橋教案范文合集八篇

第頁共頁橋教案范文合集八篇【】橋教案范文合集八篇橋教案篇1教學(xué)目的：1.讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點和念兒歌的樂趣。2.能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。教學(xué)準(zhǔn)備：1.幼兒知道獨木橋的構(gòu)造。2.老師準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)獨木橋的情景。教學(xué)重難點:讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會謙讓。教學(xué)過程：一.幼兒觀察幼兒用書《大家在一起》的掛圖。1.提問:圖上有誰和誰?它們在干什么?結(jié)果怎樣?指名答。2..老師講述故事,邊進展情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨木橋,兩只羊等森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對岸去持青草,小黑羊要到河對岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來到了小橋上.都想自己先過去,可是獨木橋一次只能過一個人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進了河中央,弄得渾身濕淋淋的。3.老師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來編兒歌好嗎?)東邊〔一只羊〕，西邊〔一只羊〕，一起來到〔小橋上〕。你也〔不肯讓〕，我也〔不肯讓〕，撲通掉進〔河中央〕。4．請幼兒掛圖，跟著老師朗讀兒歌三遍。二．提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？指名答，答對的請他用紙偶進展表演。三．請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。四.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?請小朋友們接著把故事編下去。指名說。五．老師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會怎樣評價他們呢？請你說一句表揚他們的話吧！六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：東邊小白羊，西邊小黑羊。一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。大家都夸獎，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。七．請兩名幼兒把兩只羊的故事完好地表演一遍。〔前后對照〕兩人一組，表演故事八．討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣互相謙讓？比方：玩滑滑梯時，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處〔按順序排隊，不要搶別人前面去〕。吃水果時，吃好吃的東西時等等〔孔融讓梨的故事〕。九．小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了互相謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。〔完畢〕橋教案篇2設(shè)計理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀才能的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目的”的有效整合。教學(xué)目的１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。【課時安排】１～２課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣１、“月是故土明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。出示課題：小橋流水人家。２、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？〔生自由暢說〕３、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！４、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？〔馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)?！常?、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此根底上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、梳理步驟，初讀課文，感知大意１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？〔指名說〕，師給予肯定并梳理閱讀步驟：⑴讀準(zhǔn)讀順。⑵讀思結(jié)合〔參照“連接語”中的問題〕。⑶圈畫批注。⑷交流討論。設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，進步學(xué)習(xí)效率。２、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。４、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？〔思念、熱愛家鄉(xiāng)〕。５、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但思念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故土的哪些景致思念？“家鄉(xiāng)風(fēng)光”、“家鄉(xiāng)生活”。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的才能，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？〔在相應(yīng)的地方圈畫批注。〕２、生自讀自悟，師走下講臺當(dāng)“參謀”，理解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照"連結(jié)語"中的提示，讓學(xué)生運用自己的知識、才能、經(jīng)歷，與文本對話，進展個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。４、全班交流：師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏向、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：〔假如學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)?！尝耪n文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的風(fēng)光寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。①出示第一自然段。②通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？〔“間接抒情”〕間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深化研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？③引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)風(fēng)光的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)?、軒燑c明學(xué)法：“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法?、輲焺忧榈孛枥L：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？〔引讀〕⑥出示課文插圖１，這么美的風(fēng)光誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧！〔配樂朗讀〕。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不表達“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。①運用“抓重點詞句”的方法來體會。②出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼快的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！〔感情朗讀〕⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。①“我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？〔“直接抒情”〕直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。②但是，假如說家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光使作者非常愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管風(fēng)光美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？〔作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由！〕④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧?、鹊诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直思念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”③讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？〔“間接抒情”〕④間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。⑤“聯(lián)絡(luò)生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描繪的情境中，與作者共享歡樂。⑥尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。設(shè)計意圖：“聯(lián)絡(luò)生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維才能，進步運用語言的才能。⑸“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會忘記。”從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)?、俣嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，如今，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象嗎？②引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)絡(luò)上下文”的方法〔借助板書〕來理解?！病澳嵌稳兆印保傅氖峭暝诩亦l(xiāng)生活的那段時間?！澳切┟烂畹挠∠蟆?，一指家鄉(xiāng)美妙的風(fēng)光，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活?！尝勖利惖募亦l(xiāng)風(fēng)光、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)開展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸１、師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……〔學(xué)生看板書答復(fù)〕。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？２、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的風(fēng)光，去感受那詩一樣的生活吧！〔有感情地朗讀全文〕３、小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？〔學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)絡(luò)生活體驗”展開想象、“聯(lián)絡(luò)上下文”等〕。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈敏運用各種讀書方法，來進步自己的閱讀才能。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進展遷移運用，到達“學(xué)以致用”。４、積累語言：⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。５、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛?！矠楸締卧黝}活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。〕設(shè)計意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學(xué)生都有時機發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中進步語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。小橋人家：優(yōu)閑、恬淡３、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達方法１、直接描寫“流水”〔第一自然段〕：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼〔描寫景物〕。⑵小鳥站在它的腰上……〔擬人〕。２、直接描寫“人家”〔第五、六自然段〕：⑴我的家→〔舒適溫馨〕描寫、介紹。⑵村民生活→〔恬淡閑適〕概括介紹。３、間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。⑵丟野花。⑶摘茶葉。⑷賞野花。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用橋教案篇3一、活動目的：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動手才能，激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。3.對生活中運用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學(xué)會運用順數(shù)、倒數(shù)。二、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小羊過橋圖片一張，小羊卡片一張，操作材料〔數(shù)字卡片〕、積木、彩色串珠、撲克等經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃重的興趣。環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加合適幼兒進展順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。三、活動過程：〔一〕開場部分：創(chuàng)設(shè)情境老師：一天，小羊想到大象家作客，一條大河擋在中間，要翻過一座五彩的高橋，工人叔叔是怎樣設(shè)計這座橋的？〔幼兒自由議論，老師總結(jié)〕老師：這座橋上橋的第一個臺階是用1塊磚砌成，第二個臺階用2塊磚砌成，……第十個臺階用10塊磚砌成。每級臺階最上面一塊磚上寫的1-10分別表示什么呀？〔幼兒自由討論〕老師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……〔二〕根本部分：數(shù)臺階1.幼兒和老師一起數(shù)臺階，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同。老師：小羊開場過橋了〔老師將圖片小羊放在第一級臺階上〕我們一起幫它數(shù)一下，上橋時走了幾級臺階？幼兒：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下橋：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1老師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小朋友可以一起幫它加油?！舱堄變鹤约荷吓_操作圖片小羊〕走了兩次啊，小羊覺得很奇怪，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪？〔幼兒自由討論〕2.老師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù)，分組屢次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)?！?〕老師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個按一個往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去?！?〕上橋時老師順數(shù)，下橋時幼兒倒數(shù)，再輪換?！?〕幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數(shù)。3.小羊回家了，又路過了橋，再次穩(wěn)固復(fù)習(xí)。將圖片小羊放在第五級臺階上，小羊回家時已經(jīng)走在第五級臺階上了，小朋友幫她繼續(xù)上橋、下橋好嗎？〔老師再將圖片小羊放在另一級臺階，幼兒接著數(shù)。也可請幼兒上黑板操作〕總結(jié)：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的機密呢。在我們的生活中，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計時，交通紅綠燈。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情?！踩惩戤叢糠郑河螒蚍€(wěn)固看誰搭得長，在游戲中體驗倒數(shù)的緊張刺激1．倒計時10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。2．每組第一名進展總決賽，決出冠軍、亞軍。3.幼兒倒計時整理積木。四、活動延伸〔一〕可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神，個別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺階游戲?！捕吃趨^(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)?！安噬椤保赫堄變簩⒉噬閺亩嗟缴俚捻樞蚺帕校缓簏c數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來。感知倒著數(shù)是越來越少。“撲克接龍”：將撲克牌按順序〔可以順數(shù)、可以倒數(shù)〕排列接龍。“數(shù)字卡片”：小數(shù)字排隊，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊的，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上?！踩晨梢栽谌粘Ｉ钪校缟舷聵翘?、上下山坡時學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。五、活動分析^p〔一〕設(shè)計意圖分析^p1.活動內(nèi)容分析^p《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！缎⊙蜻^橋》的內(nèi)容來于幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活經(jīng)歷。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點，選擇、設(shè)計、組織活動，滿足幼兒生活、成長需要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活、利用生活。合理的故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目的要求，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在興趣性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動的樂趣，進步了表現(xiàn)才能，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識，知道其在生活中的應(yīng)用。2．幼兒分析^p中班幼兒活潑好動、喜歡去理解新穎事物，具有了初步的社會責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴那么感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。3．設(shè)計理念《綱要》中強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說教形式，而應(yīng)著力組織合適幼兒的活動，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識技能?；顒拥慕M織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點和認識規(guī)律，注重興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在這一思想指導(dǎo)下，筆者對數(shù)學(xué)活動設(shè)計中的各要素進展分析^p，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境，通過上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氣氛中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識。活動中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒考慮如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實際生活中的應(yīng)用。〔二〕活動目的分析^p根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為到達數(shù)學(xué)教育最終的目的，我確定了認知、情感、技能三方面的目的，其中既有獨立的成分，又有互相交融的一面。活動目的為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，開展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動手才能，激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。3.對生活中運用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學(xué)會運用順數(shù)、倒數(shù)。目的1是認知類目的。通過觀察彩虹橋特點復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動。而后重在鼓勵幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù)。目的2是技能類目的。通過各種操作練習(xí)形式進展順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會大膽主動的參與表述。目的3是情感類目的。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在興趣性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動的樂趣，進步表現(xiàn)才能。對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。本次活動的重點在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達成重點。本次活動的難點是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念?！踩郴顒訙?zhǔn)備分析^p根據(jù)選材特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，本次活動準(zhǔn)備分為經(jīng)歷準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。首先是經(jīng)歷準(zhǔn)備?！毒V要》指出：教學(xué)設(shè)計要在幼兒原有經(jīng)歷根底上進展，既要理解兒童已有的經(jīng)歷，又要提供新的經(jīng)歷。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的'興趣。在此根底上，教誨幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進一步建立穩(wěn)固他們的數(shù)概念，并開展他們的邏輯思維才能〔如逆向思維才能〕。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料〔數(shù)字卡片〕、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加合適幼兒進展順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料?；顒忧坝變旱奈恢脭[成半圓形，這樣能讓幼兒都在老師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時，幼兒也能更方便更直觀的接觸老師，更有利于活動中師生互動。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氣氛，有利于幼兒自由選擇、探究、發(fā)現(xiàn)。橋教案篇4教學(xué)目的：1、認識本課6個生字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗風(fēng)光，并在閱讀中積累詞語。教學(xué)重難點：結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗風(fēng)光，并在閱讀中積累詞語。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、欣賞課件，引出課題同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？〔指名說一說〕。生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋〔板書課題：影子橋〕大家一起來寫一寫。同學(xué)練習(xí)書空。師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。二、閉上眼睛，想象畫面師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起翻開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。三、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。3、指名接讀課文，余生注意傾聽，和時糾正錯音。四、精讀體驗，積累語句1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？2、同學(xué)匯報閱讀情況〔1－6段都寫了影子橋〕3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？〔非常喜歡〕學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？〔引導(dǎo)體會：丁丁保護河里的小魚，保護影子橋周圍的環(huán)境〕4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？〔跳〕引導(dǎo)比擬“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么〔一會兒……一會兒〕？影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去?！币痪鋾r，老師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來，水面好似奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波紋的景象?！仓笇?dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段〕6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀〔配樂〕。六、拓展練習(xí)課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個好聽的名字。生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文八、作業(yè)小超市同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚?！板書設(shè)計：12、清清的水我們愛→影子橋→美此教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽市第一屆推薦課一等獎橋教案篇5走獨木橋可以增強幼兒的平衡才能，進步幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。下面為大家分享了走獨木橋的體育教案，希望對老師們會有辦幫助！一、活動背景在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎？”有的說：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說：“我一開場害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。捕捉到這個興趣點后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動承受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及承受才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目的開展區(qū)開展。根據(jù)以上的情況便生成了這個活動。二、過程實錄〔一〕活動目的：1、學(xué)習(xí)雙腳行進跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)才能。2、有參加體育活動的興趣，并能英勇的嘗試各種挑戰(zhàn)。活動準(zhǔn)備：1、幼兒人手一只布袋2、準(zhǔn)備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝活動過程：1、準(zhǔn)備活動：“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運動吧！”聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動。2、導(dǎo)入：探究布袋“小朋友，這是什么？”〔布袋〕“你們以前和布袋玩過游戲嗎？如今我們就和布袋來玩游戲吧！”老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的把戲來！”幼兒探究，老師輔導(dǎo)。〔捕捉跳得像只袋鼠的孩子〕(評析：在活動的開場讓幼兒自由探究，考慮到大班幼兒>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動參與活動的積極性。)3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”“我們請她為我們表演一下，好嗎？”請這位小朋友演示，其余的坐下休息。“還有誰有不同的玩法？”請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法?！步榻B布袋〕小結(jié)：雙腳并攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕著地?！澳俏覀円瞾韺W(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這里來?！庇變撼蠋煹姆较蛳蚯疤！苍u析：這部分是重點，在活動中，利用布袋來束縛孩子們活動，讓他們嘗試探究怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵：才能弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克制恐懼心理；才能強的為他們加油鼓勵，表達同伴間的互相關(guān)心?！?、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨木橋》〔1〕、選擇一條獨木橋〔一高一矮〕英勇的跳過去。師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什么不一樣嗎？”幼兒說一說?！惨桓咭话场靶〈?，你們敢跳過獨木橋嗎？”“真英勇！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一試?！睅熖岢鲆螅赫埡⒆觽冊谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?，一個一個按次序跳，要注意平安?！薄策^獨木橋時，老師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵，英勇的跳過橋?！场昂⒆觽冋嬗⒂?，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧！”“誰來說說你是怎么跳過去的？”〔請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，襯托同伴間互相關(guān)心的美妙情感?！场苍u析：為了豐富幼兒的經(jīng)歷，讓幼兒自己來跳高的獨木橋，挑戰(zhàn)自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過程中自己尋找方法。〕〔2〕練習(xí)與同伴合作跳。“大家真厲害，都能英勇的通過獨木橋，剛剛我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。幼兒探究，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳?！苍u析：這部分是難點，要求是合作跳，可以是兩個，三個，甚至更多，讓孩子們自由探究，老師通過引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享成功帶來的歡樂。〕5、小游戲：搶紅旗“那我們來個比賽，搶紅旗！”師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝?！苍u析：以游戲的形式來打破難點，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表揚的手法來進一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。〕6、完畢部分〔1〕放松練習(xí)《雪人融化了》“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧！”“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開場融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”〔2〕整理布袋“嗯，游戲完畢了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來玩布袋吧！”三、活動評價：本次內(nèi)容是通過每一個詳細活動來落實到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的開展打好根底，注重才能的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的開展?；顒訙?zhǔn)備是為詳細活動目的效勞的，幼兒同時通過與材料的互相作用來獲得開展的。因此，本次活動準(zhǔn)備能與目的、活動主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。這次活動設(shè)計，來于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在互相的鼓勵，幫助中學(xué)會了雙腳并攏跳，探究到了一些有關(guān)跳的玩法。大班的孩子探究欲望很強，能互相合作，也有競爭意識，經(jīng)過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、英勇了，增強了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探究，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。橋教案篇6教材分析^p：《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般標(biāo)準(zhǔn)的說明文不同，在列舉一些詳細的事例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和目光，開掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)習(xí)目的：1、知識與才能目的：掌握本文生字詞語，理解文章內(nèi)容。2、過程與方法目的：A、學(xué)習(xí)說明中交融描寫以使文章生動的表達方式。B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。3、情感態(tài)度與價值觀目的：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，進步藝術(shù)欣賞程度。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中交融描寫以使文章生動的表達方式。學(xué)情分析^p：學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步純熟穩(wěn)固。同時對描寫抒情在講解過程中的作用要仔細領(lǐng)會。教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，挑選資料，積累。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。老師準(zhǔn)備：錄音機。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入?！惨弧充撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、構(gòu)造鞏固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。(二)出示本課的教學(xué)目的?！踩硻z查預(yù)習(xí)情況：1、本文選自《》。2、給加點的字注音：點綴〔〕駐〔〕足和諧〔〕煞〔〕它風(fēng)景前瞻〔〕后顧險峻〔〕3、解釋詞語：銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：表達英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。失之毫厘，差之千里：開場略微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。二、初讀課文，整體感知。播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的根底上初步理解文章的大概內(nèi)容及思路。老師提出以下問題：1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？提示：作者并不著眼于從橋自身的構(gòu)造來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。從你自身感覺到的角度，自由的表達。三、精讀課文，深化探究?！惨弧忱蠋熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論答復(fù)以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？〔鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋?！?、本段運用了那些說明方法？〔列數(shù)字、舉例子、摹狀貌?！?、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？〔各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。〕〔二〕本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析^p以下描寫的好處：1、茅盾故土烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣?！财鋵?，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。〕2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。〔楊柳浮橋是江南常見的風(fēng)光，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與比照，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來襯托了?！?、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。〔這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交織，同時，橋的顏色與流水的顏色也互相映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體?！?、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！矘虻拿谰褪菍虻拇嬖诘囊环N大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。〕學(xué)生分組討論，分析^p，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，老師適當(dāng)點撥。四、質(zhì)疑問難。學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析^p，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。老師肯定鼓勵，保護學(xué)生的積極性，必要時給予合理的點撥。五、拓展延伸。仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的目光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從詳細的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；老師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內(nèi)容更詳細、更形象、更生動。原句：白云漂浮在天空。擴展句：八、板書設(shè)計：橋之美吳冠中各不一樣的形式作用——不同的美學(xué)效果橋之美普遍具有的形式作用——聯(lián)絡(luò)形象的重疊與交織九、課后反思：橋教案篇7[教學(xué)要求]1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用逐步萬籟俱寂造句。2.按時間各事情開展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。3.通過理解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時間][教學(xué)重點]目的中的2、3，目的1中的造句。[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動][主要板書方案]盧溝橋烽火敵軍我軍7月7日深全部武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞回絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒當(dāng)天晚上抱頭____悄悄可恥下場英勇頑強[作業(yè)設(shè)計、安排][課內(nèi)]1、抄寫詞語。2、填寫成語。3、造句。4、組詞、多音字組詞。[課外]1、抄默詞語2、把課文復(fù)述給父母聽3、完成練習(xí)冊。第一課時教學(xué)要求：1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。2、檢查預(yù)習(xí)情況3、初讀課文，理清課文條理。4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。一、導(dǎo)入新課1.聽歌曲＜松花江上＞2。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比方烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？解決問題：事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。相機介紹九一八事變的經(jīng)過九一八事變后，____帝國熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2.檢查自學(xué)情況。〔1〕小黑板出示詞語。〔2〕開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。〔3〕指名分自然段讀課文。3.指導(dǎo)分段：〔1〕默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起?！?〕指名分段，并說說理由。第一段〔1〕：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段〔2-5〕：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。第三段〔6-8〕：寫中國____號召全國人民團結(jié)____，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與支援。第四段〔9〕：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全國____的序幕。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)〔1〕抄寫詞語〔2〕解釋加點字同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防第二課時教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過理解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過。一、復(fù)習(xí)出示詞語，指名讀。1.說說文章的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段?！?〕自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號?！?〕學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻____帝國兇惡的權(quán)力。咽喉：形容險要的交通要道?！?〕這一段寫了什么？〔九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位〕2、學(xué)習(xí)第二段?！?〕讀每二段，畫出表示時間的詞語?！?〕交流并板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的【關(guān)鍵詞】：^p語。按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？交流并相機板書：1937年7月7日深夜日軍我軍全部武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞回絕首先還擊通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是____帝國蓄謀已久的行為指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是____侵略者早有預(yù)謀、精心方案的。第二天凌晨日軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒通過理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)絡(luò)電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。通過理解人仰馬翻等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。當(dāng)天晚上日軍我軍抱頭____悄悄通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。指導(dǎo)朗讀〔5〕換時間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過。聽錄音，加深印象看板書，同桌互相復(fù)述指名復(fù)述〔6〕小結(jié)第三課時教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第三、第四段。2、指導(dǎo)造句。一、復(fù)習(xí)1．指名說說九一八事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。2．指名復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過過渡：日寇豈肯就此罷休？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．學(xué)習(xí)第三段〔1〕自由讀，說說你讀懂了什么？〔2〕交流當(dāng)時的形勢非常危急〔聯(lián)絡(luò)前文談?wù)勛约旱睦斫狻持袊鴂___在民族危急之時所發(fā)揮的宏大作用。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及支援〔3〕指導(dǎo)朗讀好這一自然段2．學(xué)習(xí)第四段〔1〕自由讀，讀不懂的做上記號?！?〕學(xué)生質(zhì)疑、解疑。〔3〕你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？〔4〕討論，引導(dǎo)學(xué)生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的劇烈。三、指導(dǎo)造句1．逐步〔1〕指名讀帶有逐步的句子〔2〕這里的逐步是什么意思？〔3〕我們可以說逐步怎么樣？〔4〕用逐步說一句完好的話。2．萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。教后感：這篇課文按時間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。理論證明，朗讀確實是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。橋教案篇8教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文大意，學(xué)習(xí)字詞。2、品味文中作者用詞的準(zhǔn)確以及體會文中合適文本情景的言語形式。3、以災(zāi)難面前村民與老漢舉動的不同為主線，研讀【關(guān)鍵詞】：^p句，體悟老漢作為黨支部書記的責(zé)任。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，整體感知1、課前談話認識我嗎？怎么稱呼我？知道我來自哪里嗎？是的，我的家鄉(xiāng)在桐廬。我們桐廬有一條江，知道是什么江嗎？富春江。你們這里也有一條江，叫錢塘江。有江就會有——橋?！舶鍟辰裉?，我們就來學(xué)習(xí)一篇叫“橋”的課文。可是這座橋不是現(xiàn)代化大橋，而是一座——窄窄的木橋?？删褪沁@么一座木橋，卻挽救了一個村莊里的100多號人。這是怎么回事呢？讓我們一起走進這個故事。來，拿起課文，大聲地自由地朗讀課文吧。2、學(xué)習(xí)字詞板書：放肆。一起讀。讀得不夠放肆。你們真夠放肆的！課文中講誰放肆？板書：祭奠。一起讀。什么意思？〔為死去的人舉行儀式，表示追念〕這兩個詞語中，有三個生字都比擬難寫，請拿起筆認真書寫一遍。課件出示：咆哮勢不可擋獰笑沒腿深你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄擁護清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個詞語，誰愿意來讀一讀？大家發(fā)現(xiàn)沒有，第一排詞語都是描寫——洪水的，第二排詞語是描寫——村民的，最后一排是描寫——老漢的。是啊，這是一場怎樣的洪水啊，一起讀——咆哮勢不可擋獰笑沒腿深就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號人——你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄于是，在這個關(guān)鍵時刻，老漢出現(xiàn)了，一起讀——擁護清瘦沙啞揪出3、直觀感知洪水這終究是一場怎樣的洪水呢？請看大屏幕。洪水怎么樣？二、把握主線，體悟責(zé)任1、聚焦村民的舉動①是啊，洪水勢不可擋，此時此刻，在場的每一人都會有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多號人是怎樣逃生的呢？拿起筆把描寫當(dāng)時人們逃生的語句劃出來。課件出示：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼Ｈ藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。②請你們認真讀讀這兩段話，用心體會體會，你讀到了哪一個詞，讓你特別揪心？由這個詞，你仿佛看到了什么，聽到了什么？是啊，作者用三個詞語形容當(dāng)時人們逃生的狀態(tài)?！銚砦覕D、瘋了似的、跌跌撞撞③假如讓你用一個詞語形容人們此刻的情形，你想到了哪一個詞語？——驚慌失措、大驚失色、提心