淺談?dòng)?jì)算機(jī)課件在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用

第頁共頁淺談?dòng)?jì)算機(jī)課件在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談?dòng)?jì)算機(jī)課件在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談?dòng)?jì)算機(jī)課件在初中化學(xué)教學(xué)中的輔助作用元寶山鎮(zhèn)中學(xué)趙蘭海網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，對社會(huì)和各個(gè)領(lǐng)域正產(chǎn)生著重大的影響。近年來，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展教學(xué)成為一種時(shí)尚，但我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中只能發(fā)揮輔助作用，并且應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)難點(diǎn)來尋求電腦軟件的輔助?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底，研究物質(zhì)組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須非常重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而提醒物質(zhì)組成和構(gòu)造的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件就應(yīng)當(dāng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、尤其是其中那些常規(guī)教學(xué)難以打破的難點(diǎn)來開發(fā)。就化學(xué)知識(shí)來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點(diǎn)，必須打破；但就整體來講，那么有一些共性的化學(xué)問題亟待計(jì)算機(jī)輔助其打破：一、釋微觀粒子上表達(dá)輔助性宏觀物質(zhì)是微粒構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助計(jì)算機(jī)電教媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，例如分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失等等。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上表達(dá)輔助性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根底，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，可以得出化學(xué)反響的結(jié)論，加深對物質(zhì)性質(zhì)的的理解和掌握。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克制的矛盾：反響裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因此感官刺激強(qiáng)度缺乏；一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；演示實(shí)驗(yàn)時(shí)老師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因此無法組織他們同步考慮討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探究的氣氛不濃；一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；工業(yè)消費(fèi)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問題的`方法。但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對實(shí)驗(yàn)的探究性考慮，所以效果不佳。在制作課件的理論中我有以下心得：1、對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保存下來，親手做演示實(shí)驗(yàn)。2、用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容。3、利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)消費(fèi)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反響時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反響時(shí)間快的