學前特殊教育兒童形成性考試

學跑、學跳慢，舞蹈、打鼓動作做不好，步態(tài)拙笨，輕易摔跤，這些表現(xiàn)通常提醒（

）。A.

視覺統(tǒng)合失調(diào)B.聽覺統(tǒng)合失調(diào)C.

平衡統(tǒng)合失調(diào)D.

本體統(tǒng)合失調(diào)

滿分：2

分2.

感覺統(tǒng)合訓練可改進（

）和運動協(xié)調(diào)組織能力。A.運動技能B.語言技能C.

感知覺能力D.

行為能力

滿分：2

分3.

對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，外出易迷失方向，屬于（

）。A.視覺統(tǒng)合失調(diào)B.聽覺統(tǒng)合失調(diào)C.

觸覺統(tǒng)合失調(diào)D.

本體統(tǒng)合失調(diào)

滿分：2

分4.

學前特殊兒童語言矯治中常使用游戲法，游戲中最慣用是（

）。A.追迷藏游戲

B.錄音機游戲

C.

電話玩具

D.

溝通游戲

滿分：2

分5.

美國心理學家Ayres提出感覺統(tǒng)合理論，她認為，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，(

)

不一樣部分才能協(xié)調(diào)整體運作，使個體與環(huán)境相適應。A.大腦B.小腦C.腦干D.神經(jīng)系統(tǒng)

滿分：2

分6.

行為矯正主要依據(jù)（

）來處理行為問題。A.學習理論

B.

行為理論

C.

建構(gòu)理論

D.

多元智能理論

滿分：2

分7.

出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、講話口吃，做事拖拉，人際關(guān)系不佳等表現(xiàn)學前兒童，可能是（

）。A.視覺統(tǒng)合失調(diào)B.

聽覺統(tǒng)合失調(diào)C.觸覺統(tǒng)合失調(diào)D.本體統(tǒng)合失調(diào)

滿分：2

分8.

（

）是用隱喻方式表示存在情感問題。A.繪畫游戲B.沙盤游戲C.

布偶劇D.

講故事

滿分：2

分9.

感覺統(tǒng)合失調(diào)被認為是與（

）關(guān)于兒童多發(fā)病A.當代行為方式B.

當代生活方式C.

當代教養(yǎng)方式D.固有行為模式

滿分：2

分10.

順背、倒背數(shù)字，復述詞語、短句是進行（

）訓練。A.聽覺專注力

B.

聽覺分辨力

C.

聽覺記憶力

D.

聽覺了解力

滿分：2

分11.

在學前機構(gòu)中應注意多動癥幼兒飲食調(diào)整，通常應給他們準備富含（

）食物。A.維生素AB.維生素BC.

維生素CD.

維生素D

滿分：2

分1.

通常來講，模仿療法適適用于治療

（

）。A.心理問題B.恐懼癥C.畏縮行為

D.發(fā)育遲緩

滿分：3

分2.

采取正強化進行行為矯正時通常使用正強化物有（

）。A.消費性強化物B.

活動性強化物C.擁有性強化物D..社會性強化物

滿分：3

分3.

感覺統(tǒng)合失調(diào)會對兒童生長和發(fā)展產(chǎn)生較大影響，兒童在發(fā)展中出現(xiàn)以下哪些癥狀與此無關(guān)（

）。A.語言障礙

B.

言語障礙

C.

聽覺障礙

D.

視覺障礙

滿分：3

分4.

游戲治療借由兒童自由選擇玩具和飾演活動中，達成治療上（

）結(jié)果。A.宣泄B.支持C.重整D.建構(gòu)

滿分：3

分5.

幼兒個體中心綜合干預策略有（

）。A.一對一干預B.

多對一干預C.

異質(zhì)綜合干預D.同質(zhì)綜合干預

滿分：3

分6.

利用漸隱技術(shù)優(yōu)點在于（

）。A.降低嘗試錯誤B.

節(jié)約時間C.

快速形成好行為

D.刺激保持不變

滿分：3

分1.

觸覺靈敏度會影響大腦辨識能力、身體靈活及情緒好壞。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分2.

繪畫游戲是讓兒童透過繪畫創(chuàng)作過程，將內(nèi)在想法展現(xiàn)出來，再依據(jù)精神分析理論做診療及治療。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分3.

吊筒可用來矯治重力不穩(wěn)，強化前庭刺激及抑制過敏信息。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分4.

感覺統(tǒng)合失調(diào)會對兒童生長和發(fā)展產(chǎn)生較大影響。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分5.

負強化即為處罰一個。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分6.

運動保健方面，教師可用脈搏指數(shù)來評定幼兒運動量，以確保為特殊幼兒提供適宜運動量。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分7.

負強化與正強化不一樣，它能降低個體行為出現(xiàn)率。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分8.

對自閉癥兒童和腦癱兒童語言訓練應將口頭語、肢體語言結(jié)合起來。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分9.

語言符號與非語言符號本質(zhì)上都是“語言”。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分10.

閱讀常跳字，謄錄常漏字或漏行，寫字筆畫常顛倒等是由不良學習習慣造成。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分11.

語言障礙兒童語言取得和發(fā)展模式與普通兒童不一樣。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分12.

不善于玩積木，怕爬高，拒絕走平衡木，這是觸覺統(tǒng)合失調(diào)兒童特有現(xiàn)象。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分13.

大籠球主要用來刺激感統(tǒng)失調(diào)兒童固有感覺和本體感。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分14.

感覺統(tǒng)合訓練目標就是要促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)成熟，改進大腦功效。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分15.

孩子因為在活動中幫助他人而受到老師褒揚，以后就愈加樂于助人了，這是正強化。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分

簡述代幣制在學前特殊兒童中詳細實施代幣制是代幣系統(tǒng)化利用,代幣制步驟包含:1確定目標行為;2.建立兒童行為基線;3.確定代幣;4.確定逆向強化物;5.確定代幣交換系統(tǒng).最終還能夠依照需要確定是否要采取處罰,即出現(xiàn)不良行為是否收回代幣..代幣制更適適用于矯治對象人數(shù)較多時,此時用通常強化物程序來管理好全部矯治對象,而且確保校正計劃能一致有效就顯得比較困難,而使用代幣制來管理就很實用,也方便多試述行為矯正中“自我控制”類型和實施步驟自我控制程序主要有兩種類型:一是學會抑制能帶來即刻滿意過渡性為,如過渡抽煙,吃東西,飲酒和看電影等.二是要個體經(jīng)過努力增加一些良好行為,如學習文化知識,鍛煉身體,擁有更多自信等.在實際操作上,自我控制實施程序步驟包含自我訓導,自我統(tǒng)計,和自我實施即時后果,其中以自我實施即時后果最為關(guān)鍵,假如只是自我訓導或自我統(tǒng)計而不配合實施即時后果,則訓導和統(tǒng)計往往會落空,即使有效果也極難堅持下去,必須明白,自我控制并不能像想象中那么簡單,并不是只要意愿強烈就能夠?qū)崿F(xiàn),要想有效進行自我控制,則不但需要有強烈意愿,還必須經(jīng)過訓練,從外在控制開始逐步使程序轉(zhuǎn)移到自我控制上來.

資源教師是資源教室教學方案主要實施者，是溝通特殊教育和普通教育橋梁，所以資源教師必須經(jīng)過系統(tǒng)（

）專業(yè)訓練。A.

醫(yī)療技能B.普通教育C.

特殊教育

D.

心理學教育

滿分：2

分2.

（

）是學前特殊教育研究出發(fā)點。A.發(fā)覺問題B.

研究問題C.

處理問題D.形成理論

滿分：2

分3.

發(fā)展進程評定階段有利于判別兒童可能存在（

）問題，并幫助評定者作出準確診療。A.學習B.行為C.發(fā)展D.發(fā)育

滿分：2

分4.

個別教育計劃簡稱（

）。A.IEPB.

IETC.ITPAD.IFP

滿分：2

分5.

常模參考評定最關(guān)心是個體之間（

）。A.區(qū)分

B.

差異C.相同性

D.

相容性

滿分：2

分6.

殘健幼兒之間（

）問題成了融合班最突出教育問題。A.行為差異B.習慣差異C.個別差異D.學習差異

滿分：2

分7.

個別化教育計劃意在充分開發(fā)殘障幼兒(

)單一或綜合內(nèi)容教學計劃或方法。A.智能B.體能C.潛能D.綜合能力

滿分：2

分8.

“個別教育計劃”源自（

）為殘疾兒童提供特殊教育服務(wù)。A.美國B.英國C.法國D.德國

滿分：2

分9.

（

）即為IEP起始水平。A.基礎(chǔ)量B.測量量C.增加量D.普通量

滿分：2

分10.

基礎(chǔ)量是特殊幼兒最主要特殊教育需要及對應行為水平和現(xiàn)實狀況，要經(jīng)過（

）來確定。A.調(diào)查B.考試C.問詢D.測量

滿分：2

分11.

確定個別化教育計劃是否成功，要經(jīng)過IEP（

）來檢驗。A.測試B.實施C.討論D.調(diào)試1.

教育評定是經(jīng)過（

）等多個路徑來搜集關(guān)于信息。A.觀察B.試驗C.訪談D.測驗

滿分：3

分2.

實施IEP選擇教學方法時要考慮（

）。A.個案障礙類型B.

個案障礙程度C.個案氣質(zhì)類型D.

個案作息習慣

滿分：3

分3.

個別化教育計劃中個案能力主要指（

）。A.認知能力B.溝通能力C.

行動能力D.

自理能力

滿分：3

分4.

學前特殊教育評定分為（

）三大類。A.選擇性評定B.

篩查性評定C.

診療性評定D.課程性評定

滿分：3

分5.

資源教室是特殊兒童學校教育模式之一，最早流行于（

）。A.英國B.

法國C.

美國

D.加拿大

滿分：3

分6.

確定IEP標準有（

）。A.科學性標準B.量體裁衣標準C.

實事求是標準D.

揚長補短標準

滿分：3

分1.

標準參考評定慣用于診療個別學生在哪些詳細學習領(lǐng)域里比較強，為制訂補救計劃提供參考依據(jù)。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分2.

揚長補短是擬訂IEP要遵照標準之一。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分3.

IEP設(shè)計得是否合理，效果怎樣，要了解家長反饋才知道。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分4.

IEP基本內(nèi)容不包含基礎(chǔ)量和目標量。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分5.

個別教育計劃針對兒童普遍需要為其提供適宜特殊教育服務(wù)。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分6.

課程性評定是將課程內(nèi)容作為教學評定標準來評定兒童能力和進步情況。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分7.

對言語和語言障礙評定主要采取談話法。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分8.

資源教室就是資料室一個。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分9.

IEP中短期目標具備次序性和小步子特點。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分10.

游戲評定分為自由游戲、半結(jié)構(gòu)游戲和結(jié)構(gòu)游戲評定三種方式。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分11.

家庭參加為評定提供了兒童信息起源。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分12.

學前特殊兒童交往能力很強，所以能夠和不一樣類型孩子互動。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分13.

擬訂IEP目標并不是要作為教學管理工具。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分14.

目標量是該幼兒最主要特殊教育需要及對應行為水平或現(xiàn)實狀況。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分15.

擬訂個別教育計劃是否成功，要經(jīng)過實踐來檢驗，即IEP實施。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分.

簡述學前特殊教育評定特點。學前特殊教育評定多維性學前特殊教育過程中不論是評定、干預方案制訂，還是評價信息取得，都應包含來自各方面多個類型資料。內(nèi)斯沃斯和巴格內(nèi)托將多維性評定界定為“一個全方面整合式方法，該方法采取多個測量伎倆，從多方面獲取資料，對多個領(lǐng)域進行調(diào)查，并達成多重目標。”早期兒童評定應是一個靈活、家長和專業(yè)人員合作決議過程。在該過程中，決議者可不停修正其所作出判斷，并就改變家庭和兒童發(fā)育、教育、醫(yī)療及心理健康情況達成一致意見。在設(shè)計幼兒發(fā)展評定時，必須對一下標準加以考慮：多個測量多個技術(shù)多個場所多起源或多視角信息多個領(lǐng)域多重目標學前特殊教育評定過程中家庭參加學前特殊兒童特殊性，學前特殊需要兒童評定應該以家庭為中心，必須將家庭而非兒童作為整個特殊教育干預系統(tǒng)關(guān)鍵，所以兒童父母也應在學前特殊教育評定中起到不可無視作用。首先，家庭參加為評定提供了兒童信息起源。其次，家庭參加為評定提供了最少限制環(huán)境。再次，家庭參加還為評定提供了干預方案中家庭投入。最終，家庭參加為需要參加評定學前特殊兒童提供了撫慰與安全保障。

試述為何學前特殊教育評定過程需要家庭參加？學前特殊兒童特殊性，學前特殊需要兒童評定應該以家庭為中心，必須將家庭而非兒童作為整個特殊教育干預系統(tǒng)關(guān)鍵，所以兒童父母也應在學前特殊教育評定中起到不可無視作用。首先，家庭參加為評定提供了兒童信息起源。家長和照料者是兒童信息起源最主要也是主要提供者。適應性、日常功效水平測量是兒童發(fā)展評定中一個主要部分，這類評定最好由與兒童共同生活人來進行。其次，家庭參加為評定提供了最少限制環(huán)境。在家庭這一最為主要自然環(huán)境中考查兒童各項功效情況，將使評定愈加豐富，愈加全方面，也更具備真實性。對兒童-照料者-家庭互動情況直接觀察，有利于評定者愈加好了解兒童與人際相關(guān)技能水平，人格和氣質(zhì)特點，以及交流有效性。在家庭參加和匯報下，能夠展開良好發(fā)展性評定、行為性評定和社會技能評定。再次，家庭參加還為評定提供了干預方案中家庭投入。這種家庭參加評定過程將使家長、照料者和家庭一樣獲益。參加制訂勇于計劃將會促使家庭更多地投入到計劃中。因為對評定需要及關(guān)于闡述了解和認同，家庭組員將逐步認可這項自己參加確定計劃，而計劃也能更準確反應他們想法。這么過程能夠提升家庭組員能力，促使他們有效滿足孩子和家庭系統(tǒng)需要。最終，家庭參加為需要參加評定學前特殊兒童提供了撫慰與安全保障。家庭參加評定過程最大收益就是兒童所取得支持。父母不論是在了解和控制自己孩子情緒改變，還是在幫助兒童熟悉評定環(huán)境并配合評定人員工作中都能起到主要作用。1.

當幼兒把“公公”叫成“咚咚”“姑姑”叫成“嘟嘟”屬于語言障礙中（

）。A.流暢度異常B.構(gòu)音異常C.

發(fā)聲異常D.

音質(zhì)異常

滿分：2

分2.

下面關(guān)于學前特殊兒童解釋正確是(

)。A.是指學前有特殊教育需要兒童B.是指學前期不正常兒童C.是指0-6歲期間發(fā)展遠離常態(tài)標準兒童D.是指學前期出現(xiàn)某種疾病癥狀兒童

滿分：2

分3.

在實施強化過程中，糖果、餅干、飲料、水果等屬于（

）。A.活動性強化物

B.消費性強化物C.操作性強化物

D.社會性強化物

滿分：2

分4.

發(fā)展生態(tài)學在學前特殊教育中應用模式是（

）。A.一體化干預B.綜合干預C.

互動干預D.

個別干預

滿分：2

分5.

心理測量學家認為，IQ主要受（

）影響。A.發(fā)育B.生理C.教育D.遺傳

滿分：2

分6.

（

）是學前特殊教育研究出發(fā)點。A.

發(fā)覺問題B.研究問題C.

處理問題D.形成理論

滿分：2

分7.

以下屬于孤獨癥兒童特征是（

a

）。A.鸚鵡學舌、刻板性行為、社會交往障礙B.

超常意義記憶能力、不拒絕環(huán)境改變C.鸚鵡學舌、刻板性行為、無特殊依戀D.超常意義記憶能力、無特殊依戀

滿分：2

分8.

一體化教育實踐表現(xiàn)了有教無類和（

）教育思想。A.集體教育

B.分班教育C.

個別教育D.

因材施教

滿分：2

分9.

從聽覺障礙分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮聲音如汽車喇叭聲、鼓聲才有反應，這屬于（

）。A.二級重聽B.

一級重聽C.

二級聾D.

一級聾

滿分：2

分10.

在游戲治療中，治療師角色應該不是（

）。A.參加者B.

限制者C.

解釋者D.領(lǐng)導者

滿分：2

分11.

我國對全納教育思想嘗試辦學形式是（

）。A.隨班就讀B.特教學校C.

特教班D.

康復訓練中心

滿分：2

分1.

感覺統(tǒng)合失調(diào)會對兒童生長和發(fā)展產(chǎn)生較大影響，兒童在發(fā)展中出現(xiàn)（

）癥狀與此關(guān)于。A.語言發(fā)展遲緩B.

認知障礙C.行為障礙D.情緒問題

滿分：3

分2.

學前特殊教育具備代表性教學策略有（

）。A.分化目標B.多層次教學C.

創(chuàng)設(shè)生活情境D.導入游戲

滿分：3

分3.

聽力篩查法主要有（

）。A.語音測聽B.

哨聲測聽C.

擊掌測聽D.樂器及玩具測聽

滿分：3

分4.

學前特殊教育模式有（

）。A.家庭教育模式B.訓練中心模式C.學校教育模式D.醫(yī)療康復模式

滿分：3

分5.

學前兒童問題行為產(chǎn)生原因有（

）。A.個人原因B.

心理原因C.社會原因D.生物原因

滿分：3

分6.

差異教學模式強調(diào)立足于特殊嬰幼兒（

），滿足他們學習需要，促進其取得最好發(fā)展。A.身體差異B.生理差異C.

個別差異D.個性差異1.

“因聾致啞”說明聽覺障礙能夠造成語言和言語障礙。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分2.

適應性行為是指個人保持生活獨立并負擔一定社會責任行為。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分3.

DDST測驗是一個診療性測驗。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分4.

特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具備特殊教育需要兒童。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分5.

顏色配對、圖形配對、在復雜背景中找出指定對象是視覺敏銳力訓練。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分6.

個別教育計劃評量通常采取形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合方式來進行。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分7.

美國智力遲滯協(xié)會編制了適應行為評定量表（AAMD）。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分8.

代幣制是為了增加被矯治者極少出現(xiàn)期望行為，降低其不良行為。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分9.

智力超常兒童主要是指智商超出100兒童或在某方面具備特殊才能兒童。（

）A.錯誤B.正確

滿分：2

分10.

感覺統(tǒng)合訓練目標就是要促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)成