研究中考,把握方向,做研究型教師

一：2013安徽中考試卷分析。二：做研究型教師，研究中考，把握方向三：平常教學及復習方法交流。四：關于教師的專業(yè)成長四個話題一：2013安徽中考試卷分析。特征1：試卷總體結構穩(wěn)定，體現(xiàn)了安徽中考在試卷結構上的“繼承性”。一：2013安徽中考試卷分析。特征2：知識點的考查覆蓋面較廣，且有效體現(xiàn)出教學的重難點。題號考查要點1運動與靜止的判斷2影響蒸發(fā)快慢的因素3體溫計的讀數(shù)4影響分子運動快慢的因素——溫度5物體間力的作用是相互的；慣性6電動機和發(fā)電機模型圖的識別；電動機和發(fā)電機的工作原理7密度的計算；體積、質(zhì)量、密度的單位換算8質(zhì)量是物體的一個基本屬性；物重與質(zhì)量的關系；功的計算9物體的浮沉條件；阿基米德原理的應用10用電器額定值的含義；并聯(lián)電路的計算；電功率的計算特征2：知識點的考查覆蓋面較廣，且有效體現(xiàn)出教學的重難點。一：2013安徽中考試卷分析。11聲音的產(chǎn)生與傳播；聲音不能在真空中傳播；音調(diào)的高低與哪些因素有關；響度的大小與哪些因素有關12“二力平衡條件”的實驗探究過程中各個方面的細節(jié)13液體內(nèi)部壓強特點；液體壓強公式的推導和理解14杠桿平衡條件的定性考查15內(nèi)能的概念考查；機械能（包括重力勢能）的大小與哪些因素有關；改變內(nèi)能的兩種方式16右手螺旋定則的應用；磁場的方向17動態(tài)電路的電流電壓變化情況的判斷；歐姆定律特征2：知識點的考查覆蓋面較廣，且有效體現(xiàn)出教學的重難點。一：2013安徽中考試卷分析。18光的折射現(xiàn)象；凸透鏡成像規(guī)律的實驗操作（觀察虛像的方法）；實驗步驟的語言表述19彈簧測力計的讀數(shù)；測量滑輪組機械效率的實驗操作注意事項；實驗數(shù)據(jù)的分析20實物圖和電路圖的連接（即電壓表、電流表和滑動變阻器的使用）；伏安法測電阻的實驗原理；電路保護的注意事項21熱量（Q=Cm△t）的計算;電功率公式（P=）的計算；熱效率的計算22速度公式的應用；光的反射和平面鏡成像特點；數(shù)學知識在物理推導中的應用23歐姆定律的應用；串聯(lián)電路的電流規(guī)律；串聯(lián)電路的電壓規(guī)律；伏安法測電阻的探究實驗特征2：知識點的考查覆蓋面較廣，且有效體現(xiàn)出教學的重難點。一：2013安徽中考試卷分析。主題分值分布2009年2010年2011年2012年2013年主題一：物質(zhì)的形態(tài)和變化23534主題二：物質(zhì)的屬性39142主題三：物質(zhì)的結構與物體的尺度03000主題四：多種多樣的運動形式60875主題五：機械運動和力2021182023主題六：聲22223主題七：光11844.759主題八：機械能121116153.5主題九：內(nèi)能8235.758.5主題十：能量、能量的轉移和轉化30300主題十一：電和磁32293031.532主題十二：能量守恒00000幾點變化一：2013安徽中考試卷分析。主題八：機械能121116153.5主題七：光11844.759主題九：內(nèi)能8235.758.5特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。題號1~6題7~10題11~17題18題19題20題21題22題23題卷面分值141221686869平均得分12.839.0815.542.575.614.466.393.525.72難度系數(shù)0.9160.7570.740.4280.7010.7430.7990.5870.636難度系數(shù)0.8430.740.6320.68填空題（26分）選擇題（21分）實驗題（20分）計算與推導（23分）合肥市平均分11年17.111.910.21251.212年19.0614.8813.2514.9362.12特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。滬科版八年級第35頁滬科版八年級第36頁滬科版八年級第39頁滬科版八年級第32頁源自教材A．發(fā)聲的音叉激起水花B．叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開的越遠C．鋼尺伸出桌邊的長度變短，振動時聲音的音調(diào)變高D．抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到罩內(nèi)的音樂聲減小11．（3分）（2013?安徽）下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（）特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。

6．（2分）（2013?安徽）如圖，能說明發(fā)電機工作原理的是圖

（選填“甲”或“乙”）滬科版九年級第108頁，新教材151頁人教版九年級第135頁滬科版九年級第121頁，新教材167頁人教版九年級第140頁源自教材特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。

13．（3分）（2013?安徽）在研究液面下深度為h處的液體壓強時，可以設想這里有一個水平面放置的“平面”，這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力．如圖所示，設“平面”的面積為S，液體的密度為ρ，用壓強公式就能求出該處的壓強．若減小所選“平面”的面積S，該處的液體壓強將如何變化（）A．增大B．減小 C．不變 D．無法判斷人教版八（下）第35頁源自教材特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。立足基礎16．（3分）（2013?安徽）下列各圖中，箭頭表示電流方向，則通電螺線管周圍的小磁針靜止時，指向正確的是（）ABCD16．（3分）（2013?安徽）下列各圖中，箭頭表示電流方向，則通電螺線管周圍的小磁針靜止時，指向正確的是（）ABCD特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。立足基礎20．（6分）（2013?安徽）小明利用圖甲所示的電路圖測小燈泡的電阻．（1）請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙中的實驗裝置圖連接完整．（2）實驗中，用U、I分別表示電壓表、電流表的讀數(shù)，則小燈泡的電阻R=

．特征3：試題難度適中，與教材聯(lián)系密切，注重對基礎知識的考查

。一：2013安徽中考試卷分析。立足基礎21．（8分）（2013?安徽）某家庭用一個標有“220V，1000W”的電熱水器來燒水．該電熱水器正常工作20min，可將質(zhì)量為5kg溫度為20℃的水加熱到60℃．小的比熱容為4.2×103J/（kg?℃）．求這段時間內(nèi)：（1）水吸收的熱量．（2）電熱水器消耗的電能．（3）電熱水器的熱效率（水吸收的熱量與消耗的電能之比叫熱效率）特征4：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。一：2013安徽中考試卷分析。3．（2分）（2013?安徽）小明在一次測量體溫時，體溫計的示數(shù)如圖所示，則他的體溫為

℃．此題考查的是體溫計和彈簧測力計的讀數(shù)，要求注意測量類器材的分度值和測量范圍，才能正確讀取結果?？疾槟芰?9．（8分）（2013?安徽）某實驗小組進行測量滑輪組機械效率的實驗，先用彈簧測力計測量鉤碼的重力G（如圖甲），再按圖乙所示連接方式線裝好滑輪組，并分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置．（1）圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為

N．特征4：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。主題一：2013安徽中考試卷分析。A．發(fā)聲的音叉激起水花B．叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開的越遠C．鋼尺伸出桌邊的長度變短，振動時聲音的音調(diào)變高D．抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到罩內(nèi)的音樂聲減小11．（3分）（2013?安徽）下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（）此題考查了聲音的產(chǎn)生、傳播及基本性質(zhì)，是一道基礎題．在平時要注意積累，不光是理論知識的積累，還要注意對一些實驗知識的積累．

考查能力特征4：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。主題一：2013安徽中考試卷分析。12（3分）（2013?安徽）如圖示為研究二力平衡條件的實驗裝置，下列關于這個實驗的敘述錯誤的是（）A.為了減小摩擦，應選用盡量光滑的水平桌面B.為使實驗效果明顯，應選用質(zhì)量較大的小車C．調(diào)整兩邊的托盤所放的鉤碼數(shù)量，可以改變力的大小D．將小車扭轉一個角度，是為了改變力的作用線的位置本題主要考查實驗過程中如何減小各種因素對實驗結果帶來的影響，這屬于分析討論解決問題的范疇；同時考查了實驗設計的目的。本題考查的是學生解決問題的能力，屬于較高層次的考查，不再是簡單的背背結論就能解決的問題?？疾槟芰μ卣?：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。一：2013安徽中考試卷分析。19．（8分）（2013?安徽）某實驗小組進行測量滑輪組機械效率的實驗，先用彈簧測力計測量鉤碼的重力G（如圖甲），再按圖乙所示連接方式線裝好滑輪組，并分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置．（1）圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為

N．（2）圖乙中，為了測量繩子自由端的拉力F，A同學認為應該在彈簧測力計靜止時讀數(shù)，B同學認為應該在緩慢勻速提升時讀數(shù)，正確的是

（選填“A”或“B”）同學的方法．（3）按照正確的測量方法，測出拉力F與鉤碼所受重力G的大小關系為F

G/3（選填“＞”、“＜”或“=”）.⑷實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了

．考查了實驗中易出現(xiàn)的錯誤操作，是從實驗操作的層面上進行考查。理論上，F(xiàn)=G/3，而且我們很多的習題中均不考慮摩擦和動滑輪自重，但實際上物體上升過程中需要克服摩擦和動滑輪自重，所以“理想和現(xiàn)實”是有差距的。在實際操作中，許多老師為了方便，往往直接用S=3h進行測算，所以本題很好的抓住了這個易錯點?？疾槟芰μ卣?：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。一：2013安徽中考試卷分析。（2013安徽）20（3）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱R′（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，如圖丙所示．老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零，可以看成一個小電阻．為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最

（選填“大”或“小”）

在一般的實驗中，滑動變阻器串聯(lián)在電路中，所以閉合開關前需要將變阻器的滑片置于阻值最大處，而本題中電阻箱是與電流表并聯(lián)，為了保護電路，需要將電阻箱的阻值調(diào)至最小。可謂是出其不意的考查了并聯(lián)電路電流的知識。考查能力特征4：對實驗的考查比例有所增加，同時考查的形式也多種多樣，綜合考查了實驗的方方面面。一：2013安徽中考試卷分析。

從以上分析可以看出，2013年中考試題中實驗題考查的比例有所增加，在填空、選擇、實驗探究題中均有所涉及，考查的內(nèi)容也涉及到了實驗的方方面面，如測量儀器的讀數(shù)、如何降低其他因素對實驗的影響、實驗步驟設計的目的、實驗操作中易錯點的考查、理想與實際之間的差距等等方面。另外，實驗題從學生操作易錯點出發(fā)，從根據(jù)“慣性思維”的易錯點出發(fā)，不僅考查了學生實驗內(nèi)容的掌握情況，更考查了學生對實驗過程、實驗結論的分析能力和解決能力，同時還要求學生能用規(guī)范的物理語言表述實驗過程中的問題，可謂是一舉多得。考查能力特征5：物理與數(shù)學的完美結合，也是安徽中考物理試題一貫秉承的風格。

一：2013安徽中考試卷分析。數(shù)理滲透22．（6分）（2013?安徽）如圖，A、B兩地相距4km，MN是與AB連線平行的一條小河的河岸，AB到河岸的垂直距離為3km，小軍要從A處走到河岸取水然后送到B處，他先沿著垂直于河岸的方向到D點取水，再沿直線DB到B處．若小軍的速度大小恒為5km/h，不考慮取水停留的時間．（1）求小軍完成這次取水和送水任務所需的時間．（2）為了找到一條最短中路線（即從A到河岸和從河岸到B的總路程最短），可以將MN看成一個平面鏡，從A點作出一條光線經(jīng)MN反射后恰能通過B點，請你證明入射點O即為最短路線的取水點．8（2013數(shù)學0如圖，隨機閉合開關K1，K2，K3中的兩個，則能讓兩盞燈泡同時發(fā)光的概率為（）A.1/6B.1/3C.1/2D.2/3特征5：用數(shù)學知識解決物理問題，也是安徽中考物理試題一貫秉承的風格。

一：2013安徽中考試卷分析。數(shù)理滲透7．（2分）（2013?安徽）如圖，靜止在花朵上的是一種叫“全碳氣凝膠”的固體材料，它是我國科學家研制的迄今為止世界上最輕的材料．一塊體積為100cm3的“全碳氣凝膠”的質(zhì)量只有0.016g，則它的密度為

kg/m3．本題考查質(zhì)量、體積、密度的單位換算，密度的計算，以及科學計數(shù)法的計算，在填空題中失分率相對較高，究其原因是很多學生的數(shù)學運算能力欠缺所導致的。特征5：物理與數(shù)學的完美結合，也是安徽中考物理試題一貫秉承的風格。

主題一：2013安徽中考試卷分析。數(shù)理滲透9．（2分）（2013?安徽）2013年5月，象征“和平、友愛和快樂”的巨大黃鴨在香港與游客見面，圖為大黃鴨浮在海面上的情景．它的質(zhì)量約為600kg，海水的密度取1.0×103kg/m3，它浸在水中的體積約為

m3．

本題考查了學生對物體浮沉條件、阿基米德原理公式及推導公式的掌握和運用，綜合性強，有難度。而本題的公式變形和數(shù)學計算也是不可忽視的絆腳石之一。特征5：物理與數(shù)學的完美結合，也是安徽中考物理試題一貫秉承的風格。

一：2013安徽中考試卷分析。數(shù)理滲透

在數(shù)學與物理的結合方面，自2007年“并聯(lián)電阻公式”推導重磅回歸以來，公式推導一直是安徽中考的拿手題之一。但是，由于初中物理中公式推導畢竟有限，所以公式推導題慢慢的應該進入沒落階段。但是，自2008年第一次出現(xiàn)“用方程組”解決物理問題以來，2010和2011兩年連續(xù)考查，并且這部分考題獲得了一致好評。而2013年的安徽中考又出現(xiàn)了和“幾何”知識相結合的命題形式，給“數(shù)理結合”賦予了新的內(nèi)容?？梢姡鳛楦咧形锢碇匾芰χ坏摹皵?shù)理結合”題在以后的中考中還會占據(jù)重要的一席之地！特征6：試題在適當聯(lián)系社會和科技的同時，更加注重對物理學習方法和物理學習能力的考查。一：2013安徽中考試卷分析。物理和生活、科技的“聯(lián)姻”

2．（2分）（2013?安徽）商場里的保潔員在拖過地后，常用電扇對著地面吹，這樣做的目的是通過加快空氣流動來加快

_________

（填物態(tài)變化的名稱），使地面盡快變干．第3題第7題第8題第9題特征6：試題在適當聯(lián)系社會和科技的同時，更加注重對物理學習方法和物理學習能力的考查。一：2013安徽中考試卷分析。物理學科的實驗特色

11．（3分）（2013?安徽）下列各圖描述的實驗中，用來說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（）12．（3分）（2013?安徽）如圖示為研究二力平衡條件的實驗裝置，下列關于這個實驗的敘述錯誤的是（）18.（2）為了觀察物距等于5cm時燭焰的成像特點，請你寫出接下來的操作步驟：

．19.（4）實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了

．特征6：試題在適當聯(lián)系社會和科技的同時，更加注重對物理學習方法和物理學習能力的考查。一：2013安徽中考試卷分析。能力考查

計算能力【第7、8、9、21、22、23題】實驗分析能力【第12、13、18、19、20題】分析推理能力【第17、20（3）、22、23（3）】用物理知識解決實際問題的能力【第2、4、5、17題】問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。19．（8分）（2013?安徽）某實驗小組進行測量滑輪組機械效率的實驗，先用彈簧測力計測量鉤碼的重力G（如圖甲），再按圖乙所示連接方式線裝好滑輪組，并分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置．（1）圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為

N．（2）圖乙中，為了測量繩子自由端的拉力F，A同學認為應該在彈簧測力計靜止時讀數(shù)，B同學認為應該在緩慢勻速提升時讀數(shù)，正確的是

（選填“A”或“B”）同學的方法．（3）按照正確的測量方法，測出拉力F與鉤碼所受重力G的大小關系為F

G/3（選填“＞”、“＜”或“=”）.⑷實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了

．考查了實驗中易出現(xiàn)的錯誤操作，是從實驗操作的層面上進行考查。理論上，F(xiàn)=G/3，而且我們很多的習題中均不考慮摩擦和動滑輪自重，但實際上物體上升過程中需要克服摩擦和動滑輪自重，所以“理想和現(xiàn)實”是有差距的。在實際操作中，許多老師為了方便，往往直接用S=3h進行測算，所以本題很好的抓住了這個易錯點。第一，因實驗教學沒有落到實處而導致對實驗中出現(xiàn)的問題不能正確分析，是實驗題失分的重要原因之一。問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。第一，因實驗教學沒有落到實處而導致對實驗中出現(xiàn)的問題不能正確分析，是實驗題失分的重要原因之一。（2）為了觀察物距等于5cm時燭焰的成像特點，請你寫出接下來的操作步驟：

．

觀察虛像的方法還是比較抽象的，如果實驗中僅僅靠講實驗或者看看視頻，是不足以給學生留下深刻印象的。此外，本題還涉及實驗步驟的規(guī)范物理語言的表達，所以失分率較高。一：2013安徽中考試卷分析。（2013安徽）20（3）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱R′（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，如圖丙所示．老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零，可以看成一個小電阻．為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最

（選填“大”或“小”）

在一般的實驗中，滑動變阻器串聯(lián)在電路中，所以閉合開關前需要將變阻器的滑片置于阻值最大處，而本題中電阻箱是與電流表并聯(lián)，為了保護電路，需要將電阻箱的阻值調(diào)至最小。可謂是出其不意的考查了并聯(lián)電路電流的知識。問題反饋：考試所反映的教與學的問題第二，不能正確理解或清晰理解相關的物理知識，從而導致解題思路混亂是2013中考失分的又一重要原因。問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。第二，不能正確理解或清晰理解相關的物理知識，從而導致解題思路混亂是2013中考失分的又一重要原因。23．（9分）（2013?安徽）在進行某些電學測量時，把電壓表看成能顯示其兩端電壓的大電阻，將它與一個阻值很大的待測電陰Rx串聯(lián)接入電路，根據(jù)電壓表的求數(shù)可以測出Rx的阻值，這是一種測量大電阻的方法．如圖所示的電路中，電壓表的內(nèi)阻Rv=20kΩ，量程為150V，最小分度值為5V，電壓U=110V，電壓表的示數(shù)為50V．（1）求電路中的電流大?。?）求待測電阻Rx的阻值．（3）上述電路中，若將Rx換成阻值約為20Ω的小電阻，用這種測量方法能否準確測出它的阻值？寫出你的判斷依據(jù)．109.89V問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。第三，數(shù)學基礎不扎實，也給物理考試的得分帶來直接的影響。7．（2分）（2013?安徽）如圖，靜止在花朵上的是一種叫“全碳氣凝膠”的固體材料，它是我國科學家研制的迄今為止世界上最輕的材料．一塊體積為100cm3的“全碳氣凝膠”的質(zhì)量只有0.016g，則它的密度為

0.16

kg/m3．在2013安徽中考中，本題的失分率高居榜首，不是因為知識點的難度，而是因為單位換算和科學計數(shù)法的計算錯誤。問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。第三，數(shù)學基礎不扎實，也給物理考試的得分帶來直接的影響。本題考查了學生對物體浮沉條件、阿基米德原理公式及推導公式的掌握和運用，綜合性強，有難度．同時，科學計數(shù)法計算也是本題的難點之一。9．（2分）（2013?安徽）2013年5月，象征“和平、友愛和快樂”的巨大黃鴨在香港與游客見面，圖為大黃鴨浮在海面上的情景．它的質(zhì)量約為600kg，海水的密度取1.0×103kg/m3，它浸在水中的體積約為

0.6

m3．問題反饋：考試所反映的教與學的問題主題一：2013安徽中考試卷分析。第三，數(shù)學基礎不扎實，也給物理考試的得分帶來直接的影響。本題考查的可謂都是基本知識點，但在閱卷的過程中，公式、數(shù)據(jù)全部正確，而計算結果錯誤的現(xiàn)象也是比比皆是。21．（8分）（2013?安徽）某家庭用一個標有“220V，1000W”的電熱水器來燒水．該電熱水器正常工作20min，可將質(zhì)量為5kg溫度為20℃的水加熱到60℃．小的比熱容為4.2×103J/（kg?℃）．求這段時間內(nèi)：（1）水吸收的熱量．（2）電熱水器消耗的電能．（3）電熱水器的熱效率（水吸收的熱量與消耗的電能之比叫熱效率）問題反饋：考試所反映的教與學的問題一：2013安徽中考試卷分析。第四，學生因粗心大意等非智力原因而失分也比較明顯。4．（2分）（2013?安徽）古詩“花氣襲人知驟暖”的意思是，從花的芳香氣味變濃可以知道周圍的氣溫突然升高．從物理學的角度分析，這是因為溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈．本題在2013年中考中可謂是簡單題，但失分率卻很高，究其原因因為學生對知識點的語言表述不準確，如寫成“活動越劇烈”、“活動越激烈”“分子在永不停息的做無規(guī)則運動”等答案的比較嚴重。問題反饋：教學過程中的對策。一：2013安徽中考試卷分析。

第一，重視課堂教學，使學生對物理基本概念和原理的理解盡可能在課堂上完成。第二，將實驗教學落到實處，真正發(fā)揮實驗教學在物理學習中的作用。第三，注重培養(yǎng)學生的利用其它學科“工具”作用解決物理問題的能力。第四，加強學生學習過程中非智力因素的培養(yǎng)。2013合肥市中考物理典型錯誤小結話題二：做研究型教師，研究中考，把握方向21．（2007安徽第21題）現(xiàn)要求測量“2.5V0.3A”小燈泡的電功率，提供的器材如圖所示。(1)在方框中畫出實驗電路圖；(2)把實物圖中實驗器材連接成實驗電路；(3)為了比較小燈泡在不同發(fā)光情況下的電功率，同時為了方便調(diào)節(jié)和讀數(shù)，請你設計出實驗過程中，小燈泡兩端應該調(diào)節(jié)出的幾個電壓值，并填人右表中。20．（2008安徽第20題）用電壓表和電流表可以測量未知導體R的電阻值(即伏安法測電阻)，圖(a)為一種測量方案的原理圖(不考慮多次測量，圖中用“電源”表示電路的其它部分)。(1)某次實驗時電壓表和電流表的讀數(shù)如圖(b)所示，電壓表的讀數(shù)為

V，電流表的讀數(shù)為

A，則電阻的測量值R=

Ω；(2)考慮到電壓表的電阻對電路的影響，必然會給測量結果帶來誤差，那么用這種方案測量出來的電阻值

(選填“大于”、“小于”或“等于”)真實值，其原因是：

.7.（09安徽）要測量小燈泡的電功率，提供的器材包括：小燈泡(2.5V，0.5A)，電源(電壓為3v)，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，導線若干。請用筆畫線將圖a中的電路連接完整。

要測量小燈泡的額定功率，閉合開關后，正確的操作為：

最后利用公式求出額定功率。(3)某次實驗時電壓表和電流表的示數(shù)如圖b所示，則此時小燈泡的實際功率為

W。(4)實驗要求改變小燈泡兩端的電壓進行多次測量，這樣做是為了

。20．（2010安徽）用如圖所示的電路來測量未知電阻RX的阻值，R0阻值已知。(1）將實驗過程補充完整：a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；b．閉合開關，__________________________________________。c．斷開開關，整理器材。

(2）用測量所得的物理量和已知量符號表示出待測電阻RX＝_____________。(3）寫出本實驗中滑動變阻器的作用：_______________________________________。19．（2011安徽）在伏安法測量電阻R阻值的實驗中：

(1)為了完成實驗，請將右圖連成一個完整的實驗電路圖，并使滑動變阻器連入電路的阻值最大。

(2)實驗測得的數(shù)據(jù)如下表，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算出R的阻值，要求在橫線上寫出計算過程，結果保留一位小數(shù)。20．（2012安徽）李明同學設計了圖示電路測量小燈泡的電功率。（1）根據(jù)圖示電路（實物圖），在方框內(nèi)畫出電路圖。（2）閉合開羊前．滑動變阻器的滑片應移至_____（選填“A”或“B”）端。（3）實驗時，電壓表的示數(shù)為U，電流表的示數(shù)為I，該同學利用P=UI計算出小燈泡的電功率。若考慮電表的電阻對測量的影響，則電功率的測量結果與真實值相比偏________（選填“大”或“小”)，原因是________________。二：做研究型教師，研究中考，把握方向20．（6分）（2013?安徽）小明利用圖甲所示的電路圖測小燈泡的電阻．（1）請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙中的實驗裝置圖連接完整．（2）實驗中，用U、I分別表示電壓表、電流表的讀數(shù)，則小燈泡的電阻R=

．（3）若實驗室只提供較小量程的電流表與一個電阻箱R′（能讀出電阻值的變阻器）并聯(lián)，減小通過電流表的電流，如圖丙所示．老師肯定了他的想法，并指出電流表的內(nèi)阻RA不為零，可以看成一個小電阻．為了保護電流表，在接入電路前，電阻箱的阻值應該調(diào)到最

（選填“大”或“小”）方法一：研究歷年中考試題，從中尋找命題規(guī)律。方法一：研究歷年中考試題，從中尋找命題規(guī)律。17．（2008安徽）小紅在做“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗時，連好了如圖所示的電路，閉合開關S后發(fā)現(xiàn)L1正常發(fā)光，L2只能微弱發(fā)光，以下對于這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因的分析中，合理的是【】A.燈泡L2發(fā)生了斷路B．燈泡L1發(fā)生了短路C．由于燈泡L2的電阻較大，其實際功率較小D．由于燈泡L2的電阻較小，其實際功率較小15．（2009安徽）小紅在做“用滑動變阻器改變電流”的實驗時，連好如圖所示的電路，將滑動變阻器的滑片滑到最大阻值處，閉合開關s，發(fā)現(xiàn)小燈泡L不亮。接下來，以下做法最合理的是【】

A．觀察電流表的示數(shù)是否為零，判斷電路是否斷路

B．斷開開關s，更換額定功率更大的燈泡重新實驗

c．斷開開關S，增加電池的個數(shù)重新實驗

D．斷開開關S，拆掉導線重新連接電路6．（2010安徽）如圖是測定小燈泡電功率的實驗電路。閉合開關S，使滑片P向左不斷移動，則電流表的示數(shù)_______（選填“增大”、“不變”或“減小”)，小燈泡消耗的電功率____（選填“增大”、“不變”或“減小”）。15．（2010安徽）在如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關，電路正常工作。但過了一段時間，小燈泡發(fā)生斷路，這時【

】

A．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小B．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大C．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大D．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小14、（2011安徽）如圖所示的電路，電源電壓不變，閉合開關，當滑動變阻器的滑片向右移動時

【

】A．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小，燈泡變暗

B．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大，燈泡變亮C．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小，燈泡變暗

D．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大，燈泡變亮16．（2012安徽）某同學利用圖示電路研究并聯(lián)電路電流的規(guī)律。閉合開關S再迅速斷開，發(fā)現(xiàn)接通電路的短時間內(nèi)，兩只小燈泡均發(fā)光，電流表的指針正向偏轉超過最大刻度。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是（

）A．小燈泡Ll

發(fā)生短路

B．小燈泡

L2發(fā)生短路

C．電流表使用的量程小了

D．電流表的接線柱接反了

17．（3分）（2013?安徽）酒駕易造成交通事故，利用圖示的電路可以檢測司機是否酒駕．圖中的R1為定值電阻，R2是一個“氣敏傳感器”，它的電阻值會隨著其周圍酒精蒸氣的濃度增大而減?。畽z測時，喝了酒的司機對著氣敏傳感器吹氣，則（）A．電路的總電阻減小，電流表的示數(shù)減小B．電路的總電阻減小，電流表的示數(shù)增大C．電路的總電阻增大，電流表的示數(shù)增大D．電路的總電阻增大，電流表的示數(shù)減小二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法二：研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點。13．（3分）（2013?安徽）在研究液面下深度為h處的液體壓強時，可以設想這里有一個水平面放置的“平面”，這個平面以上的液柱對平面的壓力等于液柱所受的重力．如圖所示，設“平面”的面積為S，液體的密度為ρ，用壓強公式就能求出該處的壓強．若減小所選“平面”的面積S，該處的液體壓強將如何變化（）A．增大 B．減小 C．不變 D．無法判斷二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法二：研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點。原因二：蕪湖中考考查過。（2011安徽蕪湖第16題）．液體內(nèi)部存在壓強．如圖所示，燒杯內(nèi)盛有密度為ρ的液體，我們可以設想液面下h深處有一面積為s的水平圓面，它所受到的壓力是其上方圓柱形的小液柱所產(chǎn)生的．（1）請在圖中作出小液柱所受重力的示意圖．（2）請推證：液體內(nèi)部深度為h處的壓強p=ρgh．原因一：安徽中考沒有涉及過。二：做研究型教師，研究中考，把握方向（2012安徽第22題）．某同學家的電子式電能表上個月月初、月末的表盤如圖所示．表盤上“1600imp/kw?h”表示每用電1kw?h指示燈閃爍1600次．根據(jù)表盤上的信息，回答下列問題：（1）該同學家上個月共用電多少kw?h？（2）該同學家同時使用的用電器總功率不得超過多少？（3）若只讓一個標有“220V

484W”的電熱器工作3min，觀察到電能表的指示燈閃爍了32次，則該同學家的實際電壓是多大？（設電熱器的電阻不變）方法二：研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點。18．（8分）（2010?蕪湖）家用電器工作時往往達不到額定的電壓和功率．某同學在家中做了如下實驗：他首先查看自己家的電能表，表上標有“3600R/kW?h”字樣；隨后他關閉了家中所有用電器，只讓一只標有“220V、1210W”的電水壺盛滿水持續(xù)工作，與此同時，觀察到電能表轉盤3分鐘轉過180圈．假設電水壺的電阻保持不變，求：（1）電水壺的電阻；（2）電水壺工作時的實際電功率；（3）該同學家的實際電壓．二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法二：研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點。原因三：新教材中將浮力產(chǎn)生的原因又納入教材的正文，而要解決浮力產(chǎn)生的原因，又離不開液體的壓強公式，所以，鑒于從新教材的教學角度來說，液體壓強公式也應引起足夠的重視，否則浮力產(chǎn)生的原因只能是含糊而過。二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法二：研讀教材和其他省市中考試題，從教材中挖掘可能的考點。

原因四：P=ρgh也適用于柱狀固體，而推導過程與液體推導過程完全相同。而且，即使是在液體壓強公式推導過程中，利用的也都是以前學過的、考綱要求掌握的、學生耳熟能詳?shù)墓?，并沒有任何的陌生的元素存在其中。所以公式雖然被邊緣化，但知識依然是學習的核心。二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法三：分析歷年中考命題特點，預測可能出現(xiàn)的考題形式和考查重點。（2009安徽）19.(1)以上操作過程存在一處錯誤，請在錯誤的句子下面畫上橫線，并寫出正確的操作方法：

（2009安徽）20要測量小燈泡的額定功率，閉合開關后，正確的操作為：

最后利用公式求出額定功率。（2010安徽）20．(1）將實驗過程補充完整：a．對照電路圖連接好電路，并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處；b．閉合開關，___________________________________。c．斷開開關，整理器材。二：做研究型教師，研究中考，把握方向20．（2010蕪湖）在“用托盤天平和量筒測定小金屬塊密度”的實驗中：

（1）某同學設計了如下實驗步驟：

①把天平放在水平工作臺上；

②將游碼移至天平稱量標尺左端的零刻度線處；

③把待測金屬塊放在天平的左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至天平橫梁平衡，記下金屬塊的質(zhì)量m；

④將金屬塊用細線拴住后，慢慢浸沒到量筒里的水中，記下水面對應的刻度值V；

⑤根據(jù)測得的數(shù)據(jù)計算出金屬塊的密度ρ．

請指出以上設計中缺少的兩個重要步驟和某個需要測量的物理量，要求詳細敘述操作過程并將需要測量的物理量加注字母．

方法三：分析歷年中考命題特點，預測可能出現(xiàn)的考題形式和考查重點。（2011安徽第19題）(2)實驗測得的數(shù)據(jù)如下表，請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)計算出R的阻值，要求在橫線上寫出計算過程，結果保留一位小數(shù)。（2011安徽第20題）(4)該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點:______（2012安徽第20題）（3）實驗時，電壓表的示數(shù)為U，電流表的示數(shù)為I，該同學利用P=UI計算出小燈泡的電功率。若考慮電表的電阻對測量的影響，則電功率的測量結果與真實值相比偏________（選填“大”或“小”)，原因是________________。二：做研究型教師，研究中考，把握方向方法三：分析歷年中考命題特點，預測可能出現(xiàn)的考題形式和考查重點。（2013安徽第18題）（2）為了觀察物距等于5cm時燭焰的成像特點，請你寫出接下來的操作步驟：（）

（2013安徽第19題）（4）實驗中要分別記下鉤碼和彈簧測力計的起始位置，是為了（）

由以上綜合可知，安徽中考近年的物理實驗慢慢的摒棄了對實驗的原理、實驗結論等記憶性的內(nèi)容的考查，而把重點轉移到對實驗過程的考查，重點考查實驗過程中解決問題的能力，考查學生分析處理數(shù)據(jù)的能力，考查學生對實驗結果的分析和評價能力，總而言之，僅僅靠背實驗結論就能考好實驗的時代已經(jīng)一去不復返了，取而代之的，是對學生各方面能力的考查。這樣，我們在平常復習過程中，就可以在實驗過程的語言表述、實驗的設計、實驗故障的分析與處理、實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差產(chǎn)生的原因及分析等等各個方面加以重點強調(diào)，同時還可以借助其他省市的中考試題進行強化鞏固。二：做研究型教師，研究中考，把握方向話題三：復習與教學方法交流。話題三：復習及教學方法交流。一、精讀考綱，了解考綱中對相關知識的水平要求和考試要求例如考綱中要求學生掌握的物理計算公式1.ρ=m/v2.v=s/t3.G=mg4.F1L1=F2L25.P=F/S6.P=ρgh7.F=ρ液gv排

8.

W=FS9.P=W/t10.η=×100%11.Q=mq12.Q=cm△t13.I=U/R14.W=Uit15.p=UI16.Q=I2Rt話題三：復習及教學方法交流。二、對比考綱，把握考綱的細微變化，分析中考的動向20132014主題對相關知識的水平要求對相關知識的水平要求五、機械運動和力14.知道1個標準大氣壓的大??；能舉例說明大氣壓強在實際中的廣泛應用。15．能定性地分析說明液體的壓強與液體的深度和密度有關（不要求進行定量的計算）14.知道1個標準大氣壓的大?。荒苓\用大氣壓強知識解釋說明一些相關的實際問題。15．能推導出液體的壓強與液體深度和密度之間的關系式，即P=ρgh

，并能運用該關系式進行簡單的計算。話題三：復習及教學方法交流。二、對比考綱，把握考綱的細微變化，分析中考的動向20132014主題對相關知識的水平要求對相關知識的水平要求六、聲1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；知道聲音的傳播需要介質(zhì)（不能在真空中傳播）。知道聲音在固體、液體和氣體中傳播時速度上的一般差異4．能舉例說明防止噪聲的一般途徑。1．能結合實驗說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的；能說明聲音是如何在介質(zhì)中傳播的（能說明聲音為什么不能在真空中傳播）。知道聲音在固體、液體和氣體中傳播速度的差異。4.（刪去）話題三：復習及教學方法交流。二、對比考綱，把握考綱的細微變化，分析中考的動向20132014主題對相關知識的水平要求對相關知識的水平要求七、光6．能對探究“平面鏡成像的特點”實驗過程作出正確的說明，以及得出正確的結論等；知道平面鏡成像的特點。6．能對研究“平面鏡成像的特點”實驗過程作出正確的說明，以及得出正確的結論等；能作出光通過平面鏡成像的光路圖。話題三：復習及教學方法交流。二、對比考綱，把握考綱的細微變化，分析中考的動向20132014主題對相關知識的水平要求對相關知識的水平要求九、內(nèi)能2．知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關系，即質(zhì)量一定的物體，它的溫度越高，其內(nèi)能越大。5．知道比熱容的概念，能舉例闡明比熱容的物理意義；能利用比熱容概念解釋一些簡單的自然和生活現(xiàn)象；能運用關系式Q=mc(t2-t1)進行簡單的計算2．（刪去內(nèi)能概念）知道內(nèi)能是物體能量的一種基本形式；知道內(nèi)能和物體溫度之間的關系，即質(zhì)量一定的物體，它的溫度越高，其內(nèi)能越大。5．（刪去比熱容概念）能舉例闡明比熱容的物理意義；能利用比熱容概念解釋一些簡單的自然和生活現(xiàn)象；能運用關系式Q=mc(t2-t1)進行簡單的計算。話題三：復習及教學方法交流。二、對比考綱，把握考綱的細微變化，分析中考的動向20132014主題對相關知識的水平要求對相關知識的水平要求十一、電和磁4．知道導體的電阻是由其長度、粗細（橫截面積）、材料本身決定的；（不要求知道導體的電阻與溫度的關系）。9．理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。4．知道導體的電阻是由其長短、粗細（橫截面積）、材料本身決定的。一般地說導體的電阻還與溫度有關，這在具體問題中會作出明確的說明。9．理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算；能說明電流的熱效應，并能運用焦耳定律及其關系式Q=I2Rt進行判斷和簡單的計算話題三：復習及教學方法交流。三.以教材為抓手，深挖教材，在復習中充分發(fā)揮教材的功能。4．（2008安徽）如圖所示，太陽光通過三棱鏡后，在光屏上會形成，條彩色光帶，這種現(xiàn)象叫光的色散．產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是白光中包含的不同顏色的光通過三棱鏡發(fā)生（）（選填“反射”或“折射”）時的偏折程度不同．滬科版物理八年級第67頁話題三：復習及教學方法交流。三.以教材為抓手，深挖教材，在復習中充分發(fā)揮教材的功能。11．（2008安徽）水具有比熱容大的特點，下列現(xiàn)象中與此特點無關的是（）滬科版物理九年級第43頁主題三：復習及教學方法交流。三.以教材為抓手，深挖教材，在復習中充分發(fā)揮教材的功能。2．（2011安徽）如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪．當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是（）（選填“上面”、“中間”或“下面”）的齒輪．滬科版物理八年級第42頁話題三：復習及教學方法交流。三.以教材為抓手，深挖教材，在復習中充分發(fā)揮教材的功能。

理解教材意圖，合理利用教材——關于八年級物理起始計算“規(guī)范化”的教學

話題三：復習及教學方法交流。三.以教材為抓手，深挖教材，在復習中充分發(fā)揮教材的功能。

讓學生品嘗到探究的味道（以凸透鏡成像規(guī)律為例）

教學中能做的實驗盡可能讓學生自己探究（電學、杠桿等等）話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。

教學方式

采用率

記住率

教師講授

95%

5%

學生閱讀

80%

10%

視聽并用

70%

20%

教師演示

65%

30%

學生討論

45%

50%

學生實踐

20%

70%

學生教別人5%

95%四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。教學要增進學生之間的合作，使學生看到那些與他不同的觀點的基礎。教學應在教師指導下以學習者為中心，當然強調(diào)學習者的主體作用，也不能忽視教師的主導作用。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權威轉變?yōu)閷W生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο?。簡言之，教師是教學的引導者，并將監(jiān)控學習和探索的責任也由教師為主轉向學生為主，最終要使學生達到獨立學習的程度。話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間?！A知識部分學生提前整理話題三：復習及教學方法交流。話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。——基礎知識部分學生提前整理話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。——基礎知識部分學生提前整理1.閱讀回顧：以聲現(xiàn)象為例能否說出文中涉及了哪些我們在聲現(xiàn)象中學過的知識？你有什么感受？為什么沒進音樂廳就能知道有小提琴和大提琴在演奏？

“高亢、低沉、宏亮、輕微”，表明樂音有什么特性？各種樂器是怎樣發(fā)聲的？為什么會突然“啞然無聲”？為什么小華要制止小明高聲喝彩？話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——設置與復習有關問題，學生總是對問題感興趣2.概念：聲源，振動，振幅，頻率，

響度，音調(diào)，音色，聲波，

波速，聲能，樂音，噪聲。

聲音是怎樣發(fā)生的？聲音的傳播：聲波，波速，真空不能傳聲聲音的特性：響度；音調(diào)；音色聲音的能量，聲能的利用樂音和噪聲，聲音與生活話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——設置與復習有關問題，學生總是對問題感興趣建議：對知識的復習不能僅僅單一地停留在對知識本身的回憶、復述上；必須做到知識復習的情景化、集約化和結構化；即將知識與其產(chǎn)生、應用、與其它知識的聯(lián)系、區(qū)分等方面結合起來，通過回想、復述、對比、區(qū)分、識別、描述特征、舉例、聯(lián)系、解釋、進行推斷、遷移、運用、解決問題等多種的思維活動達成對知識高品味的鞏固。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——設置與復習有關問題，學生總是對問題感興趣話題三：復習及教學方法交流。奧斯特:電流的磁效應(電生磁)

法拉第:電磁感應現(xiàn)象(磁生電)

發(fā)電機

磁場對電流的作用

電動機兩科學家、三實驗及現(xiàn)象、兩電機及原理話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——框架復習——易混實驗、原理的對比四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——框架復習——易混實驗、原理的對比

電生磁磁生電磁場對電流的作用話題三：復習及教學方法交流。例如：“相互作用力與平衡力”的區(qū)別值日時，小東提著一桶水走進教室，下列情況中，屬于平衡力是（

）A.水桶受到的重力和水桶對人的拉力

B.水桶受到的重力和人對水桶的拉力C.水桶對人的拉力和人對水桶的拉力

D.水桶受到的重力和水桶對地球的引力分析：相互作用力和平衡力的區(qū)別是：相互作用力作用在不同的物體上，而平衡力作用在同一物體上，理解了這一點就不難看出應選（B）話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——框架復習——易混概念的對比

對于相似的知識,可以進行分析比較,找出它們的區(qū)別.尤其是名稱相近的概念,比如：壓力和重力內(nèi)能和熱量像和影……（看到影子形成的原因：是反射還是折射）串聯(lián)與并聯(lián)電路的比較;串、并電路電壓、電流、電阻的比較;

功率與效率的比較;

以上概念易混淆,區(qū)別它們的關鍵不是分別進行復習,而是應進行比較,只有通過比較,印象才更準確、更深刻.四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——框架復習——相似知識的對比話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，——框架復習——相似知識的對比話題三：復習及教學方法交流。有兩種電荷：正電荷、負電荷電荷間相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引電源外部,電流從電源正極流出，流向電源的負極有兩個磁極：南極、北極磁極間相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引磁體周圍(外部)磁感應線從磁體的北極出來，回到磁體的南極四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。——教會學生整理試卷，建立錯誤檔案話題三：復習及教學方法交流。話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間?！虝W生整理試卷，建立錯誤檔案話題三：復習及教學方法交流。四.由“主講人”向“主持人”的角色轉換，給學生留下自由發(fā)展的空間。——教會學生整理試卷，建立錯誤檔案82話題三：復習及教學方法交流。五、提高能力——以不變應萬變①審題的能力②規(guī)范作答的能力③表述的能力④分析的能力83眼看心讀手畫腦思①培養(yǎng)學生良好的審題習慣：認真審題，就是為了全面、快速、準確地思考，做到“眼看”、“嘴讀”、“手