青島六科學上全冊教案

第一單元微小生物第一課病毒一、學習目標：1.經(jīng)過學生對病毒資料的采集學習活動，使學生學會查閱、整理從各樣門路獲取的科學資料；能用自己善于的方式表達與溝通研究結(jié)果。2.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通，愿意參加和科學有關的社會問題的討論與活動，尊敬他人建議，能踴躍地參加討論，敢于提出不同樣看法，知道對他人提出的問題進行思疑也認識科學研究的一部分。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生知道病毒是一類特其余生物，認識有關病毒傳染性傳患病的防治舉措。二、學習重點：學生認識采集整理資料認識病毒病認識病毒傳染性疾病的防治舉措的學習活動。三、學習難點：學生知道病毒是一類特其余生物的認識學習活動，并在學習中對討論的理解。四、學習準備：學生準備：小組合作學習資料：課前采集病毒有關的知識圖片資料、檢查、認識由病毒感染的惹起的疾病及其預防舉措資料、科學記錄表。教師準備：病毒有關的知識圖片資料（如形態(tài)構(gòu)造、生命活動特色、生殖特色等）、由病毒感染的惹起的疾病及其預防舉措資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通，經(jīng)過學生與教師講話溝通，討論教與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和自己身旁對于服用糖丸、是師提出問題，激發(fā)學習興趣，了諧、寬松的學習氣氛，經(jīng)過問題，否患過水痘、腮腺炎等近似解本課學習活動。激發(fā)學生學興趣，導入本課學習的病毒傳染的疾病，激發(fā)學內(nèi)容。生學習興趣，導入本課學習活動。2、二、學習新課：（1）學生在教師指導認識由?。ǘ?.教師指導學生認識由病毒惹起的疾病以及預防舉措。提示學生溝通已有的病毒知識，毒惹起的疾病以及預防措學生小組溝通討論自己課前調(diào)認識病毒的危害。施。查認識由病毒感染的惹起的疾教師指引學生小組溝通討病及其預防舉措資料。在教師論自己課前檢查認識由病指導下整理檢查資料，不斷發(fā)毒感染的惹起的疾病及其現(xiàn)提出有關感興趣的科學識預防舉措資料。教師供給學題，努力試一試利用合作學習方生充分時間并參加學生小式予以解決。組學習溝通討論活動，指引學生踴躍溝通討論，指導學生整理檢查資料，針對學生在小組溝通中出現(xiàn)的問題，指引學生經(jīng)過合作學習予學生在教師踴躍指引下小組交以解決。流報告學習活動中的發(fā)現(xiàn)，在教師踴躍指引學生溝通匯溝通討論中踴躍溝通、仔細整報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，理分析自己的研究成就，注意指導學生學會溝通、整理分聆聽他人的講話，踴躍參加評析自己的研究成就，激勵學議，并尊敬他人建議，對他人提生充分進行表達和溝通，注出的問題敢于提出不同樣看法，意聆聽他人的講話，踴躍參進行思疑并聯(lián)合自己身的認識與討論，尊敬他人建議，對仔細分析思慮，進一步圓滿自他人提出的問題敢于提出己的資料。學習教師出示的相不同樣看法，進行思疑并聯(lián)合關資料，拓寬知識面。自己身的認識仔細分析思考，進一步圓滿自己的資料。教師在學生充分溝通的基礎上合時增補有關資料，（2）學生在教師指導下認識病以拓寬學生知識面。毒這一類特其余生物。2.教師指導學生認識病毒學生思慮教師提出問題，聯(lián)合這一類特其余生物。自己采集的資料進行討論交教師提出問題“肉眼看不見流。的病毒終歸是什么樣的生物呢？”指引學生聯(lián)合自己采集的資料進行討論溝通。學生學習教師的有關圖片、資教師聯(lián)合學生溝通討論，進料，學習資料卡片知識，進一步一步出示有關圖片、資料，圓滿自己對病毒的認識，整理下發(fā)學習資料卡片，指導學好有關資料。生進一步圓滿自己對病毒的認識如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等）、生活、生殖方式（著附——注入遺傳物質(zhì)——復制——釋放），整理好有關資料。（3）學生在教師指導下進行小3.教師指導學生進行小組組合作學習，制作對于病毒相合作學習，制作對于病毒相關的剪貼報。踴躍溝通學習中關的剪貼報。教師參加學生的意會認識，對學習行為進行進行小組合作學習，并對學踴躍可觀的討論，加深對病毒生學習活動予以指導幫助，以及有關疾病預防舉措的認指引學生圓滿自己的資料識。

經(jīng)過學習活動使學生對常有病毒性疾病的癥狀、流傳門路、預防舉措等有一個全面的認識，為學生在平時生活中能提早預防和實時發(fā)現(xiàn)病毒惹起的疾病打下基礎。提示學生溝通采集到的資料，認識病毒特色。指引學生可以聯(lián)合自己準備的多種資料進行溝通。經(jīng)過教師解說，學生學習資料卡，擴大學生對病毒的認識范圍，使學生對病毒有一個比較圓滿的認識，并努力促使學生多溝通多討論。讓學生經(jīng)過著手剪貼活動，激發(fā)學生研究病毒興趣，加深對病毒的認識，同時提升學生整理信息資料的能力。整理，美化版面，踴躍進行溝通學習中的意會認識和學習行為的討論，加深對病毒以及有關疾病預防舉措（三）的認識。3、讓學生利用所學的病毒知識，對三、拓展延長：學生仔細聆聽教師提出的拓展“如何預防病毒性傳患病”進行教師指引學生認識認識延延長問題，激發(fā)學習興趣，拓展宣傳，使更多的人認識病毒性疾伸主題活動主題：“進一步延長課后學習活動。病的預防舉措，激發(fā)學生關愛生檢查查閱資料，認識人類與命的感情。病毒的抗爭史；利用多種方法形式，向身旁的人宣傳預防病毒性傳患病的方法舉措?！奔ぐl(fā)學生興趣，拓展延長課后學習活動。板書設計奇怪的病毒六、學習小結(jié)：第二課細菌一、學習目標：1.經(jīng)過學生對有關細菌資料的采集整理學習活動，提升學生整理資料和辯證地分析事物能力，并會會用自己善于的方式對事物進行描繪。2.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通，能主動溝通自己的資料和看法，關懷生活中的科學，關注科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的改變。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生認識細菌的主要特色，正確認識細菌與人類的關系。二、學習重點：學生認識細菌以及細菌與人類的關系的學習活動。三、學習難點：學生對細菌的學習活動中資料的整理、圓滿學習方法的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作學習資料：有關細菌知識的圖片文字等資料、科學記錄表、橡皮泥。教師準備：學生疏組實驗資料：顯微鏡、三種形態(tài)細菌玻片標本、有關細菌知識的圖片文字等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通課前學生與教師講話溝通課前對于對于細菌知識資料采集情細菌知識資料采集狀況，激發(fā)況，激發(fā)學生學習興趣，導學習興趣，認識本課學習活動。入本課學習活動。二、學習新課：2、1.教師指導學生研究認識（1）學生在.教師指導下研究認細菌的形態(tài)特色及分類。識細菌的形態(tài)特色及分類。教師指引學生小組溝通討學生小組溝通討論對細菌的認論對細菌的認識。教師供給識。整理檢查資料，踴躍思慮并學生充分時間并參加學生善于發(fā)現(xiàn)問題，試一試以合作學小組學習溝通討論活動，引習方式予以解決。導學生踴躍溝通討論，指導學生整理檢查資料，針對學生在小組溝通中出現(xiàn)的問題，指引學生經(jīng)過合作學習予以解決。學生在教師踴躍指引下溝通匯教師踴躍指引學生溝通匯報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，進報小組學習活動中的發(fā)現(xiàn)，一步溝通、整理分析自己的研指導學生學會溝通、整理分究成就，在學習中充分進行表析自己的研究成就，激勵學達和溝通，注意聆聽他人的發(fā)生充分進行表達和溝通，注言，踴躍參加討論，尊敬他人意意聆聽他人的講話，踴躍參見，對他人提出的問題敢于提與討論，尊敬他人建議，對出不同樣看法，進行思疑并聯(lián)合他人提出的問題敢于提出自己的認識仔細分析思慮。不同樣看法，進行思疑并聯(lián)合自己的認識仔細分析思慮，進一步圓滿自己的資料。教學生主動學習教師出示的有關師在學生充分溝通的基礎資料，使學生認識到三種基本上合時出示增補有關資料，形態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺旋使學生認識到三種基本形菌，以及在教師指引下利用顯態(tài)的細菌：球菌、桿菌、螺微鏡下察看細菌，拓寬知識面。旋菌，以及指引學生利用顯微鏡下察看細菌，以拓寬學（2）學生在教師指導下認識細生知識面。菌與人類的關系。2.教師指導學生認識細菌學生察看教師出示有關圖片：與人類的關系。從利與弊兩個方面充分思慮，教師出示有關圖片：制作酸進行溝通討論、研究認識細菌菜、味精、醋、酸奶、胰島與人類的關系。素等還有細菌的生物制藥、致病的細菌如肺炎雙球菌、求實腐敗事物惹起的食品中毒、供給燃料的細菌如甲

采集有關的細菌知識資料，為講堂的討論和溝通確立基礎，教師努力創(chuàng)辦民主友好、寬松的學習氣氛，激發(fā)學生學興趣，導入本課學習內(nèi)容。（二）讓學生在察看、溝通的基礎上認識細菌，認識細菌的特色中。指引學生利用顯微鏡，從而向?qū)W生解說細菌特色以及察看方法。在學習中努力培育學生的實驗能力和求真求實的能力。提示學生從多方面認識細菌與人類的關系，指引學生認識大部分種類的細菌對人類是有利的，只有少許細菌對人類是有害的，經(jīng)過學生利用資料卡學習認識細菌生命特色，認識細菌在自然界中的作用，培育學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。烷制作的甲烷細菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，指引學生從利與弊兩啟迪學生依據(jù)自己的喜好，參照個方面充分思慮，進行溝通性地進行設計，提升學生對有害討論、研究認識細菌與人類（3）學生在教師指導下進行小細菌的“自衛(wèi)”意識，教師為學的關系。組合作學習，制作對于防備病生供給自由空間，盡可能最大發(fā)3.教師指導學生進行小組菌入侵的剪貼報。圓滿自己的揮學生自主性，鍛煉學生個方面合作學習，制作對于防備病資料整理，對防備病菌入侵的的能力。菌入侵的剪貼報。指引學生方法手段踴躍進行溝通學習中圓滿自己的資料整理，對防并相互討論。（三）止病菌入侵的方法手段積指引學生將講堂上所學的知識極進行溝通學習中并相互3、應用到實質(zhì)生活中，激發(fā)學生繼討論。學生認識課后拓展學習內(nèi)容、續(xù)研究的興趣，將研究延長課三、拓展延長：研究方法，初步認識細菌在自外，培育學生進行中長久科學探教師解說課后實踐拓展活然界的循環(huán)中所起到的作用，究的習慣和熱忱。動方案：“在一個廣口瓶內(nèi)激發(fā)學生興趣，踴躍進行拓展中方如一些土，將一些雞和延長課后學習活動。魚的內(nèi)臟埋入此中，過一段時間進行察看現(xiàn)象，并思慮現(xiàn)象說了然什么？”使學生初步認識細菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學生興趣，拓展延長課后學習活動。板書設計六、學習小結(jié)：第三課饅頭發(fā)霉了一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能提出進行研究活動的大概思路；能設計比較實驗研究食品、衣服等物件發(fā)生霉變的條件；并能對實驗現(xiàn)象作出詳盡地記錄和分析；愿意合作學習，能對研究過程和結(jié)果進行討論并與他人互換建議。2.經(jīng)過指引學生學習，使學生親歷科學研究的一般過程，培育學生的察看能力和設計實驗的能力。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生意會到與人合作的快樂和科學研究的樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學研究活動的夢想；樂于用所學到的知識改良生活。4.經(jīng)過學生實驗學習活動，使學生認識食品、衣服等物件發(fā)生霉變的條件，認識霉變對于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動物也不屬于植物的一類生物。二、學習重點：學生設計比較實驗進行研究發(fā)生霉變的條件學習活動。三、學習難點：學生對設計實驗變量的控制掌握。四、學習準備：學生準備：課前幾日將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意察看發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原由的實驗資料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少許米飯、擦手的紙巾、科學記錄表、有關霉變、真菌知識資料等。教師準備：學生疏組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；有關霉變、真菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通課前學生與教師講話溝通課前準備讓學生在已有生活經(jīng)驗基礎上準備資料活動狀況，激發(fā)學狀況，激發(fā)學習興趣，認識本課獲取更多感性認識，為研究活動生學習興趣，導入本課學習學習活動。的順利進行做好思想上、心理上活動。2、和資料上的準備，明確研究的主二、學習新課：（第一課時）要方向，使學生在察看和采集資（第一課時）（1）學生在教師指導下察看發(fā)料的過程中產(chǎn)生進一步研究的1.教師指導學生察看發(fā)霉霉現(xiàn)象，整理資料，溝通察看到欲念?，F(xiàn)象，整理資料，溝通察看的現(xiàn)象，猜想發(fā)霉的原由。（二）到的現(xiàn)象，猜想發(fā)霉的原學生在教師指導下進行小組合實驗察看注意問題：不急于翻開因。作察看學習活動，利用放大鏡塑料袋察看一方面防治孢子散教師指導并參加學生小組察看塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘落在空氣中；另一方面可以防備合作察看學習活動，指導學子，學生盡可能按次次、有步驟學生在察看中聞到難聞的氣味。生利用放大鏡察看塑料袋地察看。在教師的幫助下知道掰開饅頭，會發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間里發(fā)霉的饅頭和橘子，賞賜從整體到局部，從外面到內(nèi)部的菌絲已經(jīng)深入食品內(nèi)部。講課學生察看方法上的指導和進行察看，踴躍進行溝通討論，中必然要指引學生仔細察看，不幫助。幫助學生按次次、有隨時做好記錄，并注意察看中可敷衍了事。步驟地察看。如先不要翻開的衛(wèi)生。教師應盡可能指引學生多發(fā)現(xiàn)，塑料袋去察看，察看從整體從而表現(xiàn)教科書研究空間大的到局部，從發(fā)霉的饅頭、橘特色。子外面到掰開察看其內(nèi)部菌絲，指導學生仔細察看，增強指導學生察看時地交流討論，提示學生將察看的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過科學記錄表進行學生猜想產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原記錄，注意察看中的衛(wèi)生。因，踴躍溝通討論，勇敢猜想。教師踴躍指引學生經(jīng)過觀指引學生借助自己的生活經(jīng)驗察到的現(xiàn)象勇敢猜想產(chǎn)生作出猜想。發(fā)霉現(xiàn)象的原由。教師指引學生踴躍溝通討論，勇敢猜（2）學生在教師指導下進行設測，對學生創(chuàng)新、勇敢的想計實驗研究食品發(fā)霉的原由學法予以激勵。習活動。2.教師指導學生進行設計學生先動腦思慮設計實驗，記實驗研究食品發(fā)霉的原由。錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實驗設計教師下發(fā)“發(fā)霉實驗設計及及現(xiàn)象察看實驗記錄表”，后動現(xiàn)象察看記錄表”，踴躍引手操作。在設計實驗中增強交導學生先動腦思慮設計實流討論，對變量加以控制，并注驗，后著手操作。教師參加意實驗中的安全衛(wèi)生。學生小組合作研究學習活動，指引學生相互溝通討論并做好有關記錄，對可控制的變量指引學生注意，提示學生注意實驗中的安全衛(wèi)學生在教師指引下溝通討論自生。己小組的研究實驗設計，針對教師指引學生小組溝通討實驗方案進行師生、生生之間論自己的研究實驗設計，并的討論，使實驗方案在討論中踴躍指引學生對實驗方案更為圓滿、謹慎。并進行實驗現(xiàn)進行師生、生生之間的評象的察看學習活動。價，使學生的方案在討論中更為圓滿、謹慎。提示學生注意實驗現(xiàn)象的察看學習（第二課時）活動。（3）學生在教師指引下溝通實（第二課時）驗研究成就，認識發(fā)生霉變的3.教師指引學生溝通實驗原由以及對防治物件發(fā)霉的方研究成就，認識發(fā)生霉變的法。原由以及對防治物件發(fā)霉學生溝通小組學習活動，溝通的方法。討論實驗學習中活動中的發(fā)教師參加學生溝通小組學現(xiàn)、意會，在小組合作學習中認習活動，溝通討論實驗學習真聆聽他人講話，尊敬他人的中活動中的發(fā)現(xiàn)、意會，引起現(xiàn)成就，對他人的發(fā)現(xiàn)踴躍導學生學會仔細聆聽他人進行討論，并從他人的發(fā)現(xiàn)中講話，尊敬他人的發(fā)現(xiàn)成圓滿自己的看法、整理有關資果，對他人的發(fā)現(xiàn)踴躍進行料。討論，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的看法。指引學生積學生小組溝通告告對于物件發(fā)極圓滿整理資料。霉的認識，簡要歸納整理出物教師踴躍指引學生小組交品發(fā)霉的條件，從而思慮認識流報告對于物件發(fā)霉的認防治物件發(fā)生霉變的方法。識，在學生的發(fā)現(xiàn)、充分的溝通商討基礎上幫助學生

提示學生要控制好的實驗條件，科學記錄表要讓學生依據(jù)自己的實驗假想提早設計一張適合的記錄表，記錄實驗的條件和現(xiàn)象。這一活動，讓學生借助生活中層出不窮的物件發(fā)霉現(xiàn)象探究物件發(fā)霉的原由，在物件發(fā)霉的原由作出猜想的基礎上，波及比較實驗，進一步考證自己的猜想，不斷改正自己的實驗設計，其目的不可以是是經(jīng)過實驗獲取科學的結(jié)論，更重要的是想讓學生經(jīng)歷科學研究的一般過程，養(yǎng)成尊敬事實的科學態(tài)度。同時使學生在實驗過程中養(yǎng)成仔細觀察的優(yōu)秀習慣，并在研究過程中學會如何防備發(fā)霉。指引學生溝通商討，一是重視實驗設計、實驗過程、實驗結(jié)果的溝通，二是重視如何防備物件發(fā)霉的方面溝通。給學生創(chuàng)辦一個充分溝通自己研究成就的平臺，讓每一個學生都充分報告、溝通自己的研究成就。簡要歸納整理出物件發(fā)霉讓學生真實意會到真菌與我們的條件，從而指引學生思慮（4）學生在教師指導下認識真平時生活之間存在著親密的聯(lián)認識防治物件發(fā)生霉變的菌與我們生活的親密關系。系。方法。學生察看教師出示的“真菌在4.教師指導學生認識真菌我們生活中的應用”有關資料與我們生活的親密關系。圖片，進一步全面認識真菌與教師出示真菌在我們生活我們生活息息有關。充分溝通中的應用資料圖片，如制作自己采集到的有關資料，提升醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐認知。乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲等，結(jié)（三）合學生采集到的資料與學3、想讓學生更為充分地認識真菌生充分溝通，提升學生的對學生仔細聆聽教師提出的拓展與人們生活之間的關系，并能利霉菌有關知識的認知。延長主題內(nèi)容，依據(jù)自己的興用自己的研究成就改良我們的三、拓展延長：趣自由選擇主題，拓展延長課生活。江學生引入新的研究活動教師提出拓展延長活動方后學習活動。之中，不斷提升學生的探局興案：“檢查真菌于人類生活趣，使學生進一步意會到科學就關系，撰寫檢查報告”，“設在我們身旁，人么可以利用科學計一份蔬菜或其余食品保服務我們的平時生活。鮮方案并進行實驗，看誰的蔬菜、食品保鮮時間最長”，激發(fā)學學習興趣，指引學生依據(jù)自己的喜好自由選擇，踴躍進行拓展延長課后學習活動。饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原由：真菌發(fā)霉的條件：空氣板書設計陽光水六、學習小結(jié)：第四課食用菌一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能用各樣感官直接感知自然事物并能用自己喜愛的方式描述所察看的實物形態(tài)特色；指引學生親身經(jīng)歷科學檢查、察看、查閱和整理資料等科學研究的過程。2.經(jīng)過學生學習活動，使學生意會到與人合作的快樂，學會分享、賞識他人的研究成就；并樂于從事科學研究活動。3.經(jīng)過學生查閱書刊等信息資源學習活動，使學生認識食用菌的種類，能經(jīng)過察看指導蘑菇的特色。二、學習重點：學生察看認識認識食用菌的學習活動。三、學習難點：學生對蘑菇的孢子流傳的認知理解。四、學習準備：學生準備：課前從市場獲取以及自然界中采集的各樣蘑菇（注意安全，采集蘑菇必然不要用手直接接觸，更嚴禁隨意食用，采集完后要洗手）、科學記錄表、有關食用菌的知識資料等。教師準備：學生疏組實驗工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、各樣食用菌：如木耳、銀耳、各樣蘑菇等；有關食用菌知識圖片資料等。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通課前學生與教師講話溝通課前準備讓學生經(jīng)過查閱資料、市場調(diào)準備資料活動狀況，激發(fā)學狀況，激發(fā)學習興趣，認識本課查、野外采集等活動，親身感覺生學習興趣，導入本課學習學習活動。生命世界的豐富多彩，為課上探活動。2、究活動做好資料上的準備，使學二、學習新課：（1）學生在教師指導下小組交生親歷一次科學研究，培育學生1.教師指導學生小組溝通流討論認識蘑菇生活的環(huán)境。研究精神。討論認識蘑菇生活的環(huán)境。學生小組學習活動，溝通展現(xiàn)（二）教師指引學生溝通展現(xiàn)課課前采集的蘑菇以及有關資增強學生生溝通，豐富學生對蘑前采集的蘑菇以及有關資料。認識蘑菇生活的環(huán)境：潮菇的認識，知足學生求知欲。通料。教師踴躍參加學生的交濕、慘淡、有必然溫度等。過溝通商討，給學生供給溝通展流商討活動，指引學生認識示的機會，使學生對蘑菇的生長合作的重要性，學會分享他（2）學生在教師指導下進行認環(huán)境和生活習慣有一個相對完人的研究成就。識蘑菇察看學習活動。整的認識。2.教師指導學生認識蘑菇學生小組察看學習活動利用放讓學生經(jīng)過放大鏡進行有目的察看學習活動。大鏡對蘑菇進行仔細察看。有地察看，借助資料卡認識蘑菇的教師踴躍主動參加學生的次序、有步驟地、從整體到局構(gòu)造特色。小組察看學習活動，指引學部，從外面到內(nèi)部地進行察看生利用放大鏡對蘑菇進行學習活動并主動學習教師下發(fā)仔細察看。教師合時下發(fā)相的有關資料卡片。關資料卡片以及賞賜學生在察看中增強自己與他人的交察看方法上的指導和幫助。流討論，將察看的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過科幫助學生按次次、有步驟學記錄表予以記錄，并注意確地、從整體到局部，從外面保手的潔凈以保證自己的安到內(nèi)部察看學習。增強指導全。學生察看時地溝通討論，提醒學生將察看的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過科學記錄表進行記錄，注意察看后以必然可以要洗手，保證手的潔凈以保證自己學生溝通告告小組學習活動觀的安全。察發(fā)現(xiàn)，仔細聆聽他人講話，尊教師指導學生溝通告告小重他人的發(fā)現(xiàn)成就，對他人的組學習活動察看發(fā)現(xiàn)，指引發(fā)現(xiàn)踴躍進行討論，并從他人學生學會仔細聆聽他人發(fā)的發(fā)現(xiàn)中圓滿自己的看法、完言，尊敬他人的發(fā)現(xiàn)成就，善整理的資料。對他人的發(fā)現(xiàn)踴躍進行評價，并從他人的發(fā)現(xiàn)中圓滿自己的看法。指引學生踴躍（3）學生在教師指導下認識其圓滿整理資料。他各樣食用菌。3.教師指導學生認識其余學生察看教師出示的有關資料各樣食用菌。圖片，進一步全面認識食用菌教師出示平菇、雙孢蘑菇、與我們生活息息有關。充分交環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、流自己采集到的有關資料，提木耳等食用菌圖片資料，結(jié)高認知。合學生采集到的資料與學生充分溝通，提升學生的對食用菌有關知識的認知。（4）學生認識教師提出的問4.教師提出問題，指引學生題，進行自由學習活動，在教師進行自由學習活動，指導學指導幫助下認識蘑菇中孢子繁生發(fā)現(xiàn)認識蘑菇中孢子繁殖的作用以及學習鑒識有毒蘑殖的作用以及學習鑒識有菇的詳盡方法，知道不可以隨意毒蘑菇的詳盡方法，向?qū)W生食用不明狀況下的蘑菇或其余進一步進行安全衛(wèi)生教育，食用菌。提示學生不可以隨意食用不明狀況下的蘑菇或其余食用菌。3、三、拓展延長：學生仔細聆聽教師提出的拓展教師提出拓展延長活動方延長主題內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，案：“檢查蘑菇的生長生殖進行拓展延長課后學習活動。所需要的環(huán)境條件，設計一個養(yǎng)蘑菇的方案，并試一試自己養(yǎng)蘑菇”，激發(fā)學生進一步研究學習興趣，踴躍進行拓展延長課后學習活動。

讓學生充分感覺食用菌的豐富多彩，意會到食用菌與人們生活的親密關系，但是當聯(lián)合當?shù)貭顩r靈巧辦理。讓學生經(jīng)過著手實驗和察看進一步認識蘑菇的特色，并正章鑒識有毒蘑菇的經(jīng)驗。（三）一是學生能經(jīng)過觀光、檢查活動經(jīng)歷一次科學研究的過程，進一步認識食用菌的生活習慣；二是經(jīng)過親身養(yǎng)蘑菇培育學生的動手能力。食用菌板書設計生活環(huán)境：形態(tài)構(gòu)造：六、學習小結(jié)：第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能用簡單的器械做簡單的察看實驗，研究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能試一試用歸納的方法對察看到的現(xiàn)象作合理；能提出研究活動的大概思路。2.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通并樂于用所學到的科學知識改良生活。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類但是是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學習重點：學生認識物質(zhì)的變化有兩大類，一類但是是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)的學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)變化是不同樣的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作研究實驗資料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學記錄表。教師準備：泡在醋中的雞蛋，有關物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）與學生講話溝通，出示蠟學生與教師講話溝通，激發(fā)學與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和燭，直接導入本課學習活習興趣，認識本課學習活動。諧、寬松的學習氣氛，直接導入動。本課學習內(nèi)容。二、學習新課：2、1.教師指導學生認識物質(zhì)（1）學生在教師指導認識物質(zhì)（二）的變化。的變化。學生在察看蠟燭的變化時，方法教師指導學生察看蠟燭變學生小組合作研究察看蠟燭變力爭多樣化，從不同樣方面去設計化的研究學習活動?；７椒ㄒ匝芯?。教師提出問題“蠟燭會發(fā)生學生認識教師提出問題并聯(lián)合什么變化？”聯(lián)合已有知識已有知識經(jīng)驗進行溝通，在此經(jīng)驗進行溝通，并在此基礎基礎上張開研究學習活動。供給研究空間，提示學生邊做探上張開研究學習活動。教師學生在教師參加幫助下進行學究實驗界限和世界的研究活動踴躍指引學生討論“你們準生小組學習活動，認識認識科狀況予以記錄。備怎么進行研究”，提示學學記錄表格，并將在察看研究生制定研究方案，在學生充中出現(xiàn)的各樣現(xiàn)象予以記錄。分討論溝通的基礎上張開小組合作研究活動。教師積極參加學生小組學習活動，下發(fā)科學記錄表格，并實時提示學生注意察看研究中出現(xiàn)的各樣現(xiàn)象，并做好記錄，在學生小組合作研究活動中賞賜學生學習方法上的幫助指引并提示學生注意實驗操作安全。提示學生進一步研究生活中更教師踴躍指引學生小組交學生在教師踴躍指引下進行小多物質(zhì)變化的實例，以豐富學生流報告研究實驗學習活動組溝通告告研究實驗學習活動對物質(zhì)變化的認識，方便學生歸中的發(fā)現(xiàn)，教師出示實驗材中的發(fā)現(xiàn)，并在教師指引下，利納物質(zhì)的兩大類變化。料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，用白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進進一步指引學生小組研究一步進行小組研究學習活動：學習活動，教師踴躍參加：察看物質(zhì)的變化。察看物質(zhì)的變化。合時指引學生在小組研究合作學習中認學生仔細思慮“變化的同樣識思慮實驗資料“變化的同樣與不同樣”，豐富學生對物質(zhì)與不同樣”，豐富對物質(zhì)變化的認變化的認識。識。教師指導學生溝通告告小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學學生在教師指導下溝通整理匯生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫助質(zhì)的變化可以分為形變和下認識到物質(zhì)的變化可以分為質(zhì)變。形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，學生察看教師出示泡在醋中的指引學生察看產(chǎn)生的氣泡，雞蛋等其余資料以及有關資料給學生研究空間、時間去進行設發(fā)問學生捏橡皮泥、吹氣圖片，認識橡皮泥、吹氣球、蒸計制作。球、蒸饅優(yōu)等生活中常有的饅優(yōu)等生活中常有的變化現(xiàn)象變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變以及形變和質(zhì)變的，加深學生的有關資料圖片，激發(fā)學生認知學習活動。學習興趣，加深學生認知學習活動。（2）學生在教師指引下進行制2.教師指引學生進行制作作面塑的小組學習活動。面塑的小組學習活動。學生察看教師出示的面塑作教師出示面塑作品，激發(fā)學品，激發(fā)學習興趣，在教師指導生學習興趣，指導學生自由下進行自由創(chuàng)作面塑學習活創(chuàng)作面塑小組學習活動。教動。在活動中踴躍進行科學客（三）師參加學生制作學習活動，觀地討論。指引學生課后進一步研究物質(zhì)并對學生的作品進行師生的變化，激發(fā)學生連續(xù)研究的興和學生之間的討論。趣，將研究活動延長課外。三、拓展延長：教師提出拓展延長問題：“找尋生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)

3、的例子”，激發(fā)學生興趣，拓展延長課后學習活動。

學生仔細聆聽教師提出的拓展延長問題，激發(fā)學習興趣，拓展延長課后學習活動。蠟燭的變化板書設計

質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙的物質(zhì)

形變：沒有產(chǎn)生新氣泡六、學習小結(jié)：第六課食鹽和水泥一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能用簡單的器械做簡單的察看實驗，研究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學生能提出研究活動的大概思路，并應用已有知識和經(jīng)驗對所察看的現(xiàn)象做假定性解說。2.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通并樂于用所學到的科學知識改良生活。在學習中意識到科學技術會給人類帶來的利處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可以逆，認識可逆變化與不可以逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學習重點：學生對物質(zhì)的可逆變化和不可以逆變化的認識學習活動。三、學習難點：學生認識物質(zhì)不可以逆變化的認識學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作研究實驗資料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水資料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學記錄表。教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊有關物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學習過程：教師活動

學生活動

設計企圖及二次改正一、導入新課：教師與學生講話溝通，出示食鹽、松香等實驗資料，激

1、學生與教師講話溝通，激發(fā)學習興趣，認識本課學習活動。

（一）與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和諧、寬松的學習氣氛，直接導入發(fā)學生學習興趣，直接導入本課學習內(nèi)容。本課學習活動。二、學習新課：2、（二）1.教師指導學生認識物質(zhì)（1）學生在教師指導下認識物提示學生聯(lián)合已有的溶解知識的變化。質(zhì)的變化。認識食鹽的變化。食鹽但是形態(tài)教師出示食鹽，指導學生進學生進行實驗溶解于水的實發(fā)生了變化。行實驗溶解于水的實驗，并驗，溝通食鹽在水中的變化，對學生溝通食鹽在水中的變?nèi)芙庥谒械氖雏}予以科學認化，科學認識對溶解于水中識：是因為食鹽在水中顆粒的的食鹽是因為食鹽在水中大小發(fā)生了變化，即有肉眼看顆粒的大小發(fā)生了變化，即到的大顆粒變?yōu)槿庋劭床灰姷挠腥庋劭吹降拇箢w粒變?yōu)樾☆w粒。從而產(chǎn)生提出問題并肉眼看不見的小顆粒。提出設計實驗方法，自主選擇實驗問題，指引學生設計實驗方資料“再用眼睛看到溶解到水法，自主選擇實驗資料“再中的食鹽?！庇醚劬吹饺芙獾剿械膶W生在教師指導下先動腦思慮食鹽?！苯處熛掳l(fā)科學實驗后著手操作實驗，并實時將實記錄表，提示學生先動腦思驗方法、察看到的現(xiàn)象予以記考后著手操作實驗，注意及錄在教師下發(fā)的科學實驗記錄時將實驗方法、察看到的現(xiàn)表中。象予以記錄。教師參加學生小組學習活動，給學生必需的幫助，并提示學生注意實學生在認識食鹽變化的基礎上驗操作安全。提出新的研究問題，張開新的探教師出示水泥，指引學生交學生溝通思慮“水泥會發(fā)生的究活動。提示學生自由設計研究流思慮“水泥會發(fā)生的變變化”方法，踴躍著手實踐。再方法，研究水泥發(fā)生的變化?；狈椒?，并指引學生著手將水泥加入水后，進一步提出實踐。再將水泥加入水后，問題思慮“水泥還可以恢還原狀進一步提出問題思慮“水泥嗎”，并著手實驗操作。還可以恢還原狀嗎”，教師引導學生著手實驗操作。教師指導學生溝通告告探學生在教師指導下溝通告告探究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，究實驗學習活動中的發(fā)現(xiàn)，了使學生認識物質(zhì)的可逆變解物質(zhì)的可逆變化和不可以逆的化和不可以逆的變化。教師進變化。經(jīng)過教師供給的實驗材一步出示實驗資料松香、料松香、水、石膏粉，進一步進水、石膏粉，進一步指引學行小組研究學習活動并予以記生小組研究學習活動，教師錄，加深對物質(zhì)變化的可逆性參加學生小組合作學習，提和不可以逆性的認識。醒學生實驗實時將察看發(fā)現(xiàn)以及意會予以記錄，進一步認識物質(zhì)變化的可逆性和不可以逆性，提示學生注意實驗操作中的注意安全。教師踴躍指引學生溝通告告小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學生的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可以逆性的變化。2.教師指導學生認識其余物質(zhì)的變化。教師指導學生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。出示玻璃、種子萌芽等圖片資料，并聯(lián)合生活中的實比方西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與學生溝通，進一步堅固學生對物質(zhì)變化的可逆性和不可以逆性的認識。3.教師指導學生進行自制膠水的學習活動。教師出示自制的膠水，解說制作膠水的方法、步驟以及注意事項，指導并參加學生小組合作制作膠水的學習活動。在學生小組制作活動中對學生的學習行為踴躍進行師生、生生之間的討論。三、拓展延長：教師提出拓展延長問題：“檢查生活中物質(zhì)變化對人類生活的影響”，激發(fā)學生興趣，拓展延長課后學習活動。

學生溝通告告小組的發(fā)現(xiàn)，在教師指引下簡要歸納整理小組的發(fā)現(xiàn)，明確認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可以逆性的變化。2）學生在教師指導下認識其余物質(zhì)的變化。學生學習利用箭頭描繪物質(zhì)的形態(tài)變化。察看教師出示的玻璃、種子萌芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實比方西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與教師溝通，進一步堅固對物質(zhì)變化的可逆性和不可以逆性的認識。3）學生在教師指導下進行自制膠水的學習活動。學生察看教師出示的自制膠水，認識制作膠水的方法、步驟以及注意事項，進行小組合作制作膠水的學習活動。在活動中踴躍進行師生、生生之間的討論。3、學生仔細聆聽教師提出的拓展延長問題，激發(fā)學習興趣，拓展延長課后學習活動。

提示學生進一步研究生活中更多物質(zhì)變化的實例，以豐富學生對物質(zhì)變化的認識，方便學生加深認識物質(zhì)變化可逆性和不逆性。經(jīng)過自由制作活動，培育學生學習科學的興趣。（三）指引學生聯(lián)合生活實質(zhì)去檢查，堅固已有知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生連續(xù)研究的興趣，將研究活動延長課外。板書設計六、學習小結(jié)：

食鹽和水泥可逆性不可以逆性第七課鐵生銹（兩課時）一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能提出研究活動的大概思路；并能做控制變量的簡單研究性實驗，研究鐵生銹的條件。2.經(jīng)過學生學習活動，指引學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所善于的方式表述研究過程和結(jié)果。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通并樂于用所學到的科學知識改良生活，關系平時生活中與科學有關的社會問題。4.經(jīng)過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生經(jīng)過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作研究實驗資料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其余金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各樣生銹的物件以及有關的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通，出示學生與教師講話溝通，察看教與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)膸煶鍪镜膬擅惰F釘，激發(fā)學習諧、寬松的學習氣氛，出示鐵釘不同樣（一枚生銹，一枚沒有興趣，認識本課學習活動。指引學生察看，激發(fā)學生學習興生銹），激發(fā)學生學習興趣，趣，導入本課學習內(nèi)容。導入本課學習活動。二、學習新課：2、（二）（第一課時）（第一課時）提示學生聯(lián)合已有的知識、生活1.教師指導學生設計實驗（1）學生在教師指導下設計實經(jīng)驗對鐵生銹加以認識，聯(lián)合猜研究認識鐵在什么環(huán)境下驗研究認識鐵在什么環(huán)境下容想去設計實考證明自己的猜想，簡單生銹。易生銹。教師要供給學生以空間和時間教師指導學生聯(lián)合已有知學生在教師指導下聯(lián)合已有知指引學生去自主設計實驗張開識和生活經(jīng)驗小組溝通討識和生活經(jīng)驗小組勇敢猜想，研究活動。論對鐵生銹的條件的認識，仔細思慮，溝通討論對鐵生銹初步研究鐵生銹的條件。教的條件的認識，初步研究鐵生師參加學生小組學習活動，銹的條件。對學生的討論，勇敢猜想和假定予以激勵。經(jīng)過溝通展現(xiàn)，相互揚長避短，教師指導學生溝通告告，設學生在教師指導下溝通討論，使方案更趨合理、科學。計實驗方案，教師踴躍指引設計實驗方案，對實驗方案予學生張開溝通、討論，使學以溝通、討論，在教師的幫助下生的設計實驗方案不斷加認識到在實驗中對于比較實驗以圓滿，認識到在實驗中對的條件控制，使實驗方案更為于比較實驗的條件控制，使科學圓滿。實驗方案更為科學圓滿。教師簡要歸納整理學生的溝通，提示學生在實驗中可學生溝通告告，圓滿自己的實以采納同樣的杯子或瓶子，驗設計。同樣光彩的釘子，不同樣的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入此中，教師要指引學生聯(lián)合實驗研究進行察看。狀況做記錄。教師出示實驗資料，指引學學生認識認識教師出示的有關生依據(jù)自己小組實驗設計實驗資料，依據(jù)自己小組實驗選擇實驗資料進行小組合設計選擇實驗資料進行小組合作研究實驗學習活動，教師作研究實驗學習活動，在實驗參加學生小組學習活動，下中注意安全增強對變量的控發(fā)科學實驗記錄表，提示學制，做好科學記錄表的記錄工生實驗中注意安全以及對作，以及實驗結(jié)束時做好標志。變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標志。提示學生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗（第二課時）進行研究、溝通。2.教師指導學生認識鐵生（第二課時）銹的條件。2.學生在教師指導下認識鐵生教師指導學生察看前一次學銹的條件。習活動中的實驗現(xiàn)象，指引學生察看前一次學習活動中的實學生小組溝通討論并經(jīng)過驗現(xiàn)象，小組溝通討論并經(jīng)過現(xiàn)象思慮實驗現(xiàn)象說了然現(xiàn)象思慮實驗現(xiàn)象說明的科學什么？指引學生聯(lián)合個人原由。學生聯(lián)合個人研究狀況、研究狀況，在小組討論的基實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組礎上，論述自己研究結(jié)論。討論的基礎上，思慮論述自己教師參加學生小組討論交研究結(jié)論。流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相聯(lián)合起來思慮。教師指導學生溝通告告，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學學生在教師指導下溝通告告，生明確認識鐵生銹的條件歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹的是：水、空氣、鹽、堿、酸。條件。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”指引學生小組溝通討論，使學生仔細思慮教師提出的問學生認識到鐵對人么生活題，并進行小組溝通討論，認識的影響后，進一步指引學生到鐵對人么生活的影響后，進聯(lián)合自己已有的知識經(jīng)驗，一步聯(lián)合自己已有的知識經(jīng)思慮討論防備鐵生銹的方驗，思慮討論防備鐵生銹的方法。教師合時出示生活中常法。察看教師出示的生活中常見防銹方法的圖片、資料、見防銹方法的圖片、資料、實實物，如搪瓷等，聯(lián)合學生物，聯(lián)合學生溝通內(nèi)容，利用已（三）溝通內(nèi)容，提示學生利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹指引學生聯(lián)合生活實質(zhì)去檢查，有三偎鐵生銹的知識加以的方法，堅固所學知識。堅固已有知識，豐富學生的認認知，堅固所學知識。識，激發(fā)學生連續(xù)研究的興趣，三、拓展延長：豐富學生對金屬生銹的認識，將教師提出拓展延長問題：研究活動延長課外?！安檎屹Y料，認識金屬生銹3、的利與弊”，激發(fā)學生興趣，學生仔細聆聽教師提出的拓展拓展延長課后學習活動。延長問題，激發(fā)學習興趣，拓展延長課后學習活動。鐵生銹板書設計條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防備生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆六、學習小結(jié)：第八課牛奶的變化（兩課時）一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，指導學生能提出研究活動的大概思路；并能做控制變量的簡單研究性實驗，研究鐵生銹的條件。2.經(jīng)過學生學習活動，指引學生學會能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；能用自己所善于的方式表述研究過程和結(jié)果。3.經(jīng)過學生學習活動，使學生愿意合作溝通并樂于用所學到的科學知識改良生活，關系平時生活中與科學有關的社會問題。4.經(jīng)過學生學習活動，使學生認識鐵生銹的條件，認識鐵生銹對于人們生活的影響。二、學習重點：學生認識鐵生銹的條件，鐵生銹對于人們生活的影響物質(zhì)的認識學習活動。三、學習難點：學生經(jīng)過控制變量認識鐵生銹的條件學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作研究實驗資料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學記錄表。教師準備：各樣生銹的物件以及有關的圖片等資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生講話溝通，出示學生與教師講話溝通，察看教與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)膸煶鍪镜膬擅惰F釘，激發(fā)學習諧、寬松的學習氣氛，出示鐵釘不同樣（一枚生銹，一枚沒有興趣，認識本課學習活動。指引學生察看，激發(fā)學生學習興生銹），激發(fā)學生學習興趣，趣，導入本課學習內(nèi)容。導入本課學習活動。二、學習新課：2、（二）（第一課時）（第一課時）提示學生聯(lián)合已有的知識、生活1.教師指導學生設計實驗（1）學生在教師指導下設計實經(jīng)驗對鐵生銹加以認識，聯(lián)合猜研究認識鐵在什么環(huán)境下驗研究認識鐵在什么環(huán)境下容想去設計實考證明自己的猜想，簡單生銹。易生銹。教師要供給學生以空間和時間教師指導學生聯(lián)合已有知學生在教師指導下聯(lián)合已有知指引學生去自主設計實驗張開識和生活經(jīng)驗小組溝通討識和生活經(jīng)驗小組勇敢猜想，研究活動。論對鐵生銹的條件的認識，仔細思慮，溝通討論對鐵生銹初步研究鐵生銹的條件。教的條件的認識，初步研究鐵生師參加學生小組學習活動，銹的條件。對學生的討論，勇敢猜想和假定予以激勵。經(jīng)過溝通展現(xiàn)，相互揚長避短，教師指導學生溝通告告，設學生在教師指導下溝通討論，使方案更趨合理、科學。計實驗方案，教師踴躍指引設計實驗方案，對實驗方案予學生張開溝通、討論，使學以溝通、討論，在教師的幫助下生的設計實驗方案不斷加認識到在實驗中對于比較實驗以圓滿，認識到在實驗中對的條件控制，使實驗方案更為于比較實驗的條件控制，使科學圓滿。實驗方案更為科學圓滿。教師簡要歸納整理學生的溝通，提示學生在實驗中可學生溝通告告，圓滿自己的實以采納同樣的杯子或瓶子，驗設計。同樣光彩的釘子，不同樣的是杯子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇是空氣、水、醋、油、鹽水等，將釘子放入此中，教師要指引學生聯(lián)合實驗研究進行察看。狀況做記錄。教師出示實驗資料，指引學學生認識認識教師出示的有關生依據(jù)自己小組實驗設計實驗資料，依據(jù)自己小組實驗選擇實驗資料進行小組合設計選擇實驗資料進行小組合作研究實驗學習活動，教師作研究實驗學習活動，在實驗參加學生小組學習活動，下中注意安全增強對變量的控發(fā)科學實驗記錄表，提示學制，做好科學記錄表的記錄工生實驗中注意安全以及對作，以及實驗結(jié)束時做好標志。變量的控制，對自己的實驗做好記錄和標志。（第二課時）2.教師指導學生認識鐵生（第二課時）銹的條件。2.學生在教師指導下認識鐵生教師指導學生察看前一次學銹的條件。習活動中的實驗現(xiàn)象，指引學生察看前一次學習活動中的實學生小組溝通討論并經(jīng)過驗現(xiàn)象，小組溝通討論并經(jīng)過現(xiàn)象思慮實驗現(xiàn)象說了然現(xiàn)象思慮實驗現(xiàn)象說明的科學什么？指引學生聯(lián)合個人原由。學生聯(lián)合個人研究狀況、研究狀況，在小組討論的基實驗現(xiàn)象與實驗條件，在小組礎上，論述自己研究結(jié)論。討論的基礎上，思慮論述自己教師參加學生小組討論交研究結(jié)論。流合作學習活動，提示學生將實驗現(xiàn)象與實驗條件相聯(lián)合起來思慮。教師指導學生溝通告告，并簡要歸納學生的發(fā)現(xiàn)，使學學生在教師指導下溝通告告，生明確認識鐵生銹的條件歸納發(fā)現(xiàn)，明確認識鐵生銹的是：水、空氣、鹽、堿、酸。條件。教師提出問題“鐵生銹會對我們生活有什么影響嗎？”指引學生小組溝通討論，使學生仔細思慮教師提出的問學生認識到鐵對人么生活題，并進行小組溝通討論，認識的影響后，進一步指引學生到鐵對人么生活的影響后，進聯(lián)合自己已有的知識經(jīng)驗，一步聯(lián)合自己已有的知識經(jīng)思慮討論防備鐵生銹的方驗，思慮討論防備鐵生銹的方法。教師合時出示生活中常法。察看教師出示的生活中常見防銹方法的圖片、資料、見防銹方法的圖片、資料、實實物，如搪瓷等，聯(lián)合學生物，聯(lián)合學生溝通內(nèi)容，利用已溝通內(nèi)容，提示學生利用已有鐵生銹的知識加以認知防銹有三偎鐵生銹的知識加以的方法，堅固所學知識。認知，堅固所學知識。三、拓展延長：教師提出拓展延長問題：“查找資料，認識金屬生銹3、的利與弊”，激發(fā)學生興趣，學生仔細聆聽教師提出的拓展拓展延長課后學習活動。延長問題，激發(fā)學習興趣，拓展延長課后學習活動。

提示學生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗進行研究、溝通。（三）指引學生聯(lián)合生活實質(zhì)去檢查，堅固已有知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生連續(xù)研究的興趣，豐富學生對金屬生銹的認識，將研究活動延長課外。板書設計鐵生銹條件：水、空氣、鹽、堿、酸。防備生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆六、學習小結(jié)：第三單元物體的運動第九課靜止和運動一、學習目標：1.經(jīng)過學生小組學習活動，使學生能提出研究活動的大概思路，能用簡單器械作簡單的模擬實驗；并能選擇自己善于的方式表述研究過程和結(jié)果。2.經(jīng)過學生合作學習活動，使學生愿意合作與溝通，能聆聽和尊敬其余的不同樣看法和討論，向指導，愛發(fā)問，喜愛勇敢想象；尊敬憑證。3.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生學會描繪物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性，可以理解參照物的含義。。4.經(jīng)過學生小組合作學習活動，學生可以初步感知沒有絕對的靜止。培育學生的察看能力，設計實驗的能力。二、學習重點：學生可以理解運動的含義的小組合作學習活動。三、學習難點：學生對運動和靜止的相對性的理解認識。四、學習準備：學生準備：有關運動和靜止的知識圖片資料。教師準備：多媒體課件、玩具小汽車、有關的知識圖片資料。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師出示多媒體課件，講話學生與教師講話溝通，觀看課與教師溝通講話，創(chuàng)辦民主和溝通，讓學生察看，報告發(fā)件內(nèi)容，討論教師提出問題，激諧、寬松的學習氣氛，經(jīng)過問題，現(xiàn)。（校園中一些常有的運發(fā)學習興趣，認識本課學習活增強學生直觀認識，激發(fā)學生學動的物體）讓學生察看教室動。興趣，導入本課學習內(nèi)容。中一些相對靜止的物體，用一個詞語描繪這些物體的狀態(tài)。（靜止），激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活教師介紹地球同步衛(wèi)星的學生認識地球同步衛(wèi)星的運行運行狀況有關知識資料，激狀況有關知識資料，激發(fā)自己發(fā)學生興趣，提出拓展延長興趣，認識拓展延長活動內(nèi)容活動內(nèi)容方案：“進一步了方案，拓展認識，延長課后學習狀況亦會不同樣。三、拓展延長：中哪些物體是靜止的？哪些是運動的？教師指引學生小組溝通討論學習，教師參加學生的小組學習活動，踴躍指引學生溝通討論，學習有關知識，使學生明確物體運動的看法，為接下來的研究活動打下基礎。教師進一步提出問題：“正在履行的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運動的？”激發(fā)學生思慮，從而使學生分析事實，初步認識參照物的作用。教師出示小車，指引學生設計試驗并踴躍考證自己的猜想，使學生進一步知道參照物，從而認識運動的靜止和運動的相對性，并能科學地描繪物體的運動和靜止。2.教師進一步出示有關資動。二、學習新課：1.教師指導學生認識生活2、（1）學生在教師指導下認識生活中物體的靜止和運動。學生小組溝通討論學習，學習有關知識，明確物體運動的看法，思慮問題：“正在履行的車內(nèi)由車頭走向車尾，此時誰是靜止的？誰又是運動的？”分析事實，初步認識參照物的作用。

（二）激發(fā)學生的研究欲念。指引學生得出研究靜止與運動的實驗方法。培育學生獨立研究能力和良好的合作意識。在學生原有知識水平的基礎上，關注學生的心里體驗，讓學生通學生設計試驗并踴躍考證自己過親身體驗，培育腳扎實地的科的猜想，進一步知道參照物，了學態(tài)度，獲取激勵。在描繪運動解運動的靜止和運動的相對和靜止只有選定參照物，才能確性，并能科學地描繪物體的運定物體的運動狀態(tài)。動和靜止。重在調(diào)換學生原有的生活經(jīng)驗進行溝通，研究與描繪，指引學生從不同樣角度分析描繪物體的（2）學生進一步學習教師出示運動和靜止，并提出自己感興趣料，使學生科學地宏觀地描的有關資料，學習科學地宏觀的問題，保持和發(fā)展學生對四周述物體的運動和靜止，使學地描繪物體的運動和靜止，明世界的好奇心，培育學生的問題生明確認識到宇宙間的萬確認識到宇宙間的萬物都在不意識。物都在不斷的發(fā)展和運動，停的發(fā)展和運動，沒有不運動沒有不運動的物體，也沒有的物體，也沒有走開物體的運走開物體的運動，運動是絕動，運動是絕對的，靜止都是相對的，靜止都是相對的。在對的。在描繪物體的運動和靜描繪物體的運動和靜止時，止時，第一要選好參照物，相對第一要選好參照物，使學生不同樣的參照物，物體的運動和進一步認識到相對不同樣的靜止狀況亦會不同樣。（三）這里部要修業(yè)生有較為嚴參照物，物體的運動和靜止謹?shù)幕卮?，只需答出通訊衛(wèi)星和人轉(zhuǎn)動的快慢、方向同樣即可，3、延長課后。解靜止和運動的有關知識活動。資料”提示學生課下查閱資料，拓展延長課后學習活動。板書設計靜止和運動參照物六、學習小結(jié)：第十課時距離和時間一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，使學生能提出研究活動的大概思路，并在制定計劃的過程中聆聽和尊敬其余同學的不同樣看法和討論；能用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己善于的方式表述研究過程和結(jié)果；并與他人互換建議。2.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛發(fā)問，愿意合作溝通，喜愛勇敢想象；關懷新科技等社會問題。3.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生能丈量并記錄一個沿直線運動的物體在不同樣時辰的地點，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描繪物體的運動需要用地點、方向和快慢等看法。二、學習重點：學生用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結(jié)果的整理、分析認識距離、時間、地點的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習資料：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時辰表。五、學習過程：教師活動一、導入新課：教師與學生溝通討論，由“玩”下手，充分激發(fā)學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：

學生活動1、學生與教師溝通討論，充分激發(fā)學習興趣，導入本課學習活動。2、

設計企圖及二次改正（一）由“玩”下手，教師與學生溝通討論，創(chuàng)辦出民主友好、寬松的學習氣氛，充分激發(fā)學生學習興趣。（二）1.教師指導學生進行丈量、（1）學生在教師指導下進行測比較沿直線運動的物體運量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交學生小組討論溝通，思慮活動流，思慮活動方法并踴躍進方法并踴躍進行實踐活動。行實踐活動，教師供給學生充分時間并參加學生小組學習活動，使學生認識到：同樣時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；同樣距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學學生小組合作學習活動，在學習活動，提示學生在學習活習活動中增強合作，注意安全，動中增強合作，注意安全，特別做好記錄，仔細填寫教師特別做好記錄，教師隨機下下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自發(fā)空白統(tǒng)計圖表，指引學生己善于的方式將現(xiàn)象予以記錄用自己善于的方式將現(xiàn)象試驗結(jié)果。予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分激勵炫耀學生創(chuàng)新的記錄方式。（2）學生進行研究分析試驗活2.教師踴躍指引學生研究動中的統(tǒng)計表學習活動。分析試驗活動中的統(tǒng)計表。學生與教師踴躍溝通討論在小教師與學生溝通討論，指引組合作學習中的學習過程、發(fā)學生溝通在小組合作學習現(xiàn)，描繪一下物體運動中的變中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描化，物體運動需要什么等。聯(lián)合述一下物體運動中的變學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討化”、“物體運動需要什么”論，從“是什么”、“為何”等。指引學生聯(lián)合學習活動等角度主動提出問題。中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟小組溝通統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)學生從“是什么”、“為問題，使學生認識描繪物體的什么”等角度多提出問題。運動需啊喲從地點、方向和快教師踴躍指引學生小組交慢幾個方面進行。學會如何描流統(tǒng)計表，給學生更大的思述比較運動快慢的一般方法?？伎臻g，啟迪學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生認識描繪物體的運動需要從地點、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描繪比較運動快慢的學生進一步描繪運動的方向和一般方法?？炻罁?jù)自己的記錄表對物

激發(fā)學生學習興趣，讓學生丈量并記錄物體沿直線運動的距離和時間的關系，采集有關物體運動的第一手數(shù)據(jù)，培育學生利用簡單工具進行丈量的能力和腳扎實地的科學研究態(tài)度。教師要提示學生采納靈巧多變的方式張開研究活動，培育學生組織活動的能力和優(yōu)秀的合作意識。讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系，培育學生對物體定量察看、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄的能力。激勵學生從不同樣的角度提出問題，開放研究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，廣闊學生思路，發(fā)散學生的思想，教師供給學生開放空間，指引學生去想象、去猜想，去主動找尋解決問題的方法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同樣角度提出自己發(fā)感教師指引學生進一步“描繪體的運動狀態(tài)進行展望，此后興趣的問題，知足學生的求知運動的方向和快慢”，依據(jù)實質(zhì)丈量，考證自己的展望。欲，培育學生的問題意識，保持自己的記錄表對物體的運和發(fā)展學生對研究四周事物的動狀態(tài)進行展望，此后進行3、好奇心。實質(zhì)丈量，考證自己的預學生認識教師提出的拓展延長（三）測?；顒臃桨?，豐富自己知識，激發(fā)讓學生把科學研究深入社會、家三、拓展延長：學生興趣，拓展延長課后學習庭等各個方面，表現(xiàn)科學技術與教師提出拓展延長活動方活動。社會有機聯(lián)合的思想。案：“一是依據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，預計家到學校的距離；二是查閱火車時辰表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，豐富學生知識，啟迪學生善于用所學到的知識改良生活，激發(fā)學生興趣，培育學生關懷新科技等社會問題的意識，拓展延長課后學習活動。距離和時間板書設計描繪物體的運動：時間方向地點記錄方法：六、學習小結(jié)：第十一課改變物體運動狀態(tài)一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，使學生能提出研究活動的大概思路，并在制定計劃的過程中聆聽和尊敬其余同學的不同樣看法和討論；能用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己善于的方式表述研究過程和結(jié)果；并與他人互換建議。2.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛發(fā)問，愿意合作溝通，喜愛勇敢想象；關懷新科技等社會問題。3.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生能丈量并記錄一個沿直線運動的物體在不同樣時辰的地點，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描繪物體的運動需要用地點、方向和快慢等看法。二、學習重點：學生用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結(jié)果的整理、分析認識距離、時間、地點的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習資料：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時辰表。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生溝通討論，由學生與教師溝通討論，充分激由“玩”下手，教師與學生交“玩”下手，充分激發(fā)學生發(fā)學習興趣，導入本課學習活流討論，創(chuàng)辦出民主友好、寬松學習興趣，導入本課學習活動。的學習氣氛，充分激發(fā)學生學習動。興趣。二、學習新課：2、（二）1.教師指導學生進行丈量、（1）學生在教師指導下進行測激發(fā)學生學習興趣，讓學生丈量比較沿直線運動的物體運量、比較沿直線運動的物體運并記錄物體沿直線運動的距離動的快慢學習活動。動的快慢學習活動。和時間的關系，采集有關物體運教師指導學生小組討論交學生小組討論溝通，思慮活動動的第一手數(shù)據(jù)，培育學生利用流，思慮活動方法并踴躍進方法并踴躍進行實踐活動。簡單工具進行丈量的能力和實行實踐活動，教師供給學生事求是的科學研究態(tài)度。充分時間并參加學生小組教師要提示學生采納靈巧多變學習活動，使學生認識到：的方式張開研究活動，培育學生同樣時間內(nèi)比較運動的距組織活動的能力和優(yōu)秀的合作離，跑得距離遠，說明運動意識。的速度快，反之運動速度慢；同樣距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學學生小組合作學習活動，在學讓學生能用簡單的圖表或圖形習活動，提示學生在學習活習活動中增強合作，注意安全，來表示距離和時間的關系，培育動中增強合作，注意安全，特別做好記錄，仔細填寫教師學生對物體定量察看、采集數(shù)據(jù)特別做好記錄，教師隨機下下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自并做簡單記錄的能力。發(fā)空白統(tǒng)計圖表，指引學生己善于的方式將現(xiàn)象予以記錄用自己善于的方式將現(xiàn)象試驗結(jié)果。予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分激勵炫耀學生創(chuàng)新的記錄方式。（2）學生進行研究分析試驗活激勵學生從不同樣的角度提出問2.教師踴躍指引學生研究動中的統(tǒng)計表學習活動。題，開放研究的空間，使學生活分析試驗活動中的統(tǒng)計表。學生與教師踴躍溝通討論在小動處于不飽和狀態(tài)，廣闊學生思教師與學生溝通討論，指引組合作學習中的學習過程、發(fā)路，發(fā)散學生的思想，教師供給學生溝通在小組合作學習現(xiàn)，描繪一下物體運動中的變學生開放空間，指引學生去想中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描化，物體運動需要什么等。聯(lián)合述一下物體運動中的變學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討化”、“物體運動需要什么”論，從“是什么”、“為何”等。指引學生聯(lián)合學習活動等角度主動提出問題。中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟小組溝通統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)學生從“是什么”、“為問題，使學生認識描繪物體的什么”等角度多提出問題。運動需啊喲從地點、方向和快教師踴躍指引學生小組交慢幾個方面進行。學會如何描流統(tǒng)計表，給學生更大的思述比較運動快慢的一般方法?？伎臻g，啟迪學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生認識描繪物體的運動需要從地點、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描繪比較運動快慢的學生進一步描繪運動的方向和一般方法?？炻?，依據(jù)自己的記錄表對物教師指引學生進一步“描繪體的運動狀態(tài)進行展望，此后運動的方向和快慢”，依據(jù)實質(zhì)丈量，考證自己的展望。自己的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行展望，此后進行3、實質(zhì)丈量，考證自己的預學生認識教師提出的拓展延長測?；顒臃桨?，豐富自己知識，激發(fā)三、拓展延長：學生興趣，拓展延長課后學習教師提出拓展延長活動方活動。案：“一是依據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，預計家到學校的距離；二是查閱火車時辰表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，豐富學生知識，啟迪學生善于用所學到的知識改良生活，激發(fā)學生興趣，培育學生關懷新科技等社會問題的意識，拓展延長課后學習活動。

象、去猜想，去主動找尋解決問題的方法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同樣角度提出自己發(fā)感興趣的問題，知足學生的求知欲，培育學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對研究四周事物的好奇心。（三）讓學生把科學研究深入社會、家庭等各個方面，表現(xiàn)科學技術與社會有機聯(lián)合的思想。距離和時間板書設計描繪物體的運動：時間方向地點記錄方法：六、學習小結(jié)：第十二課物體的運動方式一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，使學生能提出研究活動的大概思路，并在制定計劃的過程中聆聽和尊敬其余同學的不同樣看法和討論；能用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己善于的方式表述研究過程和結(jié)果；并與他人互換建議。2.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛發(fā)問，愿意合作溝通，喜愛勇敢想象；關懷新科技等社會問題。3.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生能丈量并記錄一個沿直線運動的物體在不同樣時辰的地點，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描繪物體的運動需要用地點、方向和快慢等看法。二、學習重點：學生用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結(jié)果的整理、分析認識距離、時間、地點的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習資料：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時辰表。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生溝通討論，由學生與教師溝通討論，充分激由“玩”下手，教師與學生交“玩”下手，充分激發(fā)學生發(fā)學習興趣，導入本課學習活流討論，創(chuàng)辦出民主友好、寬松學習興趣，導入本課學習活動。的學習氣氛，充分激發(fā)學生學習動。興趣。二、學習新課：2、（二）1.教師指導學生進行丈量、（1）學生在教師指導下進行測激發(fā)學生學習興趣，讓學生丈量比較沿直線運動的物體運量、比較沿直線運動的物體運并記錄物體沿直線運動的距離動的快慢學習活動。動的快慢學習活動。和時間的關系，采集有關物體運教師指導學生小組討論交學生小組討論溝通，思慮活動動的第一手數(shù)據(jù)，培育學生利用流，思慮活動方法并踴躍進方法并踴躍進行實踐活動。簡單工具進行丈量的能力和實行實踐活動，教師供給學生事求是的科學研究態(tài)度。充分時間并參加學生小組教師要提示學生采納靈巧多變學習活動，使學生認識到：的方式張開研究活動，培育學生同樣時間內(nèi)比較運動的距組織活動的能力和優(yōu)秀的合作離，跑得距離遠，說明運動意識。的速度快，反之運動速度慢；同樣距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學學生小組合作學習活動，在學習活動，提示學生在學習活習活動中增強合作，注意安全，動中增強合作，注意安全，特別做好記錄，仔細填寫教師特別做好記錄，教師隨機下下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自發(fā)空白統(tǒng)計圖表，指引學生己善于的方式將現(xiàn)象予以記錄用自己善于的方式將現(xiàn)象試驗結(jié)果。予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分激勵炫耀學生創(chuàng)新的記錄方式。（2）學生進行研究分析試驗活2.教師踴躍指引學生研究動中的統(tǒng)計表學習活動。分析試驗活動中的統(tǒng)計表。學生與教師踴躍溝通討論在小教師與學生溝通討論，指引組合作學習中的學習過程、發(fā)學生溝通在小組合作學習現(xiàn)，描繪一下物體運動中的變中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描化，物體運動需要什么等。聯(lián)合述一下物體運動中的變學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討化”、“物體運動需要什么”論，從“是什么”、“為何”等。指引學生聯(lián)合學習活動等角度主動提出問題。中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟小組溝通統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)學生從“是什么”、“為問題，使學生認識描繪物體的什么”等角度多提出問題。運動需啊喲從地點、方向和快教師踴躍指引學生小組交慢幾個方面進行。學會如何描流統(tǒng)計表，給學生更大的思述比較運動快慢的一般方法。考空間，啟迪學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使學生認識描繪物體的運動需要從地點、方向和快慢幾個方面進行。學會如何描繪比較運動快慢的學生進一步描繪運動的方向和一般方法?？炻?，依據(jù)自己的記錄表對物教師指引學生進一步“描繪體的運動狀態(tài)進行展望，此后運動的方向和快慢”，依據(jù)實質(zhì)丈量，考證自己的展望。自己的記錄表對物體的運動狀態(tài)進行展望，此后進行3、實質(zhì)丈量，考證自己的預學生認識教師提出的拓展延長測?；顒臃桨?，豐富自己知識，激發(fā)三、拓展延長：學生興趣，拓展延長課后學習教師提出拓展延長活動方活動。案：“一是依據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家走到學校時間，預計家到學校的距離；二是查閱火車時辰表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什么？”，

讓學生能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系，培育學生對物體定量察看、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄的能力。激勵學生從不同樣的角度提出問題，開放研究的空間，使學生活動處于不飽和狀態(tài)，廣闊學生思路，發(fā)散學生的思想，教師供給學生開放空間，指引學生去想象、去猜想，去主動找尋解決問題的方法和答案。學生在分析圖表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，從不同樣角度提出自己發(fā)感興趣的問題，知足學生的求知欲，培育學生的問題意識，保持和發(fā)展學生對研究四周事物的好奇心。（三）讓學生把科學研究深入社會、家庭等各個方面，表現(xiàn)科學技術與社會有機聯(lián)合的思想。豐富學生知識，啟迪學生善于用所學到的知識改良生活，激發(fā)學生興趣，培育學生關懷新科技等社會問題的意識，拓展延長課后學習活動。距離和時間板書設計

描繪物體的運動：

時間

方向

地點記錄方法：六、學習小結(jié)：第十三課動物的運動一、學習目標：1.經(jīng)過學生學習活動，使學生能提出研究活動的大概思路，并在制定計劃的過程中聆聽和尊敬其余同學的不同樣看法和討論；能用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己善于的方式表述研究過程和結(jié)果；并與他人互換建議。2.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛發(fā)問，愿意合作溝通，喜愛勇敢想象；關懷新科技等社會問題。3.經(jīng)過學生小組合作學習活動，使學生能丈量并記錄一個沿直線運動的物體在不同樣時辰的地點，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；指導描繪物體的運動需要用地點、方向和快慢等看法。二、學習重點：學生用簡單的丈量工具對物體進行定量察看，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結(jié)果的整理、分析認識距離、時間、地點的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習資料：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、秒表、鋼卷尺。教師準備：有關時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時辰表。五、學習過程：教師活動學生活動設計企圖及二次改正一、導入新課：1、（一）教師與學生溝通討論，由學生與教師溝通討論，充分激由“玩”下手，教師與學生交“玩”下手，充分激發(fā)學生發(fā)學習興趣，導入本課學習活流討論，創(chuàng)辦出民主友好、寬松學習興趣，導入本課學習活動。的學習氣氛，充分激發(fā)學生學習動。興趣。二、學習新課：2、1.教師指導學生進行丈量、（1）學生在教師指導下進行測比較沿直線運動的物體運量、比較沿直線運動的物體運動的快慢學習活動。動的快慢學習活動。教師指導學生小組討論交學生小組討論溝通，思慮活動流，思慮活動方法并踴躍進方法并踴躍進行實踐活動。行實踐活動，教師供給學生充分時間并參加學生小組學習活動，使學生認識到：同樣時間內(nèi)比較運動的距離，跑得距離遠，說明運動的速度快，反之運動速度慢；同樣距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之運動速度慢。教師指導學生小組合作學學生小組合作學習活動，在學習活動，提示學生在學習活習活動中增強合作，注意安全，動中增強合作，注意安全，特別做好記錄，仔細填寫教師特別做好記錄，教師隨機下下發(fā)的空白統(tǒng)計圖表，并用自發(fā)空白統(tǒng)計圖表，指引學生己善于的方式將現(xiàn)象予以記錄用自己善于的方式將現(xiàn)象試驗結(jié)果。予以記錄下來，并整理到統(tǒng)計圖表中。充分激勵炫耀學生創(chuàng)新的記錄方式。（2）學生進行研究分析試驗活2.教師踴躍指引學生研究動中的統(tǒng)計表學習活動。分析試驗活動中的統(tǒng)計表。學生與教師踴躍溝通討論在小教師與學生溝通討論，指引組合作學習中的學習過程、發(fā)學生溝通在小組合作學習現(xiàn)，描繪一下物體運動中的變中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描化，物體運動需要什么等。聯(lián)合述一下物體運動中的變學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以討化”、“物體運動需要什么”論，從“是什么”、“為何”等。指引學生聯(lián)合學習活動等角度主動提出問題。中發(fā)現(xiàn)的問題予以討論，啟小組溝通統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)學生從“是什么”、“為問題，使學生認識描繪物體的什么”等角度多提出問題。運動需啊喲從地點、方向和快教師踴躍指引學生小組交慢幾個方面進行。學會如何描流統(tǒng)計表，給學生更大的思述比較運動快慢的一般方法?？伎臻g，啟迪學生發(fā)現(xiàn)更多的