班主任經(jīng)驗(yàn)交流PPT模版

班主任經(jīng)驗(yàn)交流PPT模版中小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會怎樣做一名成功的班主任？“5種能力”介紹總結(jié)結(jié)束語目錄頁010203怎樣做一名成功的班主任？怎樣做一名成功的班主任？1、班主任在，學(xué)生做得很好，這個班主任基本合格；2、班主任不在，學(xué)生做得很好，這個班主任是優(yōu)秀的；3、班主任在，學(xué)生做得不好，這個班主任是失敗的?！皫煾怠钡脑捲诮處熒闹?，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個最完美的老師。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生，“嚴(yán)”與“愛”伴隨整個教育過程的始終。責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣?！耙粋€基本點(diǎn)”責(zé)任心“5種能力”介紹全面了解學(xué)生的能力：充分了解學(xué)生整體和個體；“5種能力”正確評價學(xué)生的能力：客觀公正、激勵性；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力：曉之以理的說服力、動之以情的感染力、導(dǎo)之以行的持久力；選拔、培養(yǎng)學(xué)生的能力：慧眼識才、準(zhǔn)確選拔；知人善用、合理安排；科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、精心培育；組織班級活動的能力：確定內(nèi)容、周密計(jì)劃、有效指導(dǎo)。我的經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)第一愛第二細(xì)第三巧第四學(xué)第五對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是對學(xué)生最大的尊重。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害”，“不成規(guī)矩，無以成方圓”。治理班級，一方面要“嚴(yán)己”，一方面要“嚴(yán)紀(jì)”。但是，嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛刻，要嚴(yán)而有請，嚴(yán)而有愛，嚴(yán)愛并濟(jì)。精心設(shè)計(jì)好第一次見面、嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價、嚴(yán)明的獎罰。上好第一堂課允許學(xué)生犯錯、三分鐘效應(yīng)、傾聽與接納、包容與分享班會、班級日志。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學(xué)生的關(guān)愛，勝過千次萬次的說教。（1）重視南風(fēng)效應(yīng)，借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生；（2）用真心打動學(xué)生；（3）用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)生；（4）公平、公正對待每位學(xué)生；（5）尋找每位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，不吝嗇“好話”。教育的前提是尊重。深深的愛，感動學(xué)生。愛是真情的流露。關(guān)愛單親子女、問題學(xué)生。讓學(xué)生在愛中成長。抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。要求班主任心細(xì)，眼細(xì)，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細(xì)致為微。班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。（1）班主任的角度：學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、情感變化等方面；完善班級管理體制，培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自我管理能力。（2）學(xué)生的角度：細(xì)節(jié)決定成敗。（1）巧用班級干部，巧用“內(nèi)線”。初期任命、定期選舉、定期例會、批評與自我批評、讓人人都有事做，事事有人做。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。（2）情緒、言辭上的技巧；保持冷靜、寬容大度、深入調(diào)查、欲抑先揚(yáng)；因生施批：性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)----“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強(qiáng)----“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯----“容忍式”低調(diào)處理；屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上。（3）換位思考；化不利因素為有利因素；（4）與任課教師、家長的巧妙配合；（5）巧與家長周旋；（6）巧用各種獎品與物質(zhì)鼓勵。1、不斷更新知識，提高技能，及時地豐富和發(fā)展自己；2、用新的教育理念來指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐；3、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從理論上、實(shí)踐中、同行中、自我的反思中；4、充當(dāng)課程的建設(shè)者與開發(fā)者；5、積極參加各類培訓(xùn)?？偨Y(jié)結(jié)束語班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實(shí)的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已！既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程。我們共勉：----心會跟愛一起走非常感謝聆聽中小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會班主任經(jīng)驗(yàn)分享PPT模版主講：XX從勝任到優(yōu)秀目錄CONTENTS關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)01關(guān)鍵詞二：智慧02關(guān)鍵詞三：幸福感03從勝任到優(yōu)秀04關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)Keywordone:challenge第一部分PART01關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)市場經(jīng)濟(jì)時代互聯(lián)網(wǎng)時代家庭教育存在問題關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。2011年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育家庭教育問題青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會。教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長是治本。改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長開始。家庭教育重要關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)任性、自私、不想長大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱少子化時代傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評價標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)業(yè)成績，不但對學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要傳統(tǒng)教育第二部分PART02關(guān)鍵詞二：智慧Keywordtwo:wisdom關(guān)鍵詞二：智慧對教師職業(yè)的道德認(rèn)識領(lǐng)悟大政方針01熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對待教育教學(xué)工作。具有高尚的道德情操，為人師表。具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。關(guān)鍵詞二：智慧對學(xué)生的態(tài)度與行為領(lǐng)悟大政方針01尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對待學(xué)生尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益尊重學(xué)生個體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢潛能關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險(xiǎn)時積極采取救助措施關(guān)鍵詞二：智慧對教育教學(xué)的態(tài)度與行為領(lǐng)悟大政方針01育人為本，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個學(xué)生。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生給予適合的教育。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞二：智慧教育新理念的體現(xiàn)02指導(dǎo)思想一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切教育目標(biāo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值，發(fā)揮學(xué)生潛能;發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新教育起點(diǎn)研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生教育原則關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生教育過程師生互動合作共成長關(guān)鍵詞二：智慧教師的角色轉(zhuǎn)化03管理者服務(wù)者灌輸者促進(jìn)者居高臨下“統(tǒng)治者”平等關(guān)系“首席”關(guān)鍵詞二：智慧學(xué)生需要的幫助04有一個關(guān)注者——親切和賞識，寬容和期待有一個指導(dǎo)者——及時和熱情，鼓勵和支持將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評價的一次一次質(zhì)的突破。中國人大韓玉琳教授在《中國教育學(xué)刊》撰文指出為痛苦的學(xué)生說句安慰話為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話為膽怯的學(xué)生說句壯膽話為自卑的學(xué)生說句自信話為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話勉勵學(xué)生為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話為受困的學(xué)生說句熱心話為偏激的學(xué)生說句冷靜話為懶惰的學(xué)生說句鞭策話為受冷落的學(xué)生說句公道話第三部分PART03關(guān)鍵詞三：幸福感Keywordthree:happiness關(guān)鍵詞三：幸福感快樂地教把學(xué)生看作”天使”教師便生活在”天堂里”把學(xué)生看作”魔鬼”教師便生活在”地獄中”作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。善待自己，學(xué)會給自己減壓，給自己一個合理的期待。工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。關(guān)鍵詞三：幸福感刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績就是學(xué)生的一切。我會告訴他們，人生其實(shí)很長，每個階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績不好，只要你能好好做一個人，你就會獲得很多我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是在空間上，我教的對于學(xué)生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應(yīng)該給他們開一扇窗戶關(guān)鍵詞三：幸福感刪除心中的教育“誤區(qū)”我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻(xiàn)”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過第四部分PART04從勝任到優(yōu)秀Fromcompetenttoexcellent從勝任到優(yōu)秀素質(zhì)上找出路,班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)取決于：崗位職責(zé)班主任是對一個固定班級的工作負(fù)有比較全面責(zé)任的人，他全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活。其根本的職責(zé)是“帶班育人”。它包括三個相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）從勝任到優(yōu)秀中小學(xué)班主任工作規(guī)定:第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任通過日常的班級生活實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。育人教書育人帶班育人育管領(lǐng)從勝任到優(yōu)秀“育”是什么？明理說道批評錯誤指出缺點(diǎn)表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)鼓勵進(jìn)步判斷對錯教育報(bào)告教育活動顯性的教育、直接的教育、有聲的教育從勝任到優(yōu)秀“育”的根本性職責(zé)不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的——?dú)w根結(jié)底為促進(jìn)每個孩子的健康全面發(fā)展。班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。班主任的引領(lǐng)，向著育人的目標(biāo)去引領(lǐng)“育”還是什么提供機(jī)會熏陶感染情境體驗(yàn)理解接納用心傾聽主動示范尊重關(guān)注從旁迂回搭建平臺信號示愛從勝任到優(yōu)秀會愛學(xué)生我們都是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。用回憶的方法“換位思考”，就能很真切地感受學(xué)生的心情，把握學(xué)生心理動態(tài)。當(dāng)學(xué)生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：