知識與能力-教育基礎附有答案

知識與能力—教育基礎[復制]注意：為達到良好的做題效果，請同學們在背誦該模塊之后再進行習題演練！祝大家都能通過教師資格證！加油！——龐晶瑩2018年9月6日留言基本信息：[矩陣文本題]*姓名：________________________部門：________________________員工編號:________________________1、“十年樹木，百年樹人”體現了教育的（）[單選題]*A、歷史性B、長期性(正確答案)C、永恒性D、生產性2、教育是（）。[單選題]*A、人類社會獨有的活動(正確答案)B、人類與動物共有的活動C、現代社會特有的活動D、人類與其它高等動物獨有的活動3、以下哪一項不能體現教育具體而實在的規(guī)定性（）。[單選題]*A、有意識地傳遞社會經驗B、具有經濟功能(正確答案)C、以培養(yǎng)人為直接目標D、人類特有的有意識的活動4、中國最早對“教育”作出解釋的是（）[單選題]*A、許慎(正確答案)B、孔子C、朱熹D、韓愈5、教學手段就是教學活動中師生互動傳遞信息的方式或工具設備。以下不屬于傳統教學手段的有（）。[單選題]*A、夸美紐斯的《世界圖解》圖畫性教科書B、裴斯泰洛齊的“算術箱”C、幻燈片(正確答案)D、福祿貝爾的“恩物”6、教育的本質屬性不包括以下哪一項（）[單選題]*A、目的性B、社會性C、發(fā)展性(正確答案)D、意識性7、以下哪一項是教育活動（）[單選題]*A、小鷹學飛B、嬰兒學吸奶C、黑猩猩吃香蕉D、交警勸誡違章者(正確答案)8、狹義的教育是指（）[單選題]*A、社會教育B、學校教育(正確答案)C、家庭教育D、自我教育9、下列不符合學校教育特點的是（）[單選題]*A、是促進個體社會化和社會規(guī)范個體化的實踐活動B、有專業(yè)的教育者C、需要通過特定的組織形式來實現D、是隨時隨地可以發(fā)生的(正確答案)10、教育活動的本質是（）[單選題]*A、認識活動(正確答案)B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動11、良好的學校文化氛圍能夠促使師生員工認同學校的辦學理念與辦學目標，自覺為實現學校的目標而努力，這主要體現了學校文化的（）[單選題]*A、激勵功能(正確答案)B、凝聚功能C、約束功能D、教化功能12、我國在世界各地開辦了孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）[單選題]*A、傳遞功能B、創(chuàng)造功能C、更新功能D、傳播功能(正確答案)13、小學開展經典誦讀活動時，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）[單選題]*A、繼承功能B、傳遞功能C、選擇功能(正確答案)D、創(chuàng)新功能14、社會發(fā)展與教育發(fā)展是相互作用的，其關系可概括為（）[單選題]*A、制約與促進(正確答案)B、共性與個性C、影響與干涉D、培養(yǎng)與推動15、“在一定社會，培養(yǎng)具有什么政治方向和思想觀念的人，是由政治經濟制度決定的?！边@句話說明了（）對教育的制約作用。[單選題]*A、生產力B、社會政治經濟制度(正確答案)C、科學技術D、文化16、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）[單選題]*A、生產力(正確答案)B、政治經濟制度C、文化D、科技17、下列關于"生產力對教育的決定作用"的說法錯誤的是（）[單選題]*A、生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度B、教育的發(fā)展可以脫離生產力的發(fā)展(正確答案)C、生產力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化D、生產力發(fā)展水平制約著教育的內容、方法與手段18、校規(guī)、校紀等屬于校園文化中的（）[單選題]*A、物質文化B、制度文化(正確答案)C、教師文化D、學生文化19、以下關于身心發(fā)展說法不正確的是（）[單選題]*A、個人身心發(fā)展包括從生命開始到生命結束的全部變化的過程B、教育的間接目的是促進人的身心發(fā)展(正確答案)C、人的身心發(fā)展包括身高體重的增加、神經組織的變化、認知和意向的發(fā)展D、個人身心發(fā)展指向積極的方面變化的過程20、個體身心發(fā)展的物質基礎是（）[單選題]*A、生理發(fā)展(正確答案)B、心理發(fā)展C、知識技能和能力的發(fā)展D、思想品德和審美的發(fā)展21、教學不可"躍進""欲速不達"，體現的教學原則是（）[單選題]*A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、理論聯系實際原則D、循序漸進原則(正確答案)22、根據教學評價在教學活動中發(fā)揮作用的不同，可以把教學評價分為（）[單選題]*A、診斷性評價、形成性評價和總結性評價(正確答案)B、相對評價和絕對評價C、定量評價和定性評價D、自評和他評23、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人?！边@是（）[單選題]*A、遺傳決定論的觀點B、環(huán)境決定論的觀點(正確答案)C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點24、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）[單選題]*A、外鑠論的觀點B、內發(fā)論的觀點(正確答案)C、多因素論的觀點D、綜合論的觀點25、”我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的《教育漫話》，這屬于（）[單選題]*A、內發(fā)論B、外鑠論(正確答案)C、成熟論D、多因素相互作用論26、教育目的在各級各類教育機構的具體化是（）[單選題]*A.教育方針B.教育政策C.培養(yǎng)目標(正確答案)D.教學目標27、在教育活動中具有主導地位，對整個教育活動起指導性作用的是（）[單選題]*A.教育目的(正確答案)B.教育方法C.教育內容D。教學組織形式28.以下關于教育目的的意義說法不正確的是（）[單選題]*A.是全部教育活動的主題和靈魂B.既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿C.激勵的對象是學生(正確答案)D.是衡量、評價教育實施效果的根本依據和標準29.在教育活動中，只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的要求時，才能把它當作努力方向，不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。教育具有（）[單選題]*A.導向功能B.選擇功能C.評價功能D.激勵功能(正確答案)30.指明了受教育者發(fā)展方向和發(fā)展結果的是（）[單選題]*A.教育思想B.教育制度C.教育方法D.教育目的(正確答案)31.狹義的教育制度是指（）[單選題]*A、國民教育制度B、社會教育制度C、高等教育制度D、學校教育制度(正確答案)32.（）指一個國家各級各類學校的教育系統，它具體規(guī)定各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。[單選題]*A.社會教育制度B.教育制度C.教育體制D.學制(正確答案)33.正規(guī)教育又稱（）[單選題]*A.前制度化教育B.制度化教育(正確答案)C.非制度化教育D.學校教育34.教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到（）教育的過程。[單選題]*A.高等B.后制度化C.學校制度D.非制度化(正確答案)35.制度化教育的標志是（）[單選題]*A.教育實體B.學校C.學校教育系統(正確答案)D.終身教育36.“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型“這些特征的出現標志著學校教育制度進入（）。[單選題]*A.前制度化教育階段(正確答案)B.制度化教育C.非制度化教育階段D.學校萌芽階段37.非制度化教育相對于制度化教育，改變的不僅是教育形式，更重要的是（）[單選題]*A.教育模式B.教育理念(正確答案)C.教育方法D.教育途徑38.根據1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關規(guī)定，小學實行（）[單選題]*A.校長負責制(正確答案)B.黨支部領導下的校長負責制C.書記負責制D.教職工代表大會制39.小學三（1）班班主任李老師用了一只比較別致的筆，不久，全班同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）[單選題]*A.向師性(正確答案)B.可塑性C.接受性D.依賴性40.在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于（）[單選題]*A.綜合分組B.外部分組C.內部分組(正確答案)D.交叉分組41.以下不能體現，“學生是發(fā)展中的人”的是（）[單選題]*A.學生具有與成人不同的身心特點B.學生具有發(fā)展可能性與可塑性C.學生以學習為主要任務(正確答案)D.學生是具有發(fā)展需要的人42.學生具有發(fā)展的可能性與（）[單選題]*A.現實性B.潛在性C.可塑性(正確答案)D.普遍性43.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）[單選題]*A.融合課程B.廣域課程(正確答案)C.核心課程D.合科課程44.我國最早提出現代意義上的課程的是（）[單選題]*A.孔穎達B.朱熹(正確答案)C.孟子D.王守仁45.“課程不應指向活動，而應直接關注制度一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為了達到目標而服務的，”這種觀點意味著課程即（）[單選題]*A.教學科目B.經驗獲得C.社會改造D.預期的學習結果(正確答案)46.校風、校貌和師生關系都屬于（）[單選題]*A.顯性課程B.隱性課程(正確答案)C.活動課程D.綜合課程47.目前我國開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于（）[單選題]*A.融合課程B.綜合課程C.活動課程D.學科課程(正確答案)48.中外教育史上對教育的解說各不相同，但存在著一個共同的基本點。這個基本點是（）[單選題]*A.教育是培養(yǎng)人的活動(正確答案)B.教育是增長人的知識的活動C.教育是培養(yǎng)人的能力的活動D.教育是提高人的素質的活動49.只要人類社會存在，就存在著教育，體現了教育的（）[單選題]*A.歷史性B.長期性C.永恒性(正確答案)D.相對永恒性50.教育的“超前”和“滯后”現象體現了教育的（）[單選題]*A.繼承性B.相對獨立性(正確答案)C.歷史性D.生產性51.“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”是（）對“教育”做得解釋。[單選題]*A.孟子B.孔子C.許慎(正確答案)D.韓愈52.教育對政治經濟制度的促進作用不包括（）[單選題]*A.為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才B.影響政治經濟制度的輿論力量C.推動國家的制度建設(正確答案)D.可以促進民主化進程53.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）[單選題]*A.十二大B.十三大(正確答案)C.十四大D.十五大54.“生而知之”的天才論屬于（）的觀點。[單選題]*A.環(huán)境決定論B.實踐決定論C.經驗決定論D.遺傳決定論(正確答案)55.在教育工作中切記“欲速則不達”的道理，即教育工作要遵循人身心發(fā)展的（）規(guī)律[單選題]*A.順序性(正確答案)B.階段性C.不平衡性D.互補性56.一個人有著對音樂的敏感性，但并不喜歡音樂，所以很難當音樂家，在這里對發(fā)展起重大影響的因素是（）[單選題]*A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性(正確答案)57.以下哪一位是內發(fā)論的代表人物（）[單選題]*A.孟子(正確答案)B.華生C.荀子洛克58.從個體身心發(fā)展動因的角度來看，“樹大自然直”的說法反映了（）的觀點[單選題]*A.多因素相互作用論B.白板說C.內發(fā)論(正確答案)D.外鑠論59.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）[單選題]*A.生理活動(正確答案)B.心理活動C.認識活動D.實踐活動60.在身心發(fā)展動因的問題上，以下哪位人物所持有的觀點與其他三位的不一致（）[單選題]*A.弗洛伊德B.威爾遜C.格賽爾D.荀子(正確答案)61.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分別體現了兒童發(fā)展中的（）[單選題]*A.環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論B.環(huán)境決定論、輻合論、遺傳決定論C.遺傳決定論、環(huán)境決定論、遺傳決定論D.環(huán)境決定論、遺傳決定論、環(huán)境決定論(正確答案)62.教育目的的結構層次有上下位次之分，依次為（）[單選題]*A.教學目標-培養(yǎng)目標-課程目標-教育目的等B.教育目的-培養(yǎng)目標-教學目標-課程目標等C.教育目的-培養(yǎng)目標-課程目標-教學目標等(正確答案)D.培養(yǎng)目標-教育目的-課程目標-教學目標等63.教育目的與培養(yǎng)目標的關系是（）[單選題]*A.聯系與靜止B.全面與片面C.整體與部分D.普遍與特殊(正確答案)64.當代社會特別強調“學歷”，這種現象反映了哪種教育思想對現今社會的影響（）[單選題]*A.前制度化教育思想B.非制度化教育思想C.學習化社會思想D.制度化教育思想(正確答案)65.“教育不應在局限于學校的圍墻之內”。推崇這種教育理想的是（）[單選題]*A.非制度化教育(正確答案)B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育66.學生處于人生階段身心發(fā)展（）時期。[單選題]*A.最迅速(正確答案)B.中速C.最慢速D.靜止67.任何組織和個人不得被披露未成人的個人隱私，這體現了少年兒童合法權利中的（）[單選題]*A.受教育的權利B.受尊重的權利C.隱私權(正確答案)D.生存的權利68.“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”，體現了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的（）[單選題]*A.生存的權利B.安全的權利C.受教育的權利(正確答案)D.受尊重的權利69.1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神，正是出于對青少年兒童的社會權利主體地位的維護，這一精神的基本原則是（）[單選題]*A.獨立自主；和平共處；尊重兒童尊嚴；尊重兒童觀點與意見B.無差別；尊重兒童尊嚴；尊重兒童觀點與意見；兒童利益最佳C.無歧視；尊重兒童尊嚴；尊重兒童觀點與意見；兒童利益最佳(正確答案)D.獨立自主；尊重兒童尊嚴；尊重兒童觀點與意見；無差別70.陶行知先生倡導的“生活即教育”，“教學做合一”的思想，落實在課堂類型上表現為（）[單選題]*A.學科課程B.綜合課程C.活動課程(正確答案)D.隱性課程71.由學生所在學校的教師負責編制、實施和評價，并針對學校本年級或本班級的學生群體的課程是（）[單選題]*A.正式課程B.綜合課程C.校本課程(正確答案)D.地方課程72.從課程內容所固有的屬性來區(qū)分，可以將課程分為（）[單選題]*A.學科課程和經驗課程(正確答案)B.分科課程和綜合課程C.必修課程和選修課程D.國家課程、地方課程和校本課程73.依據課程層級的不同，古得萊德提出了五種類型的課程。據此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于（）[單選題]*A.領悟的課程B.理想的課程C.正式的課程(正確答案)D.經驗的課程74.合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程（）[單選題]*A.相關課程B.融合課程C.廣域課程(正確答案)D.學科課程75.確定課程目標的主要依據不包括（）[單選題]*A.學習者的需要B.社會發(fā)展的需要C.學科的發(fā)展D.教師的教學水平(正確答案)75.在學校教育中，起關鍵作用的是（）[單選題]*A.教學環(huán)境B.教學內容C.教師(正確答案)D.學生76.最早提出“教育”一詞的是（）[單選題]*A.許慎B.孔子C.孟子(正確答案)D.韓愈77.漢語中最早將“教”和“育”連用的是在戰(zhàn)國時期的哪本著作（）[單選題]*A.《說文解字》B.《禮記。學記》C.《孟子。盡心上》(正確答案)D.《論語》78.下列哪一項不是教育的基本要素（）[單選題]*A.教育者B.受教育者C.教育過程(正確答案)D.教育影響79.縱觀社會歷史進程，教育發(fā)展與其政治經濟發(fā)展之間的關系是（）[單選題]*A.政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況B.教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡(正確答案)C.教育滯后于政治經濟發(fā)展D.教育超前于政治經濟發(fā)展80.“唯上智與下愚難移”這句話持有觀點是（）[單選題]*A.教育決定論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論(正確答案)D.經濟決定論81.在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）[單選題]*A.柏拉圖和霍爾B.柏拉圖和華生C.霍爾和洛克D.洛克和華生(正確答案)82.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（）[單選題]*A.教育B.環(huán)境(正確答案)C.遺傳D.主觀努力83.一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個畫家，這說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（）[單選題]*A.遺傳(正確答案)B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性84.以下不能體現環(huán)境對個體身心發(fā)展影響的是（）[單選題]*A.孟母三遷B.近朱者赤近墨者黑C.出淤泥而不染(正確答案)D.蓬生麻中不扶而直85.體育課上，小剛和小明因為好奇將老師拿來的擴音器弄壞了，李老師看到后并沒有先直接批評他們，而是給他們講解了擴音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進行處理。這反映了教師勞動的（）特點。[單選題]*A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性(正確答案)D.長期性86.夸美紐斯曾說過，“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”體現了教師扮演的是（）角色[單選題]*A.知識傳授者B.管理者C.示范者(正確答案)D.研究者87.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學生的差異性。這主要體現了教師勞動的（）特點。[單選題]*A.創(chuàng)造性B.示范性C.復雜性(正確答案)D.延續(xù)性88.“很多學生都希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享快樂與幸福?！?，這主要體現了教師扮演的是（）角色。[單選題]*A.知識傳授者B.管理者C.示范者D.朋友(正確答案)89.新課程的最高宗旨和核心理念是（）[單選題]*A.以人為本B.一切為了學生的發(fā)展(正確答案)C.以學生為中心D.學習的全面發(fā)展90.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）[單選題]*A.以綜合課為主(正確答案)B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充91.以下不能體現生產力對教育的制約作用的是（）[單選題]*A.決定教育發(fā)展的規(guī)模B.制約教育的結構C.制約教育的內容D.決定教育發(fā)展的方向(正確答案)92.學校的校風與以下哪一項無關（）[單選題]*A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.班級文化(正確答案)93.“教師要不斷了解學生的過去與現狀，預測學生的發(fā)展與未來，檢測教育教學效果，獲取教育教學反饋信息，準備新一輪的教育教學活動。”體現了教師勞動的（）特點。[單選題]*A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性(正確答案)D.主體性94.教師的知識素養(yǎng)不包