教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月17日-1122)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月17日-1122)1：全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、卡普杰列夫

D、安德森

E、雅各布松

2：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

3：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要同學(xué)看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、牢記住題目?jī)?nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程

D、嫻熟地使用計(jì)算技能

4：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

5：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

6：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

7：發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下因素()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過(guò)程

C、主體活動(dòng)樂(lè)觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷

8：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

9：依據(jù)加涅對(duì)技能的分類(lèi)，將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹(shù)”改為被動(dòng)句“大樹(shù)被風(fēng)吹倒了”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作技能

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、操作技能

10：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

12：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，老師說(shuō)：“表?yè)P(yáng)他!”同學(xué)一起豎起大拇指說(shuō)：“你真棒!”請(qǐng)問(wèn)，你如何評(píng)價(jià)這位老師的表?yè)P(yáng)方式?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、這種表?yè)P(yáng)方式是老師們對(duì)確定性評(píng)價(jià)的初期嘗試

B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評(píng)價(jià)方式，使同學(xué)的評(píng)價(jià)方式更多元化

C、能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性

D、能夠培育同學(xué)樂(lè)觀樂(lè)觀的精神，促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的形成

13：不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)頭進(jìn)步快

B、后期進(jìn)步慢

C、中間有一個(gè)明顯的，臨時(shí)的停頓期，稱(chēng)為高原期

D、總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)消失臨時(shí)的退步

E、后期進(jìn)步快

14：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

15：特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

17：在兒童進(jìn)展問(wèn)題上，“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、霍爾

B、華生

C、杜威

D、布魯納

18：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

B、組織教學(xué)過(guò)程

C、選擇教學(xué)策略

D、確定學(xué)習(xí)方法

E、確定教學(xué)媒體

20：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師隨堂評(píng)價(jià)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、隨堂考試

D、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

21：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

22：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果沒(méi)有差異。（）\r

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細(xì)規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

24：皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在。

單項(xiàng)選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

25：（）心理特點(diǎn)是半成熟、半稚嫩，布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性的沖突。

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

26：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

27：同學(xué)從大量動(dòng)物中識(shí)別大象的力量屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、言語(yǔ)信息

C、動(dòng)作技能

D、才智技能

28：個(gè)體動(dòng)作進(jìn)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理進(jìn)展具有（）差異性挨次性和定向性不平衡性連續(xù)性和階段性\r

單項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、挨次性和定向性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

29：動(dòng)機(jī)的一般功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整功能

30：老師生存的基石是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問(wèn)

C、才華

D、愛(ài)好

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1：答案E

解析【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成

2：答案C

解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

3：答案B

解析

4：答案D

解析同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅在于獲得學(xué)問(wèn)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)與運(yùn)算思索的方法。把握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思索方法，進(jìn)展理智思維的開(kāi)端。學(xué)校教育要進(jìn)展理智思維必需從概念學(xué)習(xí)開(kāi)頭。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)化作用，如火車(chē)、輪船、飛機(jī)等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而全部細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類(lèi)生物也如此。所以把握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)章學(xué)習(xí)由概

5：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

6：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。

7：答案C,D,E

解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂(lè)觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

8：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案B

解析技能分為心智技能和動(dòng)作技能，加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為才智技能和認(rèn)知策略。運(yùn)用規(guī)章對(duì)外辦事的力量稱(chēng)為才智技能。

10：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性而不是隨便性。

11：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

12：答案A,B,C,D

解析

13：答案A,B,C,D

解析

14：答案B

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

15：答案錯(cuò)誤

解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。

16：答案A

解析

17：答案B

解析華生是美國(guó)教育心理學(xué)家，行為主義代表人之一，他特殊強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人行為的影響，他的這種思想是典型的“環(huán)境打算論”。依據(jù)這一理論。犯罪心理和行為的形成與進(jìn)展，是人在不良的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。

18：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。

19：答案A,B,C,E

解析

20：答案B

解析對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。

21：答案C

解析由人格的進(jìn)展階段可知，6～11歲是勤奮感對(duì)自卑感。

22：答案錯(cuò)誤

解析采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果仍有差異，不過(guò)這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。

23：答案A,B,E

解析C項(xiàng)是詳細(xì)運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

24：答案C

解析本題考察其次章皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。

25：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時(shí)期為少年期，故選B。

26：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

27：答案D

解析運(yùn)用所學(xué)概念識(shí)別同類(lèi)事物的力量屬于才智技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)章支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高學(xué)習(xí)效率的力量。言語(yǔ)信息指把握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容，或