教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年09月09日-2366)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月09日-2366)1：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

2：依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增加，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

3：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

4：調(diào)查法是通過(guò)間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問(wèn)題的一種討論方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

6：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100

D、遷移率(%)=(掌握組成果－試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100

7：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、論證假設(shè)

8：班主任實(shí)行通過(guò)全班同學(xué)爭(zhēng)論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

9：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過(guò)程之后

D、教學(xué)過(guò)程之中

10：依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)技能

B、學(xué)習(xí)技能

C、一般技能

D、認(rèn)知技能

11：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

12：假如一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得老師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量?jī)?nèi)驅(qū)力

13：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

14：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

15：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

16：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

17：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）

單項(xiàng)選擇題

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

18：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

19：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指()．

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

20：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

21：制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)結(jié)構(gòu)

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)固定答案

22：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

23：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的，主要取決于老師對(duì)它的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

25：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

26：如何做關(guān)系圖?（）

多項(xiàng)選擇題

A、找出文中的主要觀點(diǎn)

B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分

C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

D、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的四周

27：小寶活潑好動(dòng)，樂(lè)觀敏捷、精力旺盛，但做事常常粗枝大葉、缺乏急躁和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

單項(xiàng)選擇題

A、粘液質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

28：群體動(dòng)力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體目標(biāo)

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

E、群體內(nèi)的人際關(guān)系

29：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

30：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增加，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱。

3：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

4：答案正確

解析題干是對(duì)調(diào)查法的解釋。

5：答案A

解析略。

6：答案A

解析略。

7：答案C

解析

8：答案B

解析B群體規(guī)范即約束群體成員的行為準(zhǔn)則。題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準(zhǔn)則就屬于群體規(guī)范。群體規(guī)范一旦形成，便會(huì)對(duì)其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。

9：答案D

解析

10：答案D

解析D.依據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。

11：答案D

解析略

12：答案B

解析

13：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

14：答案C

解析兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

15：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

16：答案A

解析

17：答案B

解析雙向表即從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息。

18：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

19：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

20：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

21：答案A,D

解析制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。

22：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長(zhǎng)言辭。

23：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是樂(lè)觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

24：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

25：答案A,B,C

解析一般認(rèn)為，自我意識(shí)包