高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究課題和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究課題和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查方法普通高中音樂(lè)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用，近年來(lái)，隨著高校對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生規(guī)模擴(kuò)大，在高中選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)的的學(xué)生也就不斷增加。為讓更多的高中音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)高考實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，探索我校高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式，我們課題組對(duì)2014年秋季入學(xué)的高一年級(jí)音樂(lè)特長(zhǎng)生從招收情況、特長(zhǎng)生選拔、特長(zhǎng)生授課方式、自主學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)生培養(yǎng)方式等對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，了解學(xué)校高中音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。（一）編制問(wèn)卷課題負(fù)責(zé)人組織學(xué)校藝術(shù)組教師展開(kāi)交流與討論，并結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別設(shè)計(jì)出“平羅縣回民高級(jí)中學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式”教師和學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。（二）現(xiàn)狀調(diào)查分析對(duì)學(xué)校藝術(shù)組教師發(fā)放問(wèn)卷15份，有效回收15份，有效回收率為100%。對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生發(fā)放問(wèn)卷60份,有效回收60份、有效回收率為100%。通過(guò)本次對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查看出我校音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題和不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：.學(xué)生方面（1）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差在當(dāng)今整個(gè)社會(huì)，學(xué)校乃至學(xué)生家長(zhǎng)普遍都注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，而音樂(lè)課一直被當(dāng)做副科不被重視，很多學(xué)校音樂(lè)課都被主課占用，被視為可有可無(wú)，在鄉(xiāng)下學(xué)校，甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，或者音樂(lè)課教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這一切就造成了學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的“斷層”現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，我校音樂(lè)特長(zhǎng)生有百分之九十都不識(shí)五線譜，有百分之十不識(shí)簡(jiǎn)譜，不識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生主要來(lái)自鄉(xiāng)下中學(xué)；有百分之九十的學(xué)生從未學(xué)過(guò)器樂(lè)和舞蹈，有極個(gè)別學(xué)生從小接受過(guò)鋼琴、聲樂(lè)、薩克斯、舞蹈等專業(yè)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)的參差不齊給高中音樂(lè)特長(zhǎng)班教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了諸多困難，專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容不能滿足自身對(duì)音樂(lè)的需要,陳舊的內(nèi)容激不起他們對(duì)專業(yè)課的興趣；基礎(chǔ)較差的學(xué)生因從小沒(méi)有接受良好的音樂(lè)教育,許多音樂(lè)知識(shí)均為空白,所以教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法難以滿足所有學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。這就造成了音樂(lè)特長(zhǎng)班教學(xué)進(jìn)度不能統(tǒng)一、教學(xué)時(shí)間倉(cāng)促、教學(xué)方法不科學(xué)等困難。又如由于我校的音樂(lè)特長(zhǎng)生生源主要是在中考后沒(méi)有考取重點(diǎn)高中而慕名前來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。在我校每年一次的藝術(shù)類招生考試時(shí)錄取的學(xué)生只占每年新生總數(shù)的百分之二十。正是由于這種現(xiàn)象才造成了學(xué)生基礎(chǔ)差、視唱練耳薄弱等嚴(yán)重問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)了種種不便，影響了教學(xué)進(jìn)度。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確高中音樂(lè)特長(zhǎng)班教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)的苗子，為高校輸送音樂(lè)人才。高中音樂(lè)特長(zhǎng)班的專業(yè)課是技能性很強(qiáng)。它包括唱歌技能、視聽(tīng)技能、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、舞蹈技能、器樂(lè)演奏、基礎(chǔ)樂(lè)理等技能。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)到我校學(xué)習(xí)音樂(lè)的特長(zhǎng)生多數(shù)是在中考后沒(méi)有考取重點(diǎn)高中、還有很大一部分學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以考上大學(xué)，所以就一涌而來(lái)，學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。（3）音樂(lè)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，大多時(shí)間要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)聯(lián)系老師輔導(dǎo)，而且要學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師的監(jiān)督下自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。調(diào)查問(wèn)卷看出有多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課后練習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，把專業(yè)學(xué)習(xí)都寄托在短短的四十分鐘的一節(jié)課上。（4）專業(yè)課中的“視唱練耳”、“音樂(lè)理論”基礎(chǔ)差音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。傾聽(tīng)音樂(lè)的人必須擁有一副音樂(lè)之耳才能聆聽(tīng)和感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力與深度，這種音樂(lè)之耳則是通過(guò)視唱練耳課來(lái)完成，而“音樂(lè)理論”課是一門基礎(chǔ)課程，概念性較強(qiáng)?！耙暢毝庇质且魳?lè)專業(yè)重要的必修課之一，是一門綜合性的音樂(lè)訓(xùn)練課程。視唱練耳和樂(lè)理課之間有著密切的聯(lián)系，視唱練耳和音樂(lè)理論課之間是相輔相成的，只有在“音樂(lè)理論”課中引入視唱練耳的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好、更有效率地學(xué)習(xí)到樂(lè)理的相關(guān)知識(shí)。我校學(xué)生近幾年的藝術(shù)類高考主要參加全區(qū)聯(lián)考，而聯(lián)考中“視唱練耳”、“音樂(lè)理論”成績(jī)占總成績(jī)的百分之十，這個(gè)比值是非常大的，有很多學(xué)生專業(yè)技能科目成績(jī)很好，但“音樂(lè)理論”和“視唱練耳”成績(jī)差，導(dǎo)致高考中失利。.教師方面（1）專業(yè)課和文化課教師缺乏交流與合作音樂(lè)特長(zhǎng)生專業(yè)課與文化課的均衡發(fā)展一直是困擾我校的一個(gè)重要問(wèn)題。音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)的教學(xué)是由文化課和專業(yè)課兩個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，但兩個(gè)團(tuán)隊(duì)存在以下問(wèn)題：①文化課和專業(yè)課兩個(gè)團(tuán)隊(duì)各自為戰(zhàn)，教師之間缺乏溝通。文化課教師只管按課表上課，很少就某位學(xué)生的文化課成績(jī)或表現(xiàn)向?qū)I(yè)課教師溝通，專業(yè)課教師也只管專業(yè)教學(xué)，很少向文化課教師過(guò)問(wèn)學(xué)生的文化課成績(jī)，這樣就形成了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間獨(dú)立的陣營(yíng)，學(xué)生的兩極分化就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致有一部分學(xué)生文化課或?qū)I(yè)課差而最終與大學(xué)無(wú)緣。②文化課和專業(yè)課兩個(gè)團(tuán)隊(duì)各自為戰(zhàn)，教師之間缺乏合作。對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，文化課和專業(yè)課教學(xué)同等重要，要想取得高考好成績(jī)，就需要專業(yè)課教師與文化課教師的密切配合。但通過(guò)調(diào)查和訪談中看到，文化課和專業(yè)課教師很少針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想問(wèn)題進(jìn)行交流，也很少舉辦文化課和專業(yè)課兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作活動(dòng)，導(dǎo)致高考成績(jī)不理想相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。（2）專業(yè)課教師的教學(xué)方法不能滿足音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)需求音樂(lè)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)，我們一直以來(lái)都沿襲專業(yè)院?！耙粚?duì)一”的個(gè)別教學(xué)模式，這種“個(gè)別”教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)。在課題實(shí)驗(yàn)中，教師能針對(duì)學(xué)生專業(yè)的不同水平，藝術(shù)表現(xiàn)等方面的講解、示范技術(shù)難點(diǎn)，因材施教，精雕細(xì)刻，是一種比較精英化的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常采用個(gè)別教學(xué)模式，但這種個(gè)別教學(xué)模式，教師在授課中只能教一位學(xué)生，而對(duì)剛?cè)雽W(xué)的特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，同樣的教學(xué)內(nèi)容教師就要重復(fù)很多遍，這樣就造成教師課時(shí)量大，教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)無(wú)法顧及所有學(xué)生而影響教學(xué)效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。（3）專業(yè)課教師忽略了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和特長(zhǎng)培養(yǎng)高中音樂(lè)課標(biāo)指出：“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。這是新課標(biāo)的五大理念之一。讓具有一定音樂(lè)特長(zhǎng)、愿意走音樂(lè)之路的學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高，為高等院校以及將來(lái)走向社會(huì)藝術(shù)文化輸送人才，是高中基礎(chǔ)教育工作者任務(wù)之一。但問(wèn)卷和訪談中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)不能正確引導(dǎo)，造成有些特長(zhǎng)生將音樂(lè)個(gè)性理解為一種純粹的個(gè)性張揚(yáng)，不顧及他人感受，集體責(zé)任感差。二、改進(jìn)措施通過(guò)這次對(duì)我校音樂(lè)特長(zhǎng)生調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)音樂(lè)教師的調(diào)查問(wèn)卷所反饋出來(lái)的問(wèn)題，在我校藝術(shù)組每周一次的教研會(huì)議上，經(jīng)全體藝術(shù)教師和教務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)的共同探討下，針對(duì)上述存在的問(wèn)題達(dá)成了如下幾點(diǎn)共識(shí)，在今后我校音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式研究中將做如下改進(jìn)和嘗試：.改善生源質(zhì)量從基層抓起眾所周知，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的天賦要求是比較高的，而我校每年高一的音樂(lè)特長(zhǎng)生有很多都是為了將來(lái)能考上大學(xué)抱著試一試的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并無(wú)天賦。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我校音樂(lè)教師認(rèn)為：解決這些問(wèn)題最根本有效的方法就是提高生源質(zhì)量，從基層抓起。要從根本上改變這一現(xiàn)象就得從生源抓起，高一開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間顯然是短促的。我們可以嘗試從初中、甚至是小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。我校有著全縣最豐富的藝術(shù)教學(xué)資源和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍?？梢耘汕膊糠纸處煹洁l(xiāng)下中學(xué)和縣城中學(xué)協(xié)調(diào)有天賦，喜歡音樂(lè)的學(xué)生提前培養(yǎng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間、節(jié)假日給這一部分學(xué)生教授音樂(lè)理論、視唱練耳、舞蹈、器樂(lè)和聲樂(lè)等課程，等他們中考后提供特殊照顧錄取到我校學(xué)習(xí)音樂(lè)，有了這一部分生源我校的藝術(shù)教育將會(huì)有質(zhì)的飛躍。特長(zhǎng)生錄取機(jī)制是多渠道選拔人才的積極措施，我們建議學(xué)校對(duì)那些文化課功底一般，但在音樂(lè)修養(yǎng)方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生能開(kāi)辟了一條嶄新的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的道路。對(duì)新入學(xué)的音樂(lè)特長(zhǎng)生要在品行、文化課學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練等方法方面加強(qiáng)管理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，從最基層抓起，使他們能夠最大限度地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。幫助他們合理分配文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間，使他們能順利進(jìn)入大學(xué)之門.加大視唱練耳教學(xué)力度從這幾年的藝術(shù)類高考可以看出我校學(xué)生的器樂(lè)、聲樂(lè)教學(xué)都取得了很好的成績(jī)，大部分學(xué)生主要是由于視唱練耳成績(jī)過(guò)低而在高考中失利。結(jié)合我校目前視唱練耳課程的開(kāi)設(shè)來(lái)看課時(shí)太少，每周一次的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)我校藝術(shù)組教師研究在今后的教學(xué)中要增加視唱練耳課程，爭(zhēng)取快速提高學(xué)生的視唱練耳水平。.因材施教每一位學(xué)生在音樂(lè)中的天賦都是不一樣的，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聲樂(lè)、有的擅長(zhǎng)器樂(lè)和舞蹈，還有每一位學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基礎(chǔ)是不一樣的，這就要求我們老師要總覽全局因材施教，根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)制定出不同的發(fā)展方向，早定主考。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也不盲目有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。.定期舉辦學(xué)生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)音樂(lè)是一門表演藝術(shù)，再好的聲樂(lè)演唱和器樂(lè)演奏都是要通過(guò)舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)的，音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)舞臺(tái)實(shí)踐，舞臺(tái)是學(xué)生展示自我的最好的地方，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好手段和方法。我們建議學(xué)校定期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，提高藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，每學(xué)期舉辦一次特長(zhǎng)生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，節(jié)目形式有獨(dú)唱、獨(dú)奏、舞蹈、器樂(lè)組合、鋼琴四手聯(lián)彈、二重唱、小合唱等。學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)限樂(lè)趣；定期舉辦學(xué)生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)也可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和駕馭舞臺(tái)的能力，鍛煉他們的藝術(shù)表演能力和應(yīng)考能力，也無(wú)形中督促了學(xué)生自主練習(xí)，為高考面試打下良好的基礎(chǔ)。高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的升學(xué)應(yīng)考教學(xué)要根據(jù)時(shí)間緊、任務(wù)重、基礎(chǔ)差、條件差的情況，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，積極靈活地進(jìn)行教學(xué)，力求相關(guān)部分考試內(nèi)容相互融會(huì)貫通，技術(shù)技能方面精講精練，而素質(zhì)理論方面要精