三年級(jí)語文上冊(cè)《你一定會(huì)聽見的》教案

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【《你肯定會(huì)聽見的》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

理解文章主旨，把握分類商量的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章主旨，把握分類商量的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、生活中假如有人問你“你聽得見嗎”，你或許會(huì)不屑一顧。然而，今日我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你肯定會(huì)聽見的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問嗎?

2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，假如將句式格式補(bǔ)充完好，將會(huì)是“假如，那么你肯定會(huì)聽見的?！奔偃缒隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解

1、閱讀課文，思索：文中所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

2、所說的“聽見”好像很難做到，但堅(jiān)決的告知我們“你肯定會(huì)聽見的”，文中告知我們“聽見”的方法了嗎?

聽需要專心靈感受，需要感性

3、舉出“聰慧人”與“木頭人”兩種狀況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的看法來傾聽生活?

聽需要用頭腦區(qū)分，需要理性

在生活中需要主動(dòng)，主動(dòng)，的思索

4、默讀文章，依據(jù)你對(duì)文章的理解，將以下句子補(bǔ)充完好

“假如，那么你肯定會(huì)聽見的。”

三、整理文章寫作思路

1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念

連續(xù)反問，自然過渡

分類商量，說明道理

提出建議，首尾呼應(yīng)

2、文章的起承轉(zhuǎn)合清楚、自然

【教學(xué)總結(jié)】

這篇課文語言清爽，意境美麗，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語班的同學(xué)對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)悟，但語感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的狀況，我預(yù)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境美麗，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

我先用“試試你的聽力”嬉戲?qū)胄抡n。通過嬉戲喚起同學(xué)對(duì)聽覺的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺地把他們的留意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)同學(xué)去感覺有聲世界的生氣勃勃和豐富多彩，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好。然后采納配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓同學(xué)自己參加評(píng)價(jià)，老師最終總評(píng)一下。讓同學(xué)在朗讀中去觀賞和品嘗本文美麗的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)同學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使同學(xué)主動(dòng)地參加到課堂中來，提高同學(xué)的讀寫力量并讓同學(xué)體會(huì)到勝利的樂趣。

勝利點(diǎn)：

1、教學(xué)形式豐富多樣。

采納音畫等多媒體幫助手段激發(fā)了同學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)了輕松、美麗的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作商量、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情溝通，體驗(yàn)勝利樂趣。

2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生公平對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了深厚的“民主氣氛”。

在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矏鄣穆曇羰鞘裁?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜愛的緣由。”，有的同學(xué)說喜愛聽老師的批判，由于這樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜愛聽媽媽的聲音，由于感覺到被愛，有的同學(xué)說喜愛聽音樂，由于有時(shí)候心煩了就想歇一歇……同學(xué)的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)同學(xué)都有話想說，有話要說。同學(xué)的主動(dòng)參加，到達(dá)肯定的廣度和深度，師生之間的信息溝通渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

老師以公平對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)專心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

3、在“仿寫”部分，

采納“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充原文的基礎(chǔ)上再依據(jù)語言規(guī)律，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)同學(xué)的驕傲感，說“這就是你和合作的一篇作品?！?/p>

從簡(jiǎn)潔仿寫入手，調(diào)動(dòng)了同學(xué)思維，活躍了課堂氣氛，連平常不喜愛思索的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

4、最終在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

缺乏：

1、《你肯定會(huì)聽見的》是一篇語言美麗的抒寫內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)朗讀。應(yīng)當(dāng)說在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分熟悉到了這點(diǎn)，但在詳細(xì)教學(xué)過程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過大的原因，導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的`朗讀指導(dǎo)不夠充分。假如對(duì)同學(xué)的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓同學(xué)不由自主的走進(jìn)描述的聲音世界里，激起同學(xué)的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。

2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒有在本課進(jìn)行呈現(xiàn)，使課堂不夠完好。

三班級(jí)語文上冊(cè)《你肯定會(huì)聽見的》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜愛生活的思想感情；懂得專心去聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)覺世界上的聲音很豐富，很奇妙。從而激發(fā)同學(xué)喜愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“為什麼你一每天長(zhǎng)大，卻漸漸失去了聽的愛好，似乎耳朵已關(guān)閉”。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)知道怎樣才能專心傾聽四周世界的各種聲音。

教具預(yù)備：生字詞卡片，幾種熟識(shí)的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)備

布置同學(xué)留意傾聽四周的聲音，特殊是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。

二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑

1、我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

2、今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你肯定會(huì)聽見的》。

3、老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

4、看到課題，你心中有什么疑問。

5、老師梳理問題：你肯定會(huì)聽見的確定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自課課文。

三、初讀課文，自主探究

1、老師出示自探要求；

〔1〕、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。

〔2〕、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，仿照一下。

〔3〕、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

四、解疑合探，整體把握

1、檢查生字自學(xué)狀況

〔1〕、老師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

〔2〕、大家一起讀一讀。

〔3〕、溝通識(shí)記生字或理解詞語的意思的方法。

2、指名同學(xué)溝通自探問題，評(píng)議。

3、老師小結(jié)。

五、熟讀課文，疏通文意

1、同學(xué)自由讀課文。

2、小組相互檢查讀課文。

3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。

4、老師范讀課文，同學(xué)傾聽、評(píng)議。

5、同學(xué)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字詞語。

其次課時(shí)

一、檢查導(dǎo)入，梳理問題

1、開火車讀生字新詞。

2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

3、老師梳理問題：

〔1〕、理解為什么你一每天長(zhǎng)大，卻漸漸失去了聽的愛好，似乎耳朵已關(guān)閉上。

〔2〕、課文中提到的聲音我們太熟識(shí)不過，但是卻從沒有聽見，最根本的緣由是什么？

4、老師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，查找答案。

二、自讀自悟，自我探究

1、老師出示自探要求。

2、同學(xué)通過讀、思、劃等方式自我探究。

3、老師巡察

三、溝通商量，解疑合探

1、指名生說說對(duì)問題〔1〕的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。

2、讀一讀相應(yīng)的語段

3、老師依據(jù)同學(xué)的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

5、溝通商量問題〔2〕。

6、有感情地齊讀第8～10自然段。

7、引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

8、老師引導(dǎo)讀課文的最終一個(gè)自然段。

9、說說對(duì)這段話的理解。

10、指名反饋，老師小結(jié)。

11、感情朗讀課文

四、質(zhì)疑再探，升華熟悉

1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。

2、同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。

3、老師總結(jié)

五、拓展延長(zhǎng)，自主編題

1、在生活中專心傾聽各種聲音。

2、假如有愛好，也可以寫一個(gè)片段描述一種聲音。

板書設(shè)計(jì)：

你肯定會(huì)聽見的專心去聽

聲音多么豐富、多么奇妙

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、溝通描述一種聲音的片段。

三、指導(dǎo)同學(xué)填寫配套練習(xí)。

教學(xué)后記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)理解“為什么你一每天長(zhǎng)大。卻漸漸失去了聽的愛好，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育同學(xué)專心傾聽四周的世界。

三班級(jí)語文上冊(cè)《你肯定會(huì)聽見的》教案3

教學(xué)預(yù)備：

1、課前布置同學(xué)傾聽四周的聲音。

2、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五光十色的世界，這個(gè)世界里處處布滿著奇異的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平常都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇異的聲音，老師真替你們興奮?？磥?，只要做個(gè)有心人，世界上各種奇妙的聲音你肯定會(huì)聽見。

今日，我們就來學(xué)習(xí)其次單元聲音的第一篇課文——你肯定會(huì)聽見的。

3、板書課題：你肯定會(huì)聽見的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂，同學(xué)聽讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，專心去傾聽這篇美麗的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容)

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。留意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫誕生字詞，并且用自己喜愛的方式解決。

(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌留意當(dāng)好“小老師”，訂正讀錯(cuò)的字音。

(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語競(jìng)賽。

老師展現(xiàn)生字詞，分組進(jìn)行競(jìng)賽，老師賜予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

2、組內(nèi)溝通收獲。

3、再讀課文，思索：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出哪些聲音是很熟識(shí)的，并且聽到過;哪些聲音是熟識(shí)的，但是沒有聽到過。

5、讀課文，小組商量：為什么有很多熟識(shí)的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)同學(xué)說出沒有聽見那些熟識(shí)的聲音，是由于平常對(duì)熟識(shí)的事物覺得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)同學(xué)通過讀第七至最終一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的緣由是由于沒有專心地去聽。通過抓住“安靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要專心去傾聽，就會(huì)聽到很多奇妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲乏、增加樂趣。

7、讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)怎樣專心去聽四周的聲音。

8、專心傾聽，體驗(yàn)生活中奇妙的聲音。給同學(xué)1分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)認(rèn)真聽四周的聲音(鳥鳴聲、校內(nèi)里朗朗的讀書聲、老師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)同學(xué)從聲音奇妙的角度去說。

10、是呀，這么奇妙的聲音，假如我們不專心去聽，我們會(huì)聽見嗎?讓同學(xué)自由談，激發(fā)同學(xué)去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感