如何簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)

★精品文檔★★精品文檔★PAGEPAGE10/13如何簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)12．本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位，本節(jié)課教材編寫(xiě)的意圖及特點(diǎn)基礎(chǔ)(包括知識(shí)技能和方法)2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該3412．過(guò)程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題)3．情感態(tài)度價(jià)值觀四、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)這是教件中的圖片、表格等書(shū)寫(xiě)在教案之中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：1．活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括師生的雙邊活動(dòng)，是整個(gè)2．活動(dòng)的組織與實(shí)施指教學(xué)3．活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖為教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)的組織實(shí)81、現(xiàn)在看第三容的要求]2、同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)一用]3、方法歸納出來(lái)了，老師想檢驗(yàn)、檢驗(yàn)同學(xué)們的運(yùn)用能力看，下面我們分組討論練習(xí)，全班分成四大組，每大組位]422③你覺(jué)得還可以用什么方法概括？你為什么會(huì)選用這種方345充段意合并請(qǐng)細(xì)心觀察表格，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？師小結(jié)：是11——2[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)收獲的能力，同時(shí)小組合作解答又降低了練習(xí)難度，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)難易的梯度性]34、展示優(yōu)秀答案，表?yè)P(yáng)先進(jìn)[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，效果，確實(shí)提高本復(fù)習(xí)課的效率]四、總結(jié)、提高12、師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印是??！今天，我們只是通過(guò)復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在復(fù)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通這樣我們的復(fù)習(xí)一定會(huì)更有效！五、作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诹昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)2-351求對(duì)隱性教材的挖掘和利用②教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生是分析教經(jīng)達(dá)到了什么樣的水平，這一水平標(biāo)志著學(xué)生已經(jīng)能做什2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)以往傳統(tǒng)教案相比應(yīng)該有較大變化，具體體現(xiàn)在目標(biāo)的維突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把目標(biāo)的設(shè)置較多地關(guān)注知識(shí)、技能的培養(yǎng)，缺少對(duì)于能力和情感領(lǐng)域的設(shè)計(jì)⑵具體教學(xué)目標(biāo)的陳述由于教學(xué)目標(biāo)是具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后在認(rèn)知和情感態(tài)度等方面夠達(dá)到的新水平因此，在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)要具體明確，做到以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)、技能目標(biāo)的陳述要反映學(xué)生所形成的具體行為在陳述上不宜用含糊不清、缺乏質(zhì)和量規(guī)定的“了陳述詞要具體、鮮活二是對(duì)過(guò)程性目標(biāo)的陳述要具體、明確3媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案它是實(shí)施教該如何有機(jī)地結(jié)合在一起?這些都是制定教學(xué)策略的基本問(wèn)題應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來(lái)選擇教學(xué)方法③學(xué)法指導(dǎo)我們既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過(guò)程的情感化，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學(xué)的有效性因此，可以從以下幾個(gè)策略來(lái)考慮學(xué)法指導(dǎo)(1)制定促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策(2)制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略教師要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間，使學(xué)生在實(shí)踐探(3)制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題；學(xué)會(huì)探究，樂(lè)于進(jìn)學(xué)會(huì)反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律④教和速度以及次序掌握不當(dāng)造成學(xué)生認(rèn)知的脫節(jié)特別要指出的是，粉筆加黑板的板書(shū)作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬(wàn)別忽視了對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)⒋教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的運(yùn)用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選教學(xué)不在封閉的狀態(tài)下進(jìn)行，教學(xué)更趨向于多維的、開(kāi)放的為設(shè)計(jì)的引進(jìn)是為了將一個(gè)現(xiàn)存的情境改變成為所期望的反思性的設(shè)計(jì)修正因此，教學(xué)設(shè)計(jì)除了包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)分析，策略制定和過(guò)程設(shè)計(jì)以外，最后應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)這是教師的一個(gè)不可缺的元認(rèn)知活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的的實(shí)施過(guò)程中更好地應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的教學(xué)事件，更好地在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)的二度創(chuàng)造二