小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告1

一、調(diào)查目的：

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長(zhǎng)學(xué)問辨別善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜愛什么書呢？這往往因人而異。有的喜愛《漫畫》，有的喜愛《童話故事》對(duì)于大家的課外閱讀狀況，我做了一個(gè)細(xì)致的調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果：

據(jù)調(diào)查顯示：班上有65%的人喜愛讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜愛漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜愛閱讀《國學(xué)》篇章。15%的人作讀書筆記。

三、調(diào)查分析：

有些學(xué)生喜愛課外閱讀，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)有肯定幫助。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。

四、調(diào)查建議：

看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。期望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書，“多讀書，讀好書。〞去開啟那扇未知的大門，走向勝利的彼岸。

隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的養(yǎng)分越來越重視的狀況下，我們身邊同學(xué)中養(yǎng)分過剩的“小胖墩〞和養(yǎng)分缺乏的“小豆芽〞竟還是越來越多。緣由就是一些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)分就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長(zhǎng)則相反，認(rèn)為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點(diǎn)。小學(xué)生時(shí)期是人生發(fā)育的高峰期，這一時(shí)期攝入的養(yǎng)分除了維護(hù)機(jī)體新陳代謝外，還得適量?jī)?chǔ)存以保證繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育的需求。一旦錯(cuò)過了這一重要時(shí)期，將會(huì)給身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)造成不行彌補(bǔ)的損失。所以，這個(gè)假期，我和爸爸媽媽對(duì)小學(xué)生不良健康飲食的現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學(xué)和父母等方法進(jìn)行了調(diào)查。

我發(fā)覺如今的小學(xué)生偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。有資料顯示，80%小學(xué)生不喜愛吃蔬菜，50%小學(xué)生不喜愛喝牛奶，吃雞蛋，85%小學(xué)生不吃一點(diǎn)肥肉，95%小學(xué)生喜愛吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學(xué)生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、樣子，最終才是養(yǎng)分，一般是喜愛吃什么就吃什么。人們的飲食習(xí)慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培育的，如今小學(xué)生流行的偏食與挑食，實(shí)際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào)，孩子長(zhǎng)大后便會(huì)對(duì)未吃過的或不常吃的食物不喜愛，甚至厭惡。一些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，慢慢的孩子不良的飲食習(xí)慣就形成了。

在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對(duì)孩子進(jìn)行飲食教育，要轉(zhuǎn)變飲食觀念：轉(zhuǎn)變孩子喜愛吃什么為孩子應(yīng)當(dāng)吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅(jiān)持讓孩子吃多種多養(yǎng)分食品，并不斷添進(jìn)孩子不喜愛吃的新食物讓孩子試吃。做到養(yǎng)分均衡，打破養(yǎng)分不良，偏食的惡性循環(huán)。簡(jiǎn)潔地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉，每天一杯奶，雜粗天天有。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告2

一、調(diào)查目的

了解小學(xué)生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調(diào)查時(shí)間

20xx年7月至9月。

三、調(diào)查范圍

虹星橋小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。

四、調(diào)查方法

1、觀看法：認(rèn)真觀看不文明語言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。

2、談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調(diào)查結(jié)果

1、小學(xué)生為什么說話不文明：

〔1〕由于與別人的矛盾而產(chǎn)生生氣心情，說話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

〔2〕由于他人的行為、舉止或是穿著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號(hào)。

〔3〕許多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種抵抗的心情，對(duì)某件事情不滿的時(shí)候，甚至難受的時(shí)候。

〔4〕還有大部分人表示，不文明語言是從長(zhǎng)輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2、小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

〔1〕心里有一種莫名其妙的舒適感。

〔2〕有時(shí)邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

〔3〕聽到四周的人講過文明語言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。

3、小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說話不文明：

〔1〕玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后相互用語言攻擊。

〔2〕公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在許多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

〔3〕暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1、小學(xué)生的仿照能力很強(qiáng)，有些不文明語言是從家里、社會(huì)上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會(huì)受到影響。

2、高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿心情，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意，但造成的影響很不好。

3、高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的緣由之一。

4、如今的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁華祖國的重任，必需在各方面全面進(jìn)展。我覺得要提高自己

的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(zhǎng)輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請(qǐng)你們以身作則，給我們樹立起典范來，讓我們一起營造文明的氣氛

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3

調(diào)查目的：

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀實(shí)行有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。

調(diào)查方法

對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實(shí)施

〔一〕調(diào)查內(nèi)容：

〔1〕小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本看法。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本看法和能力把握狀況。

〔2〕形成這種看法和能力的緣由。依據(jù)調(diào)查反映狀況進(jìn)行討論、思索、分析，找出形成種種看法的緣由。

〔3〕對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并根據(jù)此提出看法和建議，期望能夠消除學(xué)生不仔細(xì)的看法，提高能力。

〔二〕調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生

〔三〕調(diào)查時(shí)間：__。5。6——__。5。10

〔三〕調(diào)查方式：采納問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)課6節(jié)，就不同對(duì)象召開座談會(huì)3次?；緺顩r如下。

調(diào)查結(jié)果及分析

一、學(xué)生對(duì)待識(shí)的看法。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的看法。問卷顯示，厭煩識(shí)的約68%。

表現(xiàn)二：主動(dòng)、喜愛的看法。問卷顯示，情愿主動(dòng)識(shí)的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的看法。問卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)覺一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較深厚，也情愿通過多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說就比較被動(dòng)，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的心情。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能主動(dòng)主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的效果也特別明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來越單一，識(shí)能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。

表現(xiàn)為：

自主識(shí)型能自主運(yùn)用多種方法5%

天天雷同型每天采納相同的方法35%

照貓畫虎型仿照其他同學(xué)的完成36%

隨便編造型不查典，進(jìn)行胡編亂造24%

由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。

綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查討論后，綜合如下：

〔一〕識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)穩(wěn)固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，但是師采納“集中識(shí)〞的形式較多，而很少采納隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本緣由。

〔二〕學(xué)生識(shí)能力的.培育欠缺

在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)潔的識(shí)方法，比方：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。

〔三〕教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)把握455個(gè)生。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的支配便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師期望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中簡(jiǎn)單產(chǎn)生煩躁的心情而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)當(dāng)在抄寫前必需進(jìn)行的指導(dǎo)。

調(diào)查后記及建議

綜上所述，在小學(xué)語文識(shí)教學(xué)中，主動(dòng)開展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培育學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告4

眼鏡幾乎成了人們生活中必不行少的一樣?xùn)|西。那到底是什么導(dǎo)致這么多人近視的呢？我懷著好奇的心情進(jìn)行了一次調(diào)查。

被調(diào)查的共有10人，其中未戴眼鏡的有2人，占總數(shù)的20%，戴眼鏡的有8人，占總數(shù)的80%。未戴眼鏡中近視的有1人，占總?cè)藬?shù)的10%。戴眼鏡中，因遺傳導(dǎo)致近視的有1人，占總數(shù)的10%，因環(huán)境導(dǎo)致近視的有2人，那總?cè)藬?shù)的20%，因看電視、打電腦、看書和坐姿不正導(dǎo)致近視的有4人，占總?cè)藬?shù)的40%，因其他緣由導(dǎo)致近視的有1人，占總?cè)藬?shù)的10%。綜上所述，我發(fā)覺導(dǎo)致近視的大都數(shù)都是因坐姿不整合與了過度引起的。

通過上面具體的數(shù)據(jù)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)導(dǎo)致近視的緣由：

1、因?yàn)檫z傳緣由導(dǎo)致。

2、因?yàn)榄h(huán)境緣由導(dǎo)致。

3、因?yàn)榭磿?、看電視時(shí)的坐姿不正，讓眼睛受到了損害，導(dǎo)致近視。

4、一般看電視、看書、打電腦是精神都特別集中，使眼睛處于極度緊急的狀態(tài)下，又不把握住用眼時(shí)間，導(dǎo)致近視。

依據(jù)這一調(diào)查報(bào)告，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)限制住孩子們看電視的時(shí)間。

2、看電視、看書等娛樂時(shí)應(yīng)當(dāng)看1小時(shí)左右，然后讓眼睛休息30分鐘或向遠(yuǎn)眺望10—15分鐘后，再繼續(xù)看書。

3、看書、寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)坐姿端正，胸要挺直，眼睛離書本30厘米。

4、應(yīng)漸漸適應(yīng)身邊的環(huán)境，不行在光線昏暗或劇烈的地方讀書，也不行在走路途中看書，這樣會(huì)對(duì)眼睛造成極大的損害。

一、問題的提出

上五年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度進(jìn)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及〞了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了很多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶?，眼鏡猶如人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降？是否和平常的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢？

二、調(diào)查方法

1、看書

2、上網(wǎng)找資料

三、調(diào)查狀況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道涉及方面

網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療近視眼發(fā)生的緣由分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有肯定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常狀況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止進(jìn)展。如進(jìn)行性進(jìn)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人簡(jiǎn)單發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，調(diào)整能力很強(qiáng)，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊急狀態(tài)是形成青少年近視的直接緣由。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括留意改掉不良的用眼習(xí)慣，留意燈光照明，留意讀書姿態(tài)，避開閱讀時(shí)間過長(zhǎng)，留意加強(qiáng)體育鍛煉都能到達(dá)防治近視的作用。

書籍怎么樣會(huì)近視大多數(shù)人都是平常不留意愛護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。討論結(jié)果說明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，它的發(fā)生與進(jìn)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境親密相關(guān)，與攝入養(yǎng)分成分的失衡親密相關(guān)。而不正確用眼，不留意用眼衛(wèi)生〔如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等〕是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四、結(jié)論

1、遺傳因素：依據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時(shí)出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的冗雜性。

2、環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭(zhēng)議，