歐洲西部說課稿

歐洲西部說課稿五和鄉(xiāng)九年制學(xué)校姚德祥一、說教材人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中地方”，第二框題“以制造業(yè)為主工業(yè)”，第三框題“傳統(tǒng)畜牧業(yè)”，第四框題“繁榮旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地域是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中地方和制造業(yè)為主工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)起源于三大產(chǎn)業(yè)：工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地域主要產(chǎn)業(yè)，本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī)，采取倒敘方法，從人們?nèi)粘ｏ嬍沉?xí)慣特點(diǎn)出發(fā)，引入歐洲發(fā)達(dá)畜牧業(yè)；接著教材活動(dòng)內(nèi)容，從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展有利條件；又從地理位置等方面分析本區(qū)氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)影響，突出了以人地關(guān)系為關(guān)鍵教學(xué)思想。二、說學(xué)情1、經(jīng)過初中前階段學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖方法；2、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，所以在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心講話人，深入培養(yǎng)其分析問題能力和語(yǔ)言表示能力。思索性強(qiáng)問題先由通常學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評(píng)，用多個(gè)方式激發(fā)學(xué)生思索熱情和探究欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不停提升認(rèn)識(shí)，處理問題能力。三、說目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：依照《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)畜牧業(yè)。2、能力目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課經(jīng)過多個(gè)路徑感知身邊地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)依照搜集地理信息，經(jīng)過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進(jìn)而了解基本規(guī)律。所以本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)學(xué)生讀圖搜集信息，歸納能力；(2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境能力。3、情感目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心故鄉(xiāng)環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)情感。（1）自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活影響；（2）我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)依照《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)以下：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展條件。教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)原因。五、說教法針對(duì)本課特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流搜集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。六、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題方法，并充分利用搜集資料、貼圖、討論等方法，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生參加協(xié)作意識(shí)。七、說教學(xué)構(gòu)思（一）導(dǎo)入新課［活動(dòng)一］生：交流課前搜集歐洲人生活與飲食習(xí)慣資料。教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家集中地域以及該地域以制造業(yè)為主基礎(chǔ)上，經(jīng)過交流課前搜集歐洲人生活與飲食習(xí)慣資料、觀賞兩種活動(dòng)，引出本節(jié)課主要內(nèi)容――傳統(tǒng)畜牧業(yè)。這么做目標(biāo)讓學(xué)生“感悟生活，發(fā)覺問題”。這也是地理新教材基本理論之一，即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理”。（二）展開探究過程［活動(dòng)二］歐洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家畜牧業(yè)情況。從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，但這只是直觀現(xiàn)象，還應(yīng)從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生認(rèn)知能力，此處適宜教師利用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目標(biāo)在于讓學(xué)生感知牧場(chǎng)情況，進(jìn)而深入探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件關(guān)于？學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。［活動(dòng)三］讓學(xué)生讀書本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地域位置、地形、海拔，由學(xué)生歸納出：歐洲西部地域位于大西洋東岸，地處中緯度地域，地勢(shì)低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái)，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪納維亞半島、斯堪納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。教者明確地形特點(diǎn)：地勢(shì)低平，南北多山地，中部平原廣大。經(jīng)過學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確當(dāng)?shù)赜虻匦翁攸c(diǎn)；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員，又做裁判員。這么既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能幫助了解，記住主要山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈走向。當(dāng)代教育堅(jiān)持以人為本，課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這么做意圖在于“重視差異，培養(yǎng)能力”。本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展除與地形關(guān)于外，還與氣候關(guān)于，那么，本區(qū)氣候怎樣呢？［活動(dòng)四］歐洲西部氣候圖分組討論：1、該地域主要?dú)夂蛱卣?，引出溫帶海洋性氣候概念?、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？教者明確：1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼快，冬季溫和，年降水均勻。2、這種冬暖夏涼降水較多氣候適宜牧草生長(zhǎng)。分組討論，依照初一學(xué)生心理年紀(jì)和認(rèn)知能力及知識(shí)水平，安排中等生作中心講話，尖子生點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這么既處理了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生言語(yǔ)表示能力。［活動(dòng)五］再讀書本圖8.22“歐洲西部氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為何以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。教者提醒：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納，最終點(diǎn)評(píng)。（三）深入探究過程1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們了解了歐洲西部地形、氣候以及其對(duì)歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展影響。但那一地域有沒有種植業(yè)？情況怎樣？設(shè)計(jì)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較，了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。2、學(xué)生閱讀書本P.62材料明確：歐洲西部地域勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化、當(dāng)代化、自動(dòng)化，以制造加工為主工業(yè)經(jīng)過深加工后畜產(chǎn)品附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上可取得更高利潤(rùn)，也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)又一原因。設(shè)計(jì)目標(biāo)在于說明畜牧業(yè)發(fā)展除與自然條件關(guān)于外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響原因。至此難點(diǎn)迎刃而解。我國(guó)西部地域與歐洲西部緯度相同，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場(chǎng)，優(yōu)良畜種。（四）拓展與練習(xí)1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？2、歐洲西部地域和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？八、說板書設(shè)計(jì)九、說問題設(shè)計(jì)依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題，注意問題新奇性和活動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要有一定層次和深度。十、說教學(xué)伎倆為了愈加好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要充分利用教材中地圖、地球儀等資料完成教學(xué)。以上結(jié)合《8.2歐洲西部――傳統(tǒng)畜牧業(yè)》一課，簡(jiǎn)單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪