小學(xué)校本研修總結(jié)報告

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一、指導(dǎo)思想：

在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也需要轉(zhuǎn)變。加強學(xué)習(xí)，努力提高自己，改變自己，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代老師的要求。

二、詳細(xì)做法

1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身技能的方式。

2、開展對教學(xué)方法、方式的討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的討論，并做好記錄，仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充盈自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，找同行爭論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、討論結(jié)論

1、掌控了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。

教學(xué)方法是老師和同學(xué)為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。

教法需要依據(jù)學(xué)法，否那么便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于老師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著親密的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的環(huán)節(jié)，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。

與教學(xué)方法親密相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段，工作總結(jié)《校本研修總結(jié)報告》。教學(xué)模式是在肯定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由假設(shè)干個有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實踐的進展有很大影響?，F(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)覺模式。

2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領(lǐng)課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡約模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)圍繞一個個的語文活動來開展學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學(xué)的形式。

四、取得的成效

1、能以新課標(biāo)的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。

2、樹立了以同學(xué)為本的教學(xué)思想，學(xué)會了用進展的眼光看待每一個同學(xué)。相信同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚同學(xué)的主體精神，促進同學(xué)的主體進展，努力做到因材施教。

3、以語文活動的形式開展語文教學(xué)，讓同學(xué)在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。

五、存在的問題

在改進了教學(xué)方法手段，以語文活動的`方式進行教學(xué)之后，我發(fā)覺存在以下的問題：同學(xué)雖然對活動很感愛好，整堂課的氣氛特別活躍，但老師期盼的場面卻很少涌現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中同學(xué)的爭論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個教學(xué)過程中，由于有的同學(xué)反映速度特別快，讓許多反應(yīng)慢的同學(xué)沒有思索空間，部分同學(xué)的積極性沒有被調(diào)動起來。教學(xué)效果表現(xiàn)為：1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子，參加率低。2、有些爭論同學(xué)只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。3、間或也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。

六、今后的設(shè)想

1、努力學(xué)習(xí)各種成熟老師的教學(xué)閱歷，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運用技能，使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、積極進行溝通研討，集體備課，并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實踐之中，在進行深入研討。

3、不斷嘗試，實時總結(jié)，提高課堂效率。

總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和進展，都表達了同學(xué)主體論，技能目標(biāo)論，動態(tài)進展論，多渠道獲得知識論。都