小學(xué)二年級(jí)人教版語(yǔ)文稱贊教案

Word第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)人教版語(yǔ)文稱贊教案學(xué)校二班級(jí)人教版語(yǔ)文贊揚(yáng)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)互相贊揚(yáng)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜圖嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。

2、師：小伴侶們好!喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)?！扳弊衷趩巫x的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不熟悉的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

第一組：凳子椅子

指名讀，師：凳子和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你如今坐的是什么?

其次組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：早晨黃昏

師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)擅長(zhǎng)積累詞語(yǔ)的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的嬉戲吧!

2、摘果子嬉戲識(shí)字。

①師出示大蘋果樹(shù)：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。

②同桌互讀，溝通識(shí)字方法。

③全班溝通識(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋果，認(rèn)真看，你發(fā)覺(jué)了什么?

④出示“板椅”指名說(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?

⑤指導(dǎo)書(shū)寫“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫姿態(tài)。

三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛剛生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，信任再讀課文肯定能讀精確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。

1、出示課文其次自然段。

①句子會(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看圖，想一想，做得很粗糙的小凳子會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小凳子就是粗糙的小凳子。那好，我們一起讀讀這句話吧!

④師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多仔細(xì)哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?

⑤這句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱忱啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛剛的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。

⑥老師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在贊揚(yáng)小獾，看課題，齊讀。剛剛小刺猬贊揚(yáng)小獾小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?

⑨練習(xí)說(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩師：聽(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班溝通。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的贊揚(yáng)讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?

③自由練習(xí)讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?

⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們，剛剛大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們相互贊揚(yáng)，交際互動(dòng)。

2、課下把這個(gè)小故事演一演。

學(xué)校二班級(jí)人教版語(yǔ)文贊揚(yáng)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)互相贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、讓同學(xué)明白“贊揚(yáng)”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)明白“贊揚(yáng)”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們，你們知道“贊揚(yáng)”是什么意思嗎?對(duì)了，“贊揚(yáng)”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小伴侶們都喜愛(ài)得到贊揚(yáng)，那么，你們贊揚(yáng)過(guò)別人嗎?可別小看一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧。

板書(shū)課題：18贊揚(yáng)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌溝通檢查生字認(rèn)讀狀況

4、誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，留意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)指出訂正。(留意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

5、開(kāi)火車穩(wěn)固認(rèn)讀所教生字。

6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

讀得好的老師賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。

7、小組溝通怎樣識(shí)記這些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

比一比：凳——登傍——旁

7、全班溝通熟悉生字的方法。

8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.小伴侶們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

2.觀看每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?

3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思索，課文講了一件什么事?

(1)提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又相互對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?

2)同桌再相互說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)全班溝通。

5.質(zhì)疑，同學(xué)自己能夠解決的盡量自己解決，老師起引導(dǎo)作用。

如：同學(xué)不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟

1、老師范讀課文，留意感情和語(yǔ)氣停頓

2、分小組合作朗讀，體會(huì)

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、創(chuàng)作表演

請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以依據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作

1.合作預(yù)備3分鐘

2.上臺(tái)表演，生評(píng)議

3.評(píng)出最假導(dǎo)演，最正確演員、最正確旁白、最正確創(chuàng)意、最正確評(píng)議、最正確觀眾獎(jiǎng)。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(贊揚(yáng)可以給人信念，會(huì)給別人帶來(lái)歡樂(lè)，消退疲憊。)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

分組分角色朗讀課文。

二、書(shū)寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。留意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生讀，相機(jī)正音。

3、開(kāi)火車讀

4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練

6、讓生觀看這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的關(guān)鍵筆畫(huà)，賜予指出。

(師指出本課所要書(shū)寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫時(shí)肯定要留意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))

7、生描紅，書(shū)寫兩個(gè)生字，師巡察檢查，賜予指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、在本子上書(shū)寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書(shū)上)。

看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文。

學(xué)校二班級(jí)人教版語(yǔ)文贊揚(yáng)教案3

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納獨(dú)特化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)獨(dú)特，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)同學(xué)觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個(gè)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)結(jié)合插圖表達(dá)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛(ài)的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學(xué)語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)情感的力量。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓同學(xué)詳細(xì)感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培育同學(xué)的表演才能，同時(shí)又能培育同學(xué)之間互相合作的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好!老師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也贊揚(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚(yáng)你們!你們真棒!)

聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“贊揚(yáng)”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，確實(shí)該得到贊揚(yáng);發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好贊揚(yáng)一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚(yáng)!

3、今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“贊揚(yáng)”為題目的文章，隨機(jī)出示：贊揚(yáng)(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓同學(xué)問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目特別好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，思索課文講了誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)?

出示：小刺猬——小獾(他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng))

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(留意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟識(shí)了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(同學(xué)讀，老師準(zhǔn)時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的'。

3、我能讀

以自己喜愛(ài)的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)覺(jué)

出示本課的8個(gè)生字，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng)的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P(yáng)對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)同學(xué)的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在秀麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)谙嗷ベ潛P(yáng)，他們?yōu)槭裁炊潛P(yáng)對(duì)方呢?今日我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

(出示課件)你瞧，這是一座秀麗的大樹(shù)林，森林里有很多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜愛(ài)，我在這讀一讀，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬贊揚(yáng)小獾的話?哪句是小獾贊揚(yáng)小刺猬的話?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚(yáng)的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

師：贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(開(kāi)心)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師留意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)情愿再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚(yáng)會(huì)起到怎樣的奇妙效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭溝通兩句贊揚(yáng)作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句贊揚(yáng)的話，為什么會(huì)起到如此奇妙的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句

話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給同學(xué)看，先讓同學(xué)直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學(xué)排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)凳子，哪個(gè)是其次、第三個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)啊!

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬贊揚(yáng)的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽(tīng)了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。

師：是啊!別人做得好我們需要贊揚(yáng)，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)，由于贊揚(yáng)就像奇妙的魔棒，使本來(lái)想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽(tīng)了小獾的贊揚(yáng)后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的贊揚(yáng)，由于贊揚(yáng)有著巨大的魔力：(出示)

由于贊揚(yáng)能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

(八)是啊!贊揚(yáng)多有魅力啊!綜合剛剛小伴侶說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信，贊揚(yáng)帶給我們進(jìn)步，贊揚(yáng)帶給我們勝利和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

贊揚(yáng)賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的快樂(lè)，那么在生活

中，我們要擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，賜予四周人更多的贊揚(yáng)。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”

同學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練、溝通。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()

學(xué)校二班級(jí)人教版語(yǔ)文贊揚(yáng)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“泄氣、自信、消退疲憊”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流暢地朗讀課文，找出贊揚(yáng)對(duì)方的話，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)互相贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙作用。

4.能用一句話來(lái)贊揚(yáng)班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)揭題。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

凳子、粗糙、黃昏、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧

2.“聞了聞”變紅，你發(fā)覺(jué)了什么?

你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

3.昨天我們?cè)谕捁适轮惺煜ち藘蓚€(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得贊揚(yáng)了嗎，那么是誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)呢?

二、初讀課文，感受贊揚(yáng)之熱忱。

1.自由讀課文，思索：誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)?

隨機(jī)板書(shū)：

刺猬小獾

2.快速掃瞄課文，畫(huà)出他們互相贊揚(yáng)的句子。

隨機(jī)出示兩句贊揚(yáng)的話：

小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。

三、細(xì)讀課文，感受贊揚(yáng)之真誠(chéng)。

1.師：你們想看看小獾做的小凳子嗎?(出示三個(gè)小凳子圖)

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀看小凳子的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下，摸上去有什么感覺(jué)?坐上去呢?(外表粗糙不光滑、凳腳有凹凸、釘子沒(méi)釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖擺……)

師：是啊，小獾做的凳子很簡(jiǎn)陋，書(shū)上用了一個(gè)詞，寫了這三個(gè)凳子的樣子?(粗糙)

指名讀些小凳子的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小凳子。凳子做得很粗糙。

2.做得這么粗糙的凳子，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢?(自由讀1—4自然段)

預(yù)設(shè)：

★做得很仔細(xì)。

①(出示圖)請(qǐng)認(rèn)真觀看小獾的動(dòng)作、臉上的表情，你從哪兒看出來(lái)，小獾做得很仔細(xì)?

(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)

②誰(shuí)能把剛剛小獾做凳子是那股仔細(xì)勁兒讀出來(lái)。

小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

★做得一個(gè)比一個(gè)好。

①(出示3個(gè)凳子圖)師：你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾其次次、第三次做的?

你真能干，一下子就被你發(fā)覺(jué)了。難怪小刺猬要贊揚(yáng)小獾——(生)小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好。

②指導(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)

小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請(qǐng)同桌合作。

瞧，小獾聽(tīng)了你的贊揚(yáng)笑了，讓我們一起像他一樣來(lái)贊揚(yáng)小獾。(齊讀)

3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的呢?

出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！?/p>

①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

②指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

我好像聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?

我聞到了，蘋果真香!

范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味

4.總結(jié)：小伴侶，小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾贊揚(yáng)小刺猬，他們相處得多么和諧，多么開(kāi)心，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。

四、精讀課文，感受贊揚(yáng)之魅力。

1.小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)著。這樣的贊揚(yáng)會(huì)有什么奇妙的作用呢?請(qǐng)小伴侶再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，然后多讀幾遍。

2.溝通：(出示2個(gè)句子)

3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

★小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！?/p>

隨機(jī)：

①什么是“泄氣”?(換詞)

師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)

師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)

②當(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)啊!所以小刺猬贊揚(yáng)小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!”

③聽(tīng)了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾發(fā)生什么奇妙的作用呢?你發(fā)覺(jué)什么了?(小刺猬的贊揚(yáng)給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小凳子。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小凳子，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是贊揚(yáng)帶來(lái)的。)

★小刺猬也興奮極了，說(shuō)：“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!”

引導(dǎo)說(shuō)話：小刺猬從早晨出去采果子，黃昏才回來(lái)，確定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽(tīng)了小獾的贊揚(yáng)，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺(jué)得疼了……

(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺(jué)得累了(板書(shū)：消退疲憊)這也是贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙作用。小刺猬是多么興奮啊!指讀。

4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

這是黃昏發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。

5.總結(jié)：贊揚(yáng)能使小獾布滿自信，使小刺猬消退疲憊。贊揚(yáng)的作用多奇妙呀!

五、對(duì)話互動(dòng)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)贊揚(yáng)。

1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

(出示2個(gè)贊揚(yáng)的句子)師示范說(shuō)。

2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。

先同學(xué)自由說(shuō)，再指名說(shuō)。(留意禮貌)

學(xué)校二班級(jí)人教版語(yǔ)文贊揚(yáng)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

過(guò)程與方法

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采納觀賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、看法與價(jià)值觀:知道贊揚(yáng)也是對(duì)別人的關(guān)心;體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以贊揚(yáng)為基點(diǎn)，自主感悟贊揚(yáng)的奇妙魅力，體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。課中同學(xué)也在不斷地獲得贊揚(yáng)，體驗(yàn)歡樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、讓贊揚(yáng)花綻放在課堂中，綻放在生活中，秀麗自己和別人的生活。

課前預(yù)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：如今我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課《贊揚(yáng)》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)仆人公小刺猬和小獾互相贊揚(yáng)的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，主動(dòng)思索兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示：

1、小刺猬是如何贊揚(yáng)小獾的?

2、小獾又是如何贊揚(yáng)小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱忱。

二、朗讀感悟，體會(huì)贊揚(yáng)。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的?

出示：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合贊揚(yáng)，贊揚(yáng)是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好!

A、抽個(gè)別同學(xué)讀句子。

B、受到過(guò)別人贊揚(yáng)嗎?當(dāng)別人贊揚(yáng)你時(shí)是怎樣的?

師：贊揚(yáng)別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱忱的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

同學(xué)練讀。抽個(gè)別同學(xué)讀(特別真誠(chéng)、要這樣布滿熱忱、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽(tīng)了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾的心里如何?(興奮極了)對(duì)呀!贊揚(yáng)就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特殊歡樂(lè)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，輕松和諧的氣氛，抓住贊揚(yáng)的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，詳細(xì)真實(shí)地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)其次部分510自然段。

師：聽(tīng)了贊揚(yáng)，小獾僅僅是興奮極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何贊揚(yáng)小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心愿!

4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

5、感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過(guò)渡：早晨，小獾只會(huì)做粗糙的小凳子，可黃昏