初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)群文閱讀楊瓊

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象水井初中楊瓊品味永恒的母愛教學(xué)目標(biāo)通過默讀、朗讀、合作探究等方式來(lái)感悟文章蘊(yùn)含的深沉的母愛。壹貳理解和品讀文章，通過動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物形象，感悟文章情感。叁學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法刻畫人物形象。品一品（1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。品一品“擋”是動(dòng)作描寫，母親唯恐飄零的落葉又勾起了兒子悲觀的情緒，表現(xiàn)母親的細(xì)心和關(guān)愛。品一品“憔悴”“央求”是神態(tài)描寫，“憔悴”形象的寫出絕癥晚期對(duì)母親身體的折磨，又寫出兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對(duì)母親心理的折磨?！把肭蟆眲t形象的寫出母親渴望陪我去看菊花的心理。這處動(dòng)作神態(tài)描寫再次生動(dòng)的表現(xiàn)深沉無(wú)私的母愛。品一品母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。品一品動(dòng)作描寫，“悄悄地躲”表現(xiàn)的是母親理解兒子痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄?！巴低档芈牎北憩F(xiàn)的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂，牽掛和關(guān)切。這兩處動(dòng)作描寫生動(dòng)形象的寫出母親疼痛不已的揪心，贊美了深沉無(wú)私的母愛。品一品母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活······”品一品動(dòng)作描寫，“撲’“抓”寫出母親怕兒子輕生，急切想抓住兒子的心理，表現(xiàn)母親對(duì)兒子強(qiáng)烈的愛，“忍住”則表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)。品一品“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活······”是語(yǔ)言描寫，一方面是勸慰?jī)鹤右獔?jiān)強(qiáng)的活下去，另一方面則是表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)。為了兒子，作為母親首先得活下去。這處語(yǔ)言描寫生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)處于病痛中的母親偉大無(wú)私的愛和堅(jiān)忍頑強(qiáng)的性格。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的寫作手法。交流展示請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《慈母情深》，《后母的三巴掌》。重點(diǎn)讀一讀、找一找文中語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子，體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物所起的作用。（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)、勾劃、批注、在小組內(nèi)合作探究。）寫一寫(一)、多角度——從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里、環(huán)境等各方面進(jìn)行描寫。(二)、多手法——充分運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法和聯(lián)想、想象等多種表現(xiàn)手法。寫一寫請(qǐng)對(duì)本堂課的老師或同學(xué)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。推薦閱讀賈平