福建省非課改實驗區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評價報告8700字

20xx年福建省非課改實驗區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評價報告8700字

附件220xx年福建省非課改實驗區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評價報告初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，是實施落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了進一步提高我省中考命題的水平，加強對全省各地教學(xué)質(zhì)量和命題的檢查和監(jiān)控，加強教與研的雙向交流，更好地推動我省各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革，根據(jù)省教育廳的部署和安排，由我室教研人員及來自中學(xué)和各地教研室的近70位的特級教師、高級教師組成的專家評估組，分學(xué)科對非課改實驗區(qū)的六個中考學(xué)科的八個設(shè)區(qū)市（不含廈門）試卷進行認(rèn)真、客觀的評價。本次評估以教育部《初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（以下稱《指導(dǎo)意見》）和省教育廳《福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件的精神為依據(jù)，以省定學(xué)科考試及格率80%要求為基本出發(fā)點，重點評價各地試卷落實教育部《指導(dǎo)意見》所確定的指導(dǎo)思想和執(zhí)行《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》（以下簡稱《考試說明》）的情況?，F(xiàn)將評估結(jié)果匯總?cè)缦拢阂?、基本情況20xx年非實驗區(qū)中考試卷均由各設(shè)區(qū)市獨立組織命題，八設(shè)區(qū)市各科試卷均用于初中畢業(yè)、升學(xué)考試，即兩考合一。從評估的結(jié)果看，各專家組對今年各地的試卷評價較高。專家組認(rèn)為，各地命題堅持了“三個有利”的指導(dǎo)思想，滲透新課程理念，各市命題的指導(dǎo)思想符合義務(wù)教育階段性質(zhì)和特點，符合素質(zhì)教育的要求，試卷考核的內(nèi)容和要求與義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相一致，既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查學(xué)生基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?，試題注重知識與生活、知識與技術(shù)的聯(lián)系，重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的考核。各地試卷總體上遵循了《福建省20xx年初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》的要求和規(guī)定，在考試形式上做到規(guī)范統(tǒng)一；在試卷結(jié)構(gòu)上，做到簡潔合理；在題型設(shè)計上，堅持了“相對穩(wěn)定、穩(wěn)中求變，更趨合理”的命題原則，題型設(shè)臵不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象趨于減少；在題量方面，不同設(shè)區(qū)市繼續(xù)保持均衡、合理的態(tài)勢；從試卷的編制技術(shù)角度看，各地試卷的技術(shù)性錯誤正在減少，約大多數(shù)試題做到敘述語言簡潔平易，版面設(shè)計科學(xué)、合理、活潑。從考試結(jié)果分析，評估組專家認(rèn)為，各設(shè)區(qū)市教育行政部門、教研部門，能充分領(lǐng)會義務(wù)教育的性質(zhì)任務(wù)，加深了對降低中考難度與普及高中教育、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系的認(rèn)識，在命題過程中，重視難度控制，并取得了一定成效，與往年相比，及格率有提高（見八設(shè)區(qū)市<非實驗區(qū)>三年中考成績統(tǒng)計表）。八設(shè)區(qū)市（非實驗區(qū)）三年中考成績統(tǒng)計表從上表可以看出：八個設(shè)區(qū)市共有25個科次及格率達(dá)到70%以上（而去年九個設(shè)區(qū)市只有18個科次），15個科次及格率達(dá)到80%（而去年九設(shè)區(qū)市只有8科次）。從學(xué)科來看，語文、政治學(xué)科的及格率較高，除莆田、泉州的語文卷、南平的政治卷外，各地這兩科的及格率都達(dá)到80%以上（漳州的語文卷接近80%）；從地區(qū)來看，福州、泉州、三明、漳州及格率達(dá)到80%的科次相對較多。從表中也可以看到，一些地方相當(dāng)部分學(xué)科的及格率明顯偏低，8個地區(qū)仍有超過一半的科次的及格率在70%以下。仍需做出積極的努力。省頒的《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》對各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試時間、分值等有明確的規(guī)定，它既是中考命題的依據(jù)，也是試卷質(zhì)量評價的主要依據(jù)。評估組對照《考試說明》對考試內(nèi)容、滿分值、考試時間等項目進行分析比較，發(fā)現(xiàn)有的設(shè)區(qū)市試卷對執(zhí)行《考試說明》執(zhí)行規(guī)定尚不到位，如三明的政治卷分值僅為70分，泉州的政治與歷史合卷，福州的物理、化學(xué)的考試時間和分值，三明物理卷的考試時間，寧德的物理卷的考試時間和分值等未執(zhí)行省《考試說明》的規(guī)定。寧德英語卷的選擇題題量太多，達(dá)到118分，莆田政治卷的題型結(jié)構(gòu)采取舊考試說明的要求設(shè)臵，且文字閱讀量過大，三明政治卷由于減少考試分值，相應(yīng)減少了各部分考試內(nèi)容。二、試卷特點各學(xué)科試卷評估組的專家，對我省今年的中考試卷給予充分的肯定，普遍認(rèn)為，命題導(dǎo)向正確，通過幾年來“穩(wěn)中求變”的漸進，基本上完成了從“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變。綜觀20xx年8個設(shè)區(qū)市的初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷，各學(xué)科普遍注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本的學(xué)習(xí)方法的考查，在此基礎(chǔ)上，凸顯對學(xué)生分析、解決問題能力、探究精神、創(chuàng)新意識、實踐能力、綜合素質(zhì)的考查，體現(xiàn)對情感、態(tài)度和價值觀的考查，體現(xiàn)國家課程改革的新理念。1．試題設(shè)計，貼近生活實際以學(xué)生熟悉的實際生活為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力，突出學(xué)科知識、技能的應(yīng)用價值，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)，是今年各地各科試卷的一大特點。今年的中考數(shù)學(xué)試卷在創(chuàng)設(shè)生動的問題情境與豐富的表現(xiàn)形式，選擇具有時代氣息的試題載體，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值、加強學(xué)生應(yīng)用的意識，開拓展現(xiàn)創(chuàng)新意識的空間等方面做了大量的嘗試，各設(shè)區(qū)市試卷都設(shè)計了一定數(shù)量的聯(lián)系學(xué)生的生活實際、數(shù)學(xué)現(xiàn)實的應(yīng)用題，考查學(xué)生從一些簡單的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識分析問題，進而解決問題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和人文價值；各地的物理試題，把學(xué)科知識和技能放在學(xué)生身邊的真實生活情景中來考查，滲透“從生活到物理”的新課程理念，使學(xué)生體會到生活中物理無處不在。如福州卷第1題，利用中考期間考場周邊的“禁鳴喇叭”等警示牌，引發(fā)出對聲音、慣性等物理基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用的考查，拉近了物理與生活的距離，同時對學(xué)生進行環(huán)境保護、交通安全的教育，體現(xiàn)三維目標(biāo)。今年大多數(shù)化學(xué)試卷的試題的選材更為廣泛，形式活潑，試題的情景來源于實際問題，內(nèi)容貼近生活，試題注重理論聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，尤其重視化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。各地英語卷的閱讀理解題的題材也注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，如關(guān)注青少年的身心健康問題——學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、個人煩惱多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求幫助；關(guān)注學(xué)生特別是女生在公共場所受到“性騷擾”和網(wǎng)絡(luò)聊天，受“臟話”騷擾的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何保護自己；關(guān)注環(huán)保問題、教育學(xué)生愛護鳥類；關(guān)注熱點問題——紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利60周年及敦促日本反省侵略史、履行諾言；備戰(zhàn)20xx年北京奧運會等。龍巖、寧德、漳州等地的數(shù)學(xué)卷及各地的政治卷，也都有這方面典型的試題。2．試題選材，凸顯時代氣息和本土氣息今年絕大部分學(xué)科試題的選材，具有濃厚的時代氣息。政治科突出考查學(xué)生對國內(nèi)重大時政熱點和當(dāng)?shù)厣鐣狳c問題的關(guān)注、理解和把握，各設(shè)區(qū)市政治卷以此類題材為背景的試題約占全卷的60%以上。語文卷也十分重視試題背景材料的時代性、思想性，如龍巖卷、福州卷的“臺灣國民黨主席連戰(zhàn)和自民黨主席宋楚瑜的大陸訪問”；漳州、寧德卷的“印度洋大海嘯”等。物理試卷比往常更注重聯(lián)系高新科技，選擇具有時代氣息的實際情景，關(guān)注科學(xué)和科技與社會關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)教師與學(xué)生平時多去關(guān)注社會、關(guān)注科技前沿發(fā)展和社會熱點等問題。漳州物理卷的第11題就是典型的例子，各市各科的試卷重視選材的本土化，以地方熱點、焦點問題、新聞事情、地域文化作為試題的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)愛生活，積極參加社會實踐活動，資料真實，情境親切。南平數(shù)學(xué)卷第23題，取材了該市團市委發(fā)起的“愛心儲蓄”活動，涉及了幫助失學(xué)兒童重返校園這一有意義的話題，使學(xué)生在解題中接受一次愛心教育。莆田數(shù)學(xué)卷24題以當(dāng)?shù)厝宋木坝^“媽祖神像”為載體，考查解三角形的有關(guān)知識，題干敘述滲透人文精神，具有教育意義。20xx年的物理卷也出現(xiàn)了不少具有本土氣息的試題，如龍巖卷第25題、福州卷第32題。這樣的試題給學(xué)生以親切感，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的命題思想。3．命題立意，引導(dǎo)開放探究今年各市命題指導(dǎo)思想鮮明體現(xiàn)了新課程的理念，更加重視知識和能力之間的關(guān)系，鼓勵探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，試題開放性的特點比較突出。英語卷試題更加開放，試卷中的非選擇題呈增加趨勢，書面表達(dá)題的設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想方面，提供了更加寬廣的空間。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)注重對學(xué)科的核心內(nèi)容與基本能力進行重點考查，減少了對知識的單純記憶的考查，較少出現(xiàn)就知識問知識的試題，強調(diào)對基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用，基本杜絕了生搬硬套、簡單記憶、機械運算即可完成的試題，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式起到很好的導(dǎo)向作用。語文卷現(xiàn)代文閱讀的考查，命題者能夠有意識地讓學(xué)生避免支離破碎地分解文章，避免了名詞術(shù)語、寫作術(shù)語的考查，而是考查學(xué)生從文章整體上把握內(nèi)容、品味文章的語言的能力，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行拓展延伸，試題的開放度加大。不少地區(qū)的作文題目的設(shè)臵更靈活、更開放，八份試卷中，漳州、泉州、寧德、南平四地作文都是“二選一”，而且都是一題話題作文，另一題命題或半命題作文。除泉州以外，各地的作文都是文體不限，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生真實水平。福州、寧德、泉州語文卷的默寫題，形式新穎，引導(dǎo)學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)會靈活運用、綜合應(yīng)用。各地的政治卷，對基礎(chǔ)知識的考查，不僅僅是對課本原理、觀點的簡單再現(xiàn)，而是側(cè)重運用基礎(chǔ)知識和基本原理來分析社會現(xiàn)象，解決社會實際問題。龍巖卷等地的試卷不僅在主觀性試題，而且在選擇題的設(shè)計中也能體現(xiàn)這個特點。理科試題重視實驗操作能力和探究能力的考查。加強實驗、動手操作能力的考查，實驗題的權(quán)重合理適當(dāng)，有利于引導(dǎo)學(xué)校加強實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。與往年相比，今年各設(shè)區(qū)市化學(xué)試卷都對實驗題的設(shè)計做了許多有益的探索，許多試題既體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的實際，尤其注重考查學(xué)生實驗設(shè)計和在新情境下應(yīng)用實驗解決問題的能力。例如，化學(xué)的南平卷第16題、龍巖卷第18題，兩題均體現(xiàn)命題者對科學(xué)探究中“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，試題設(shè)計既貼近中學(xué)教學(xué)，又不拘泥于課本；既考查基本原理、操作方法、現(xiàn)象的描述等常規(guī)實驗?zāi)芰?，又富有啟發(fā)創(chuàng)新性。例7以探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)為問題情境，以圖表形式呈現(xiàn)比照實驗，要求學(xué)生將所給信息進行對比、分析、找出規(guī)律，并利用所學(xué)規(guī)律解決實驗問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗探究的過程，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一種科學(xué)方法。例8以小明開展過氧化鈣與水反應(yīng)產(chǎn)物的研究為問題情境，在所給信息的基礎(chǔ)上提出猜想、設(shè)計實驗方案驗證假設(shè)、指出預(yù)期觀察到的現(xiàn)象并得出實驗結(jié)論，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到利用化學(xué)知識解決問題、探究問題的樂趣，領(lǐng)悟化學(xué)在現(xiàn)代社會中的意義和價值。20xx年各地的物理試卷對科學(xué)探索能力的考查比以往更注重從實際問題出發(fā)，重點關(guān)注學(xué)生的探究能力，盡量避免出現(xiàn)將科學(xué)探索分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序來進行考查，一般一道試題只集中考查科學(xué)探究的一個兩個要求，而考查的內(nèi)容也從比較簡單的提出問題、收集信息、數(shù)據(jù)處理等方面進一步擴展到設(shè)計和實施實驗、分析、證以及信息的處理與交流的能力等方面，特別是對評估、交流與合作等方面都進行了積極的探索。政治科多數(shù)設(shè)區(qū)市采用采意給分，只要言之有理，即可給分，保證學(xué)生合理答案能得到分?jǐn)?shù)，創(chuàng)新的觀點以獎勵分鼓勵，從客觀上起到激勵學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的功效。4．注重知識的聯(lián)系和整合，考查綜合能力為了考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、分析解決問題的能力，今年各地各學(xué)科的試卷都比較重視綜合題的設(shè)計，重視跨學(xué)科知識的有機滲透。例如泉州數(shù)學(xué)卷第27題的解題，需要綜合運用幾何的有關(guān)知識進行計算，漳州數(shù)學(xué)卷27題，考查學(xué)生綜合運用方程、函數(shù)及幾何知識解決問題的能力，在知識交匯點處命題，綜合性較強，能力要求高，給數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生提供了展示才華的空間，體現(xiàn)了“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課程理念，兼顧了中考兩考合一的選拔功能。語文學(xué)科的綜合能力考查還體現(xiàn)在對“綜合性學(xué)習(xí)”的有益探索上，例如，漳州卷和莆田卷都設(shè)臵了“相關(guān)鏈接”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找資料，引用資料的基本方法；福州卷第五大題的現(xiàn)代文閱讀的第21小題，設(shè)臵了“做讀書筆記”，這種創(chuàng)新性的試題，受到專家組的贊揚。在體現(xiàn)跨學(xué)科知識的滲透、聯(lián)系方面，也有精彩的題目。例如寧德卷的第2題，語文與美術(shù)巧妙結(jié)合；龍巖卷第9、10題，語文與地理知識相結(jié)合……，物理學(xué)科與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)有著密切聯(lián)系，今年的各地試卷中，都注意體現(xiàn)物理科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，通過綜合性試題的考查，促進學(xué)生多方位、多角度地觀察、分析問題的提高。其他學(xué)科的試卷，也能有意識地在試題中滲透與本學(xué)科相關(guān)的能源、環(huán)保、安全等知識，突出人與自然、人與社會的關(guān)系。5．卷面設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)懷卷面設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為本，展示人文關(guān)懷。政治科卷的不少試題，引用了漫畫、表格、新聞圖片等作為背景材料，圖文并茂，新穎活潑。理科試卷也改變了以往嚴(yán)肅有余、活潑不足的面孔，不僅內(nèi)容選擇講求情趣性、人文性，卷面設(shè)計也力求做到親切活潑。物理科的不少試卷插入活潑可愛的卡通圖，生動逼真的實物畫，增強了試卷的親切感。不少學(xué)科的試卷設(shè)計了“友情提示”語，如“背面還有試題”、“別忘了再檢查一遍喲！”、“堅信自己行！”“祝你成功”等，提醒考生仔細(xì)作答，認(rèn)真檢查，克服緊張情緒，幫助考生樹立信心，讓考生以輕松愉快的心情完成答卷，正常發(fā)揮水平。三、試卷存在的主要問題各學(xué)科試卷評估專家組認(rèn)為，我省中考命題改革成效明顯，試卷的總體水平呈逐年提高之態(tài)勢，但也必須看到，還存在不少不容忽視的問題。主要問題歸納如下：1．個別試題內(nèi)容超綱，難度偏大考試內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科教學(xué)大綱和省頒的《考試說明》為依據(jù)，超綱題、超難度題出現(xiàn)，必然對教學(xué)產(chǎn)生不良的導(dǎo)向，不利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然近幾年來省級專家組多次提醒各地在命題時應(yīng)堅決杜絕超綱題，控制難度，但遺憾的是，今年還有一些試卷超綱出題，要求過高，難度偏大。龍巖、莆田的物理卷整體難度偏高，龍巖的物理卷第27題，是高中物理教材中一個現(xiàn)成實驗，而且該實驗的內(nèi)容在高中也是一個教學(xué)重點和難點，明顯超綱、超要求；莆田數(shù)學(xué)卷的最后一題，把僅要求學(xué)生“了解”的內(nèi)容，作為考試內(nèi)容出現(xiàn)，專家組認(rèn)為不妥；寧德化學(xué)卷第2題也不應(yīng)該把屬常識性介紹的化學(xué)肥料，作為考試內(nèi)容。福州化學(xué)卷的第27題，要求學(xué)生設(shè)計的實驗裝臵太復(fù)雜，不符合學(xué)生的實際水平，且人為編造的痕跡明顯。2．開放性試題設(shè)計脫離學(xué)生實際，學(xué)生難以作答各地對開放性試題的設(shè)計越來越重視，試題的總體水平在提升，題量適宜，但也存在一些問題，比較突出的是試題設(shè)計脫離學(xué)生實際，成人化的傾向明顯。如政治科試卷，有的試卷為追求形式的開放，籠統(tǒng)地要求學(xué)生對某種事物作評析、談體會，缺乏針對性，未考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，考生難以作答。如南平卷政治卷21題，熱點述評——海峽兩岸一家親，提供的三個鏈接材料，反映三件事情，而設(shè)問又籠統(tǒng)地要求考生進行評論，由于材料反映的事件過多，要求學(xué)生進行全面評述還是就某一事件進行評述，沒有明確的提示，給學(xué)生帶來困惑，難以下筆作答。又如南平政治卷24題⑶莆田政治卷32題⑴，試題的設(shè)問成人化明顯，脫離學(xué)生實際，難以作答，另外，個別地區(qū)的語文作文題和英語卷的閱讀材料也存在類似問題。開放性試題的答案設(shè)計存在不合理的現(xiàn)象。有些開放性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，評分信度難以保證。如莆田的物理卷第7題和第12題，評分標(biāo)準(zhǔn)分別為“略”和“回答合理，即可得分”，這樣籠統(tǒng)虛化，很難保證評分的準(zhǔn)確和公平。3．試題的科學(xué)性問題依然存在南平的化學(xué)卷第14題，參考答案中用燈火實驗來檢驗深井是否缺氧，明顯有科學(xué)性問題，因為用燈火實驗來檢驗可能引起爆炸。此外，泉州化學(xué)卷的第13題，不符合化學(xué)反應(yīng)的事實；漳州化學(xué)第7題，選擇題無答案可選，泉州的物理卷第9題數(shù)據(jù)有誤，莆田物理卷第11題的示例表述不嚴(yán)……。今年八市的語文試卷在題干表述的嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)答案的準(zhǔn)確性方面都或多或少存在問題，一些地區(qū)的英語卷也存在閱讀材料段落銜接不自然，語言表述不夠地道、真實的問題。試題存在著的科學(xué)性問題，影響了試卷的信度和效度，也可能使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑。4．試題設(shè)計的技術(shù)性問題不容忽視試題圖文不一致，符號插圖不規(guī)范。龍巖化學(xué)卷第15題。將NHCl的溶解度曲線畫成一條直線，龍巖的物理卷第11題的插圖脫離實際，屬人為編造，寧德物理卷第26題的插圖編排不合理，應(yīng)旋轉(zhuǎn)90°。南平物理卷第二題中的圖1甲不清晰……。南平、泉州語文卷的漢語拼音字母不夠規(guī)范，用的是英語字母。南平英語卷第38題A項的標(biāo)示語不規(guī)范……，諸如此類的問題，各學(xué)科的試卷都多或少地存在。應(yīng)引起充分的重視，以提高試卷的信度和效度。命題建議初中畢業(yè)升學(xué)考試的改革，要堅持素質(zhì)教育的方向，要體現(xiàn)新課程改革的精神，試卷考核的內(nèi)容和要求應(yīng)充分考慮到義務(wù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)，堅持做到“三個有利”，以學(xué)生為本，努力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。1．要認(rèn)真執(zhí)行省廳的有關(guān)規(guī)定，在試卷的結(jié)構(gòu)、考查范圍、題型、題量、分值等方面，要做到規(guī)范統(tǒng)一。要堅決杜絕超綱題，要根據(jù)教學(xué)實際，控制難度，提高及格率。要切實扭轉(zhuǎn)部分地區(qū)、部分學(xué)科及格率偏低的現(xiàn)象。2．要進一步加強對開放性試題的研究，在控制好量的同時，切實重視質(zhì)的提升，開放性試題的設(shè)計要充分考慮到學(xué)生的實際，不能為了追求形式的開放，設(shè)計超過學(xué)生認(rèn)知能力的成人化試題，答案的設(shè)計既不能“活題死評”，也不能虛化籠統(tǒng)，指向不明。3．要十分重視命題人員的選拔工作，嚴(yán)把命題人員素質(zhì)關(guān)，根據(jù)省教育廳閩教基[2002]34號文的精神，命題組成員必須是長期在教學(xué)、教研第一線工作的教師、教研員，命題人員的選擇應(yīng)考慮各種不同類別的學(xué)校。4．要健全命題審題制度，規(guī)范審題環(huán)節(jié)，切實做到命題、審題分離、專人分工負(fù)責(zé)。要堅決落實命題人員“持證上崗”的制度。5．要十分重視解決試卷的科學(xué)性、技術(shù)性問題，堅持杜絕命題、審題的隨意性現(xiàn)象，不放過任何細(xì)節(jié)，做到設(shè)題科學(xué)、合理、嚴(yán)密，努力提高試題的信度和效度。6．認(rèn)真做好命題的預(yù)估工作，命題前要深入調(diào)研，真實掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際水平，力求使期望難度值和實際相吻合，進一步研究控制難度的有效方法，進而形成科學(xué)的命題預(yù)估方案。四、教學(xué)建議1.在新課程改革的大背景下，即使是非實驗班的教學(xué)，也要在扣緊教學(xué)大綱的同時，滲透新課標(biāo)的精神，要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，要關(guān)注三維目標(biāo)。生搬硬套、簡單記憶、機械運算的試題已遭到摒棄，試題的開放性和探究性，給學(xué)生的思維答題提供了自由選擇、自由發(fā)揮的空間，所以，傳統(tǒng)的靠題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)機械訓(xùn)練來增強技巧的熟練性、記憶的準(zhǔn)確性以博取高分的教學(xué)和復(fù)習(xí)方式已不合時宜，教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)行為，加強學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)過程，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來。2.開放題試題重在考查學(xué)生靈活運用知識的能力、綜合分析問題能力和創(chuàng)新思維能力，通常聯(lián)系社會生活實際提出問題，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，甚至運用跨學(xué)科的知識進行分析，提出解決問題的辦法，回答問題的要求具有很強的指向性，而答案往往又是多元的，所以教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會，關(guān)注生活，重視知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于獨立思考、多向思維，要合理設(shè)計一些與環(huán)境保護、生產(chǎn)與生活安全以及國內(nèi)外焦點、熱點問題為背景的探究性、開放性習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，以提高答題能力。3.加強“雙基”教學(xué)，注重知識應(yīng)用?；A(chǔ)知識和技能是能力的前提，因此，在平時教學(xué)要扎實落實“雙基”的要求。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把教材的各個局部知識按照一定的觀點和方法組織成整體，熟練掌握基礎(chǔ)知識，形成知識體系，要重視知識的積累，要加強理論聯(lián)系實際的教學(xué)。教師在用好教材的同時，要重視知識的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生解決生活和社會實際問題的能力及將課內(nèi)知識向課外延伸應(yīng)用能力。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)的目標(biāo)，教學(xué)時要尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，因材施教，防止兩極分化。4.加強學(xué)科思想方法的滲透。中學(xué)教材一方面是知識的載體，它記載著前人積累的知識，這些知識已被證明在中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中是有用的；另一方面，它又通過這些知識來傳遞學(xué)科思想方法，相比較而言，前者是“顯性”的，是見諸書面的，而后者是“隱性”的，它常常隱含在教材的知識的體系之中，是學(xué)生較難把握的，同時又是學(xué)習(xí)中更為重要的東西。學(xué)科思想方法是學(xué)科的精髓，掌握它，就能駕馭知識形成能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)有意識地在傳授知識的同時，幫助學(xué)生揭示相關(guān)的學(xué)科思想方法，使他們在獲得知識的過程中，同步地形成相應(yīng)的學(xué)科思想方法，并自覺地應(yīng)用這些思想方法來指導(dǎo)解題實踐，解決相關(guān)問題。5.合理地組織技能訓(xùn)練。一方面牢固的“雙基”是能力的載體，是促進知識遷移和能力發(fā)展的重要條件，離開了知識和方法談能力是一句空話，但另一方面，知識和方法的學(xué)習(xí)僅僅是能力和素質(zhì)形成的一種條件，而人的能力和素質(zhì)只能在一定的實踐活動中形成和發(fā)展。因此，為使學(xué)生透徹地理解和運用新概念、新方法解決新問題，形成相應(yīng)的能力和素質(zhì)，還必須通過一定的練習(xí)作業(yè)。教學(xué)中一定要根據(jù)教材內(nèi)容適時地選編適量的具有思考價值能揭示教材內(nèi)涵的練習(xí)題，組織學(xué)生進行應(yīng)用知識的解題實踐，促使學(xué)生真正領(lǐng)會教材內(nèi)容，及時糾正其僅僅停留在“字面”上的理解，使他們真正內(nèi)化和鞏固習(xí)得的知識和方法，從而把所學(xué)知識穩(wěn)固地納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，形成相應(yīng)的能力。（執(zhí)筆王崇端）

＋20xx年福建省非課改實驗區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評價報告發(fā)表于：2023.1.2來自：字?jǐn)?shù)：8764手機看范文附件220xx年福建省非課改實驗區(qū)初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷質(zhì)量分析評價報告初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試，是實施落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了進一步提高我省中考命題的水平，加強對全省各地教學(xué)質(zhì)量和命題的檢查和監(jiān)控，加強教與研的雙向交流，更好地推動我省各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革，根據(jù)省教育廳的部署和安排，由我室教研人員及來自中學(xué)和各地教研室的近70位的特級教師、高級教師組成的專家評估組，分學(xué)科對非課改實驗區(qū)的六個中考學(xué)科的八個設(shè)區(qū)市（不含廈門）試卷進行認(rèn)真、客觀的評價。本次評估以教育部《初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（以下稱《指導(dǎo)意見》）和省教育廳《福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件的精神為依據(jù)，以省定學(xué)科考試及格率80%要求為基本出發(fā)點，重點評價各地試卷落實教育部《指導(dǎo)意見》所確定的指導(dǎo)思想和執(zhí)行《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》（以下簡稱《考試說明》）的情況。現(xiàn)將評估結(jié)果匯總?cè)缦拢阂?、基本情況20xx年非實驗區(qū)中考試卷均由各設(shè)區(qū)市獨立組織命題，八設(shè)區(qū)市各科試卷均用于初中畢業(yè)、升學(xué)考試，即兩考合一。從評估的結(jié)果看，各專家組對今年各地的試卷評價較高。專家組認(rèn)為，各地命題堅持了“三個有利”的指導(dǎo)思想，滲透新課程理念，各市命題的指導(dǎo)思想符合義務(wù)教育階段性質(zhì)和特點，符合素質(zhì)教育的要求，試卷考核的內(nèi)容和要求與義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相一致，既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查學(xué)生基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?，試題注重知識與生活、知識與技術(shù)的聯(lián)系，重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的考核。各地試卷總體上遵循了《福建省20xx年初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》的要求和規(guī)定，在考試形式上做到規(guī)范統(tǒng)一；在試卷結(jié)構(gòu)上，做到簡潔合理；在題型設(shè)計上，堅持了“相對穩(wěn)定、穩(wěn)中求變，更趨合理”的命題原則，題型設(shè)臵不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象趨于減少；在題量方面，不同設(shè)區(qū)市繼續(xù)保持均衡、合理的態(tài)勢；從試卷的編制技術(shù)角度看，各地試卷的技術(shù)性錯誤正在減少，約大多數(shù)試題做到敘述語言簡潔平易，版面設(shè)計科學(xué)、合理、活潑。從考試結(jié)果分析，評估組專家認(rèn)為，各設(shè)區(qū)市教育行政部門、教研部門，能充分領(lǐng)會義務(wù)教育的性質(zhì)任務(wù)，加深了對降低中考難度與普及高中教育、減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系的認(rèn)識，在命題過程中，重視難度控制，并取得了一定成效，與往年相比，及格率有提高（見八設(shè)區(qū)市<非實驗區(qū)>三年中考成績統(tǒng)計表）。八設(shè)區(qū)市（非實驗區(qū)）三年中考成績統(tǒng)計表從上表可以看出：八個設(shè)區(qū)市共有25個科次及格率達(dá)到70%以上（而去年九個設(shè)區(qū)市只有18個科次），15個科次及格率達(dá)到80%（而去年九設(shè)區(qū)市只有8科次）。從學(xué)科來看，語文、政治學(xué)科的及格率較高，除莆田、泉州的語文卷、南平的政治卷外，各地這兩科的及格率都達(dá)到80%以上（漳州的語文卷接近80%）；從地區(qū)來看，福州、泉州、三明、漳州及格率達(dá)到80%的科次相對較多。從表中也可以看到，一些地方相當(dāng)部分學(xué)科的及格率明顯偏低，8個地區(qū)仍有超過一半的科次的及格率在70%以下。仍需做出積極的努力。省頒的《20xx年福建省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》對各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試時間、分值等有明確的規(guī)定，它既是中考命題的依據(jù)，也是試卷質(zhì)量評價的主要依據(jù)。評估組對照《考試說明》對考試內(nèi)容、滿分值、考試時間等項目進行分析比較，發(fā)現(xiàn)有的設(shè)區(qū)市試卷對執(zhí)行《考試說明》執(zhí)行規(guī)定尚不到位，如三明的政治卷分值僅為70分，泉州的政治與歷史合卷，福州的物理、化學(xué)的考試時間和分值，三明物理卷的考試時間，寧德的物理卷的考試時間和分值等未執(zhí)行省《考試說明》的規(guī)定。寧德英語卷的選擇題題量太多，達(dá)到118分，莆田政治卷的題型結(jié)構(gòu)采取舊考試說明的要求設(shè)臵，且文字閱讀量過大，三明政治卷由于減少考試分值，相應(yīng)減少了各部分考試內(nèi)容。二、試卷特點各學(xué)科試卷評估組的專家，對我省今年的中考試卷給予充分的肯定，普遍認(rèn)為，命題導(dǎo)向正確，通過幾年來“穩(wěn)中求變”的漸進，基本上完成了從“知識立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變。綜觀20xx年8個設(shè)區(qū)市的初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷，各學(xué)科普遍注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本的學(xué)習(xí)方法的考查，在此基礎(chǔ)上，凸顯對學(xué)生分析、解決問題能力、探究精神、創(chuàng)新意識、實踐能力、綜合素質(zhì)的考查，體現(xiàn)對情感、態(tài)度和價值觀的考查，體現(xiàn)國家課程改革的新理念。1．試題設(shè)計，貼近生活實際以學(xué)生熟悉的實際生活為背景，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力，突出學(xué)科知識、技能的應(yīng)用價值，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)，是今年各地各科試卷的一大特點。今年的中考數(shù)學(xué)試卷在創(chuàng)設(shè)生動的問題情境與豐富的表現(xiàn)形式，選擇具有時代氣息的試題載體，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值、加強學(xué)生應(yīng)用的意識，開拓展現(xiàn)創(chuàng)新意識的空間等方面做了大量的嘗試，各設(shè)區(qū)市試卷都設(shè)計了一定數(shù)量的聯(lián)系學(xué)生的生活實際、數(shù)學(xué)現(xiàn)實的應(yīng)用題，考查學(xué)生從一些簡單的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識分析問題，進而解決問題，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和人文價值；各地的物理試題，把學(xué)科知識和技能放在學(xué)生身邊的真實生活情景中來考查，滲透“從生活到物理”的新課程理念，使學(xué)生體會到生活中物理無處不在。如福州卷第1題，利用中考期間考場周邊的“禁鳴喇叭”等警示牌，引發(fā)出對聲音、慣性等物理基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用的考查，拉近了物理與生活的距離，同時對學(xué)生進行環(huán)境保護、交通安全的教育，體現(xiàn)三維目標(biāo)。今年大多數(shù)化學(xué)試卷的試題的選材更為廣泛，形式活潑，試題的情景來源于實際問題，內(nèi)容貼近生活，試題注重理論聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，尤其重視化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。各地英語卷的閱讀理解題的題材也注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，如關(guān)注青少年的身心健康問題——學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、個人煩惱多，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求幫助；關(guān)注學(xué)生特別是女生在公共場所受到“性騷擾”和網(wǎng)絡(luò)聊天，受“臟話”騷擾的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何保護自己；關(guān)注環(huán)保問題、教育學(xué)生愛護鳥類；關(guān)注熱點問題——紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利60周年及敦促日本反省侵略史、履行諾言；備戰(zhàn)20xx年北京奧運會等。龍巖、寧德、漳州等地的數(shù)學(xué)卷及各地的政治卷，也都有這方面典型的試題。2．試題選材，凸顯時代氣息和本土氣息今年絕大部分學(xué)科試題的選材，具有濃厚的時代氣息。政治科突出考查學(xué)生對國內(nèi)重大時政熱點和當(dāng)?shù)厣鐣狳c問題的關(guān)注、理解和把握，各設(shè)區(qū)市政治卷以此類題材為背景的試題約占全卷的60%以上。語文卷也十分重視試題背景材料的時代性、思想性，如龍巖卷、福州卷的“臺灣國民黨主席連戰(zhàn)和自民黨主席宋楚瑜的大陸訪問”；漳州、寧德卷的“印度洋大海嘯”等。物理試卷比往常更注重聯(lián)系高新科技，選擇具有時代氣息的實際情景，關(guān)注科學(xué)和科技與社會關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)教師與學(xué)生平時多去關(guān)注社會、關(guān)注科技前沿發(fā)展和社會熱點等問題。漳州物理卷的第11題就是典型的例子，各市各科的試卷重視選材的本土化，以地方熱點、焦點問題、新聞事情、地域文化作為試題的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)愛生活，積極參加社會實踐活動，資料真實，情境親切。南平數(shù)學(xué)卷第23題，取材了該市團市委發(fā)起的“愛心儲蓄”活動，涉及了幫助失學(xué)兒童重返校園這一有意義的話題，使學(xué)生在解題中接受一次愛心教育。莆田數(shù)學(xué)卷24題以當(dāng)?shù)厝宋木坝^“媽祖神像”為載體，考查解三角形的有關(guān)知識，題干敘述滲透人文精神，具有教育意義。20xx年的物理卷也出現(xiàn)了不少具有本土氣息的試題，如龍巖卷第25題、福州卷第32題。這樣的試題給學(xué)生以親切感，引導(dǎo)學(xué)生知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的命題思想。3．命題立意，引導(dǎo)開放探究今年各市命題指導(dǎo)思想鮮明體現(xiàn)了新課程的理念，更加重視知識和能力之間的關(guān)系，鼓勵探究，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，試題開放性的特點比較突出。英語卷試題更加開放，試卷中的非選擇題呈增加趨勢，書面表達(dá)題的設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思想方面，提供了更加寬廣的空間。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)注重對學(xué)科的核心內(nèi)容與基本能力進行重點考查，減少了對知識的單純記憶的考查，較少出現(xiàn)就知識問知識的試題，強調(diào)對基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用，基本杜絕了生搬硬套、簡單記憶、機械運算即可完成的試題，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式起到很好的導(dǎo)向作用。語文卷現(xiàn)代文閱讀的考查，命題者能夠有意識地讓學(xué)生避免支離破碎地分解文章，避免了名詞術(shù)語、寫作術(shù)語的考查，而是考查學(xué)生從文章整體上把握內(nèi)容、品味文章的語言的能力，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行拓展延伸，試題的開放度加大。不少地區(qū)的作文題目的設(shè)臵更靈活、更開放，八份試卷中，漳州、泉州、寧德、南平四地作文都是“二選一”，而且都是一題話題作文，另一題命題或半命題作文。除泉州以外，各地的作文都是文體不限，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生真實水平。福州、寧德、泉州語文卷的默寫題，形式新穎，引導(dǎo)學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)會靈活運用、綜合應(yīng)用。各地的政治卷，對基礎(chǔ)知識的考查，不僅僅是對課本原理、觀點的簡單再現(xiàn)，而是側(cè)重運用基礎(chǔ)知識和基本原理來分析社會現(xiàn)象，解決社會實際問題。龍巖卷等地的試卷不僅在主觀性試題，而且在選擇題的設(shè)計中也能體現(xiàn)這個特點。理科試題重視實驗操作能力和探究能力的考查。加強實驗、動手操作能力的考查，實驗題的權(quán)重合理適當(dāng)，有利于引導(dǎo)學(xué)校加強實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。與往年相比，今年各設(shè)區(qū)市化學(xué)試卷都對實驗題的設(shè)計做了許多有益的探索，許多試題既體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的實際，尤其注重考查學(xué)生實驗設(shè)計和在新情境下應(yīng)用實驗解決問題的能力。例如，化學(xué)的南平卷第16題、龍巖卷第18題，兩題均體現(xiàn)命題者對科學(xué)探究中“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，試題設(shè)計既貼近中學(xué)教學(xué)，又不拘泥于課本；既考查基本原理、操作方法、現(xiàn)象的描述等常規(guī)實驗?zāi)芰?，又富有啟發(fā)創(chuàng)新性。例7以探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)為問題情境，以圖表形式呈現(xiàn)比照實驗，要求學(xué)生將所給信息進行對比、分析、找出規(guī)律，并利用所學(xué)規(guī)律解決實驗問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗探究的過程，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一種科學(xué)方法。例8以小明開展過氧化鈣與水反應(yīng)產(chǎn)物的研究為問題情境，在所給信息的基礎(chǔ)上提出猜想、設(shè)計實驗方案驗證假設(shè)、指出預(yù)期觀察到的現(xiàn)象并得出實驗結(jié)論，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感受到利用化學(xué)知識解決問題、探究問題的樂趣，領(lǐng)悟化學(xué)在現(xiàn)代社會中的意義和價值。20xx年各地的物理試卷對科學(xué)探索能力的考查比以往更注重從實際問題出發(fā)，重點關(guān)注學(xué)生的探究能力，盡量避免出現(xiàn)將科學(xué)探索分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序來進行考查，一般一道試題只集中考查科學(xué)探究的一個兩個要求，而考查的內(nèi)容也從比較簡單的提出問題、收集信息、數(shù)據(jù)處理等方面進一步擴展到設(shè)計和實施實驗、分析、證以及信息的處理與交流的能力等方面，特別是對評估、交流與合作等方面都進行了積極的探索。政治科多數(shù)設(shè)區(qū)市采用采意給分，只要言之有理，即可給分，保證學(xué)生合理答案能得到分?jǐn)?shù)，創(chuàng)新的觀點以獎勵分鼓勵，從客觀上起到激勵學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的功效。4．注重知識的聯(lián)系和整合，考查綜合能力為了考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、分析解決問題的能力，今年各地各學(xué)科的試卷都比較重視綜合題的設(shè)計，重視跨學(xué)科知識的有機滲透。例如泉州數(shù)學(xué)卷第27題的解題，需要綜合運用幾何的有關(guān)知識進行計算，漳州數(shù)學(xué)卷27題，考查學(xué)生綜合運用方程、函數(shù)及幾何知識解決問題的能力，在知識交匯點處命題，綜合性較強，能力要求高，給數(shù)學(xué)才能較高的學(xué)生提供了展示才華的空間，體現(xiàn)了“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課程理念，兼顧了中考兩考合一的選拔功能。語文學(xué)科的綜合能力考查還體現(xiàn)在對“綜合性學(xué)習(xí)”的有益探索上，例如，漳州卷和莆田卷都設(shè)臵了“相關(guān)鏈接”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查找資料，引用資料的基本方法；福州卷第五大題的現(xiàn)代文閱讀的第21小題，設(shè)臵了“做讀書筆記”，這種創(chuàng)新性的試題，受到專家組的贊揚。在體現(xiàn)跨學(xué)科知識的滲透、聯(lián)系方面，也有精彩的題目。例如寧德卷的第2題，語文與美術(shù)巧妙結(jié)合；龍巖卷第9、10題，語文與地理知識相結(jié)合……，物理學(xué)科與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)有著密切聯(lián)系，今年的各地試卷中，都注意體現(xiàn)物理科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，通過綜合性試題的考查，促進學(xué)生多方位、多角度地觀察、分析問題的提高。其他學(xué)科的試卷，也能有意識地在試題中滲透與本學(xué)科相關(guān)的能源、環(huán)保、安全等知識，突出人與自然、人與社會的關(guān)系。5．卷面設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)懷卷面設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為本，展示人文關(guān)懷。政治科卷的不少試題，引用了漫畫、表格、新聞圖片等作為背景材料，圖文并茂，新穎活潑。理科試卷也改變了以往嚴(yán)肅有余、活潑不足的面孔，不僅內(nèi)容選擇講求情趣性、人文性，卷面設(shè)計也力求做到親切活潑。物理科的不少試卷插入活潑可愛的卡通圖，生動逼真的實物畫，增強了試卷的親切感。不少學(xué)科的試卷設(shè)計了“友情提示”語，如“背面還有試題”、“別忘了再檢查一遍喲！”、“堅信自己行！”“祝你成功”等，提醒考生仔細(xì)作答，認(rèn)真檢查，克服緊張情緒，幫助考生樹立信心，讓考生以輕松愉快的心情完成答卷，正常發(fā)揮水平。三、試卷存在的主要問題各學(xué)科試卷評估專家組認(rèn)為，我省中考命題改革成效明顯，試卷的總體水平呈逐年提高之態(tài)勢，但也必須看到，還存在不少不容忽視的問題。主要問題歸納如下：1．個別試題內(nèi)容超綱，難度偏大考試內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科教學(xué)大綱和省頒的《考試說明》為依據(jù)，超綱題、超難度題出現(xiàn)，必然對教學(xué)產(chǎn)生不良的導(dǎo)向，不利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然近幾年來省級專家組多次提醒各地在命題時應(yīng)堅決杜絕超綱題，控制難度，但遺憾的是，今年還有一些試卷超綱出題，要求過高，難度偏大。龍巖、莆田的物理卷整體難度偏高，龍巖的物理卷第27題，是高中物理教材中一個現(xiàn)成實驗，而且該實驗的內(nèi)容在高中也是一個教學(xué)重點和難點，明顯超綱、超要求；莆田數(shù)學(xué)卷的最后一題，把僅要求學(xué)生“了解”的內(nèi)容，作為考試內(nèi)容出現(xiàn)，專家組認(rèn)為不妥；寧德化學(xué)卷第2題也不應(yīng)該把屬常識性介紹的化學(xué)肥料，作為考試內(nèi)容。福州化學(xué)卷的第27題，要求學(xué)生設(shè)計的實驗裝臵太復(fù)雜，不符合學(xué)生的實際水平，且人為編造的痕跡明顯。2．開放性試題設(shè)計脫離學(xué)生實際，學(xué)生難以作答各地對開放性試題的設(shè)計越來越重視，試題的總體水平在提升，題量適宜，但也存在一些問題，比較突出的是試題設(shè)計脫離學(xué)生實際，成人化的傾向明顯。如政治科試卷，有的試卷為追求形式的開放，籠統(tǒng)地要求學(xué)生對某種事物作評析、談體會，缺乏針對性，未考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，考生難以作答。如南平卷政治卷21題，熱點述評——海峽兩岸一家親，提供的三個鏈接材料，反映三件事情，而設(shè)問又籠統(tǒng)地要求考生進行評論，由于材料反映的事件過多，要求學(xué)生進行全面評述還是就某一事件進行評述，沒有明確的提示，給學(xué)生帶來困惑，難以下筆作答。又如南平政治卷24題⑶莆田政治卷32題⑴，試題的設(shè)問成人化明顯，脫離學(xué)生實際，難以作答，另外，個別地區(qū)的語文作文題和英語卷的閱讀材料也存在類似問題。開放性試題的答案設(shè)計存在不合理的現(xiàn)象。有些開放性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性，評分信度難以保證。如莆田的物理卷第7題和第12題，評分標(biāo)準(zhǔn)分別為“略”和“回答合理，即可得分”，這樣籠統(tǒng)虛化，很難保證評分的準(zhǔn)確和公平。3．試題的科學(xué)性問題依然存在南平的化學(xué)卷第14題，參考答案中用燈火實驗來檢驗深井是否缺氧，明顯有科學(xué)性問題，因為用燈火實驗來檢驗可能引起爆炸。此外，泉州化學(xué)卷的第13題，不符合化學(xué)反應(yīng)的事實；漳州化學(xué)第7題，選擇題無答案可選，泉州的物理卷第9題數(shù)據(jù)有誤，莆田物理卷第11題的示例表述不嚴(yán)……。今年八市的語文試卷在題干表述的嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)答案的準(zhǔn)確性方面都或多或少存在問題，一些地區(qū)的英語卷也存在閱讀材料段落銜接不自然，語言表述不夠地道、真實的問題。試題存在著的科學(xué)性問題，影響了試卷的信度和效度，也可能使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑。4．試題設(shè)計的技術(shù)性問題不容忽視試題圖文不一致，符號插圖不規(guī)范。龍巖化學(xué)卷第15題。將NHCl的溶解度曲線畫成一條直線，龍巖的物理卷第11題的插圖脫離實際，屬人為編造，寧德物理卷第26題的插圖編排不合理，應(yīng)旋轉(zhuǎn)90°。南平物理卷第二題中的圖1甲不清晰……。南平、泉州語文卷的漢語拼音字母不夠規(guī)范，用的是英語字母。南平英語卷第38題A項的標(biāo)示語不規(guī)范……，諸如此類的問題，各學(xué)科的試卷都多或少地存在。應(yīng)引起充分的重視，以提高試卷的信度和效度。命題建議初中畢業(yè)升學(xué)考試的改革，要堅持素質(zhì)教育的方向，要體現(xiàn)新課程改革的精神，試卷考核的內(nèi)容和要求應(yīng)充分考慮到義務(wù)教育的性質(zhì)和目標(biāo)，堅持做到“三個有利”，以學(xué)生為本，努力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。1．要認(rèn)真執(zhí)行省廳的有關(guān)規(guī)定，在試卷的結(jié)構(gòu)、考查范圍、題型、題量、分值等方面，要做到規(guī)范統(tǒng)一。要堅決杜絕超綱題，要根據(jù)教學(xué)實際，控制難度，提高及格率。要切實扭轉(zhuǎn)部分地區(qū)、部分