教務管理制度

教務管理制度現(xiàn)代課堂評價標準一、制定評價標準的主導觀念.徹底改變課堂教學中以教師、教材為中心的格局，真正把促進學生的學習與成長作為價值追求。.針對當前課堂教學時弊，突出重點，引發(fā)震撼，推動課堂教學系統(tǒng)變革。.體現(xiàn)“現(xiàn)代性”的基本特征（科學、民主、公平、正義、可持續(xù)性發(fā)展）二、評價標準的基本構(gòu)成.課程意識。牢固樹立課程意識，建立大課堂觀念，統(tǒng)籌考慮課堂內(nèi)外教學。2.課堂教學。聚焦課堂教學，從“設(shè)計合理、尊重差異、平等參與、機會公正、合作探究、積極主動”六個方面擬定能夠促進當前我區(qū)教學改革的主要指標。其中，“設(shè)計合理”是實現(xiàn)現(xiàn)代教學的前提條件，“尊重差異、平等參與、機會公正”是其保證，“合作探究、積極主動”反映的是學生的主體屬性，是其希冀達到的學習狀態(tài)，也是我們追求的目標。該部分是評價標準的主體部分。3.基礎(chǔ)條件。主要指向教室環(huán)境、信息技術(shù)水平等硬件條件。三、現(xiàn)代課堂評價標準維度核心指標課程意識學科價值①教師對培養(yǎng)目標及學科的共通價值有深刻理解，對所承擔學科獨特的育人價值有清醒認識，對教學單元內(nèi)容的具體價值有準確把握。內(nèi)外整合②課內(nèi)與課外相互溝通，學習與學生的生活經(jīng)驗相關(guān)，學習內(nèi)容具有生活和學習上的意義。③善于利用各種資源整合課程，使課程由單一走向豐富，由單向走向綜合。課堂教學設(shè)計合理①教學目標清晰、具體、合理。②教學環(huán)節(jié)設(shè)計有意義，能有效落實教學目標的達成，有結(jié)構(gòu)，有師生、生生互動環(huán)節(jié)。③對學生的學習過程與方法有明晰指導。④有可行的目標檢測手段。尊重差異①能準確解讀學生的學習基礎(chǔ)、狀態(tài)和需求，并在教學目標、內(nèi)容、方法及作業(yè)等方面區(qū)別對待。②對每位學生的意見、想法，無論正誤、深淺，教師都能積極回應。

③承認并保護學生個性化的學習方式。平等參與①賦予學生在課堂上提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)和評價權(quán)，允許學生自由發(fā)表自己觀點和想法（特別是不同的觀點和想法）。②給學生留足自主學習時間。③教學流程能體現(xiàn)“學導結(jié)合”。機會公正①給每個學生以同等的資源分配。②給學困生以更多的關(guān)注和機會。合作探究①組織學生以合作的方式學習，有明確的分工，有共享的目標，有均等的發(fā)言機會，以形成良好的人際和團體合作技能。②引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、證明、應用和驗證的過程，重視原理、方法與態(tài)度的遷移。課堂教學積極主動①師生、生生互動良好，學生學習興趣濃厚，學習情緒高昂，注意力集中。②課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，學生思維活躍，互動中交織著質(zhì)疑、追問、補充等行為；教師能利用現(xiàn)場生成的資源推進教學。③教有所得，學有所獲，師生共同進步?；A(chǔ)條件教室環(huán)境①營造體現(xiàn)以生為本、充滿少年兒童氣息的學習環(huán)境。信息技術(shù)②配置有利于支持教學的現(xiàn)代信息技術(shù)，包含電子書包、電子課本、互動顯示設(shè)備、交互學習終端、網(wǎng)絡服務、云資源等要素。教師教學常規(guī)管理規(guī)定為進一步加強行風建設(shè)，提升學校的教育形象，辦人民滿意的學校、做人民滿意教師。參照宜昌市有關(guān)教師管理文件，特制訂本管理規(guī)定。一、常規(guī)管理規(guī)定1、每周必須按時參加升旗儀式。按時參加各類會議。2、必須持教案上課。備課必須規(guī)范，教學目的、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計等方面都必須明確，條理清楚。須體現(xiàn)新的課程改革及以“生”為本理念，尤其是對學生學法的指導。3、必須按時進校，按時離校。教師外出請假按＜＜宜昌市25中教職工考勤制度＞＞執(zhí)行。4、教師不得隨意調(diào)課。教師外出教研、開會、學習確有必要調(diào)課，在年級組內(nèi)報請年級組長后自行調(diào)換，若需代課，由年級組長安排，年級組長在月末隨早晚自習一起統(tǒng)計、上報。5、學校因大型活動需統(tǒng)一調(diào)課的，由教務處牽頭落實。6、教師在外打電話換課須提前半天。7、上課時不得抽煙，不準接聽手機。8、上課不遲到，下課不拖堂，上課期間不出教室。9、必須按時按量完成教研任務。（每學期聽課，不少10節(jié)。年滿50周歲的一線教師不少于8節(jié)、音體美信息技術(shù)不少于6節(jié)）10、必須合理布置作業(yè)，按時批改作業(yè)。11、必須按時參加教研活動。教研活動不參加等同于曠課，遲到等同于上課遲到。12、不得體罰學生，也不得用罰作業(yè)的形式對學生進行變相體罰。13、上班時間不得在辦公室打牌、下棋，不得玩電腦游戲。二、處理處罰辦法為保證以上各項要求的實施，教導處組織有關(guān)人員采取定期或不定期抽查、學生評教、家長評教等方式進行檢查，對違反以上要求者將與經(jīng)濟掛鉤：1、教務處、教科室組織的開會遲到扣10元，無故缺席扣20元。2、發(fā)現(xiàn)無教案上課，缺一堂課扣30元。檢查教案時發(fā)現(xiàn)過于簡單者扣20元。3、上班時間未在崗者，一次扣10元（含遲到）4、教務處檢查上課情況時，若發(fā)現(xiàn)有空堂者，扣應上課教師30元/節(jié)。因責任不明而造成的其它問題，雙方同時承擔，各扣50元/節(jié)。5、上課時間抽煙、接聽手機者發(fā)現(xiàn)一次扣20元（平時檢查發(fā)現(xiàn)或通過學生評教反饋，兩名以上學生反饋）。6、作業(yè)不批改或批改不及時，扣10元/次（平時檢查發(fā)現(xiàn)或通過學生評教反饋，兩名以上學生反饋）。7、上課遲到扣10元，曠課扣30元；不參加教研活動扣30元，教研活動遲到扣10元。（由教導處及教研組長考核）8、有體罰學生者，視情節(jié)輕重處理，最低一次扣30元。學生在正常時上課時間被請出教室，每發(fā)現(xiàn)一次，扣上課教師2元/人。（通過教務處檢查，學生評教反饋）9、聽課次數(shù)不夠，差一次扣10元。（并要在檢查之后補足聽課次數(shù)，如未補足下次檢查時再次計算所缺次數(shù)。）10、上班時間在辦公室打牌、下棋、玩游戲，發(fā)現(xiàn)一次扣20元，并扣辦公室負責人10元。11、學校管理人員對管理工作失職，視情節(jié)輕重給予一定經(jīng)濟處罰，最低一次扣20元。12、早、晚自習遲到者，扣10元，遲到15分鐘以上者扣20元。13、違反監(jiān)考及閱卷規(guī)則者扣20元。14、未按時上交教務處、教科室要求的計劃、總結(jié)、論文、質(zhì)量分析、試卷、學習心得等，一次扣10元。三、操作辦法：1、教務處、教科室將加強常規(guī)教學過程的檢查落實工作，對違反以上紀律者進行處理，處理結(jié)果當天通知當事人，并在當月績效工資中進行兌現(xiàn)。2、教師對處理結(jié)果有爭議者，交學校仲裁委員會進行仲裁處理。3、對教師日常工作工作中其它違紀情況，參照以上制度執(zhí)行。4、本辦法自即日起執(zhí)行?？荚囐|(zhì)量分析及反饋制度一、考試質(zhì)量分析的目的：各層面的全面質(zhì)量分析，是學校加強教學質(zhì)量的監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)和有機組成，使學校能及時針對性地了解教學任務的完成情況，學生掌握知識的情況，學生能力發(fā)展的狀況，也為教學管理的不足提供診斷的依據(jù)，為改進教學提供參考建議。二、教學質(zhì)量分析的分層落實：考試的教學質(zhì)量主要分三條線，一是教師自身對教學質(zhì)量的分析；二是學生在教師幫助下，對學習質(zhì)量的分析；三是備課組、教研組、年級組、教務處四個管理層面對教學管理質(zhì)量的分析。三、考試質(zhì)量分析的要求：質(zhì)量分析既要有量化的指標和參數(shù)，也要有定性的總體評價，特別要找出存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，制定落實解決問題的辦法和措施。四、由于教學質(zhì)量的構(gòu)成是多方面的，影響質(zhì)量的因素也是多方面的。所以對教學質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)進行對比分析是質(zhì)量分析的基礎(chǔ)。對比分析的要素：將本學期的各種考試成績和過去對比。即與同一班級前后不同時期對比；與歷屆的相應年級、班級對比。教學質(zhì)量考核方案一、實施質(zhì)量評價的總原則：考慮到班級學生的差異性，結(jié)合區(qū)教育局對學?？己说南嚓P(guān)要求，我們對每個班學生成績從平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率四項指標在年級組內(nèi)進行賦分比對（此項占教學質(zhì)量的90%），對整個年級按以上指標在區(qū)內(nèi)排名進行比對（此項占教學質(zhì)量的10%），兩種比對的總和即為個人教學質(zhì)量獎。二、教學質(zhì)量考核辦法：（一）統(tǒng)一考試學科按45分計算：1、學期期末考試優(yōu)秀率與年級平均比較（15分）：超平均5%（含5%）得15分，0%-5%得12分，低于年級平均分未低過5%得9分，低于年級平均分低過5%得3分，低過10%不計分。平均分三5%得15分，5%＞平均分三0得12分，0＞平均分三-5%得9分，平均分＜-5%得3分，平均分＜-10%不得分。2、學期期末考試平均分與年級平均比較（15分）：平均分三5%得15分，5%＞平均分三0得12分，0＞平均分三-5%得9分，平均分＜-5%得3分，平均分＜-10%不得分。3、學期期末考試及格率與年級平均比較（15分）：及格率三3%得15分，3%＞及格率三0得12分，0＞及格率三-3%得9分，及格率＜-3%得3分，及格率＜-10%不得分。（二）統(tǒng)一考查學科每班按15分計算：及格率三年級平均3%得15分，3%＞及格率三0得12分，0＞及格率三-3%得9分，及格率＜-3%得3分。及格率＜-10%不得分。若帶班級較多，則按7選5、6選4進行核算。四、獎勵辦法及其它說明：1、從績效工資中提出25%教育教學質(zhì)量獎勵2、教師個人所得獎勵二年級獎勵性總額*（個人成績統(tǒng)計分值/年級總分值）3、音樂體育美術(shù)信息考核辦法：獎勵標準：獎勵額定管（教育教學質(zhì)量獎勵總額/任課教師總數(shù)）*80%。4、音樂美術(shù)達到基本標準即可獲得額定獎，參加上級組織的競賽和大型活動視情況單獨給予獎勵。5、對于一個人帶全年級以及學校統(tǒng)一考查學科教師，其“教學實績”無比較參照物，該教師的績效按該年級的教師平均得分計算。6、其它津貼：體育早鍛煉11元/次；課外活動（含課后整理）：8元/次；代課：10元/節(jié)。校本課程（教案、教材、試卷、成績收集齊全并上交）20元/節(jié)。7、地方課教師，若教案、教材、試卷、成績收集齊全并上交，其科任教師按10分/年級計分。教師教科研成果獎勵辦法.獎勵目的為激勵我校教師認真搞好教學，提高教學質(zhì)量，提高教師的教學、教科研水平和專業(yè)成長，使我?！案咝дn堂”課題研究落到實處，特制定本辦法。.獎勵內(nèi)容（一）輔導學生類：1.教師輔導學生參加上級教育行政部門組織舉辦的各類學科（閉卷考試）競賽成績優(yōu)異、輔導老師按下表獎勵：（單位：元）級別等級獎勵 級別等級獎勵市級一、二、三60、50、40國家級一、二、三120、100、80省級一、二、三80、70、60說明：⑴各類學科競賽必須是上級教育行政部門認可，并由學校組織從校級競賽開始，逐級選拔參加競賽取得優(yōu)異成績的；教師開始輔導學生前，必須先把輔導計劃上報教科室；參賽后，成績以獲獎證書為憑據(jù)，上交證書復印件。⑵輔導老師（按一人計算）得獎數(shù)等于所有學生獲獎總數(shù)，凡由學科幾名老師共同輔導，獎金總數(shù)不變，平均分配，學校不再開支輔導費。.⑴各學科教師指導學生開展小組學習，每學期初制定輔導計劃，組織學生進行輔導；⑵教師組織學生參加各級教育行政部門組織舉辦的各類學科活動（含科技活動）（非閉卷考試的活動）競賽成績優(yōu)異，組織者按下表獎勵：級別等級獎勵級別等級獎勵校級一、二、三30、20、10市級一、二、三40、30、20省級一、二、三50、40、30國家級-一、二、三70、60、50說明：⑴各類學科競賽必須是教育行政部門認可，并由學科組織或?qū)W校組織從校級競賽開始，逐級選拔參加競賽取得優(yōu)異成績的；教師組織活動前，必須先把活動計劃上報教務處；參賽成績以獲獎證書為憑據(jù)，上交證書復印件。⑵輔導老師（按一人計算）得獎數(shù)等于所有學生獲獎總數(shù)，凡由幾名老師共同輔導，獎金總數(shù)不變，平均分配，學校不再開支輔導費。.教師指導學生在報刊上發(fā)表文章，指導教師按下表獎勵（單位：元）類別 市級省級國家級類別 市級省級國家級

800字以下的文章（報紙）10 30 50； 800字以上的文章（報紙）20 40 60800字以下的文章（刊物）30 50 80；800字以上的文章（刊物）50 100 150說明：⑴各級各類報刊必須是具有統(tǒng)一刊號，或由教育行政部門發(fā)行的正式刊物，發(fā)表必須憑發(fā)表文章原件經(jīng)學校教科室驗證登記，并上交復印件。⑵同一篇文章既在論文評比中獲獎，又發(fā)表的不再累計，按最高級別計算。⑶若發(fā)表內(nèi)容指導教師不止一人，獎勵金額不變，平均分配。（二）教師類：1.堅持理論學習及論文、教學案例撰寫：⑴教職工每年至少訂一份學科專業(yè)報刊雜志，⑵教職工每學期寫出五千字以上讀書筆記和教學反思，⑶教師每學年撰寫并上交一篇或一篇以上教科研論文或與學校課題研究相關(guān)的論文、報告。⑷學校若出刊校內(nèi)教科研論文，教學案例集等，凡入選的教科研論文或教學案例。學期末由教務處和教科室核獎，納入績效專業(yè)發(fā)展考核。2.教師在各級教育行政主管部門舉辦的論文或教案評比活動中成績優(yōu)異，按下表獎勵。級別等獎二等獎三等獎級別-等獎二等獎三等獎校級504030市級807060省級1009080國家級130120110說明：⑴獲獎必須憑最高獲獎的證書原件經(jīng)學校教務驗證登記，并上交論文和獲獎證書復印件者。⑵同一參評內(nèi)容獲各級獎勵不再累計，按更高級別計算。逐級評比的系列活動，必須在該次活動終結(jié)后評獎。⑶同一篇論文（包括有80%以上雷同）在不同類別評比活動中均獲獎時不再累計，按更高級計算。⑷同一參賽內(nèi)容的作者不止一人，獎勵金額不變，平均分配。.教師在各級各類報刊上發(fā)表教學論文、案例或相關(guān)作品的，按下表獎勵市級 省級級500字以下 市級 省級級500字以下 60 70500--800字 100 150國家級 市級80200； 800字以上150省級國家200 260說明：⑴各級各類報刊必須是具有統(tǒng)一刊號的正規(guī)期刊或由教育行政部門發(fā)行的正式報刊（在國家期刊網(wǎng)上能夠檢索），發(fā)表必須憑發(fā)表文章原件經(jīng)學校教科室驗證登記，并上交復印件。⑵同一篇論文既在論文評比中獲獎，又發(fā)表的不再累計，按最高級別計算。⑶同一發(fā)表內(nèi)容作者不止一人，獎勵金額不變，平均分配。.教師多媒體課件、網(wǎng)頁、網(wǎng)站制作、研究性學習和綜合實踐成果評比獎勵：級別等級獎勵 級別等級獎勵校級一、二、三70、60、50；市級一、二、三100、80、70省級一、二、三200、150、100；全國級一、二、三300、250、200說明：⑴獲獎必須憑最高獲獎的證書原件經(jīng)學校教科室驗證登記，并上交參評內(nèi)容和獲獎證書復印件者。⑵同一參評內(nèi)容獲各級獎勵的不再累計，按更高級別計算。逐級評比的系列活動，必須在該次活動終結(jié)后評獎。⑶同一內(nèi)容（包括有80%以上雷同）在不同類別評比活動中均獲獎時不再累計，按更高級別計算。⑷若同一參評或參賽內(nèi)容的作者不止一人，獎勵金額不變，平均分配。.教師說課評比、優(yōu)質(zhì)課（上課）評比活動（單位：元）說課評比等級獎勵 優(yōu)質(zhì)課等級獎勵校級 一、二、三 30、20、10 一、二、三 50、40、30市級 一、二、三 80、70、60 一、二、三 200、150、100省級 一、二、三 120、100、80 一、二、三 500、300、200說明：⑴各級各類評比活動必須是在學校教務處安排下，由學科組織，逐級評比成績優(yōu)異的，獲獎成績以證書原件為憑據(jù)，上交證書復印件。⑵同一課評比活動中逐級獲獎不再累計，按最高級別計算。.教師開設(shè)公開課、示范課和專題講座的獎勵：⑴由學科組或年級組和學校確定開設(shè)匯報課的；⑵由學科組或年級組推薦，學校確定開設(shè)示范公開課和進行專題講座的，按下表獎勵：校級市級省級 校級市級省級示范課50 100 150開設(shè)專題講座50 100 300說明：⑴校級專題講座指由學校安排的正規(guī)學術(shù)講座，不含行政工作報告。⑵外出專題講座指教育行政部門或國家政府部門邀請的，以部門證明為憑據(jù)，上交證明復印件。7.課題研究及綜合實踐活動：⑴教師組織學生開展綜合實踐活動和研究性學習，每學期初制定活動計劃，期未上交相關(guān)活動材料（含過程實錄、總結(jié)、教師成果和學生成果等材料），經(jīng)學校教教科室認定；⑵各課題研究小組、學科組或教務處、教科室組織學生開展綜合實踐活動和研究性學習，每學期初制定活動計劃，期未上交相關(guān)活動材料（含過程實錄、總結(jié)、教師成果和學生成果等材料），經(jīng)學校教科室認定；⑶校級以上課題研究的；按下表獎勵：正常結(jié)題三等獎二等獎一等獎 正常結(jié)題三等獎二等獎一等獎校級100 200 300 500 ；市級500 600 8001000省級600 800 1000 1200 ；國家級800 1000 12001400說明：⑴市教研室認可，延期結(jié)題的，按上表的50%獎勵。⑵未結(jié)題的不獎勵。8、參與編寫上級教育行政主管部門的教學輔導用書的或者個人專著，按下表獎勵級別市級省級國家級級別市級省級國家級參編300 400 500 專著1000 1200 1500三.經(jīng)費來源：劃撥績效工資。校本課程綱要一、指導思想：以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以新的課程理念為支撐，以提高和豐富師生的文化底蘊為具體目標。從學校和學生的實際出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“現(xiàn)代化背景下凸顯基礎(chǔ)教育本質(zhì)的區(qū)域名?！毙蜗螅l(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步、科教發(fā)展、教育改革的客觀要求。二、校本課程設(shè)置思路未來三年，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合我校特色發(fā)展以及學生全面發(fā)展的需求，構(gòu)建以“文化為魂課程為徑辦凸顯基礎(chǔ)教育本質(zhì)特征的教育”的系列校本課程，并逐步形成我校的辦學特色。三、校本課程的培養(yǎng)目標1、提高學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高自主學習、自我完善的能力。2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。四、校本課程設(shè)置的實施策略（一）設(shè)置原則1、“學生為本”的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關(guān)系，尊重學生主體地位，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的校本課程。2、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。（二）課程分類在保障完成國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過對學校已開發(fā)校本課程的整理和現(xiàn)有學生的需求狀況進行詳細分析，搭構(gòu)了全新的校本課程體系。這個體系旨在體現(xiàn)了“成人、成長、成才”育人理念，進行三個系列的校本課程開發(fā)實施:美德系列、素養(yǎng)系列、特需系列。1、美德系列：美德系列的校本課程就是以學生現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以學生現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以學生和教師為主體構(gòu)建的課程，以此來鍛造學生高尚的道德情操。根據(jù)《學校本課程（社團）管理方案》中“課程開發(fā)原則”的規(guī)定，首先確立德育校本課程的課程目標：寓德育于課程之中，充分利用課程的連續(xù)性、科學性和發(fā)展性貫穿于德育實施的整個過程，賦予德育于活力、靈動和感染的特性，落實學生的養(yǎng)成教育，促進學生的個性發(fā)展，開闊學生視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操。1）開設(shè)傳統(tǒng)禮儀故事學習課程，落實禮儀養(yǎng)成教育。遵循“以人為本”的發(fā)展思路，從德育的基點：人性教育出發(fā)，將傳統(tǒng)文化教育之禮儀教育和現(xiàn)代德育相結(jié)合，研發(fā)了校本課程《現(xiàn)代禮儀》《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等課程，這些課程文本以“中華民族傳統(tǒng)美德”為精神核心。中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和教育，是著眼于青少年的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)的全面提高，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)。2）開設(shè)傳統(tǒng)本土文化課程，挖掘傳統(tǒng)本土文化素材，培植愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。傳統(tǒng)本土文化的熏陶是培育和增強愛國主義思想感情的重要途徑之一。我們結(jié)合地處三峽的地理優(yōu)勢和極其豐富的地域文化特點，確定了以展現(xiàn)“三峽壯美風情”、挖掘“本土人文資源”為主線的校本課程開發(fā)體系，最終形成以《走近三峽》、《宜昌的風俗與文化》為代表的校本課程。該類課程以三峽文化為內(nèi)容，以“熱愛家鄉(xiāng)”為精神內(nèi)核。通過對三峽名人的歷史溯源，對學生進行德育滲透，學習他們熱愛祖國山河、為國為民的精神，進而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的品質(zhì)。文本還注重用詩歌進行道德教育。教材從三峽詩詞開始，因為詩歌的教育要比道德說教更能讓學生培養(yǎng)“道德的底色”，“詩歌不是道德，詩歌是培養(yǎng)道德底色的途徑之一”。2、素養(yǎng)系列1）開設(shè)閱讀、口才、書法綜合課程。讀書的習慣使人終身受益，交流表達的能力是人們在社會行走之中必不可少的能力之一。我們設(shè)立開放區(qū)域的開放式書架，投放足量的書籍于其中，讓學生閑暇休憩時候，隨手可觸及書籍，沉迷于書海文墨之中。我們開設(shè)《閱讀與口才》和《書法》課程，旨在通過課堂上閱讀經(jīng)典的名家名篇，以“課內(nèi)”帶“課外”，引導學生在大量的閱讀實踐中學會閱讀的方法，形成閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。引導學生在閱讀中，充分感受中華悠悠五千年傳統(tǒng)文化的熏陶，體會母語的厚重和韻味，加強語言積累，提高文學素養(yǎng)。樹立正確的口才觀，培養(yǎng)對詩朗誦、講故事、演講、辯論、社會交際的興趣，使之與文本學習相得益彰，使學生的閱讀和口語表達得到鍛煉和提高。2）開辟合唱系列課程，培養(yǎng)高雅審美情趣。學校的美育工作落實傳播高雅、正統(tǒng)文化形式的職責，我們開設(shè)了《合唱藝術(shù)》課程、，并把合唱作為課堂教學和文化活動的主要形式，同時成立校合唱團，既關(guān)注了學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又為學校社團提供了人才保障。3）開展適應學生住讀生活的技能課程，提高學生動手能力。住讀學生在校的學習不僅是文化知識的積累，還是生活能力、藝術(shù)修養(yǎng)和道德水平不斷提升的漸進過程，學校開設(shè)的《十字繡》讓學生學會了衣服服破損后縫補方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力，讓學生更細致、更有耐心。開設(shè)的《植物栽培》課程，是對國家課程《生物》的細化和生發(fā)，學生了解到了校園內(nèi)植物的名稱、類別、作用，不少學生在學校園藝師的帶領(lǐng)下，還學會了修、剪、理、種等各個環(huán)節(jié)的要點，布置出來的教室、寢室生機勃勃、綠意盎然。3、特需系列在特需課程設(shè)置初期，需要全面了解學生，根據(jù)學生提出特需，首先要判斷學校的資源是否能跟得上，教師能不能持續(xù)指導發(fā)展中的學生。大致可以分為自行創(chuàng)設(shè)類和外助共創(chuàng)類。1）自行創(chuàng)設(shè)綜合類這類課程可以集中為高于規(guī)定課程要求以上的水平，可以定義為“超前概念課”，這類課程常以專題形式進行。比如：在化學課上，我們沒多的時間來分析洗滌、化妝品；在數(shù)學課上，我們無法展開講解股市的走向；在英語課上，我們沒時間逐個展示脫口秀等等，常規(guī)課堂常常無法滿足學生各種的需求，但有了“超前概念課”（如《英語原聲電影》、《英語精典對白》）的開設(shè)，就能挖掘?qū)W生們在一般課程里體現(xiàn)不出的各種潛能，為他們的未來發(fā)展打開另一扇門。2）外助共創(chuàng)類當學生的現(xiàn)實需求高于學校能夠提供的資源和師資時，我們應該尋求外援合作的形式來滿足學生的發(fā)展需求。面對優(yōu)勢潛能比較全面的學生，學校和高一級學校共同開發(fā)提速課程以及個別化輔導。預設(shè)有60%的學生能達到這個程度時，可以集體授課的形式開展教學，這樣就避免了“學能等待”的現(xiàn)象，使這個層面的學生的發(fā)展更高效；對于在某一方面的學生有偏重才能的學生，應該予以保護和特別定制特需課表，在保護特長發(fā)展與基礎(chǔ)教育剛性要求之間尋找一個平衡點，變通地成就學生的發(fā)展。

（三）課程項目:XX中學校本課程項目（參考）類型序號備選課程名稱自設(shè)課程名稱美德系列1國學經(jīng)典2三字經(jīng)3弟子規(guī)4中學生道德品質(zhì)教育5中學生民主與法制教育6中學生心理健康教育7中學生行為養(yǎng)成教育8宜昌市25中班級文化、寢室文化建設(shè)素養(yǎng)系列1文學社團2植物栽培3影視文學賞析4閱讀與口才5主持人6英語口語7漢字與書法8學刻中國印9茶道文化10社交禮儀11校運動隊（籃球隊）12合唱團13跆拳道14繪畫15鍵球特需系列1五人制足球2空手道3機器人比賽4航模5攝影攝像6鋼琴7外國文學教師可根據(jù)上表列出的項目和自己的擅長選擇開始的課程，也可以補充新項目，以充實學校校本課程的多樣化和差異性，滿足學生的興趣愛好和個體差異，促使學生全面發(fā)展。（四）課程設(shè)置要求時間安排學校校本課程中的選修課、活動課時間固定在每周三下午3、4節(jié)課。課程時間以5周10節(jié)課為一個周期，教師可以根據(jù)開設(shè)課程的具體情況申報課程完成所需周期，課程周期可分為短課類、中課類和長課類：短課類：每期分為上、下半期，每個周期為5周X2節(jié)/周=10節(jié)，學生上下半期可重新?lián)Q課選修。中課類：以一學期為1個周期，每個周期為10周X2節(jié)/周=20節(jié)，學生在新學期初進行課程選修。長課類：以一或二學年為1個周期，每個周期為20周X2節(jié)/周=40節(jié)或40周X2節(jié)/周=80節(jié)學生在新學年初進行課程選修。課程立項、申報、實施校本課程開發(fā)是每個教師必須承擔的責任。教師可合作也可獨立承擔一個項目。每位教師在3學年的周期內(nèi)都必需開設(shè)至少一門校本課程，鼓勵教師根據(jù)自己的特長愛好積極參加校本課程的開發(fā)。課程項目可以參考附件一中的課程征集項目和選擇表，也可以自選項目，并在開學第一周內(nèi)完成《宜昌市二十五中學教師校本課程開發(fā)申報表》（附件二），同時注明課程周期和限定人數(shù)，并及時提交教導處，以便學校統(tǒng)一規(guī)劃安排。學生在第三周進行課程選擇，在班級、年級組的協(xié)調(diào)下，確定選課名單，并將選課名單提交教導處備案。第三周開始，正式行課。上課時間每學期的第一個周期：3-9周，第8周進行成績評價和成果展示每學期的第二個周期：12-17周，第18周進行成績評價和成果展示。（五）課程管理教學管理1、教師根據(jù)課程特點和要求，完成課程計劃，制定課程目標和課時計劃。按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機抽查和測評。3、教師必須有計劃、有進度、有方案、有資料，有學生考勤記錄。4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。6、學校定期進行校本課程研討，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況，整理好每門課程的相關(guān)資料備查。7、教師在課程周期結(jié)束后，根據(jù)學生的參與情況，可采取“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等給予學生總結(jié)性評價，并及時提交班級、年