部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件

葉圣陶先生二三事13散文部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第1頁。擁有崇高的美德，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第2頁。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法,領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。(難點(diǎn))(重點(diǎn))(重點(diǎn))部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第3頁。張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負(fù)暄瑣話》《負(fù)暄續(xù)話》《負(fù)暄三話》《禪外說禪》《說夢(mèng)草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第4頁。1951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)和見識(shí)都有過人之處，對(duì)詞語的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第5頁。1．相信命運(yùn)似乎對(duì)人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對(duì)于她兩者都沒有。就算整個(gè)世界在背離，在失語，真正的愛只追隨自己的心靈，與他人無關(guān)。張中行經(jīng)典語錄部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第6頁。丁卯年商酌

譬如累贅拖沓一

讀一讀字音mǎozhuópìzhuità部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第7頁。bì

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)紙bì

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)璧二

寫一寫字形壁璧部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第8頁。三

記一記詞義1．不恥下問：2．以身作則：不以向地位、學(xué)問較自己低的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心好學(xué)。以自己的行動(dòng)作為榜樣。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第9頁。導(dǎo)思1.本文贊揚(yáng)了葉圣陶先生的什么品德？正面描寫導(dǎo)思2.本文表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的情感？美好情感關(guān)鍵詞:躬行君子堪為師表部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第10頁。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第11頁。第一部分(①)：第二部分(②)：寫作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。從思想和行為兩個(gè)方面寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(③—⑧)：寫葉圣陶先生的過人品行：待人厚，律己嚴(yán)。第四部(⑨)：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第12頁。1.第1自然段的“罩”字有什么表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！罢帧痹谶@里是“籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫出了“我”對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第13頁。2.“雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第14頁。3.作者引用《論語》上的話有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第15頁。4.請(qǐng)說說“凡是……無不……”的作用?！敬鸢浮俊胺彩恰瓱o不……”，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)具體事件的描述，起過渡作用。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第16頁。5.“比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)?！边@句話運(yùn)用什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第17頁。6.“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第18頁。7.兩個(gè)“悲傷”的含義有什么不同？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語含義理解法。前一個(gè)“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”指“我”為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第19頁。8.葉圣陶先生對(duì)“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？【答案】簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭，還違背常理。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第20頁。9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明葉圣陶先生對(duì)語文用語極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第21頁。10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第22頁?！敬鸢浮课恼虏捎每偡质浇Y(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩個(gè)方面分別展開記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時(shí)，作者并非通過空乏的議論，而是通過一件件具體鮮活的事例來再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量?！局黝}探究】這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過人之處的？請(qǐng)舉例闡述。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第23頁。修改文章送客復(fù)信躬行君子堪為師表律己嚴(yán)葉圣陶先生二三事待人厚寫話要求平易自然、鮮明簡(jiǎn)潔、細(xì)致懇切作文要求簡(jiǎn)潔語文力求完美、以身作則部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第24頁。本文通過典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩方面過人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第25頁。1．行文平實(shí)，感情真摯。表面看，作者沒有大悲大喜，聲色不動(dòng)，又有較為明顯的理性色彩；實(shí)際上，全文涌動(dòng)著一股感情潛流，有一種動(dòng)人心弦的力量。正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。2．事例典型，以小見大。在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇。通過事件細(xì)節(jié)談事，凸顯出人物的精神風(fēng)貌，寄寓對(duì)葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見大。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第26頁。葉圣陶名言名句1、教師并非教書，而是教育學(xué)生。2、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。4、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。5、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。6、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第27頁。13.葉圣陶先生二三事七年級(jí)語文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第28頁。1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．別扭(biè)商酌(zhuó)丁卯(mǒu)B．累贅(zhui)悔恨(huǐ)躬行(gōng)C．冗長(zhǎng)(chén)慎重(shèn)打拱(gǒng)D．拖沓(tà)草率(shuài)譬如(bì)????B????????點(diǎn)撥A項(xiàng)“卯”應(yīng)讀mǎo，C項(xiàng)“冗”應(yīng)讀rǒng，D項(xiàng)“譬”應(yīng)讀pì。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第29頁。2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A．妥貼躬行君子南腔北調(diào)B．懇切一以貫之顛沛流離C．生疏感慨系之鞠躬盡悴D．修潤(rùn)學(xué)而不厭悔人不倦B點(diǎn)撥A項(xiàng)“妥貼”應(yīng)為“妥帖”；C項(xiàng)“鞠躬盡悴”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”；D項(xiàng)“悔人不倦”應(yīng)為“誨人不倦”。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第30頁。3．下列句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(

)A．在班級(jí)里，張華作為班長(zhǎng)，處處以身作則，為大家做好榜樣。B．李璐同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)向老師請(qǐng)教，真是不恥下問。C．對(duì)于外界的流言蜚語，他只是付之一笑，毫不在意。D．他好不容易找到一份安穩(wěn)的工作，希望從此可以結(jié)束顛沛流離的生活。B點(diǎn)撥“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，用在句中不合語境。????????????????部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第31頁。4．下列句子排序正確的一項(xiàng)是(

)①?zèng)]有任何一個(gè)作家一天二十四小時(shí)都是作家，他們還有最平常的煙火、最世俗的生活。②難得這些渺小的偉人，在骯臟的世界上，干凈地活了幾十年。③童年顛沛流離，愛情反復(fù)無常，人事是非混亂，國(guó)家戰(zhàn)火連天，他們度盡的年歲，好像一聲嘆息。④他們的一生，才是最值得反復(fù)誦讀的巨著。⑤所謂充實(shí)的生活，就是養(yǎng)個(gè)孩子、栽棵樹和寫本書。A．⑤①③②④B.⑤①③④②C．①⑤③②④D.①⑤④②③A部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第32頁。點(diǎn)撥第⑤句是這段文字的中心句，故放在段首；第②句中的“這些渺小的偉人”，與第③句中的“他們”相照應(yīng)；第④句是總結(jié)句，應(yīng)該放在段尾。故選A。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第33頁。5．課文中引用了《論語》中的句子，說說下列句子的意思。(1)躬行君子，則吾未之有得。(2)學(xué)而不厭，誨人不倦。(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)習(xí)不感到滿足，教導(dǎo)人不知疲倦。自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第34頁。6．下列關(guān)于本文的說法有誤的一項(xiàng)是(

)A．本文是追憶故人的文章。對(duì)于葉圣陶先生的逝世，作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀，但在寫作時(shí)，卻把感情潛藏在文章深處了。B．本文是一篇記人的文章，但是文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而以議論為主，結(jié)合記敘，以小見大，突顯了人物的精神風(fēng)貌。C．葉圣陶先生的語文主張的核心是“寫話”與“簡(jiǎn)潔”，這是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。D．在文風(fēng)方面，本文敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，同時(shí)不失其真摯。B點(diǎn)撥本文是以記敘為主，結(jié)合議論。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第35頁。一、語文要素訓(xùn)練7．【訓(xùn)練點(diǎn)：引用的作用】第二段中作者引用《論語》中的話有什么作用？引用《論語》中的話，用孔子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第36頁。8．【訓(xùn)練點(diǎn)：過渡句】請(qǐng)說說第三段第一句中“凡事……，無不……”的作用。9．【訓(xùn)練點(diǎn)：寫作手法賞析】本文描寫的事件都是葉圣陶先生工作或生活中的一些小事，作者為什么要選擇這些小事來寫？“凡事……，無不……”，雙重否定，意在強(qiáng)調(diào)突出。內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人寬厚的品德是得到認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)具體事件的描述，起過渡作用。運(yùn)用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者選擇葉圣陶先生生活或工作中的瑣事來表現(xiàn)葉圣陶先生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實(shí)，更能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第37頁。二、精段品析閱讀課文“凡是同葉圣陶先生有些交往的……像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了”，完成練習(xí)。10．選文是從哪個(gè)角度來回憶葉圣陶先生的？11．“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這句話在選文中有何作用？選文是從寬厚待人的品質(zhì)的角度回憶葉圣陶先生的。這句話在文中起承上啟下的作用。上承葉先生文字方面的待人厚，下啟日常生活中的待人厚。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第38頁。12．選文最后一段兩次提到了“悲傷”一詞，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩處“悲傷”的理解。①他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。兩處“悲傷”含義不同。前一處“悲傷”是葉圣陶先生以為“我”在京城工作多年卻淪為住旅店的境況而感到悲傷；后一個(gè)“悲傷”則是“我”因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)上像葉圣陶先生這樣待人寬厚的人越來越少了而感到悲傷。????部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第39頁。13．按要求品析下面的句子。比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。(從描寫方法入手)14．從選文第二段所記述的葉圣陶送客的小事中你能得到什么啟示？這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的品質(zhì)。葉圣陶先生待人寬厚不僅體現(xiàn)在工作上，在一些生活細(xì)節(jié)上也能反映出來，他是我們學(xué)習(xí)的楷模。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第40頁。三、拓展閱讀我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生(節(jié)選)馮友蘭①蔡先生是中國(guó)近代最大的教育家。這句話并不是泛說，這是我從和他直接接觸的感受中所得的結(jié)論。②我于一九一五年到北大，在文科中國(guó)哲學(xué)門中當(dāng)學(xué)生。蔡先生在一九一七年初到北大當(dāng)校長(zhǎng)。有一天，我在一個(gè)穿堂門的過道中走過，蔡先生不知道有什么事也坐在過道中，我從這位新校長(zhǎng)身邊走過，覺得他的藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇的氣象，使我心里一陣舒服。我想這大概就是古人所說的春風(fēng)化雨吧。蔡先生一句話也沒有說就使我受到了一次春風(fēng)化雨之教，這就是不言之教，不言之教比什么言都有效。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第41頁。③一九一八年，我有一件事需要北大的證明書，時(shí)間緊迫，照正常手續(xù)辦來不及了，我決定直接去見校長(zhǎng)。校長(zhǎng)室單獨(dú)在一個(gè)大院子中，我走進(jìn)院門，院子中一片寂靜，校長(zhǎng)室的門虛掩著，門前沒有一個(gè)保衛(wèi)人員，也沒有服務(wù)人員。我推開門走進(jìn)去，外間是一個(gè)大會(huì)客室兼會(huì)議室。通往里間的門也虛掩著，門前沒有秘書，也沒有其他職員。我推開門進(jìn)去，看見蔡先生一個(gè)人坐在辦公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他親切地問：“有什么事嗎？”我把一封已經(jīng)寫好的信遞過去，他看了信說：“這是好事，當(dāng)然出證明書?！蔽艺f：“請(qǐng)校長(zhǎng)批一下?！彼崞鸸P批了幾個(gè)字，親切地交代說：“你拿著這個(gè)到文書科，叫他們開一個(gè)證明書?！蔽揖筒烤幇嫫吣昙?jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第42頁。退出來到文書科去了。我進(jìn)去和退出這一段時(shí)間內(nèi)沒有看見第二個(gè)人，當(dāng)時(shí)我想，蔡先生以校長(zhǎng)之尊，不要校長(zhǎng)排場(chǎng)，也不擺校長(zhǎng)架子。他一個(gè)人坐在校長(zhǎng)室里，仍然是一介寒儒，書生本色，辦事從容不迫，雖在事務(wù)之中，而有超乎事務(wù)，蕭然物外的氣象，這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內(nèi)不但解決了我的問題，也把我引到了這個(gè)境界的大門口。④事后，有同學(xué)告訴我說，文書科的人說，你是越級(jí)，學(xué)校要有處置。我說：“蔡先生到北大是來辦教育，不是來做官。我是他的學(xué)生，不是他的下級(jí)，有什么越級(jí)不越級(jí)的！”我一笑置之。當(dāng)時(shí)大多數(shù)的學(xué)生及社會(huì)一般人都知道，蔡先生到北大并不是來做官的，當(dāng)校長(zhǎng)并不違反他的“三不主義”(“三不”的第一“不”是不做官)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第43頁。⑤后來我的學(xué)習(xí)深入了一步，對(duì)于這種精神境界的內(nèi)容也逐漸有所認(rèn)識(shí)，有所理解，有所體驗(yàn)。我用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的一句成語把它總括起來，這句成語是“極高明而道中庸”。我很欣賞宋朝道學(xué)家程明道的一首詩，詩說：“閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此自豪雄?！边@首詩的第一、二句是說他的生活狀況，第三、四句是說“道中庸”，第五、六句是說“極高明”，第七、八句是說到了這個(gè)地步就可以成為孟子所說的“大丈夫”。我認(rèn)為，蔡先生的精神境界和氣象是和程明道相類似的?，F(xiàn)代的人誰也沒有見過程明道，但是，他的學(xué)生們所形容的話是有記錄的，我是把這些記錄和我心目中的蔡先生相比較而說上邊那句話的，相信不會(huì)有大錯(cuò)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第44頁。15．“春風(fēng)化雨”在文中的意思是____________________________________________________。16．下列對(duì)第⑤段畫線句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)A．“極高明”概括了蔡先生在做人和學(xué)識(shí)上到達(dá)的很高境界。B．用這句話來概括蔡先生的境界，體現(xiàn)了作者哲學(xué)家的視角。C．這句話看似兩極對(duì)立，卻完美融合在蔡先生的行為風(fēng)范中。D．“道中庸”表明蔡先生在言行舉止上表現(xiàn)得庸常而普通。良好的教育(或比喻良好的教育，或比喻教育細(xì)致而深入)D部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第45頁。17．第⑤段引用程明道的詩，其用意是什么？18．結(jié)合文意，舉例簡(jiǎn)析本文“以小見大”的寫作手法。用詩對(duì)蔡先生“春風(fēng)化雨”的人格氣象作形象的闡釋；借自己欣賞的，程明道追求的“大丈夫”氣概來襯托蔡先生極高的精神境界。第③段敘寫“我”開證明過程中蔡先生言行的小事，以及“我”所見的多個(gè)“沒有”，從細(xì)微平凡處展現(xiàn)了蔡先生的人格之大。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第46頁。19.綜合性學(xué)習(xí)。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久、博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮儀文化”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)【禮儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，你們班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)板塊名稱。示例：①禮貌用語大串聯(lián)②禮節(jié)規(guī)矩我傳承③禮儀知識(shí)我知曉部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第47頁。(2)【禮貌用語我知曉】從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線處。你被評(píng)為?！岸Y儀之星”，學(xué)校讓你邀請(qǐng)市禮儀專家梁教授來校作講座。見面時(shí)，你會(huì)說：“梁教授，______(久違久仰)大名！”呈邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說：“梁教授，敬請(qǐng)______(蒞臨來臨)指導(dǎo)！”臨別時(shí)，梁教授贈(zèng)書一本，你會(huì)說：“您的大作一定認(rèn)真______(閱讀拜讀)！”久仰蒞臨拜讀部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第48頁。(3)【禮節(jié)習(xí)俗我評(píng)說】聰聰家來客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說說你的看法。示例一：我贊成。中國(guó)是禮儀之邦，熱情待客是中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，客人來了幫忙夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感到親切、溫暖。示例二：我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會(huì)顯得很尷尬。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第49頁。20．在人物刻畫方面，本文作者選取具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇，通過事件的細(xì)節(jié)來突顯人物的精神風(fēng)貌，寄寓了對(duì)葉圣陶先生的敬仰與緬懷之情，以小見大。生活中總會(huì)有一些事物或事情讓你深有感觸，請(qǐng)選取生活中的一件小事或一個(gè)小事物，運(yùn)用以小見大的寫作手法，寫一個(gè)不少于200字的片段。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第50頁。例文：那棟老屋，裝滿了我童年的記憶。躊躇著走上閣樓，走進(jìn)臥室，頭腦中滿是對(duì)奶奶的回憶。我看見書桌上有好幾本大大的日歷，走過去一瞧，日歷正面普普通通，而反面的字讓我愣住了：“2018年2月4日，蘭蘭今天和父母回家?！薄?月6日晚上八點(diǎn)十分，蘭蘭打電話讓我多穿點(diǎn)衣服。”……上面是詳細(xì)的日期和與我有關(guān)的事，有的時(shí)間具體到分。我有些不敢相信，卻又不自覺地想，在昏黃的燈光下，奶奶是怎樣戴著老花鏡在桌前寫下這一點(diǎn)一滴的。模糊的字跡中飽含的是綿綿不盡的關(guān)心與濃得化不開的愛，這種愛一直默默地一點(diǎn)一滴地滲透到我的骨子里，讓我推不開放不下，讓我被暖意包圍，渾身充滿了力量。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第51頁。議論文最苦與最樂15部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第52頁。

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第53頁。3.樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。1.簡(jiǎn)要了解作者生平及為人處世態(tài)度。2.明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值

的思考。(重點(diǎn))(難點(diǎn))部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第54頁。

梁?jiǎn)⒊?1873~1929)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》，代表作有《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》等。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第55頁。

痛苦與快樂，是人類永恒的思考話題。對(duì)此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊运倪h(yuǎn)見卓識(shí)和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對(duì)痛苦和快樂的理解。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第56頁。

論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系十分密切，是證明與被證明的關(guān)系。論據(jù)依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(也稱事理論據(jù))兩類。事實(shí)論據(jù)是證明論點(diǎn)的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。道理論據(jù)是指那些來源于實(shí)踐，并且已長(zhǎng)期被實(shí)踐檢驗(yàn)和證明過，斷定為正確的觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。議論文的論據(jù)部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第57頁。1.凡做事，將成功之時(shí)，其困難最甚。行百里者半九十，有志當(dāng)世之務(wù)者，不可不戒，不可不勉。2.六經(jīng)不能教，當(dāng)以小說教之；正史不能入，當(dāng)以小說入之；語錄不能渝，當(dāng)以小說渝之；律例不能治，當(dāng)以小說治之。3.美術(shù)所以能產(chǎn)生科學(xué)，全從“真美合一”的觀念產(chǎn)生出來。他們覺得真即是美，又覺得真才是美，所以求美，先從求真入手。梁?jiǎn)⒊拿圆烤幇嫫吣昙?jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第58頁。一

讀一讀字音恩惠

如釋重負(fù)契約得罪過得去得虧答應(yīng)答案huìshìqìdédeděidādá部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第59頁。二

寫一寫字形招l(wèi)ǎn(

)

xiè(

)卻監(jiān)dū(

)死而后yǐ(

)

攬卸督已部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第60頁。三

記記詞義1.失意：2.達(dá)觀：不得志。達(dá)觀、樂觀辨析兩個(gè)詞均有精神愉快之意，“達(dá)觀”側(cè)重對(duì)事情看得開。如：遇事要達(dá)觀些，不要愁壞了身體?！皹酚^”側(cè)重充滿信心。如：對(duì)待困難，我們要有樂觀的態(tài)度。對(duì)不如意的事情看得開。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第61頁。3.如釋重負(fù)：

好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

如釋重負(fù)、輕裝上陣辨析

兩個(gè)詞都指放下包袱時(shí)的輕松自在的狀態(tài)。“如釋重負(fù)”側(cè)重于表現(xiàn)緊張心情過去以后的輕松愉快。如：看到“嫦娥三號(hào)”順利進(jìn)入預(yù)定軌道，地面發(fā)射人員如釋重負(fù)，臉上也露出了勝利的微笑?！拜p裝上陣”側(cè)重于工作或?qū)W習(xí)之前思想解放后的狀態(tài)。如：這樣一來，他減輕了思想負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第62頁。4.海闊天空：5.心安理得：6.無入而不自得：形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。例句：兩個(gè)人都很健談，見面之后，海闊天空地聊起來，沒完沒了。自信事情做得合理，心里很坦然。例句：某國(guó)家級(jí)貧困縣，花360萬元定制特供酒，飯菜錢另算。我們不覺會(huì)問：村民連溫飽都無法保障，領(lǐng)導(dǎo)為何喝得如此心安理得？無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第63頁。7.

任重而道遠(yuǎn)：8.死而后已，不亦遠(yuǎn)乎：

負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。語出《論語·泰伯》。例句：河北省要實(shí)現(xiàn)全面的空氣質(zhì)量改善，任重而道遠(yuǎn)。

一直走到死的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？語出《論語·泰伯》。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第64頁。9.悲天憫人：

哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。例句：像曼德拉這樣一位有著偉大人格精神，同時(shí)又是那樣悲天憫人，充滿著人性化關(guān)懷的人，值得世人永遠(yuǎn)敬仰、懷念。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第65頁。導(dǎo)思1.作者是如何論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦的？導(dǎo)思2:作者又是如何論述盡責(zé)任是人生最大的快樂的？最苦最樂導(dǎo)思3. 作者論述“責(zé)任”這一問題的目的是什么？現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)思4.本文主要運(yùn)用了哪些論證方法來論述觀點(diǎn)？試結(jié)合具體內(nèi)容分析。論證方法關(guān)鍵詞:責(zé)任部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第66頁。

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《最苦與最樂》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第67頁。1.為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

【答案】(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的

事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤

重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良

心責(zé)備，無處逃躲。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第68頁。2.在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。

【答案】對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第69頁。重點(diǎn)品析第4-5段3.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。4.引用孟子和曾子的話有何作用？【答案】本題運(yùn)用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責(zé)任感的人，正因?yàn)樗麄兿矚g把什么都攬?jiān)谏砩希詴?huì)終身都背負(fù)重?fù)?dān)，但他們卻能以此為樂，從而使論證更有說服力和權(quán)威性。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第70頁。5.引用“有人說”的話擺出了與自己觀點(diǎn)不同的看法，這樣寫有什么作用？【答案】作者預(yù)設(shè)出可能存在的反對(duì)說法，并將其提出來討論，一來能增強(qiáng)自己文章的說服力，使論證更加嚴(yán)密；再者也可以借此增加文章的深度和廣度。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第71頁。重難點(diǎn)小結(jié)

第四段由設(shè)問“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂呢？’”轉(zhuǎn)入，過渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責(zé)任意識(shí)、苦樂觀：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大。作者并沒有蒼白的生硬的說教，而是將自己對(duì)人生的深刻思考娓娓道來，如與人促膝談心，語重心長(zhǎng)，易于讀者接受。第五段仍然由設(shè)問開頭：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”用回答問題部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第72頁。的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長(zhǎng)大成人手“責(zé)任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避”？即責(zé)任是逃避不了的，只要生活在社會(huì)上，就必須盡責(zé)任。這些句子雖然如話家常，但讀來卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個(gè)自然段闡述了“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第73頁。6.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么?【答案】本文是從“最苦”和“最樂”兩個(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂”為題。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第74頁。【答案】①每一個(gè)人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部?jī)?nèi)容；③盡責(zé)任，就會(huì)快樂，否則，就會(huì)陷入痛苦。1.【主題探究】讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看

待的?部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第75頁。【答案】語言的靈動(dòng)表現(xiàn)為句式、表達(dá)方式和論證方法的靈活運(yùn)用。如文中排比句的大量運(yùn)用，讀起來就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語、俗語、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說哩：‘任重而道遠(yuǎn)’，‘死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？’”，一個(gè)“哩”字，輕靈之氣何其足也！2.【難點(diǎn)探究】本文的語言風(fēng)格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動(dòng)之氣，表現(xiàn)在哪些方面？部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第76頁?！敬鸢浮孔髡呓o“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”這個(gè)分論點(diǎn)提供的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的。正因?yàn)檫@樣，在談快樂的時(shí)候便必須聯(lián)系到痛苦，也正因?yàn)檫@樣，既然第一部分已經(jīng)用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來談快樂就無須再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。3.【難點(diǎn)探究】本文標(biāo)題是“最苦與最樂”，為什么在論述什么是“最苦”時(shí)用了兩段(①②段)，而在論述什么是“最樂”時(shí)反而用了一段(③段)？部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第77頁。最苦與最樂最苦背負(fù)責(zé)任(未盡責(zé)任)盡責(zé)任最樂①②段③段勇于負(fù)責(zé)，不逃避責(zé)任部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第78頁。

本文論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們背負(fù)應(yīng)盡而未盡的責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第79頁。1.設(shè)問開頭，吸引讀者注意，引發(fā)讀者思考。課文開頭在提出了“人生什么事最苦呢？”這一問題之后，一連用了四個(gè)問句，連續(xù)提問，連續(xù)否定，句式簡(jiǎn)潔，語氣干脆，且排比句式的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，起到了吸引讀者注意和引發(fā)讀者思考的作用。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第80頁。2.道理論證，使論證極具說服力和權(quán)威性。文章引用古語、俗語、名人名言等來證明中心論點(diǎn)，使文章論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第81頁。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球?！?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第82頁。君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難。君子無入而不自得焉。——《中庸》【譯文】君子安于現(xiàn)在的地位去做應(yīng)該做的事，不企求地位以外的名利?，F(xiàn)在處于富貴的地位，就做富貴人該做的事；現(xiàn)在處于貧賤的地位，就做貧賤人該做的事；現(xiàn)在住在夷狄地區(qū)，就做在夷狄地區(qū)可以辦到的事；現(xiàn)在處于困難危險(xiǎn)的境遇，就做困難危險(xiǎn)中可以辦到的事。君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第83頁。15.最苦與最樂七年級(jí)語文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第84頁。1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．恩惠(huì)縱然(zòng)契約(qiè)B．監(jiān)督(dū)循環(huán)(xún)包攬(lǎn)C．悲憫(mǐn)推卸(què)賠禮(péi)D．諸位(zhù)排解(jiě)大抵(dǐ)????????????B點(diǎn)撥A項(xiàng)“契”應(yīng)讀qì，C項(xiàng)“卸”應(yīng)讀xiè，D項(xiàng)“諸”應(yīng)讀zhū。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第85頁。2．下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．高考結(jié)束了，十二年的寒窗苦讀終于暫告一個(gè)段落，家長(zhǎng)和考生都有一種如釋重負(fù)的感覺。B．杜甫悲天憫人，有一顆古仁人之心，故他的詩大多反映廣闊的社會(huì)生活畫面。C．建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，是任重道遠(yuǎn)的責(zé)任，我們青少年要立志為此奮斗終生。D．這個(gè)人海闊天空地談了半天，主題內(nèi)容依然令人摸不著邊。C點(diǎn)撥“任重道遠(yuǎn)”與“責(zé)任”語意重復(fù)。????????????????部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第86頁。3．指出下列句子所使用的修辭手法。(1)人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。(

)(2)孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。(

)(3)到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？(

)(4)然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大……(

)設(shè)問、排比引用反問引用、設(shè)問部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第87頁。4．填入下面橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。許多學(xué)業(yè)上有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往達(dá)到廢寢忘食的地步。這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”。__________。A．由于把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返B．正是他們把求知當(dāng)成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返C．心無旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)D．“苦”和“樂”相生相成，只有努力求知的人，才會(huì)以苦為樂B部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第88頁。5．下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．本文開頭連續(xù)提問，連續(xù)否定，排比句式加強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，起到了吸引讀者注意和啟發(fā)讀者思考的作用。B．作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，直面人生。C．本文前半部分在論證“背負(fù)了未了的責(zé)任是人生最大的痛苦”時(shí)主要采用講道理的論證方法，后半部分在論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時(shí)主要采用擺事實(shí)的論證方法。D．作者以“最苦與最樂”為文題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)揭示了本文的論題。C部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第89頁。點(diǎn)撥C項(xiàng)前半部分在論證時(shí)主要采用擺事實(shí)的論證方法，后半部分在論證時(shí)則主要采用講道理的論證方法。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第90頁。盡責(zé)任，求上進(jìn)錢穆①各位同學(xué)，將來進(jìn)入社會(huì)做事，無論在哪一崗位，都應(yīng)具有愉快心情及活潑生氣，去迎接當(dāng)前任務(wù)。盡自己最大的力量，去努力擔(dān)負(fù)你的責(zé)任。②俗語說：“做一天和尚撞一天鐘。”這句俗語普通人只看其消極的方面，認(rèn)為是過一天算一天，敷衍過去就算了。其實(shí)此話有其積極的意義，即一天在職位上，就當(dāng)牢守一天的崗位，盡量把事情干好。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第91頁。③俗語又說：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！贝嗽捳f出了一般人依賴推諉的心理，但如我們?nèi)巳烁髟谧约簫徫簧媳M力，那么三個(gè)和尚不但不會(huì)沒水吃，而且將會(huì)有六桶水了。④俗語還說：“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜?！币话闳艘詾檫@是自私自利的行為，但從另一方面來講，卻是積極的本分負(fù)責(zé)。試想，他人瓦上霜有多少？如果連自己門前的雪都沒有掃，難道還有力量去管別人嗎？霜是在瓦上的，留著無大礙。雪是在門前的，留著會(huì)阻路。如果人人都把自己門前的雪掃清了，就會(huì)打開一條四通八達(dá)的大路，對(duì)人人都有益。⑤其次希望各位若踏入社會(huì)做事，當(dāng)力求上進(jìn)。有些人在沒有謀得職業(yè)前，什么事都愿意干。謀得了，就發(fā)怨言，對(duì)所處的人事環(huán)境都不滿部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第92頁。意，這種心理要不得。我們不應(yīng)該計(jì)較名譽(yù)地位，不應(yīng)三心二意，我們當(dāng)努力于當(dāng)前的事業(yè)崗位，帶著好像初進(jìn)大學(xué)第一天的那種活潑、熱誠(chéng)、興奮、鼓舞的心情，就會(huì)覺得干什么事都有意義了。⑥一個(gè)人最怕是沒志氣沒活力，意志消沉頹唐，做事敷衍塞責(zé)，那就什么都完了。我們不應(yīng)貪小利小便宜，當(dāng)腳踏實(shí)地地去做。所謂上進(jìn)，并不指求天天有更高的職位與名利，而是不斷地完善充實(shí)自我。不要老批評(píng)別人不好，當(dāng)反省自己的缺點(diǎn)。求學(xué)與做事，齊頭并進(jìn)，人人都易上進(jìn)，這社會(huì)就好了。我們當(dāng)知，社會(huì)不好，責(zé)任在我，那么社會(huì)自然上軌道了。⑦我順便講一個(gè)故事，當(dāng)四十余年前，即1913年，我在無錫一座家鄉(xiāng)小學(xué)任教，有一位我所喜愛的學(xué)生畢業(yè)了，又去上海讀書。中學(xué)畢業(yè)回部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第93頁。來，我請(qǐng)他同我一起在小學(xué)教書，但他不肯，他說：“我今年教小學(xué)，明年教小學(xué)，一輩子教小學(xué)，這不是我的好前途，有什么意義呢？”這種意見是錯(cuò)誤的，我們只應(yīng)把當(dāng)前的事盡力辦好，牢守崗位，力求上進(jìn)。⑧至于前途，應(yīng)該努力爭(zhēng)取，但也不能太過計(jì)較。要知道一個(gè)人的升遷或成功，還有機(jī)遇的因素在內(nèi)。但是我們亦當(dāng)知道，如果我們盡責(zé)任，力求上進(jìn)，那么社會(huì)也就決不會(huì)讓我們永遠(yuǎn)吃虧。要緊的是我們當(dāng)抱赤子之心，以迎接一切。我們不要以為社會(huì)是黑暗的，而我們應(yīng)該用眼睛照亮這社會(huì)，光明是從我們每個(gè)人的眼中發(fā)出去的。⑨各位不要以為這是老生常談，當(dāng)記得我這一番話，十年二十年以后仍然有用，并知道其好處，及當(dāng)如何處世做一個(gè)人。(選文有刪改)部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第94頁。6．這篇演講的主要觀點(diǎn)是什么？7．文章第②③④段開頭分別引用大家熟知的俗語并重新解讀，這樣寫有什么好處？8．第⑦段的事例直接論證的觀點(diǎn)是什么？踏入社會(huì)做事，要盡自己最大的力量，努力擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，且應(yīng)當(dāng)力求上進(jìn)。引用大家熟知的俗語并重新解讀，給人以耳目一新的感覺，吸引聽眾；同時(shí)，作者用這些作為論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。人們要把當(dāng)前的事盡力辦好，牢守崗位，力求上進(jìn)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第95頁。9．本文作者娓娓而談，語言富有深意，試從下面句中任選一句進(jìn)行分析。(1)如果人人都把自己門前的雪掃清了，就會(huì)打開一條四通八達(dá)的大路，對(duì)人人都有益。(2)我們不要以為社會(huì)是黑暗的，而我們應(yīng)該用眼睛照亮這社會(huì)，光明是從我們每個(gè)人的眼中發(fā)出去的。這句話生動(dòng)形象地說明了只要人人牢守崗位，把本職工作做好，就會(huì)形成良好的社會(huì)氛圍，并最終使人人受益的道理。這句話生動(dòng)形象地說明了我們應(yīng)該從自身出發(fā)，盡責(zé)任，求上進(jìn)，社會(huì)的光明需要每一個(gè)這樣有責(zé)任心的人。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第96頁。10．結(jié)合演講的主題及生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勛x完本文的收獲。示例：“盡責(zé)任，求上進(jìn)”看似簡(jiǎn)單的話語，做起來卻不容易。我們作為中學(xué)生，主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，為將來服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。但有時(shí)候我們會(huì)被某些事物誘惑而迷失了本心，讀了本文，我要時(shí)刻提醒自己盡責(zé)任，求上進(jìn)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第97頁。驛路梨花14小說部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第98頁。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第99頁。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第100頁。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第101頁。陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說《驛路梨花》。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第102頁。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法。學(xué)習(xí)茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。(重點(diǎn))(重點(diǎn))部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第103頁。彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。

部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第104頁。《驛路梨花》是彭荊風(fēng)于1977年秋寫的，當(dāng)時(shí)，黨中央重新提出要學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實(shí)的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風(fēng)拿起筆來，寫就了《驛路梨花》。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第105頁。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)，梯田稻作文化尤為發(fā)達(dá)。千百年來，面對(duì)高山峽谷的生存空間，哈尼人民創(chuàng)造、總結(jié)出一套墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)不同的地形、土質(zhì)修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進(jìn)梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風(fēng)微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡(jiǎn)直就是一幅變化奇巧、簡(jiǎn)樸秀美的水墨畫。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第106頁。陡峭

露宿噴香菌子麂子攆走花叢一

讀一讀字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第107頁。修qì(

)晶yíng(

)bì(

)風(fēng)竹miè(

)火táng(

)打rǎo(

)二

寫一寫字形葺避瑩篾塘擾部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第108頁。三

記一記詞義1.修葺：2.折損：3.驛路：4.迷茫：5.恍惚：6.簡(jiǎn)陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。不真切，不清楚。簡(jiǎn)單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。延長(zhǎng)伸展。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第109頁。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第110頁。導(dǎo)思1.小說圍繞“小茅屋的主人是誰”講述了一個(gè)什么故事？故事人物導(dǎo)思3. 這篇小說主要表達(dá)了怎樣的思想感情？情感懸念關(guān)鍵詞:雷鋒精神導(dǎo)思2:小說中出現(xiàn)的人物都分別為小茅屋做了哪些事？導(dǎo)思4.作者在行文構(gòu)思上是如何層層設(shè)置懸念的？部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第111頁。第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫“我”和老余在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。“我們”投宿小茅屋，猜測(cè)小茅屋的主人是誰。第三部分(13—27)：寫瑤族老人述說小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷，引用詩句點(diǎn)題。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第112頁。1.開篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？【答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法?！鞍ぁ薄把由臁薄跋А庇山斑h(yuǎn)，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第113頁。2.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問？這起著什么作用？【答案】“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設(shè)置出了第一個(gè)懸念。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第114頁。3.小茅屋的主人為過路人準(zhǔn)備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？【答案】本題運(yùn)用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于助人的品質(zhì)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第115頁。4.第12段兩人的對(duì)話有什么作用？【答案】本題運(yùn)用語言描寫作用分析法。兩人的對(duì)話既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語氣的不肯定，又深化了前文設(shè)置的懸念。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第116頁。5.24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？【答案】插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第117頁。6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達(dá)效果一樣嗎？【答案】不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會(huì)使人與自然界的梨花聯(lián)系起來，增強(qiáng)了美感。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第118頁。7.寫“我”的夢(mèng)境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。情深才會(huì)成夢(mèng)，看到梨花姑娘的夢(mèng)境描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的衷心贊美。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第119頁。8.說說“閃出”這一動(dòng)作描寫的表達(dá)效果?！敬鸢浮勘绢}運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！伴W出”寫出了哈尼小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第120頁。9.結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開”詩句，有何作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用詩句，寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題，贊揚(yáng)了世代相傳的雷鋒精神。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第121頁?！敬鸢浮渴且怨媚锖屠婊ú⑻?、引用詩句來結(jié)束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。1.【主題探究】小說怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第122頁?！敬鸢浮啃≌f對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫人物的方法。運(yùn)用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。2.【手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫人方法？小說運(yùn)用這種寫人方法收到了什么樣的效果？部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第123頁。“我”和老余(修葺)——設(shè)懸瑤族老人(照管)——再懸哈尼小姑娘(照管)——又懸梨花姑娘(照管)解放軍(建造)——解懸(花)多美↓(人)多好↓(精神)遍開驛路梨花部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第124頁。文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第125頁。1.巧設(shè)懸念。作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念，以“誰是小茅屋的主人”為懸念，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。2.結(jié)構(gòu)巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第126頁。3.以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因?yàn)樗o人以希望，同時(shí)又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢(mèng)見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱寓情于景之妙筆。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第127頁。古詩詞中寫梨花的詩句：1.鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡)2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參)3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。(蘇東坡)5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第128頁。14.驛路梨花七年級(jí)語文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第129頁。1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面的詩句用楷書正確、美觀地抄寫在田字格里。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第130頁。2．下列詞語中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是(

)A．驛路(yì)晶瑩(yín)陡峭(qiào)溢出(yì)B．竹篾(miè)簡(jiǎn)陋(lòu)迷茫(máng)菌子(jūn)C．瑤族(yáo)攆走(niǎn)恍惚(huǎng)麂子(jǐ)D．修葺(qì)悠閑(yōu)避風(fēng)(pì)露宿(lù)C點(diǎn)撥A項(xiàng)“瑩”應(yīng)讀yíng，B項(xiàng)“菌”應(yīng)讀jùn，D項(xiàng)“避”應(yīng)讀bì。????????????????部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第131頁。3．依次填入句中橫線處的詞語正確的一項(xiàng)是(

)(1)我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋________一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來______這小茅屋。(3)不論是誰，________是觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)格查處、懲治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顧只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顧只要……就……A部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第132頁。4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)A．據(jù)調(diào)查，我國(guó)超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致維生素B、膳食纖維等的缺失。B．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通過在揚(yáng)州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。D．我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國(guó)青少年的足球事業(yè)。B部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第133頁。點(diǎn)撥A項(xiàng)前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項(xiàng)缺少主語，去掉“通過”或“使”；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，可刪去“但”。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第134頁。5．仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線句構(gòu)成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風(fēng)；__________________，_________________。用言語傳遞溫暖能讓人豁然開朗部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第135頁。出場(chǎng)順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草，挖排水溝(2)瑤族老人(3)梨花妹妹(4)解放軍(5)梨花姑娘6．按照人物出場(chǎng)的順序，在下面表格中填寫他們分別做了哪些好事。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。專門送糧食來常來照管小茅屋砍樹割草蓋小茅屋照料小茅屋部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第136頁。7.文學(xué)常識(shí)填空?！扼A路梨花》一文的作者是__________，江西萍鄉(xiāng)人，作家，主要作品有《______________》《______________》《鹿銜草》等。彭荊風(fēng)今夜月色好解放大西南部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第137頁。一、語文要素訓(xùn)練8．【訓(xùn)練點(diǎn)：設(shè)置懸念】本文以懸念貫串全文，這個(gè)懸念是什么？有什么作用？懸念：小茅屋的主人是誰。作用：巧設(shè)懸念構(gòu)成了曲折生動(dòng)的情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引起讀者閱讀興趣。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第138頁。9．【訓(xùn)練點(diǎn)：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷……”一段主要采用了什么記敘順序？作用是什么？10．【訓(xùn)練點(diǎn)：標(biāo)題的含義】說說文章標(biāo)題“驛路梨花”的含義及作用。插敘。既交代了小茅屋的來歷，使故事情節(jié)更完整、更曲折，又介紹了文中微出場(chǎng)的人物，揭示了梨花姑娘和解放軍戰(zhàn)士美好的心靈，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。本文的標(biāo)題一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；點(diǎn)明雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，深化了文章主題。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第139頁。二、精段品析閱讀課文“第二天早上……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！蓖瓿删毩?xí)。11．選文第一段寫“我們”決定修葺小茅屋有什么深意？“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了幫助，要表達(dá)感激之情，而且意味著小姑娘助人為樂的精神得到了傳遞和發(fā)揚(yáng)。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第140頁。12．試分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。13．選文引用詩句作結(jié)，有什么作用？“閃出”既寫出了山中林木茂密，也寫出了哈尼小姑娘們活潑、動(dòng)作輕快、充滿朝氣的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)哈尼小姑娘們的喜愛之情。??照應(yīng)題目；畫龍點(diǎn)睛，深化文章的主旨?！袄婊ā痹谖闹谐闪死卒h精神的象征，這句詩意為神州大地雷鋒精神處處有。部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁，當(dāng)前為第141頁。三、拓展閱讀(2018·襄陽)開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿