部編版三年級下冊語文教案

部編版三年級下冊語文教案第一單元教材簡析本單元的第一一個語文要素是“試者-邊讀一-邊想象畫面”。二年級下冊學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面"，三年級上冊有過一-邊讀-邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。《古詩三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象:《燕子)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情:《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會這-一池荷花是“-大幅活的畫”?！绑w會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會，積累文中優(yōu)美生動的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)關(guān)生動的語句，朗讀并抄寫:《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學(xué)交流;“交流平臺"進一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)美生動的語句。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”。引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫-

種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦?種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。學(xué)情簡析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,營造好氣氛。燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中,燕子的的特點容易把握。難點是學(xué)習(xí)作者是如何把燕子的特點寫具體的,是如何表達自己對燕子的喜愛之情的。本班閱讀能力比較薄弱,在平時的教學(xué)中,要把閱讀理解放在了重要的位置。第二學(xué)段的學(xué)生，初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。因此教學(xué)中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。從“連接語”入手，抓一個問題：默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。課題1、古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13個字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。教學(xué)難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：古詩《絕句》。2.簡詩人介作者。學(xué)生自由朗讀。設(shè)計意圖:讀詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情境。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.（出示）閱讀與交流的要求：3.檢查交流情況。（課件出示：生字）rónɡyànyuānyānɡ融燕鴛鴦（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件）融燕鴛鴦你是怎樣記住這些生字的？2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。3.教師示范，提示重點筆畫。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。生自由朗讀，小組交流。學(xué)生交流。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。開車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。“遲日”，出自《詩經(jīng)·七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。你想怎樣讀這句話？（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句?。?）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？(結(jié)合詩句)聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？(高興、快樂、激動)讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀?。?）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀？（出示：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會不會著涼??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！6.自由讀，練習(xí)背誦。學(xué)生讀，動筆畫一畫。（指名讀——范讀——齊讀）（指名讀）（指名讀——齊讀）男女讀小組讀（指名讀——再讀?。ㄖ该x——齊讀）設(shè)計意圖:抓住重點字詞，結(jié)合圖片，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩的能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等5個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)難點理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．（課件出示）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：（課件出示）設(shè)計意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。huìchónɡtún惠崇豚師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。自讀課文，勾畫。自由讀，指名讀。開火車讀，齊讀。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，很好地完成了古詩教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、細讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）（1）出示句子（2）再集體交流。想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。3.描述全詩的畫面，背誦古詩。4.（課件出示2）出示問題，反饋所學(xué)知識。（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？四、識記字形，書寫生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。2.你是怎樣記住這些生字的？3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點筆畫。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。指名讀同桌交流指名讀，齊讀。指名讀、齊讀。小組交流生交流識記方法熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+艸”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。生書寫。設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。板書設(shè)計1.古詩三首絕句景物：遲日、春風(fēng)、花草動物：燕子、鴛鴦春光無限惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上三衢道中梅黃→日日晴溪→泛、山→行不減→添作業(yè)設(shè)計背誦古詩三首第三課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)重點感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。教學(xué)難點感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題）2．簡介詩人曾幾。設(shè)計意圖：簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1．熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學(xué)。（1）（課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。（2）自由讀，指名讀。（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。（4）開火車讀，齊讀。2．教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來時路，添得/黃鸝//四五聲。生自讀課文自由讀，指名讀。開火車讀，齊讀。設(shè)計意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、吟誦感悟，想象畫面

1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示26）

（1）作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？4．帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1．看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2．指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3．你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4．在齊誦本詩。五、識記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示27生字田字格課件）梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的？2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點，橫，點?！跋庇疫吺恰盃?幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要寫得平一點，長一點。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。生帶著問題讀古詩學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

全班交流。

學(xué)生思考配樂誦讀。生自由交流同桌交流男女分工讀學(xué)生書寫設(shè)計意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。教學(xué)反思課題2.燕子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。教學(xué)重點著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。教學(xué)難點按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。教學(xué)重點會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？齊讀課題思考質(zhì)疑設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示）吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形”。（2）學(xué)生寫生字。你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾師指導(dǎo)書寫。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。聽范讀課文的錄音，聽準(zhǔn)字音。學(xué)生按照要求朗讀課文。指名讀，齊讀自由讀，指名讀，生交流同桌互相讀設(shè)計意圖:把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？板書：外形、趕來、飛行、停歇。4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？輕聲讀課文學(xué)生思考同桌交流設(shè)計意圖:以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的順序。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。教學(xué)難點體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。指名讀生字、新詞設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、朗讀課文，重點感悟1．看圖學(xué)習(xí)第。（1）看圖，口述燕子的外形特點。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（3）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（3）比較句子：（課件出示）“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！薄岸碌拇喝绽铮p風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！睂Ρ纫幌拢木鋵懙煤茫迷谀睦?？（4）填空：（課件出示9）那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，為春光（

）了許多生趣。（板書：加入、平添、生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3．看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（2）比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！薄把嘧訋Я怂碾p剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！卑堰@兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4．看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（3）指導(dǎo)朗讀這一段。學(xué)生看圖交流男女讀。小組讀小組交流指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考小組交流討論小組交流討論設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會課文的思想感情，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。比賽朗讀配樂朗讀設(shè)計意圖：鞏固升華情感。板書設(shè)計2燕子外形：

羽毛

翅膀

尾巴

（靜）趕來：

細雨

微風(fēng)

柳絲

青草

綠葉

鮮花－春光

（靜）趕來

加入

平添

－生趣

（動）飛行：

斜

橫掠

嘰

沾

蕩漾

－輕快

（動）停歇：

落

痕

停

（靜）作業(yè)設(shè)計請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。教學(xué)反思課題3.荷花教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。2.有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。3.通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重點1.邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)難點積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點1.認(rèn)識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？教師相機板書課題：荷花2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花?？磮D片齊讀課題設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，進行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨”——\[āi\]\[ái\]）（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充并小結(jié)。①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢學(xué)生按要求自讀課文設(shè)計意圖:解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、再讀課文，整體感知1.探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）2.課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）（4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！四、指導(dǎo)寫字1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.觀察描寫，識記字形。3.集體交流，重點點撥范寫。（“蹈”“佛”）4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。5.書寫練習(xí)，自評互評。學(xué)生思考，小組交流小組讀，男女讀。小組比賽讀。思考交流識記方法設(shè)計意圖:多種方式朗讀，加強對文本的理解。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2．對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）教學(xué)重點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）教學(xué)難點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。學(xué)生復(fù)習(xí)識記生字、新詞設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、品讀美文，欣賞荷花1.同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行？（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達效果。）（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。）2.還有哪些句子也讓你感受到了美？（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁?？“畫家”指的是誰？表達了作者怎樣的情感？3.教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因為大自然那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。4.有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學(xué)生自愿舉手朗讀）6.師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得……“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（課件出示第4自然段）師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！笨磥碜髡弑贿@美麗的荷花深深地吸引了。7.齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。8.第4自然段中的省略號省略了什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。同桌交流學(xué)生思考練習(xí)寫句式小組交流討論，指名匯報。有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。設(shè)計意圖：利用換詞法、動作表演法等多種方法理解詞語的意思，借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、回顧整體，小結(jié)全文1.師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。設(shè)計意圖：升華主題，嘗試課堂現(xiàn)場背誦。板書設(shè)計3.荷花聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花回到現(xiàn)實熱愛大自然贊美大自然作業(yè)設(shè)計背誦課文2—4自然段教學(xué)反思課題4.*昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。教學(xué)重點了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。教學(xué)難點體味文章語言的生動、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。教學(xué)重點了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。教學(xué)難點體味文章語言的生動、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）2.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進一步了解幾種昆蟲。（板書課題）小組交流小組派代表發(fā)言，全班交流。設(shè)計意圖:充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。（課件出示3）2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）錄凡距款綢膜瞎益約斑自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑、凡、款”，邊音“錄”，不讀“l(fā)ǜ”。(2)識記生字你是如何識記這些字的？5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）①復(fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。②琢磨：思索、考慮。自由默讀課文同桌交流自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。自由讀，指名讀，同桌交流討論分段朗讀課文設(shè)計意圖:先解決了文章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、合作交流，品讀感悟。1.你喜歡哪種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。2.組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示7）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛?！跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語？（一定肯定）（課件出示7）“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。”文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈敏）（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點）（3）（課件出示9）“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！睆纳衔闹?，你知道了什么？（板書：獨角仙個頭大甲殼硬）（4）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）（課件出示）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，尖頭綠螞蚱）（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動作來敘述的：A.尖頭綠螞蚱動作描寫：（板書：咯咯作響）外形：（板書：膜翅漂亮的桃紅色）B.土螞蚱：外形：（課件出示）“身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑?！边@里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）動作：（課件出示）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”你認(rèn)為哪些地方寫得很有趣？（板書：吐褐色口水）3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀。學(xué)生進行小組合作，討論、交流：小組討論交流，指名發(fā)表自己的看法學(xué)生交流討論。讀出喜愛之情設(shè)計意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。板書設(shè)計4*昆蟲備忘錄蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大螞蚱外形美（掛大扁兒）吐口水討厭（土螞蚱）細致觀察描寫準(zhǔn)確作業(yè)設(shè)計擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。教學(xué)反思課題口語交際春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。教學(xué)重點1.能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2.學(xué)會傾聽。教學(xué)難點能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。教學(xué)重點1.能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2.學(xué)會傾聽。教學(xué)難點能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。（板書：春游去哪兒玩）設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、讀題，明白要求1.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）（1）推薦的地點。（2）推薦理由。2.除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補充）學(xué)生思考，小組交流設(shè)計意圖:示范引領(lǐng)，交給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、出示范例，引導(dǎo)交流1.師：我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學(xué)校不遠，步行15分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？預(yù)設(shè)1：老師表達得很清楚。老師先說地點是中山公園，然后再說理由，最后說公園里可以組織什么活動。預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。四、分組討論，互相補充1.小組討論，小組內(nèi)先達成共識，推薦一個地方。五、匯報交流，選出最佳投票選出最值得去玩的一兩個地方。（1）是否講清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表達的語言是否清晰，條理是否清楚。小組合作交流、討論。小組討論，小組內(nèi)先達成共識，推薦一個地方。各小組匯報，暢所欲言。小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。1.各小組匯報，暢所欲言。2.各小組評議，取長補短。設(shè)計意圖:出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。板書設(shè)計口語交際——春游去哪兒玩說清楚想法和理由耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人作業(yè)設(shè)計和大家分享你想去哪里玩，說清楚理由。教學(xué)反思課題習(xí)作我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學(xué)重點能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。教學(xué)難點能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學(xué)重點能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。教學(xué)難點能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？學(xué)生自由發(fā)言設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、指導(dǎo)寫作1.說一說，交流自己的記錄卡。2.出示范例，指名說一說這張記錄卡記錄了哪幾個方面的內(nèi)容。3.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個方面來制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結(jié)的果等內(nèi)容。4.師生評價。5.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感受。6.說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。（1）按一定順序。（2）學(xué)會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。……9.明確本次習(xí)作要求。（課件出示）學(xué)生交流交流自己制作的記錄卡。小組內(nèi)交流，觀察相同植物的同學(xué)互相可以相互補充。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。設(shè)計意圖:示范引領(lǐng)，交給學(xué)生寫作的方法，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路。出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、分享評議，自主修改1.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反復(fù)朗讀，嘗試運用修改符號修改習(xí)作。2.在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照要求再互相評一評，改一改。3.學(xué)生獨立修改。4.謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反復(fù)朗讀，嘗試運用修改符號修改習(xí)作。設(shè)計意圖:書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。板書設(shè)計習(xí)作我的植物朋友按照順序細致觀察豐富聯(lián)想抓住特點：外形顏色氣味習(xí)性作業(yè)設(shè)計把自己的植物朋友介紹給別人。說清楚特點。教學(xué)反思課題語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運用。3.體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。4.積累古詩詞《憶江南》。教學(xué)重點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。教學(xué)難點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運用。3.體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。4.積累古詩詞《憶江南》。教學(xué)重點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。教學(xué)難點學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.交流本單元優(yōu)美生動的語句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。2.課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會到了什么？（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。（3）“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。3.教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。設(shè)計意圖:出示課文佳句，探究體味，對例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.課件出示生字：讀一讀，記一記。2.教師總結(jié)評價。（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關(guān)。第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關(guān)。你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.課件出示：詞句段運用第1題。教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。2.課件出示：詞句段運用第2題。（2）教師評議，簡單小結(jié)。（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法,寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。（4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖:把相同偏旁的生字放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)習(xí)了形聲字形旁表義的功能。先理解和分析例句，了解描寫動物的外形的方法，再訓(xùn)練寫話，提高學(xué)生語言表達能力和分析理解能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）（3）小組開展朗讀比賽。2.簡單理解，把握感情。（1）課件出示詞語注釋。（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？3.背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。學(xué)生自由朗讀小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。學(xué)生試背古詩。設(shè)計意圖:：學(xué)習(xí)古詩詞，理解和分析古詩，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力。板書設(shè)計語文園地一體味好句子：描寫細致使用修飾語、修辭手法有畫面感形聲字形旁表義近義詞辨析抓住動物特點描寫外形唐白居易《憶江南》作業(yè)設(shè)計背誦《憶江南》教學(xué)反思第二單元教材簡析本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一-些寓言，對寓言有過感性的認(rèn)識。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識和了解寓言，幫助學(xué)生形成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本單元的4篇課文運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊含的道理，“交流平臺”則引導(dǎo)學(xué)生對寓言的基本特點及閱讀寓言的好處進行了總結(jié)梳理。本單元的習(xí)作是看圖作文，要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，習(xí)作安排的是“看圖畫，寫一寫”。第一學(xué)段教材安排過“看圖講故事”和“看圖寫話”。要求學(xué)生觀察畫面，看懂圖意，并發(fā)揮想象，把圖畫的內(nèi)容寫下來。三年級上冊和本冊第一單元對如何觀察開展了進-一步的訓(xùn)練，學(xué)生對按--定順序觀察有了基本的能力。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進一步學(xué)習(xí)按順序現(xiàn)察圖間，并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。本單元還安排了“快樂讀書吧"欄日，推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克霄洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事的基本方法，旨在進一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。;學(xué)情簡析三年級的孩子比較喜歡讀童話故事,這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，要在老師的督促下才能進行學(xué)習(xí)活動。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生遇到需要動腦的題目便坐等答案，影響全班的集體交流。教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活.課題5.守株待兔教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。教學(xué)難點能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“宋、耕”等4個字，會寫“守、株”等9個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文。教學(xué)重點結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？2．早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）學(xué)生自由發(fā)言齊讀課題設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀課文，探究初成1.出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。（1）重點指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）（2）學(xué)習(xí)生字“冀”?！凹健爆F(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3.再讀課文，注意語速和停頓。（1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。（2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。4.齊讀。自由讀生字自讀課文設(shè)計意圖:文言文的學(xué)習(xí)對三年級的學(xué)生來說，是有點難度，先解決生字問題，可以為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、細讀課文，了解文意1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。2.小組派代表匯報，全班交流。（1）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。（2）學(xué)生試著用自己的話講述這個故事。（3）指導(dǎo)朗讀：放緩語速，適當(dāng)停頓，重讀你想要強調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。（4）師生合作讀，教師讀翻譯，小組交流合作。派代表匯報交流。學(xué)生讀原文，加深對課文大意的理解。設(shè)計意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟，為下文的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。2.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)重點能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。教學(xué)難點能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2.指名朗讀課文，集體評議。用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：回顧舊知。激趣導(dǎo)入。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、展開想象，講述故事，感悟寓意1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。2.師引導(dǎo)想象：（1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當(dāng)時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）（2）野兔為什么這樣拼命地跑？（3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？他會怎樣處理這只野兔呢？師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？（4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！保?）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）（6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？3.觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語。指名講故事。（配上圖片，給予提示）4.師總結(jié)：同學(xué)們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。學(xué)生思考后回答。小組交流討論。設(shè)計意圖：參考課文插圖，結(jié)合課文解釋，想象畫面，理解寓言故事。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、感悟道理1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。2.配樂朗讀，熟讀成誦。（1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節(jié)奏感。（2）試著背誦。自由發(fā)言配樂朗誦，嘗試背誦。設(shè)計意圖：情感升華。理解文章所體現(xiàn)的道理。板書設(shè)計5.守株待兔起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑心存僥幸一無所獲作業(yè)設(shè)計背誦課文《守株待兔》教學(xué)反思課題6.陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫10個生字，能正確讀寫“驕傲、謙虛”等詞語。2.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)重點1.通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善的性格特點。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)難點1.通過分析陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛友善的性格特點。2.引導(dǎo)學(xué)生懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等11個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教學(xué)重點認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等11個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價”等詞語；教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有趣的故事，故事里有兩位主人翁，一位叫陶罐，一位叫鐵罐。（出示陶罐、鐵罐圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么不同呢？2.大家想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎？我們一起去看看吧?。ò鍟n題）自由發(fā)言。齊讀課題。設(shè)計意圖:直入課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀課文，整體感知1．默讀課文，標(biāo)注自然段序號，遇到不明白的詞語、句子做上記號。2．分段讀文，一邊聽，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？同桌之間互相檢測課后生字詞，讀準(zhǔn)字音。全班交流自學(xué)成果，師生互評。 思考后回答。設(shè)計意圖:課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)三精讀課文，理解文意1.讀第1—9自然段，思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？（驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。）2.鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的句子和描寫它們神態(tài)的詞語畫出來。（1）課件出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（2）指名朗讀第一組對話，說說你從中體會到了什么。（鐵罐很傲慢，看不起人，沒有禮貌。板書：傲慢）（3）誰能用傲慢的語氣把鐵罐說的話讀一讀？（指名讀）（4）鐵罐明明知道陶罐易碎，卻偏要抓住它的弱點發(fā)問，目的是什么？（嘲笑陶罐）（5）通過鐵罐的行為，誰能猜測“奚落”的意思？（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。）（6）面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐不慌不忙，它是怎么回答的？（指名讀第二句）（7）陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么？（陶罐謙虛友好。板書：謙虛）（8）誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀）3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的兩組對話。課件出示學(xué)習(xí)要求：①同桌合作分角色朗讀后面的兩組對話；②注意圈出需要重讀的部分；③思考：鐵罐和陶罐的情緒分別發(fā)生了怎樣的變化?師小結(jié)：面對鐵罐這么惱怒無理，陶罐依舊表現(xiàn)出平靜友好的態(tài)度。鐵罐也由剛開始的傲慢、輕蔑、惱怒，再到現(xiàn)在的火冒三丈、惱羞成怒……四、復(fù)習(xí)鞏固，識字寫字1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“驕、傲、謙、懦、捧、弱、代、價”都是左右結(jié)構(gòu)?！皦m”是上下結(jié)構(gòu)，上長下短?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意第三筆是橫鉤。2.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。3.展示學(xué)生寫的字，互相評議。自由讀第1—9自然段，思考問題。生一邊讀一邊畫出描寫它們神態(tài)的詞語。學(xué)生有感情的朗讀。交流后回答問題，其他同學(xué)補充說明。學(xué)生按照要求自學(xué)。小組討論，表演上臺分角色表演三組對話內(nèi)容。學(xué)生按要求描紅。設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，抓住描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的詞句，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力、辨別能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。2.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)重點默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)難點默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，要正確看待人和事物的道理。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.說一說陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象。聽寫詞語。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、精讀課文，總結(jié)升華1.學(xué)習(xí)第10—17自然段。（1）學(xué)生默讀課文第10—17自然段，理解重點詞語。（2）陶罐和鐵罐的結(jié)果如何？（4）當(dāng)初鐵罐有沒有想到它們會有這樣的結(jié)果？教師相機板書：光潔樸素美觀不復(fù)存在。2.總結(jié)全文，感悟道理。補充資料：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。（鐵遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹）年代久遠，鐵罐已完全氧化，變成了粉末。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？（教師小結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）3.分角色朗讀課文。默讀課文第10—17自然段，理解重點詞語。學(xué)生交流匯報自學(xué)成果，朗讀相關(guān)句子。學(xué)生交流匯報分角色朗讀課文。設(shè)計意圖：利用多種方法朗讀課文，分角色朗讀對話，進入角色的表演讀，更深刻地理解課文內(nèi)容，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語的能力朗讀表達能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)造想象，訓(xùn)練表達陶罐被擺放在博物館里，供人們觀賞，可它還會常常想起自己的鐵罐朋友。一天晚上，陶罐做了個夢，夢中，它與鐵罐相見了。想象一下，鐵罐見了陶罐，會對它說些什么呢？試著寫一段對話吧，要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動作。試著寫一段對話吧，要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動作。設(shè)計意圖：續(xù)寫故事，拓展故事內(nèi)容，升華文章主旨。板書設(shè)計6.陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在作業(yè)設(shè)計想象一下，鐵罐見了陶罐，會對它說些什么呢？試著寫一段對話吧，要求寫出鐵罐和陶罐的神態(tài)、語氣或動作。教學(xué)反思課題7.鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”“掙”4個多音字。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.了解故事蘊含的道理,能對與故事有關(guān)的說法表達自己的看法。教學(xué)重點1.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。2.體會故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。教學(xué)難點1.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。2.體會故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“皺、配”等9個字，其中四個多音字“稱、禁、撒、掙”，會寫“鹿、塘”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點會認(rèn)本課“皺、配”等9個字，其中四個多音字“稱、禁、撒、掙”，會寫“鹿、塘”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。(梅花鹿)2.鹿認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。（板書課題）學(xué)生猜謎。齊讀課題。設(shè)計意圖:出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、初讀全文，了解課文大意1.學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順語句，邊讀邊畫出不懂的詞句。2.思考：課文主要講了一件什么事？自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生思考回答。設(shè)計意圖:自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、品讀課文第1—4自然段1.欣賞鹿角的美麗。（1）鹿角到底美在哪里呢？請你們找出相關(guān)語句讀一讀，并畫下來。（2）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚）（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，心情怎么樣？（興奮板書：鹿角美麗）（4）誰能把這樣的心情讀出來？2.抱怨鹿腿的難看。鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。（1）課件出示句子。（板書：鹿腿難看）（2）這時候鹿又是什么樣的心情呢？四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）如何識記這些生字？2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。朗讀課文思考，回答問題。學(xué)生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。學(xué)生齊讀（讀出不滿、嫌棄的語氣。）。交流識記方法設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學(xué)重點理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個什么故事。齊讀課題設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、品讀第5—7自然段1.指名分自然段朗讀課文，說說鹿對自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。2.課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！（1）找出反義詞（美麗—難看送命—逃生）（2）問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命，這是怎么回事？（板書：險些送命獅口逃生）3.指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。4.課件出示：（1）鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化？此時它的心里會想些什么呢？（2）死里逃生的鹿此時會用怎樣的語氣來評價角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）5.小結(jié)課文。從這個故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說這兩篇課文的共同點。學(xué)生交流對自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。學(xué)生朗讀，并從中找出兩對反義詞學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。學(xué)生思考后回答。設(shè)計意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)三三、聯(lián)系生活，拓展延伸1.課件出示：小小辯論會。（1）出示：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。（2）學(xué)生讀句子，表明自己的觀點并闡述理由。（可以聯(lián)系實際說一說）2.教師總結(jié)：事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。聯(lián)系生活實際，說說自己的觀點。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學(xué)。板書設(shè)計7.鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看險些送命獅口逃生各有所長全面看問題作業(yè)設(shè)計熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思課題8.*池子與河流教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字。2.分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。教學(xué)難點分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間１課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字。2.分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。教學(xué)難點分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流？為什么？2.教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流，也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寓言詩，看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。（板書課題）觀察圖片交流設(shè)計意圖:媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，充分利用直觀、形象的多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二二、自主讀文，學(xué)習(xí)交流1.初讀寓言詩，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.再讀寓言詩，把握重點詞的意思。（課件出示）3.三讀寓言詩，把你印象最深的地方畫出來，思考：為什么會給你留下深刻印象？4.學(xué)生自由品讀詩句。（1）課件出示：你幾時才能拋開這樣的生涯？①池子要河流拋棄怎樣的生活？②池子為什么提議河流拋開原有的生活？（2）課件出示：水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持清潔）（3）課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。①河流為什么會受人們的尊敬？②河流給人們帶來了哪些利益？師過渡：池子認(rèn)同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？（4）課件出示：河流的話果然應(yīng)驗。5.朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容，談一談你的理解，說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。讀準(zhǔn)字音，讀通語句。自由讀詩句，小組交流。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖:充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三三、聯(lián)系生活，拓展延伸1．教師與學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。2．思考：（1）池子和河流各代表生活中什么樣的人？（2）讀完這首詩你懂得了什么道理？（3）在你周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？3.教師評議并小結(jié)：人不應(yīng)該荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，將來會一無所獲。分角色朗讀小組交流小組派代表發(fā)言，全班交流。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計了說和寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。板書設(shè)計8.*池子與河流池子河流貪圖安逸負(fù)重前進不思進取創(chuàng)造幸福淤塞枯干長流不斷多作貢獻增添光彩作業(yè)設(shè)計把故事講給爸爸媽媽聽教學(xué)反思課題口語交際該不該實行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重點1.與別人交流時表明自己的觀點，并說清楚理由。2.學(xué)會耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)難點1.與別人交流時表明自己的觀點，并說清楚理由。2.學(xué)會耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間１課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重點1.與別人交流時表明自己的觀點，并說清楚理由。2.學(xué)會耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)難點1.與別人交流時表明自己的觀點，并說清楚理由。2.學(xué)會耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）教學(xué)環(huán)節(jié)一一、了解班情，引出話題師：從一年級入學(xué)到本學(xué)期，班級實行過班干部輪流制嗎？哪些同學(xué)在班級中長期擔(dān)任班干部？哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過班干部？哪些同學(xué)從未擔(dān)任過班干部？（課件出示三年級（2）班上下學(xué)期班干部圖表）劉杰浩所在的班級，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。對此，你有什么看法？你認(rèn)為該不該實行班干部輪流制？（板書課題）回憶思考設(shè)計意圖:結(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二獨立思考，討論交流1.四人一小組參與“該不該實行班干部輪流制”的討論。2.師：如果實行班干部輪流制，你同意嗎？理由是什么？明確：提醒學(xué)生在發(fā)言前要根據(jù)自己的觀點，想充分，多做一些