20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計3篇(二十以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計)

以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計3篇(二十以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計)20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計1

20以內(nèi)的退位減法

▲教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）。

過程與方法：

通過學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來算計算20以內(nèi)的退位減法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

▲教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生掌握“四個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。

▲教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

▲教學(xué)過程

1.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

草地上有6個鳥，鳥窩里有飛出來9個鳥。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個鳥？教師提出問題：

一共有幾個鳥？

二，自主探索，合作交流

.要求：一共有幾個鳥，該怎樣解決這個問題呢？學(xué)生獨立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來有6個,以后加了9個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)6+9=15

2.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘋果樹上有15個蘋果，一只猴子拿走了6個蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？教師提出問題：還剩了幾個蘋果？

二，自主探索，合作交流

.要求：原有幾個蘋果？現(xiàn)在剩了幾個蘋果？學(xué)生獨立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.15原來有15個,以后拿走了9個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)

15-9=63.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？教師提出問題：有幾只鴨子？學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子

1，2,3,4，?????124只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？教師提出問題：現(xiàn)在有幾只鴨子？二，自主探索，合作交流.要求：原有幾只鴨子？4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？

學(xué)生獨立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,????.12原來有12個,4只有走后剩了8個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)12-4=84.應(yīng)用拓展，解決問題用你喜歡方法計算

13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）

連線題：找自己的書包把正確的答案連接起來。

12-4=（）；8+1=（）；11-2=（）；15-9=（）；；17-8=（）；

；；；；

能力練習(xí)：小動物喜歡吃什么？

5.鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問題。

全課小結(jié)，質(zhì)疑問題

這節(jié)課你什么體驗或收獲？還有什么問題？

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計2

如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級下學(xué)期的一個教學(xué)難點，在計算減法時也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級的百以內(nèi)減法，萬以內(nèi)減法中，我們會告訴學(xué)生個位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會算，其實每一數(shù)位上的計算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。基本上是化退位為不退位。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補法”。

舉例：13-9=？（1）“數(shù)數(shù)法”

孩子很可能從13個里一個一個地去減，減去9個后，還剩4個。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會通過“數(shù)”的方法來實現(xiàn)“減”的目的。剛開始接觸退位減時，可以允許孩子用這樣數(shù)的方法，但是以后應(yīng)該慢慢讓孩子通過練習(xí)，體會到其他的算法更快更簡便，計算時應(yīng)該選擇更優(yōu)化的方法。（2）“破十法”

13是由1個十和3個一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個位上的3合起來，得到還剩4個。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會計算10以內(nèi)的加法和減法，包括加減混合運算。破十法可以演化為“投機取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時就拿個位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時就拿個位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計算速度就會大大提高，但是這種投機取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。（3）“平十法”

也就是說，可以把13-9拆成一道以前學(xué)過的連減法來算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會計算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。（4）“想加算減法”

利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會求括號里的未知數(shù)，會計算20以內(nèi)的進位加法。如果進位加法非常熟練，這種方法就會計算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解，一年級中上等的孩子用這種方法的比較多。

（5）“多減加補”也有可能孩子會把13減9想象成13減10，因為多減了1個，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13-9=13-10+1=4。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表揚！

在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費時間。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計算，不過大部分孩子還是可以想到的。第四種算法最省時，但也最難，孩子不但要對20以內(nèi)的進位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。第五種算法，聰明的孩子會選用這樣的方法，因為和整十?dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來比較簡便的。在一年級我們主要引導(dǎo)、鼓勵孩子用“想加算減”的方法來計算退位減，達到脫口而出的熟練程度。

上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡單談一下關(guān)于計算的思維過程。其實計算屬于抽象思維，在教學(xué)過程中，我們面對的是活生生的個體，不能強硬地要求孩子用哪種方法，允許算法多樣化，尊重孩子的選擇。要遵循兒童的認知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學(xué)一年級的小學(xué)生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。比如說孩子剛開始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實物，這就是具體形象思維，逐漸過渡到擺圓片、畫圓點等操作來形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級有的家長會問，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒有得到發(fā)展。允許孩子有數(shù)實物、數(shù)指頭的這樣一個過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計算速度就會大大提高，達到脫口而出的程度。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計3

一年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)期教學(xué)進度計劃基本情況班級人數(shù)

上學(xué)期期末成績備注

總數(shù)男女及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分

302151100%5098%98

教

學(xué)

要

求

(一)知識和技能方面

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流.2.會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題.3.認識人民幣單位元,角,分.4.會認讀整時,幾時半,會寫時間,知道珍惜時間.(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象.2.能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進行恰當(dāng)?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比.(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.2.了解同一問題可以有不同的解決辦法.3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗.4.初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學(xué)活動.2.在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性.4.在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正.5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.6.養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.教

材

簡

析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加法和減法

（一），認識人民幣，加法和減法

（二），統(tǒng)計，期末復(fù)習(xí)。教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的認識,100以內(nèi)的加減法口算.教學(xué)難點:100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

教

學(xué)

措

施

1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。

4．?dāng)?shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真審題。

教學(xué)進度

單元名稱課時數(shù)起止日期備注

十幾減9十幾減幾12課時

認識圖形

3課時

100以內(nèi)數(shù)的認識16課時

加法和減法

（一）20課時

認識人民幣

4課時

加法和減法整

（二）24課時

．5

統(tǒng)計

3課時

總復(fù)習(xí)7課時

一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)進度計劃教材簡析

本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，算法多樣化。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計算方法，會正確地進行口算，并逐步達到熟練的程度。

2.使學(xué)生通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

課時安排

內(nèi)容安排授課時數(shù)起止日期

備注

十幾減9及其練習(xí)

十幾減8、7及其練習(xí)3

十幾減6、5、4、3、23

復(fù)習(xí)3

第一單元第一課時（2月17日）NO:001

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)知識和能力

使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

過程和方法

(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

情感態(tài)度與價值觀

體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生通過動手操作,自主探索,合作交流計算十幾減9的計算方法.教學(xué)準(zhǔn)備

理解和掌握了十幾9的計算方法

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

仔細觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。

指名回答。

提問：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo):學(xué)生說出問題：還剩多少個?

你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

學(xué)生獨立列式

追問:怎樣計算13-9呢?

2．探究13-9的計算方法。

全班交流匯報。

提問：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進行計算。

學(xué)生獨立完成補充與調(diào)整

引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個桃子？你為什么能很快看出有13個桃子？

提問：你是怎樣算出來的呢？

三、實踐應(yīng)用(“想想做做”)’1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

指名回答。

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

同位交流

學(xué)生獨立計算，后集體交流。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師提問：你是用什么方法計算的?

4．完成“想想做做”4。

引導(dǎo)：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。

5．作業(yè)“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨立完成。

四、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意

補充與調(diào)整

師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？

引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰能用三句話來說一說？

師：你是怎樣算的？誰來說一說你的想法？

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法

19-9=

11-9=

第一單元第二課時（2月18日）

NO:002

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法。(第3頁第1——4題的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)知識和能力

讓學(xué)生初步學(xué)會表達解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程.過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。

情感態(tài)度與價值觀

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

重點:熟練地掌握十幾減9的方法。難點:正確地計算十幾減

教學(xué)過程：

一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。

二、練習(xí)指導(dǎo)

（一）基本練習(xí)：

（1）(出示口算卡片)

12-9＝

(15-9＝)

5+9＝

(17-9＝)

14-10＝

13-9＝

4+9＝

10-9＝

(17-7＝)

7+9＝

11-9＝

9+9＝

1．指名，開火車口算。

追問：計算括號里的式子你怎樣想的?

全班交流

(二)《專項練習(xí)》

1．第1題。

師：小朋友，請你們認真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?

用自己喜歡的方

學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。補充與調(diào)整

師：誰能來說一說計算括號里的算式時你是怎樣想的？

提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？

(三).《綜合練習(xí)》2．第3題。

引導(dǎo)：下面我們比一比誰是我們班的計算能手。學(xué)生獨立計算。指名匯報。評議評比

3．第2題。

獨立填得數(shù)，同位互查4．第4題。“游戲”

引導(dǎo)提問：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。

5．作業(yè)：第4題

任選4道算式。獨立完成。

三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法。

補充與調(diào)整

師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法

14-9=

12-9=

第一單元第三課時（2月19日）

N0：003

教學(xué)內(nèi)容十幾減9的退位減法

教學(xué)目標(biāo)知識和能力

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重難點

重點:能正確熟練地計算十幾減9.難點:提高計算正確率.教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實際問題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

（一）《基本練習(xí)》

1、口算：