95后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校輔導(dǎo)員角色定位

第第頁(yè)95后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校輔導(dǎo)員角色定位[摘要]95后大學(xué)生已成為大學(xué)校園的主體，高校輔導(dǎo)員面對(duì)這樣一批有著鮮明個(gè)性和獨(dú)立思想的大學(xué)生，必須對(duì)他們的思想行為模式進(jìn)行分析和研究，不斷改善教育方法，更新教育理念，真正做到因材施教，才能有效地開展思想政治教育工作。

[關(guān)鍵詞]95后；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.213

“95后”已經(jīng)成為大學(xué)校園的主體，盡管很多人反對(duì)給學(xué)生貼上標(biāo)簽，但不可否認(rèn)的是，不同的時(shí)代確實(shí)造就了不同特征的學(xué)生。95后大學(xué)生的父母大多是70后，與80后大學(xué)生最大的不同是，95后的父母大多數(shù)也都接受了高等教育，所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的教育方式和溝通方式，加上學(xué)校和家庭對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)生子女的高度重視，都對(duì)95后孩子的成長(zhǎng)有著極為有利的影響，相較于“85后”和“90后”，更為年輕的“95后”思維更加活躍，自我意識(shí)更強(qiáng)，但同樣也有很多的缺點(diǎn)，而如何面對(duì)這些已成為高校思想政治教育主要對(duì)象的“95后”學(xué)生，將成為高校輔導(dǎo)員的主要工作。

195后大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

1.1自我意識(shí)強(qiáng)，渴望獨(dú)立，缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)

95后大學(xué)生出生在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小康社會(huì)，優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和作為獨(dú)生子女從小得到的重視與呵護(hù)，造成了95后大學(xué)生以自我為中心的主觀意識(shí)。父母和長(zhǎng)輩的過(guò)度寵溺讓95后大學(xué)生從小養(yǎng)成了索取的慣性，并將這種慣性延伸至大學(xué)生活中，這也就是造成寢室矛盾、師生矛盾、同學(xué)矛盾等問(wèn)題的主要原因，是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)所帶來(lái)的弊端。

這種自我意識(shí)，自我實(shí)現(xiàn)的想法也讓這些95后大學(xué)生渴望著獨(dú)立，渴望著擺脫父母和老師的管教。如近年來(lái)，學(xué)生大學(xué)志愿的申報(bào)，已不再將父母的意見作為主要參考，而是按照自己的想法選擇專業(yè)和學(xué)校，但由于學(xué)生年紀(jì)尚小，經(jīng)歷尚淺，所以對(duì)于未來(lái)不免考慮不周，父母總是希望能以自己的經(jīng)驗(yàn)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，孩子卻不予理會(huì)，堅(jiān)持己見，最終的結(jié)果往往是父母無(wú)可奈何地接受孩子的選擇，這也助長(zhǎng)了學(xué)生唯我獨(dú)尊的自我主義觀念。越來(lái)越多的學(xué)生以各種各樣的理由申請(qǐng)走讀，自己租房子住，其目的是為了擺脫學(xué)校里各種規(guī)章制度的束縛，脫離老師的監(jiān)管，卻忽略了安全隱患，這種所謂的獨(dú)立往往會(huì)造成無(wú)法承擔(dān)的后果。

1.2思維開闊，行為西化，有愛國(guó)主義情懷，但信念薄弱

隨著教育模式的不斷改革，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，我國(guó)教育已漸漸從填鴨式的死記硬背發(fā)展成培養(yǎng)發(fā)散型思維，關(guān)注實(shí)踐能力的新型教育。學(xué)校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息，造就了95后大學(xué)生開闊的思維模式，想象力更加豐富，對(duì)新事物的接受能力更強(qiáng)，將過(guò)去消極的思維定式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為95后的新型生活方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的快速傳播，他們更深入地了解了西方文化，行為也逐步西化，如同學(xué)聚餐AA制、更注重個(gè)人隱私的保護(hù)，喜歡西方歌曲和電影，等等。雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)西方文化有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是片面的，有小部分95后大學(xué)生將這種片面的認(rèn)識(shí)升華到對(duì)西方價(jià)值觀的崇拜和認(rèn)可。大部分95后大學(xué)生，在面對(duì)“馬航事件”“北京奧運(yùn)會(huì)”等關(guān)系到國(guó)家的大事上，油然而生的愛國(guó)主義情懷是發(fā)自內(nèi)心的，只是在西方的新自由主義思潮和個(gè)人主義價(jià)值觀的逐步滲透和蔓延下，大學(xué)生的理想信念受到了沖擊。這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)不利影響，并可能動(dòng)搖大學(xué)生的政治信仰。

1.3有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但抗壓能力差，目標(biāo)不明確

95后大學(xué)生的父母多為70后，他們的事業(yè)發(fā)展正處在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)下崗再就業(yè)，他們中的很多人不得不重新選擇新的職業(yè)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，甚至要自己想辦法創(chuàng)業(yè)，時(shí)代的變革讓他們深切體會(huì)到知識(shí)的重要性。所以在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，70后父母傾注了更多的心血和努力，95后大學(xué)生幾乎從小學(xué)就開始補(bǔ)課，除了專業(yè)課之外，還要學(xué)習(xí)很多特長(zhǎng)，這種馬不停蹄的補(bǔ)課模式要持續(xù)到高中畢業(yè)，并且在初中和高中時(shí)期，很多的學(xué)校還會(huì)以成績(jī)分班，有了典班和普通班之分，正是這種沉重的學(xué)習(xí)壓力讓95后大學(xué)生從小就產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們深刻地認(rèn)識(shí)到，不努力就會(huì)被淘汰，只有比別人付出的更多，走得更快，才能比別人過(guò)得更好。于是在進(jìn)入大學(xué)校園后，做兼職、學(xué)外語(yǔ)、考駕照等已經(jīng)成了大學(xué)生為自己設(shè)立的必修課，他們懂得社會(huì)實(shí)踐能力的重要，更懂得掌握新技能的重要，樹立了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

95后大學(xué)生作為獨(dú)生子女得到了太多來(lái)自家人的溺愛，造成了他們抗壓能力差，難以接受失敗的事實(shí)，大學(xué)生自殺的新聞時(shí)有發(fā)生，大多是因?yàn)椴荒軕?zhàn)勝在大學(xué)生活中的挫折，如考研失利、同學(xué)矛盾，甚至連沒(méi)能如愿取得獎(jiǎng)學(xué)金，落選學(xué)生干部，入黨等都可能成為導(dǎo)火索，這也是為什么當(dāng)代媒體稱95后為草莓族，看起來(lái)光鮮亮麗，卻經(jīng)不住考驗(yàn)。這種較為敏感的心理素質(zhì)，造成思想政治輔導(dǎo)員的管理工作畏首畏尾，以避免刺激到學(xué)生而做出過(guò)激行為。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)規(guī)劃普遍沒(méi)有具體目標(biāo)，只是盲目的考研，至于畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展大多較為迷茫。

2高校輔導(dǎo)員的新角色定位

基于95后大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的方式方法也需做出一定改變，重新定位，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.1轉(zhuǎn)變教育理念，做到因材施教

因95后大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，所以高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為緊密的一線教師，在開展思想政治教育工作的時(shí)候，應(yīng)放下教師身段，以朋友的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人價(jià)值，取得學(xué)生的信任，做到相互理解。在平等溝通的過(guò)程中，了解學(xué)生的個(gè)體差異，并找到與之相匹配的管理方式。如在面對(duì)貧困生或經(jīng)濟(jì)有一定困難的學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極幫助他們申請(qǐng)助學(xué)金或開通綠色通道，讓學(xué)生可以無(wú)后顧之憂的學(xué)習(xí)，并且關(guān)注這類學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)談話鼓勵(lì)等方式消除學(xué)生的自卑心理，并樹立正確的價(jià)值觀，不因家庭因素而影響到學(xué)生的價(jià)值取向。在面對(duì)有工作熱情的學(xué)生時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，但也要提醒學(xué)生不能因此耽誤學(xué)業(yè)，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，建立一個(gè)和諧的班集體。在面對(duì)身體不好，或有心理問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予關(guān)心和幫助。教育也應(yīng)私人訂制，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，將成為高校輔導(dǎo)員的工作基準(zhǔn)。

2.2開展黨務(wù)活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念

入黨已成為大部分大學(xué)生在大學(xué)生活中一個(gè)必須完成的目標(biāo)，有的學(xué)生是因?yàn)槔硐胄拍顖?jiān)定，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和共產(chǎn)主義思想而想入黨，但有的同學(xué)卻是為了給以后的工作提供便利而想要入黨，高校輔導(dǎo)員面對(duì)這樣一種局面，就要思考該如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的這種功利性思想。如開展特色黨務(wù)活動(dòng)，以開班會(huì)的形式，為學(xué)生播放視頻，通過(guò)討論、演講、座談會(huì)等，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過(guò)入黨積極分子培訓(xùn)，讓大學(xué)生真正了解我黨內(nèi)涵。讓老黨員帶領(lǐng)新黨員，形成一對(duì)一學(xué)習(xí)小組。通過(guò)對(duì)黨務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生自主自愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，并堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，樹立正確的價(jià)值觀，杜絕功利行為，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感，營(yíng)造和諧班級(jí)。

2.3加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和人格魅力，往往是除了專業(yè)知識(shí)外，更能在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成深遠(yuǎn)影響的重要因素。因此，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)成了高校師資隊(duì)伍建設(shè)中重要的組成部分。學(xué)校可通過(guò)輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，建立輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，創(chuàng)造輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，開設(shè)輔導(dǎo)員講堂，定期舉行輔導(dǎo)員專業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)深造等方式，來(lái)有效提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，提升輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次，并通過(guò)合理的獎(jiǎng)懲模式來(lái)激勵(lì)輔導(dǎo)員的工作熱情。通過(guò)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體提高，更有效地為95后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

95后大學(xué)生是大學(xué)的主體，是國(guó)家的未來(lái)，高校輔導(dǎo)員必須肩負(fù)起為95后樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，堅(jiān)定95后的理想信念，使之成為合格的社會(huì)主義接