察：第二次恐龍繪畫活動幼兒明顯比上一次有經驗，很多幼兒不再是像上一次無計劃的繪畫，部分幼兒使用黑色先勾勒出恐龍的外形、在活動過程中有的幼兒會觀察同伴的圖畫，進行協(xié)商和討論圖畫內容，有的幼兒會模仿其他幼兒的圖畫。分析：1.幼兒在第二次制作時明顯比上一次有經驗，很多的幼兒在繪畫的過程中能觀察環(huán)境創(chuàng)設中的圖片將其中的裝飾方法遷移到自己的作品中。2.有部分幼兒能和同伴共同討論自己的作品，并互相欣賞。調整推進（圖片）觀察分析調整推進（圖片）調整：本下次活動中，我們將調整使用的工具，增加細小的棉簽、及增加超輕土，豐富幼兒的裝飾。小朋友一起合作繪畫恐龍花紋幼兒用藍紫兩種線條綜合裝飾的恐龍游戲推進五：觀察：恐龍的制作時一個很受小朋友歡迎的活動，今天投放了超輕土，呂峻小朋友和仕達小朋友很專心制作他們恐龍的爪子，但是今天他們組很不寧靜，：“老師，佳澍一直在搗亂”我過去看了一下，佳澍小朋友并不是故意搗亂的，而是在這只恐龍的另一面進行線條的涂色，我說：“他不是在搗亂啊，他也在給恐龍畫花紋”呂峻說：“可是他把顏料弄到我們的恐龍手上，恐龍就不能粘橡皮泥了，一下子就掉下來了”我想了想：“那你們能不能商量一下解決這個問題呢？”呂峻平常就是一個很聰明的孩子，他一下子就想到辦法了，他開始調整起他們那組的制作順序，“佳澍，你先去畫尾巴好不好，我們要先把恐龍的牙齒和爪子捏出來，等我們做好了再來交換位置?！狈治觯?.在老師不干涉的情況下，幼兒能在活動中將遇到的問題通過觀察、思考、協(xié)商、分配進行解決，今天你們小組的表現和你們的作品一樣精彩。2.在活動后，我組織全體幼兒討論了“今天你用超輕土裝飾了恐龍的哪些部分，你遇到了什么問題？”幼兒反饋了由于超輕土有的打開過，比較硬化，不好固定在恐龍身體上的問題。調整：在下次活動中，我們將把恐龍分成兩