高考語文審題及答題規(guī)范課件

2017屆高考語文審題要點及答題規(guī)范2017屆高考語文審題要點及答題規(guī)范一、先做兩道閱讀題，我們看看審題與答題規(guī)范化一、先做兩道閱讀題，我們看看審題與答題規(guī)范化閱讀下面的文字，完成1～3題。撫摸鄉(xiāng)村韓衛(wèi)賢沿著一片南瓜或牽牛花的走向，很容易觸痛鄉(xiāng)村淺顯的心事。一頁柴扉，一段炊煙，一記清秀的鳥鳴，一波暗綠的涼意……撫摸鄉(xiāng)村我時?；溆跁r光的臂膀，被童謠的嗩吶和游戲簇?fù)碇?，纏綿著。記憶是一個繁體的漢字，抹掉一層斑駁的灰塵，閃現(xiàn)的是原汁原味的光芒，盤根錯節(jié)，卻淋漓盡致。童年的鄉(xiāng)村是抒情的，大段大段的情節(jié)被我們剪裁成夢的衣裳。在我奔忙的思緒里，古遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更接近于鄉(xiāng)村的本意，更具有純粹的具象。她是那樣的透明，像一支夏天的冰棒，一點點熱閱讀下面的文字，完成1～3題。情就能將她溶化；她又是那樣的清純，像處子柔嫩的肌膚，哪怕是輕巧地碰她，都會叫人過而不忘。撫摸鄉(xiāng)村就是撫摸一段迷人的童話，紛飛的蜻蜓是它無序的線索。這些精致的生靈，像一個個生動的詞語，在鄉(xiāng)村這本碩大的書頁中穿梭，透出和平、悠然的氣息。一根竹片和蜘蛛絲構(gòu)成的網(wǎng)被我們高高地舉在手里，歡快地奔跑；一只蜻蜓失落于網(wǎng)上，停止了飛翔的跡象；另一只又失落于網(wǎng)上，它們掙扎著向往自由的樣子，頗似我們被束縛在教室、黑板和老師目光下的無奈。于是，我們將它們放飛，再跟著奔跑。整整一個季節(jié)，我們的游戲就是奔跑，鄉(xiāng)村的概念就是奔跑，仿佛天空情就能將她溶化；她又是那樣的清純，像處子柔嫩的肌膚，哪怕是輕中大團(tuán)大團(tuán)的云，被自由的風(fēng)牽引著，廣闊地奔跑。最驚險的是遇見蛇，各種各樣的蛇。其實它們的神態(tài)是友好的，但我們還是會毫不猶豫地用樹枝和石塊把它們打死，再懸起來掛在樹枝上，企圖恐嚇那些膽小的同伴。以至來到城里見到人們驚奇而小心地圍著賣蛇人指手畫腳一臉迷惑的樣子，我總會露出不屑的神情。當(dāng)然，我們還具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飛轉(zhuǎn)把鐵環(huán)滾得狂奔以及在清澈而深奧的河里像魚一樣穿梭的本領(lǐng)。盡管童年的鄉(xiāng)村貧瘠得讓我們腹中時?？仗摵宛囸I，我們還是被玩性硬撐著玩“奏奏什么羊，老倌老奶烤太陽”那種一上一下的跨越式跳躍，把奶奶的炊煙震得猛烈地咳嗽。我們還會用老牛踩出的窯泥，做一個小小的砂鍋，嘴里喊著“砂鍋中大團(tuán)大團(tuán)的云，被自由的風(fēng)牽引著，廣闊地奔跑。最驚險的是遇見砂鍋格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，聽那種清脆的響聲。每每撫摸鄉(xiāng)村這些童話都會震顫我的指端，童年的鄉(xiāng)村是那樣的寬容和放縱，任我們把滾燙的火盆在空中舞成一個個紅色的圓圈，燒紅鄉(xiāng)村冬日的凜冽。 半個月亮爬上來，爬上鄉(xiāng)村清朗的額頭，浮躁的蛙鳴變得深沉起來，唯有秋蟲一望無際地開始了狂歡。鄉(xiāng)村如一位待嫁的閨女，成熟了，卻不透徹；萌動著，卻不直白。一些愛情的故事在清涼的夜色里悄無聲息地成長著，又被誰家的犬吠泄露了天機，古板的鄉(xiāng)村常因此而發(fā)脾氣，把年關(guān)的嗩吶聲吹得一波三折，哀哀怨怨，猶如月宮里嫦娥的無端訴說。鄉(xiāng)村的夜砂鍋格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，聽那種清脆的響聲。晚，月色和著來自土地深處的蟲鳴，緩緩地爬上草垛和房頂，掛滿童話的房檐。我們偎著蒼老的奶奶，坐在菜園里，看月亮披著云彩的輕紗，匆匆地趕路，看深沉的山默默地緩延著，看籠著村莊的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色調(diào)。四處是大自然的樂音，那么和諧，那么動聽，還有我們嘴里吟出的“月亮月亮光光，騎馬燒香”之類無序的歌謠，還有我們偶爾玩起的“做大媒，過家家”，與月色中真實的愛情共同構(gòu)成鄉(xiāng)村動人的細(xì)節(jié)。夜晚的鄉(xiāng)村是一幅潮濕的畫，輕輕地?fù)崦?，都會驚擾色彩里的人物和事物；夜晚的鄉(xiāng)村是一根布滿音符的弦，誰的手，誰的手撥動了琴端又悄然垂下。晚，月色和著來自土地深處的蟲鳴，緩緩地爬上草垛和房頂，掛滿童撫摸鄉(xiāng)村，那無盡的勞動是鄉(xiāng)村無盡的血脈。春風(fēng)被老牛散漫的印跡染得碧綠，清明的雨水臨空而降，像敘說不完的豆豆，布谷鳥最后一次梳理柔順的羽毛，勞動就爬滿每一條柵欄，“春天耕地，夏天鋤草，秋天收割，冬天積肥”。我們躲在語文課本最抒情的頁碼下看荷鋤的鄉(xiāng)村將太陽托起來又放下去，看大滴大滴飽滿的汗水把土地浸透又涼干，看老米勒畫筆下《播種者》《扶鋤者》明快的色彩把世界的鄉(xiāng)村照亮，把泥土上的英雄照亮。撫摸鄉(xiāng)村，那無盡的勞動是鄉(xiāng)村無盡的血脈。春風(fēng)被

撫摸鄉(xiāng)村我不敢挪動輕薄的手臂，每一個簡潔的形象都像一個粗糙的老繭，使人疼痛。我無法把單純而又厚重的鄉(xiāng)村輕輕地描述窮盡，就像時光這把掛在土墻上的篩子，總是把鄉(xiāng)間最精細(xì)的情節(jié)漏掉，讓我們每次都小心翼翼，每次都激動不已。撫摸鄉(xiāng)村，我總是撿拾一片一片飄落的樹葉，然后把它們一簇簇地收藏在鄉(xiāng)村這條盤雜的宿根下，品味著被物質(zhì)日益削落的詩意，苦苦守望著記憶中的新綠。撫摸鄉(xiāng)村我不敢挪動輕薄的手臂，每一個簡潔的形象都像1．文章寫了鄉(xiāng)村的哪幾個方面？突出了鄉(xiāng)村怎樣的特點？(6分)

現(xiàn)場答案：1．文章寫了鄉(xiāng)村的哪幾個方面？突出了鄉(xiāng)村怎樣的特點？2．聯(lián)系全文內(nèi)容，說說以“撫摸鄉(xiāng)村”為題的好處。(6分)

現(xiàn)場答案：2．聯(lián)系全文內(nèi)容，說說以“撫摸鄉(xiāng)村”為題的好處。(6分)3．作者說：“品味著被物質(zhì)日益削落的詩意?！苯Y(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀銓@種“詩意”的理解。(8分)

現(xiàn)場答案：3．作者說：“品味著被物質(zhì)日益削落的詩意?！苯Y(jié)合文本和現(xiàn)實談參考示例：1．得分：4分依據(jù)：少答了一個方面——鄉(xiāng)村的勞作及其特點?？?分。答案：三個方面：鄉(xiāng)村童年趣事，鄉(xiāng)村的夜晚，鄉(xiāng)村的勞作。特點：（靈動且快樂）透明清純、寬容放縱、（溫馨且神秘）寧靜和諧、（多彩且充實）單純厚重。2．得分：1分（結(jié)構(gòu)上：線索，主題上：感情；）依據(jù)：僅答術(shù)語而不聯(lián)系文本，有架空分析之嫌。只得1分。答案：題目統(tǒng)領(lǐng)并貫穿全文，使文章思路清晰；“撫摸”一詞使得鄉(xiāng)村的形象變得具體可感，生動地表達(dá)出作者對鄉(xiāng)村的眷戀。（撫摸就是回憶，用這樣線索貫穿全文，文章圍繞回憶片段展開，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)主題，具體分析）參考示例：1．得分：4分3．得分：4分依據(jù)：要點不全。得4分。答案：文中的“詩意”是：①鄉(xiāng)村寧靜和諧而又充滿生機，自由自在而又充滿童趣，勞作充實而又有序，②物質(zhì)利益充斥每個角落的現(xiàn)代社會的缺失，③作者品味中充滿希望的期待。

品味詩意：①對鄉(xiāng)村的美好記憶，鄉(xiāng)村那種靈動且快樂的生活，那種神秘而溫馨的夜晚，那種充實而多彩的勞動都是作者心中永遠(yuǎn)的詩意。②對現(xiàn)代社會物質(zhì)發(fā)展對充滿詩意鄉(xiāng)村侵襲和破壞感到憂心忡忡，希望保留那一片凈土，讓心靈得以安歇。③對未來充滿期待，能做到和諧發(fā)展。④這篇文章也是對社會發(fā)展反思，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要和諧發(fā)展，做到精神與物質(zhì)共生共榮。3．得分：4分如果所問的句段處在文章前面——總能全文——引出下文或者引出話題或交代時間、地點，人物身份?！獮橄挛淖鲣亯|或與下文構(gòu)成對比——營造氣氛，奠定感情基調(diào)。(2012·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。報復(fù)[法]雨果·克里茲寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：如果所問的句段處在文章前面“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。’你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？解析：本題考查小說中某一情節(jié)的作用。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說開頭段的“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還一般作用，比如交代時間、地點、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對塑造人物性格的作用（主題）。彭恩打電話時語氣嚴(yán)厲、措詞犀利，從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評人。答案①交代故事發(fā)生的時間、地點，②點明彭恩的身份，③表現(xiàn)彭恩的性格特征，④為下文做鋪墊。修改答案：①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。（刻畫人物）②開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展。（結(jié)構(gòu)作用）③此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比（刻畫人物）。④為下文作鋪墊，首尾呼應(yīng)，以劇評開始，一劇評結(jié)束。（結(jié)構(gòu)作用）一般作用，比如交代時間、地點、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；——閱讀題答題思維路徑：（從主題、人物、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)）通讀全文掌握主題、人物性格——語句段落定位——開頭段作用回憶——然后根據(jù)作用逐一核對——符合的留下——根據(jù)主題人物性格——分析開頭段對人物刻畫——對話可以分析語氣、說話文明程度、那種氣勢——與整體性格對比——前后性格對比——分析作者構(gòu)思——擱在第一段的電話原因。構(gòu)思成答案：——分條文回答，寫清圈號；——人物形象刻畫擱在前面；——結(jié)構(gòu)作用寫后面；——對前后對比形象進(jìn)行分析。

——閱讀題答題思維路徑：（從主題、人物、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)）2.簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。解析：本題考查小說結(jié)尾的特點及其藝術(shù)效果。小說的結(jié)尾讓人聯(lián)想到歐·亨利的小說結(jié)尾，情節(jié)突轉(zhuǎn)，意料之外卻又在情理之中，但相比之下，又多了一點兒讓人忍俊不禁的感覺。分析其藝術(shù)效果要考慮到在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。答案：特點：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，②具有喜劇色彩。藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。答案問題：思想上發(fā)掘不夠，分析不到位，比如豐富人物什么形象，豐哪里了；深化主旨，怎么深化的？哪里深了？2.簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。補充一下思想性內(nèi)容，得滿分的節(jié)奏呀①批評貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅守；②批評需要風(fēng)骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；③演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；記住結(jié)構(gòu)答題要點：不能孤零零的答結(jié)構(gòu)作用，必須考慮其語段對主題的作用，對人物刻畫的作用，必須從內(nèi)容上，情感上分析其作用，這樣才能得全分。

補充一下思想性內(nèi)容，得滿分的節(jié)奏呀一、挖掘高考試題里面的信息一、挖掘高考試題里面的信息題干信息挖掘舉例說明：例題1：羅曼羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。（8分）1、獲得哪些啟示？——說明不是一條啟示，是多條啟示，要分點回答；2、結(jié)合原文并聯(lián)系實際——要對原文中啟示內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提煉出具體啟示；——要結(jié)合現(xiàn)實生活實例分析，要把原文觀點與現(xiàn)實對應(yīng)，分析啟示現(xiàn)實意義。（與觀點契合的現(xiàn)實實例，啟示就是我們下一步應(yīng)該怎么做？）題干信息挖掘題干信息挖掘3、加以探究——說明答案不唯一，只要言之成理就可以，言之成理的標(biāo)準(zhǔn)就是現(xiàn)實事例與原文觀點相契合。注意：原因—結(jié)果、主要—次要、整體—部分、概括—具體、現(xiàn)象—本質(zhì)、具體—一般、結(jié)果—原因、次要—主要、部分—整體、具體—概括、本質(zhì)—現(xiàn)象、一般—具體；4、隱含信息“一個人成功離不開‘英雄’的影響”題干信息挖掘19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。（8分）①從羅曼羅蘭經(jīng)歷——就是老羅人生過程那些影響他的英雄（偉人）都是誰？——從小找到大找完整。②分析偉人對羅曼羅蘭影響——是老羅成功的因素——也是啟示我們學(xué)習(xí)的方向——要對不同偉人影響進(jìn)行歸類。對老羅身心的影響——對老羅藝術(shù)影響——對老羅人格影響——對老羅發(fā)展方向影響。③分析偉人影響與個人努力關(guān)系——避免只談外因，不談內(nèi)因——辯證法——也是聯(lián)系現(xiàn)實主要契合點。19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。（8分）①一個人應(yīng)該受益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識與接受。19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個人的成功離不開“英雄”的影響題干信息挖掘——說明研究的主題方向，只分析與“英雄”對羅曼羅蘭的影響，那么社會事例也是這樣的方向，兩個契合點，就是答題要點。例題2：（2013年廣東卷）“我在過嶺的三個階段都有豐富的心理感受，請結(jié)合全文分析?！以谶^嶺三個階段：說明文章答題范圍，要分清三個階段標(biāo)志。時間標(biāo)志、動作轉(zhuǎn)換標(biāo)志、地點標(biāo)志等。——心理感受：說明要分析過三個嶺過程中感情變化，變化原因要分析到位，要帶著這個題，有意識閱讀，這就是先讀題，后答題的原因所在。題干信息挖掘題干信息挖掘——結(jié)合全文：就過嶺的感情變化，為啥要結(jié)合全文分析，說明要結(jié)合全文的思想感情總低調(diào)，全文故事情節(jié)，全文的主題，感情變化是統(tǒng)領(lǐng)于這些基本東東下面的，大思想管的是小感情。這就是閱讀方法：局部答題，結(jié)合全文，做到思想貫通，邏輯貫通，情感貫通?！种?分：說明分三點回答，不會二點，分值太大，四點不夠分，五點要你命。題干信息挖掘18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）標(biāo)準(zhǔn)答案：騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂Α榜R性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對初次騎馬上山又有些向往?！獣r間劃分：人馬一直升上去，路折轉(zhuǎn)而上，在此之前為肯定為上山之前，這里按照騎馬之前分，不合適?！星閯澐郑簩︸R性不了解這是對馬（馬的描寫，對馬認(rèn)識），對山路的了解（非?；薨?，山路頗險），構(gòu)成了既擔(dān)心騎馬，又擔(dān)心山路的雙重心理感受。（兩個方面共同造成的心理）——對初次騎馬上山有向往，沒有答根據(jù)，其實是“向往山的神秘”促使他想騎馬上山。18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答案：騎馬上山：緊張而充滿期待。山高路險，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景?！獣r間劃分：來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。這里分騎馬上山階段不合適，題目是過嶺三個階段。直接對應(yīng)上山階段?！星閯澐郑簩ι铰犯惺埽氛坜D(zhuǎn)，下雨，禿光石頭，深谷），對馬的感受（狐步舞，馬蹄聲，馬停下來，斯文站著），對山路緊張，對馬感到驚訝，對風(fēng)景美好感受?！唧w分析?！P(guān)鍵句：騎馬上山竟是這樣充滿詩意，真是想也想不到。——先說感受，結(jié)合原文分析，最后說出寫的目的。18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答案：到達(dá)山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠(yuǎn)，人疲馬乏，引發(fā)“我”對行程擔(dān)憂?！星榉治觯好鞔_概念——有所擔(dān)憂且惆悵具體分析——馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。說明寫作目的——“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角。那種做主宰，探幽豪氣表現(xiàn)出來，對馬有個新的認(rèn)識。——惆悵，感受大自然那種蒼涼，一種蕭瑟秋風(fēng)今又是的感覺。18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文例題3：（遼寧卷2013）《竹軒詩興》宋朝張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。例題3：（遼寧卷2013）《竹軒詩興》宋朝張镃——簡要分析：不是概括分析，光提出形象還不行，還得就文分析形象來源，分析詩人的感情色彩，全詩的主題，這樣才能答全了。形象+詩中影射詩人形象對應(yīng)分析+思想感情?！Y(jié)合全詩，詩人形象與全詩的感情基調(diào)、主題思想分不開，所以要結(jié)合，做到思想貫通，邏輯貫通，情感貫通?！种?分：說明分三點回答，有的題是5分，說明答2點或3點，分?jǐn)?shù)是2+3，或者2+1+2，或者1+2+2.——分析詩人形象：說明是人物形象，不是竹子形象，說的是竹子，反映是人，看清楚，有童鞋就答竹子形象了！——簡要分析：不是概括分析，光提出形象還不行，還得就文分析形請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象?！鞔_概念：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）——具體分析：通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。（環(huán)境描寫——行為描寫——意象象征——思想想法）——主題或感情：表達(dá)詩人那種對隱居生活的向往，表現(xiàn)詩人高潔的精神品質(zhì)。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。題干信息挖掘例題4：下面是我國頒布的“中國環(huán)境標(biāo)志”，請寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。題干信息挖掘——寫出該標(biāo)志中出文字以外的構(gòu)圖要素文字不能寫，有的童靴，文字不寫，不寫漢字，把英文寫出來了，英文不是文字嗎？——語句簡明，句子通順簡明就是簡單明了，說清就行；句子通順就是沒有語病，幾個句子邏輯關(guān)系順溜——《我的名字叫順溜》?！怀^70字包括標(biāo)點符號，很多學(xué)生寫了69個字，用5個標(biāo)點，說我沒超70字，這個是毛重，不是凈重！——寫出該標(biāo)志中出文字以外的構(gòu)圖要素——構(gòu)圖要素：要素就是組成零件，構(gòu)圖就是圖中點、線、像組成部分，這里就是山模樣、水模樣、上面那個太陽，外面十個環(huán)。學(xué)生錯例：有童鞋把外面那個大環(huán)，也說明了，那個是機器加工的，不是設(shè)計師干滴！不能寫。有的天才同學(xué)，竟然說外面是九個環(huán)，是高考緊張，還是你要逆天？——構(gòu)圖要素：要素就是組成零件，構(gòu)圖就是圖中點、線、像組成部——寓意：就是山、水、太陽與環(huán)境關(guān)系；十個環(huán)與環(huán)保關(guān)系。圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)合起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。——寓意：就是山、水、太陽與環(huán)境關(guān)系；十個環(huán)與環(huán)保關(guān)系。題干信息挖掘例題5：仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機；溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說春天的故事。題干信息挖掘題干信息挖掘——另寫三個句子，就三個，不能多，也不能少。有的緊張，寫了兩個，這個正常，個別學(xué)霸學(xué)生竟然寫了四個，這種能量過剩學(xué)生，高考很有可能扣分，老師看著來氣，非要從四句找出最差，湊你三句里面一句。——修辭手法、句式與實例相同擬人相同——別用比喻，特別是暗喻，沒主體那種，別假冒修辭；排比句特征：什么…….什么，向你……，必須原來的模樣。別化妝。題干信息挖掘題干信息挖掘句式一樣：名詞+動詞+形容詞定語+賓語，

向你+動詞+名詞定語+賓語定語千萬不要做變性手術(shù)！形容詞就形容詞，別變名詞。小草伸出了稚嫩的纖手小草伸出了范冰冰一樣的纖手；——自選話題：小草地上——樹葉空中——溪流小草和樹林流淌，基本是一個組織成員；我們按此去思考題干信息挖掘兔子披著雪白的衣服，向你表達(dá)青草的味道；黃鶯銜著美麗的云朵，向你灑下心靈的清涼；泉水唱著悅耳的天音，向你傾訴自然的心聲；——分值6分，一句2分，修辭、句式、內(nèi)容、錯別字，都是扣分項，要錯一句了，照樣扣你4分，不是2分到頂，老師心情你別猜！別猜！兔子披著雪白的衣服，向你表達(dá)青草的味道；題干信息挖掘例題6：根據(jù)下面的信息，擬一條一句話新聞（不超過20字）。第三套人民幣自1962年4月20日陸續(xù)發(fā)行以來，共發(fā)行了13個品種，已在市場上流通了37年。部分券別因改變圖案、冠字號碼及顏色等印刷工藝，70年代已實行只收不付。目前該套人民幣僅占整個市場流通量的1.4%，基本上只作為錢幣愛好者的收藏品。隨著第五套人民幣的陸續(xù)發(fā)行，市場流通中人民幣版別、券別過多，如果加上第二套人民幣中的分幣，已經(jīng)形成第二、三、四、五套人民幣多版流通的狀況。題干信息挖掘題干信息挖掘為了調(diào)整人民幣類別種類，便于流通使用，減輕商業(yè)銀行分版清分票幣的工作量，中國人民銀行于近日發(fā)布公告，第三套人民幣自2000年7月1日起，停止在市場流通；2000年1月1日至6月30日在商業(yè)銀行網(wǎng)點限制辦理兌換?！痤}信息：新聞線索，本題為新聞里面的消息類文章概括題，那么新聞要素是：When(何時)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)、HOW(如何)。最主要的是What(何事)、Who(何人（不一定是大活人)。題干信息挖掘題干信息挖掘——不超過20個，告訴你概括有多狠，一般15個括的最狠，只要基本信息，干干滴；要是30個字，除了基本信息，可以加限制性的詞語，比如狀語、定語；要是60個字概括，除了基本信息、限制信息，還可以增加修飾信息。這里為啥20個字，沒15字，是實在壓縮不動了！——信息：時間、對象、發(fā)生什么whowhen

how——答案：第三套人民幣自2000年7月1日起停止流通。——答案結(jié)構(gòu)：單句形式；單句結(jié)構(gòu)符合語法，句末要有標(biāo)點。（細(xì)微處要注意，閱卷的老師都是牛叉，不敢逗他們玩！小心你高考分?jǐn)?shù)出來，手腳冰涼）題干信息挖掘題干信息挖掘例題7：對下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。（4分）作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以任何形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。題干信息挖掘———給“創(chuàng)造”下定義。概念=種差+屬概念創(chuàng)造=創(chuàng)造的本質(zhì)屬性+比創(chuàng)造大一級的概念。原則用單句?！怀^30字要超過了，一般扣1分，老師心情不好扣2分?！獙φZ段信息“進(jìn)行篩選、整合”篩選就是找本質(zhì)屬性和屬概念，整合就是按照下定義形式組織語言。——分值4分：說明有四個扣分點，檢查一下下。———給“創(chuàng)造”下定義。答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動?！业街鞲删?，即以“創(chuàng)造是……的……”的句式來確定整體的句型?！ㄟ^篩選，落腳的詞非“活動”莫屬?！_定創(chuàng)造的基本特征，作為定語來修飾“活動”。通過分析，這個特點應(yīng)該包括思維活動和行為活動兩方面，并且在概括時重點突出“首次獲得”。——得分點：“創(chuàng)造是…….”句式1分，“活動”屬概念1分，多重定語2分。答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。例題8：閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。

春暖花開，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。

風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。

其實幸福，一直與我們同在。

春暖花開，這是我的世界。

生命如水，有時平靜，有時澎湃。

穿越陰霾，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。（３分）例題8：閱讀《春暖花開》歌詞片段，按要求作答。——將一句話句話擴(kuò)寫為一段散文說明單句變成多個單句，或者復(fù)句的形式，構(gòu)成段落，單純增加定語、狀語或者補語，不能滿足擴(kuò)寫的要求?！治鼍涫剑猴L(fēng)來吹來，風(fēng)兒成了我與天空對話的媒介，這里“風(fēng)來吹來”是本體，喻體是“對白”。——根據(jù)原文確定主題：熱愛美好生活，珍視幸福人生，堅定生命信念等。一句話：活著真好！——限定60個字以內(nèi)，大致在4句話以內(nèi)?！獓@擴(kuò)寫重點“風(fēng)”和“對白”，寫出“風(fēng)兒吹來”的情境和情態(tài)，闡釋“我和天空的對白”的內(nèi)涵，表現(xiàn)本體和喻體間的相似之處?！獙⒁痪湓捑湓挃U(kuò)寫為一段散文——在“風(fēng)兒”“吹來”“我”“天空”“對白”前面，分別添加恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞等修飾性的附加成分直接摹寫，運用比喻、擬人、夸張等修辭方法加以描寫渲染，使語句生動、具體，形象豐滿，需做到想象合理，語言優(yōu)美，詩意氤氳。規(guī)范答案：仰望天空，目光穿越而行，我似乎生出羽翼，在月明風(fēng)清里飛舞?；钪托腋！Ｎ遗c天空沉默著，風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白。（擴(kuò)寫能扣住所給句子，語言生動、形象，符合字?jǐn)?shù)要求即得滿分，超過字?jǐn)?shù)扣1分）

——在“風(fēng)兒”“吹來”“我”“天空”“對白”前面，分別添加恰——情感不對。語句的擴(kuò)展一般明確給出或暗示擴(kuò)寫的情境，擴(kuò)寫時往往會因情境分辨不清而致脫離語境。比如本題有的考生在擴(kuò)寫時，未表述“愛”和“幸?！钡奶囟ㄇ楦校潜憩F(xiàn)某種與歌詞片段不相干的情感?！攸c偏離。擴(kuò)展語句時，若丟開原句，或偏離重點，都會違背必須保持原句本意不變的擴(kuò)展原則。比如本題有的考生只抓住了“我和天空的對白”大做文章，而忽略對前面“風(fēng)兒吹來”的擴(kuò)展，導(dǎo)致在擴(kuò)展后的句子中，“風(fēng)兒”僅僅成了“我和天空的對白”的具體環(huán)境。——情感不對。語句的擴(kuò)展一般明確給出或暗示擴(kuò)寫的情境，擴(kuò)寫現(xiàn)場答案：風(fēng)兒輕輕吹來，帶著希望，帶著夢想，帶著歡快；我與天空的對白，互訴幸福，互訴珍愛，互訴生命的精彩。得分：2分理由：沒有體現(xiàn)“風(fēng)兒吹來”與“我和天空的對白”的比喻關(guān)系，扣1分。解答短句豐富類擴(kuò)展語句的三個要求

1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點。擴(kuò)展基點即這句話中說得比較含蓄、概括而有待豐富的內(nèi)容。

2.通過添加附加成分，使一個簡單的句子豐富生動，富有審美情趣。現(xiàn)場答案：風(fēng)兒輕輕吹來，帶著希望，帶著夢想，帶著歡快；我與天

3.當(dāng)補充成分不足以達(dá)到題干要求的生動具體時，就應(yīng)考慮通過適當(dāng)想象和聯(lián)想對所描寫的人物進(jìn)行語言、行動、心理的描寫，可使人物更富有神采；或?qū)λ鑼懙氖挛镞M(jìn)行外觀、質(zhì)地的描寫，可使事物更具體?！洈㈩悢U(kuò)寫：記敘性語段由故事梗概和描寫成分組成，這類語句一般都是描寫空泛、角度單一的語句。如果要求擴(kuò)展記敘性語句，解答時可發(fā)揮豐富的想象力，為形象創(chuàng)造特定的情境，或抓住形象特征多角度描寫。

溫庭筠《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！闭埜鶕?jù)詩句寫一個場景。要求能表現(xiàn)出早行之苦，且要想象合理，語言生動，不超過60字。（4分）3.當(dāng)補充成分不足以達(dá)到題干要求的生動具體時，就應(yīng)考慮通過溫庭筠《商山早行》晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明（照）驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。黎明起身，套子駕車鈴聲叮當(dāng)。踏上征途，游子不禁思念故鄉(xiāng)殘月高掛，村野客店傳來聲聲雞叫；板橋清霜，先行客人留下行行足跡。槲樹枯葉，飄落山路；枳樹白花，映亮店墻，觸景傷情。不由想起夜回長安的夢境。野鴨大雁，早已擠滿堤岸曲折的湖塘。溫庭筠《商山早行》題干信息挖掘：

——根據(jù)詩句寫一個場景：需要解讀詩句含義，領(lǐng)悟深層意蘊

——要求能表現(xiàn)出早行之苦：需先從詩句中找出表現(xiàn)早行之苦的詞語。——想象合理：既不能脫離詩境，也不能違背情理或常識。

——語言生動：注意推敲詞句，運用修辭，注重文采?！怀^60字：要注意重點突出和用語精練。

商山早行——核心事件。雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜——早行所見所聞。題干信息挖掘：本題屬于詩句寫意題型的描寫性擴(kuò)寫。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”二句，把幾個名詞排列連綴起來，構(gòu)成一幅早行的清冷圖景，向來為傳誦的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。這兩幅畫面的組接，既簡練又含蓄，突出了早行的特點，刻畫了旅人凌晨趕路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此題需要在理解詩句內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，通過合理的想象和聯(lián)想，選擇恰當(dāng)詞句描寫景物，表達(dá)早行之苦的情感。

規(guī)范答案：雞鳴聲響起，殘月仍懸于天際，茅店旁，早行人伴隨著清冷的月光踏上旅途。（2分）鋪滿銀霜的店前木板小橋上，已留下行人依稀可見的足跡。（2分）（超過字?jǐn)?shù)扣1分）本題屬于詩句寫意題型的描寫性擴(kuò)寫?！半u聲茅店月，本題屬于詩句寫意題型的描寫性擴(kuò)寫。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”二句，把幾個名詞排列連綴起來，構(gòu)成一幅早行的清冷圖景，向來為傳誦的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。這兩幅畫面的組接，既簡練又含蓄，突出了早行的特點，刻畫了旅人凌晨趕路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此題需要在理解詩句內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，通過合理的想象和聯(lián)想，選擇恰當(dāng)詞句描寫景物，表達(dá)早行之苦的情感。

規(guī)范答案：雞鳴聲響起，殘月仍懸于天際，茅店旁，早行人伴隨著清冷的月光踏上旅途。（2分）鋪滿銀霜的店前木板小橋上，已留下行人依稀可見的足跡。（2分）（超過字?jǐn)?shù)扣1分）（睡眼惺忪，穿著單薄衣裳，想到路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境襯托)本題屬于詩句寫意題型的描寫性擴(kuò)寫?！半u聲茅店月，二、語文試題審題術(shù)語二、語文試題審題術(shù)語

1、含義與含意詞語意義：——有基本義、引申義、比喻義?！@是固定義?！R時起意：

詞句本身隱含的意思，或弦外之音；

詞句在特定環(huán)境所包含的特殊意思；

詞句在一篇文章所包含的豐富含意。

含義：為較小語言單位：字詞、詞組，側(cè)重于詞句的內(nèi)涵；把事情說清楚；含意：用于較大語言單位：句、段。側(cè)重于句段表達(dá)的思想、感情等內(nèi)容。把情說清楚。1、含義與含意

1、含義與含意詞語意義：——有基本義、引申義、比喻義?！@是固定義?！R時起意：

詞句本身隱含的意思，或弦外之音；

詞句在特定環(huán)境所包含的特殊意思；

詞句在一篇文章所包含的豐富含意。

含義：為較小語言單位：字詞、詞組，側(cè)重于詞句的內(nèi)涵；把事情說清楚；含意：用于較大語言單位：句、段。側(cè)重于句段表達(dá)的思想、感情等內(nèi)容。把情說清楚。1、含義與含意

1、含義與含意（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。參考答案：（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗?fàn)帲瑫娏艺鸷硜碜云渌胤降暮⒆?，使他們學(xué)會堅強，早日成熟。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。參考答案：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅韌。

標(biāo)準(zhǔn)答案存在問題：只講了含義，也就是句子表達(dá)內(nèi)涵，講清楚這句話什么意思，但是包含的意沒有說清楚，也就是句子感情沒有說清楚，把表達(dá)作用沒說透。1、含義與含意（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。參考答案：（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗?fàn)?，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會堅強，早日成熟。修改答案：——說明含義：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗?fàn)?，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會堅強，早日成熟?！唧w分析：在大西北滿目所見的都是悲壯的景觀：胡楊林依舊不屈吶喊；沙漠里人們沒有無謂的幻想，只有向命運抗?fàn)??？床⒂H身經(jīng)歷這種艱苦環(huán)境的磨練，孩子會改變幼稚、怯懦和脆弱，變得務(wù)實、勇敢而堅強。

——表達(dá)作用：表達(dá)出環(huán)境對人成長的促進(jìn)作用，也是作者對這片土地唱贊歌的原因之一，有力支撐了作品的主題。（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。參考答案：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅韌。

修改答案：——明確含義：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅韌。

——具體分析：南方的環(huán)境過于溫暖、潤澤、潔凈，生活環(huán)境優(yōu)越但擁擠；比不上大西北——大西北雖然艱苦，但那里是使人經(jīng)受歷練和磨礪的廣闊天地，那里充滿機遇、挑戰(zhàn)和希望。

——表達(dá)作用：通過南方與大西北環(huán)境對比，襯托了大西北對人磨礪作用，表達(dá)作者對這片土地的熱愛，支撐了主題。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。2、具體具體：細(xì)節(jié)方面很明確；不抽象的；不籠統(tǒng)的。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。掇（duō）：拾取，伸長了手去采。捋（luō）：順著莖滑動成把地采取。袺（jié）：一手提著衣襟兜著。襭（xié）：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。2、具體

（2）這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。請簡要說明采集野菜的過程。(2分)標(biāo)準(zhǔn)答案：通過動詞的變換表現(xiàn)出。

存在問題：題目要求回答“這種過程在詩中是怎樣具體的表現(xiàn)出來的”，這里答案，非?；\統(tǒng)，沒有把具體含義表達(dá)出來，沒有細(xì)節(jié)，不明確，生動采集野菜過程，不單單用動詞才能表現(xiàn)出來，而是有聲音、有色彩，有感情，有節(jié)奏的重章疊唱。

修改答案：在女孩們采集野菜重章疊唱旋律里，通過動詞的變化表現(xiàn)出來。“采”是總體描寫，“有”是呼朋引伴，“掇”事故一片片的摘取，“捋”是成把握取，“袺”采摘的用衣角兜著，“襭”裝滿野菜包袱，綁在腰間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序，贊美了勞動人民生活過程。（哈哈，這就是滿分的節(jié)奏呀）

（2）這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。請簡3、用意用意：居心，企圖意思，也就是探究作者居心，剖析作者的企圖。一種直抒胸臆，另外是蘊含的用意。看一道高考題《彩色的荒漠》的第一段：從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進(jìn)入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠(yuǎn)處，是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運的博弈。我們來到這里，已是深秋時節(jié)，灰色，到處是灰色。3、用意文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。

參考答案

特點：①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)。

用意：①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者閱讀興趣。

答案錯誤：看完第一段，戈壁灘的自然環(huán)境有惡劣的一面，但是也有其雄闊的一面；既有黃沙漫漫，也有生命的抗?fàn)?；還有人類改變自然的體現(xiàn)，有新氣象呀，有公路，有油氣井。惡劣與希望共存，自然環(huán)境與人類奮斗齊飛，這不是積極因素么？文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛餍薷拇鸢福何恼碌谝欢蚊鑼懙母瓯跒┑奶攸c是：黃沙漫漫，雄渾開闊，滿目冷灰，荒涼中有生命的抗?fàn)帯，F(xiàn)在有了新的氣象，人類讓這個沙漠有個生機，有個舉世聞名的成果。

用意：作者這樣寫有著烘托和反襯的雙重用意。對于塔中油田而言，使石油城的絢麗色彩更加奪目；對于石油工人而言，使建設(shè)者鮮紅的衣裝、磅礴的話語、偉大的貢獻(xiàn)更加動人；對于作者而言，是感情激發(fā)的起點；對于作品而言，是內(nèi)容展開的鋪墊；對于讀者而言，是完整、深入了解作品內(nèi)容與感情的有機構(gòu)成部分。

修改答案：文章第一段描寫的戈壁灘的特點是：黃沙漫漫渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

1、渲染是指對環(huán)境,景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。

趙師秀《約客》詩云：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”其中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨自登上夔州白帝城外的高臺，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點，為全詩定下了沉郁悲哀的基調(diào)。渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

——烘托用在詩文中指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。此法引入詩歌創(chuàng)作中，指從側(cè)面用筆，對事物進(jìn)行描述、鋪排，使被“托”之物更加突出。齊已有《早梅》一詩：“萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。”此詩以“禽窺素艷來”一句便用烘托之法，表現(xiàn)出早梅之素艷。樂府詩《陌上?！防镒詈蟀司洌骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的美，這比正面進(jìn)行直接描寫節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。

渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

——襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。分正襯和反襯。

正襯：用相同或相似的事物來襯托，如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。白居易有《錢塘湖春行》一詩：“孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！贝嗽娨晕骱鷼獠埃瑥恼嬉r托出詩人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

——反襯用相反的事物來襯托，如以動襯靜，以樂襯哀，以丑襯美?！吨x亭送別》

唐代許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。此外，“月出驚山鳥，時鳴深澗中”（王維《鳥鳴澗》）以鳥之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。烘托和襯托：“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫?！耙r托”是用類似的、相關(guān)的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

——對比和襯托：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對比常用于論述，而襯托常用于描寫）

渲染、烘托、襯托屬于寫作手法，而對比既屬于寫作手法,也屬于修辭手法。

渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別5、點題句多次反復(fù)出現(xiàn)高考作文很大程度是“視覺藝術(shù)”，要老師在五秒內(nèi)被吸引，就必須在：——標(biāo)題最好點題、第一段出論點、題記點題、獨立成段點題、段首句點題、議論事例后點題（故事與論點拉通）、結(jié)尾再點題、還不行后記點題?？匆坏?012年江西作文題及滿分例文5、點題句多次反復(fù)出現(xiàn)古詩鑒賞越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，至今惟有鷓鴣飛。石頭城劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。朗讀技巧：越王勾踐——平讀——破吳歸升調(diào)↑戰(zhàn)士還家盡錦衣——愉快的閱讀——表現(xiàn)喜悅！二三句稍微中間停頓，與王庭有所區(qū)別，滿春殿——帶有顫音朗讀——表達(dá)對那種奢侈及勝利后不思進(jìn)取的蔑視及氣氛之情——至今惟有——重讀——表達(dá)憤懣——鷓鴣飛——輕讀——輕輕吐出——一種感嘆之情?。ňS、唯、惟）從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同！古詩鑒賞1、題干信息：從“藝術(shù)手法”角度，分清表達(dá)方式與表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）區(qū)別：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。表達(dá)技巧：想象（何日共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）；烘托：前面的《石頭城》，寫城周圍景物，烘托城的沒落和荒寂。周圍的山、周遭的地、秦淮河的潮、天上的月這不是石頭城的東西，但是從側(cè)面反映了這城落魄。渲染：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫登高之所見聞。天高氣爽，風(fēng)聲獵獵，峽中哀猿長嘯，江渚清水環(huán)繞，在水清沙白的背景上，群鳥迎風(fēng)飛翔，詩句通過六個特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。風(fēng)急、天高、猿嘯，清渚、白沙、飛鳥，這些景物描寫對于肅殺蒼涼的秋天來說，它們都是正面的描寫，它們是秋的組成，這就是渲染。1、題干信息：從“藝術(shù)手法”角度，分清表達(dá)方式與表達(dá)技巧（藝對比：《越中覽古》三句對一句對比；《山居秋暝》明月松間照、清泉石上流——動靜對比《鵝》白毛浮綠水、紅掌撥清波——色彩對比《燕歌行》戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳前猶歌舞——場景對比抑揚：先抑后揚——先揚后抑葉紹翁《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。鑒賞此詩：感情變化——表現(xiàn)手法（先抑后揚、倒裝）——想象那個關(guān)門的人形象（清高、熱愛生活）——作者感情（郁悶到驚喜，失望后的意外精神補償，彌足珍貴）對比：《越中覽古》三句對一句對比；托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。志：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情?！妒乙鳌罚呵уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。其他的手法還有用典等。2、從藝術(shù)手法分析兩首詩的異同——說明不但要分析同，還要分析異，這就是題目信息。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事詩歌鑒賞：看主旨（寫作目的）——思想情感——意境——表現(xiàn)手法——詞句語法；答題模式：相同點表現(xiàn)手法（對比反襯）——怎么比（具體描述）——表達(dá)效果（思想感情）都采用了對比反襯的藝術(shù)手法；《越中覽古》通過越王勾踐破吳得勝歸來與現(xiàn)實中破敗越宮對比；《石頭城》以舊時月暗轉(zhuǎn)，隱隱反照吳國到南北朝石頭城三百年變化歷史；兩首詩都表達(dá)了人事變化和盛衰無常的主題，傳遞出深沉的歷史蒼涼感。不同點：對比角度——描寫順序——動靜結(jié)合《越中覽古》采用古今景色對比角度；《石頭城》采用觀今景思古事對比角度；兩首描寫順序相反，前者從古到今，后者從今到古，前者表現(xiàn)一個動態(tài)畫面，后者以動襯靜。詩歌鑒賞：看主旨（寫作目的）——思想情感——意境——表現(xiàn)手法看一道詞語題：下列各句中，加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検荹]A．近代中國內(nèi)憂外患，強烈的社會責(zé)任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。B．經(jīng)過長達(dá)兩個星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。D．碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。看一道詞語題：看一道詞語題：步履維艱：褒義詞，修飾謂語開始，說明知識分子轉(zhuǎn)變的艱難程度，符合語境。步履維艱——追求塵埃落定：比喻事情有了結(jié)果，中性詞，與后面句子獲得冠軍匹配，符合語境。最終——塵埃落定妙手偶得：褒義詞，藝術(shù)家處于靈感，偶爾獲得佳作，與主語天才之作匹配，符合語境。佳作——妙手偶得指日可待：褒義詞，指的是不久就要實現(xiàn)的期待，指好的結(jié)果，這里災(zāi)難——期待。語氣與感情色彩不匹配。所以選擇D；看一道詞語題：常見詞語誤用情況：張冠李戴誤用：巧奪天工——只能用于人工制造，不能用于天然；（例如：大自然巧奪天工)差強人意——有點滿意。常常誤解為不能使人滿意；汗牛充棟——只形容藏書,不用于其他事物；一言九鼎——說話有份量，不是守信用；不脛而走——消息傳得快，不是東西丟的快；耳提面命——長輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義；美輪美奐——只能形容房屋高大美麗；三人成虎——說謠言的人多就當(dāng)真了，不是人多力量大；文不加點——寫文章一氣呵成，不須刪改，不是沒標(biāo)點；始作俑者——首先干某件壞事的人。不是開始的倡導(dǎo)人；常見詞語誤用情況：人滿為患——強調(diào)人多的壞處，不是人多情景；望其項背——趕得上，不是趕不上。只用否定形式。不可理喻——態(tài)度蠻橫或愚昧無知。不是理解不了對方；義無反顧——為正義而勇往直前。不是用于干壞事；不孚眾望——未符合大家的期望，干砸了！貶義；不負(fù)眾望——沒辜負(fù)大家的期望，干成了！褒義；蓬蓽生輝——謙敬之辭。說自己的屋子，不能說別人；首鼠兩端——遲疑不決。不是言行前后不一致；彈冠相慶——說壞蛋的，你爸當(dāng)官不敢用這詞；危言危行——講正直的話，做正直的事，褒義，不危險；人滿為患——強調(diào)人多的壞處，不是人多情景；常見詞語誤用情況：望文生義：曾幾何時——指過去沒有多久。不能理解為“不知什么時候”。不以為然——不認(rèn)為是對的，表示不同意。不是“不放在心上或不屑一顧”；目無全牛——指人技藝高超，得心應(yīng)手，不是沒系統(tǒng)性；不足為訓(xùn)——指不值得作為遵循或效仿的法則。不能理解為“不值得作為教訓(xùn)”；不刊之論——指不可更改的言論。不能理解為“不能刊登的文章”。噤若寒蟬——嚇得不作聲。不是“冷得不出聲”。常見詞語誤用情況：對簿公堂——指公堂上受審。不能理解為“告上法庭”；目光如炬——眼光看的遠(yuǎn)。不是“目光有神”；久假不歸——指借用不歸還。不是“休假不回來”；振聾發(fā)聵——比喻用文學(xué)語言喚醒糊涂的人。不是聲很大（震耳欲聾）；不贊一詞——好的沒法改，不是連一個字表揚都不給；陽春白雪——指高雅而不通俗的文藝作品。真沒雪呀；屢試不爽——屢，多次。爽，差錯。試多次都沒錯，不是試驗多次，心情不爽快。山高水低——比喻不幸的事情。多指人的死亡。不是說風(fēng)景滴?。ㄉ礁咚L才是），這詞含貶義，同“三長兩短”；對簿公堂——指公堂上受審。不能理解為“告上法庭”；常見詞語誤用情況：重復(fù)使用：難言之隱的苦衷；顯得相形見絀；好像如芒在背；一場南柯一夢；打得渾身遍體鱗傷；目前的當(dāng)務(wù)之急；津津樂道地說；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使我國人民生靈涂炭；只能讓人貽笑大方；感到自慚形穢；眾多莘莘學(xué)子；提出真知灼見的意見；滿腹經(jīng)綸的學(xué)問；破天荒的第一次；往事歷歷在目的出現(xiàn)在眼前；令人難忘的教訓(xùn)刻骨銘心；心里一直耿耿于懷；眾多蕓蕓眾生；正方興未艾；讓人看得眼花繚亂；每天都要日理萬機；常見詞語誤用情況：用高考題說明一下，用詞不當(dāng)其他問題：1、洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過，村前村后，大家都哀鴻遍野。（大家與遍野重復(fù)，程度過重）2、他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車賊同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛摩托車。（褒義貶用）3、他的演說不僅內(nèi)容充實，而且閃爍其詞，全場無不為之動容。（不合邏輯）4、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（集合概念，一位是元素）5、胡老板發(fā)了大財，就目中無人起來了，待人接物總是側(cè)目而視，不屑一顧的樣子。（側(cè)目而視是害怕，不屑一顧是自大）用高考題說明一下，用詞不當(dāng)其他問題：看一道語言連貫題，體會作文語言連貫的特點和連貫技巧：[2015·課標(biāo)全國卷Ⅱ]在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。______①______。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求______②______，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，______③______，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴?？匆坏勒Z言連貫題，體會作文語言連貫的特點和連貫技巧：1、本段主題是鼓勵人們采取批判性的閱讀方式；2、全端圍繞段主題展開行文；3、通過設(shè)問提出問題——回答問題——分析兩者閱讀方式——對批判性閱讀詳細(xì)闡釋；4、①的前文否定了讀書只是為了記住書中的內(nèi)容，后文介紹了記憶型閱讀和批判型閱讀，所以①處應(yīng)該填類似于“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內(nèi)容；②處，前文指出批判型閱讀是創(chuàng)造性閱讀，那么它不追求的就是記憶型閱讀的特點，據(jù)此可知此處應(yīng)填類似于“簡單的知識記憶”的內(nèi)容；③通過質(zhì)疑——找出問題根源——通過根源找到解決問題的途徑和方法。1、本段主題是鼓勵人們采取批判性的閱讀方式；①閱讀有記憶型和批判型之分②簡單的、機械的知識記憶③通過質(zhì)疑找到問題的根源

高考語文審題及答題規(guī)范課件4、鑒賞（賞析）鑒賞：鑒定和欣賞，高考選定的詩歌都是好詩好詞，一般不要鑒定，更多是欣賞和分析，這就是賞析的概念。要對語言、形象和感情進(jìn)行欣賞與分析。晚泊岳陽臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

8.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）4、鑒賞（賞析）4、鑒賞（賞析）

8.詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）標(biāo)準(zhǔn)答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。答出三處“月”所寫不同景象，給3分；給出所寫景象的作用，給3分。意思答對即可?！o出畫面這是賞，給出景象的作用，是分析一部分，還得說出感情?！灾袚?jù)，第三句表明作者只有明月為伴，沒有依據(jù)。第六句寫月光引領(lǐng)水上人歸家，也是沒有依據(jù)。是乘月歸家呀。4、鑒賞（賞析）修改答案：第一處寫到“月”：“正見空江明月來”。是臥船所見，客舟系樹，空江之上，一輪明月升起，更是云水蒼茫，江路迷失。這一“月”，包含著詩人，孤零漂泊，惆悵迷茫的感情。第二處寫到“月”：“夜深江月弄清輝”。蒼茫大江之上，詩人久久難以入眠。到夜深時分，周邊更其岑寂，而中天明月也似乎有意播撒清輝，照徹江面，也照徹詩人的心扉。這一“月”，寫出詩人內(nèi)心的空曠之情，也為下面的漁歌輕舟展開背景。第三處寫到“月”：“水上人歌月下歸”。在內(nèi)心寂寞空曠的情緒不斷醞釀蓄積的時候，明月偏偏為詩人照耀出一幅漁歌夜歸的圖景。這一“月”，不僅是悠揚歌聲、如飛歸舟必要的背景，也滲透著詩人觸景而生的思?xì)w之情。修改答案：第一處寫到“月”：“正見空江明月來”。是臥船所見，三、語文答題規(guī)范三、語文答題規(guī)范使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）（4分）銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零評分參考：四個詞語全用給1分，兩種修辭方法全用且使用恰當(dāng)給2分，語言表達(dá)流暢給1分。實際執(zhí)行的決定評分標(biāo)準(zhǔn)：①四個詞語只要有缺失，就扣1分，完整就給1分；②兩種修辭方法全用且使用恰當(dāng)給2分；③語言表達(dá)流暢給1分。使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法閱卷感受：此題雖有評分標(biāo)準(zhǔn)束縛，但閱卷主觀性還是較強，閱卷老師不可能仔細(xì)閱讀，主要受以下幾點影響：①陳述對象必須是“銀杏樹”，一旦錯誤，得分較低。如“初冬時節(jié)，高大挺拔的梧桐樹上，那一片片葉子已經(jīng)變成了把把金黃色的小扇子，極為動人?？上г谝魂嚰诧L(fēng)驟雨之后，無奈的凋零了?！敝坏?分。由此可見，語用題必須先學(xué)會讀清讀懂題目，讀出題干的要求。②很少逐一確定有否運用比喻擬人修辭手法，主要根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)運用的能力確定得分的高低。閱卷感受：此題雖有評分標(biāo)準(zhǔn)束縛，但閱卷主觀性還是較如：“初冬的銀杏樹篤定地立在疾風(fēng)驟雨中，像一名威猛的戰(zhàn)士，雖然他的頭發(fā)正在‘凋零’，但卻完全不能影響他那顆堅定的心?！钡脻M分。不僅是因為符合評分準(zhǔn)確，更是他的語言及內(nèi)涵打動了閱卷老師。③絕對不能出現(xiàn)錯誤字，一旦被閱卷老師發(fā)現(xiàn)，無形中會扣1分。如：“初冬的銀杏樹篤定地立在疾風(fēng)驟雨中，像一名威猛的言之有物所謂“言之有物”，就是答題要有具體內(nèi)容，不能只是一個抽象的術(shù)語、籠統(tǒng)的概念。。

根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。⑴就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。⑵好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。⑶這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩人。評分答案：⑴寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產(chǎn)生了驚喜之感。⑵城磚磨制的陽關(guān)硯，蘊含著歷史文化氣息，使我對陽關(guān)古城的感覺也變得溫暖了一些。⑶出生入死的人生經(jīng)歷，使戍守邊關(guān)的將軍和士兵對生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲思和詩情。

言之有物⑴作者在廣袤荒涼、草木稀少的戈壁灘乘車遠(yuǎn)望林帶，萌生出一種隱約的期待。及至進(jìn)入林帶，突然變換為一種迥異的景觀：如江南水鄉(xiāng)，綠色蔥蘢，樹海無邊，萬木爭春。作者頓時感到無限驚異和喜悅。驚喜之余，仿佛整個身心都得到滋潤。⑵盡管如今古陽關(guān)已成歷史陳跡，但烏黑、細(xì)膩、堅硬的陽關(guān)磚殘存還俯拾皆是，昔日用陽關(guān)磚磨制的陽關(guān)硯方便獨特，其中似乎滲透出歷史的氣息，這使我從凄冷的陽關(guān)古城感覺到幾分文化和歷史的暖意。⑶這些戍守陽關(guān)的將軍和士兵頻繁戰(zhàn)斗，苦苦思鄉(xiāng)，出生入死。這種特殊的經(jīng)歷，使他們積累著對人生的深刻感悟，凝聚成關(guān)于生命、家國、文明和戰(zhàn)爭的種種哲思和詩情，震撼著后人的心靈。⑴作者在廣袤荒涼、草木稀少的戈壁灘乘車遠(yuǎn)望林帶，萌生

言之有據(jù)所謂“言之有據(jù)”，就是答題要有充分根據(jù)，不能只是一個概括的判語、武斷的結(jié)論。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。望江南·超然臺作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

⑴從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情?請簡要分析。⑵請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。通過描繪春日景象和作者感情、神態(tài)的復(fù)雜變化，寄寓了作者對有家難回、有志難酬的無奈與悵惘，同時表達(dá)了作者豁達(dá)超脫的襟懷和“用之則行，舍之則藏”的人生態(tài)度

言之有據(jù)[評分答案]

⑴體現(xiàn)的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。⑵“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無法排遣的情感;“景”的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。點評：⑴“始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情”，既無對三個詞語的具體分割，也沒有做到題目要求的“簡要分析”。（咨嗟——休對——且將三個心情，且沒有說明變化，也沒分析）⑵全詞既有景色描寫，又有感情抒發(fā)，是情景交融，高考答案錯了，“寓情于景”不是“喻情于景”。而且沒有說明什么樣的情，情景交融怎么融合的。[評分答案]第一題修正后的答案“咨嗟”寫出了“酒醒”長長嘆息的神態(tài)和動作。酒醉，只能一時排解郁悶，并不能真正將深沉的“懷人思鄉(xiāng)”的郁悶化解，“超然臺”上難超然。但詩人馬上警醒，不應(yīng)該沉溺在這種低沉的情緒里，更不應(yīng)該這樣去影響老朋友，由“休對”到“且將”，就表達(dá)出這種心情的調(diào)整與轉(zhuǎn)換。詩人性格是豁達(dá)的，他可以這樣去開導(dǎo)朋友，但自己的郁悶之情又是深重的，“咨嗟”是感性的流露，“休對”和“且將”，是理性的寬解，糾葛成“欲說還休”的復(fù)雜心情。咨嗟————休對————且將郁悶————轉(zhuǎn)化————釋然第一題修正后的答案第二題修正后的答案詞的上闋以寫景為主，寫“春未老”之景，景中有情。寒食節(jié)剛過，明明春還“未老”，但“煙雨暗千家”的景象，卻使愁緒纏繞心頭。細(xì)細(xì)的風(fēng)，斜斜的柳，半壕春水，滿城飛花，觸目所見，都籠罩著排遣不開的郁悶?；蛘哒f，正是由于積郁，這些景物才分外鮮明地進(jìn)入視野，化為詞句，構(gòu)成一幅煙雨愁情的畫面。詞的下闋以抒情為主，抒“思故國”之情，情由景生。詩人借酒澆愁，酒醒更愁，但旋即自我寬慰，托茶化解，豁達(dá)之下，愈顯愁腸郁結(jié)?！霸娋瞥媚耆A”總括全詩，是曠達(dá)之語，更見無奈之情。全詞景中有情，因景生情，情景交融，具有感人的藝術(shù)魅力。第二題修正后的答案言之有理所謂“言之有理”，就是答題要有講求道理、合乎邏輯，不能只無視事情、事理和文理。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。⑴請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。⑵這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒?請進(jìn)行簡要分析。言之有理評分答案⑴作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。⑵表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒;三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。點評：⑴“這個想象、比喻非常生動、新奇”，答案并沒有說出道理。⑵答案中兩次用了“可看出”，但是，怎么看出的?道理講得并不充分。評分答案備考答案⑴在“小雨絲絲欲網(wǎng)春”這句詩里，作者用一個“網(wǎng)”字，把絲絲小雨比喻為用絲織成的網(wǎng);進(jìn)一步想象這絲網(wǎng)好像是要網(wǎng)住暮春，表達(dá)著挽留春天的愿望。同時，“網(wǎng)”字又凸現(xiàn)出一幅細(xì)細(xì)雨絲籠罩的畫面，巧妙地滲透出一種抑郁糾葛，難以排解的情緒⑵這首詩表現(xiàn)了作者在官場上政治斗爭失意后的落寞情懷，同時表達(dá)出喟嘆世態(tài)炎涼的心緒。詩的一、二兩句寫暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉的景象，這凄迷殘敗的景色表達(dá)著作者因政治斗爭失意而生出的落寞愁緒;第三句直寫自家門前車馬稀少，幾可羅雀的景象，可看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。第四句以歸巢的鳥鳴聲中，關(guān)上自己家門的動作收束，傳達(dá)出被隔絕世外的落寞凄涼與抑郁無奈糾葛的情懷。備考答案言之有情所謂“言之有情”，就是答題要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出褒貶評價和感情，不能置身于詩文之外，麻木不仁。閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?9.古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?言之有情評分答案

8.畫面大概是：有條小溪從兩山間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

9.①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色;②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。點評

8.對畫面的描述缺少感情，尤其對詩歌中用疊音詞著意表達(dá)的感情視而不見。只說“呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?，也相?dāng)膚淺。

9.對“畫面以外的景和趣”只羅列要點，缺少必要而恰當(dāng)?shù)母星楸硎觯瑢Α斑@樣寫有什么好處”的回答也相當(dāng)冷漠。評分答案修改答案

8.李世南畫的扇面上大致應(yīng)該是這樣的景象：背景是一片曠野，潺潺溪水平緩地流動，在澗口落下，化作飛湍的瀑流。秋風(fēng)輕輕吹拂樹林，林前林中有片片樹葉飄落。近處有路人抱著大水甕行走，遠(yuǎn)處山腰上有一座半隱半現(xiàn)的寺院。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村野外靜謐安詳又富有生機的氣氛。

9.這首詩表現(xiàn)畫面以外景和趣的描寫有：①對“野水”“潺潺”的聲音描寫;②對“秋風(fēng)”“瑟瑟”吹動樹林，吹落林葉的聲音描寫;③對遠(yuǎn)處山間寺廟傳來的“鐘”聲的描寫;④對想象中的附近村莊的描寫。這樣寫的好處是：①為靜態(tài)的畫面增添了動態(tài)，變得有聲有色;②對有限的畫面進(jìn)行了開拓，更顯搖曳多姿;③使畫面靜謐的景色煥發(fā)了生機，表達(dá)喜愛之情;④助鑒賞詩畫的讀者展開想象，豐富審美意蘊。

修改答案言之有序所謂“言之有序”，就是答題要講次序，有條理，不能只羅列要點，而不顧其間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確概念+具體