教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集9篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集9篇【】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目的1?自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，理解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。3?背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。2?板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1?人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會(huì)想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。三、細(xì)讀課文，贊美夏天1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能表達(dá)夏季特點(diǎn)的句子。2?感受夏天的氣氛?！?〕夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？〔2〕這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？〔3〕春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？〔4〕有感情地朗讀第一段。3?欣賞夏天的色彩?！?〕按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？〔出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比擬研讀，深化體會(huì)?！场?〕結(jié)合對希望、成熟等詞語的理解，完成填空：夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季?！泊喝A秋實(shí)承前啟后生命交替〕〔3〕聯(lián)絡(luò)下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義?！?〕田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？4?感悟夏天的旋律?！?〕田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思?！渤鍪咎锛疑匍e月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話?！场?〕用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵?、緊張?！?〕有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。四、精讀全文，拓展積累1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。2?有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對夏季的贊美之情。3?背誦課文第一段。4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。板書：夏熱烈磅礴之勢金黃旺盛活力緊張人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目的：1、通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。2、學(xué)會(huì)畫簡單的油畫棒畫。教學(xué)重點(diǎn)：理解油畫棒畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手段。教學(xué)準(zhǔn)備：1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：引入人民教育家陶行知句：人有兩件寶：雙手和大腦。雙手去做工，大腦去考慮。用手不用腦，學(xué)習(xí)學(xué)不好。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，展示圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、學(xué)會(huì)正確的觀察分析^p方法：怎樣才能畫出一個(gè)有靈氣、招人喜歡的小寶寶、小動(dòng)物呢？首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用觀察、分析^p的方法，即從整體到部分、從大到小觀察對象，從而發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)〔如長鼻子象、大耳朵兔、長頸鹿〕。但應(yīng)切忌教條式地給學(xué)生太多框框限制，否那么會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力及畫中所表現(xiàn)出的意趣，宜鼓勵(lì)他們正確觀察后大膽下筆。充分發(fā)揮自己的想象力，充分抒發(fā)自己的情感。2、理解油畫棒畫的根本勾形，類似于速寫。標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫對象色彩飽滿、自然、生動(dòng)。3、掌握油畫棒畫的作畫步驟：①我們畫各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的根本形，在進(jìn)展組合描繪。步驟是：先整體后部分，先大后小，先外后里，先上后下?？梢韵扔勉U筆打稿，再涂色，也可直接用蠟筆〔或油畫棒〕去畫。畫人物形象時(shí)，多從正面去表現(xiàn)，可把頭部畫成正面，四肢和軀干等畫成側(cè)面。畫動(dòng)物形象時(shí)，頭部可以畫成正面或側(cè)面，四肢、軀干等畫成側(cè)面。畫風(fēng)景建筑時(shí)，從正面、側(cè)面都可以描繪。畫交通工具時(shí)，要多從側(cè)面去描繪。觀察分析^p比擬對象〔抓住特點(diǎn)〕；②確定畫在紙上的位置及大小〔大小適宜，位置偏中〕；③勾形〔從整體至部分，從有特點(diǎn)的部位到其他部位〕；④涂色〔注意色彩的過渡、重疊，不能涂到輪廓線外〕；⑤勾線〔用深色筆加強(qiáng)外輪廓，調(diào)整畫面〕。為了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來。勾線前，要先平涂好各部分的顏色，再用深色蠟筆〔或油畫棒〕勾線，這樣畫面既干凈又美觀。假如采用彩色水筆勾線，要先用深色彩筆勾畫出各部分的輪廓線，然后平涂蠟筆〔或油畫棒〕色。反之，會(huì)因?yàn)橄灩P色的蠟性，而不好勾線。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的：在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個(gè)字。在“整體交互”的語文活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛別人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、助讀課件。2、通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫了6個(gè)生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。2?聽寫含生字的4個(gè)詞。3?背投：“森林中一家四口在玩耍，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣，”板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”二、深讀課文1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過比照閱讀，談個(gè)人感受。2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開場給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事。自由讀3~9段。3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話?！?〕讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時(shí)薩沙是怎么想的?！?〕讀5~6段，比照閱讀，體會(huì)薩沙不服氣，不成認(rèn)自己弱小的心情。〔3〕讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會(huì)人物心情。4?分角色朗讀3~9段。5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。三、指導(dǎo)寫字1?觀察6個(gè)生字有什么一樣點(diǎn)，不同點(diǎn)。2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時(shí)注意什么，老師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。3?學(xué)生交流其余的字書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生自己寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、導(dǎo)語激興同學(xué)們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在漂泊，成都的一個(gè)草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風(fēng)格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病消滅了他的軀體，最后病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實(shí)詩人杜甫。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首詩：《登高》。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，如今，就讓我們一起來傾聽這一曲時(shí)代的悲歌吧!二、放錄音，請學(xué)生齊讀三、研讀課文1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進(jìn)入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請大家答復(fù)：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?明確：風(fēng)，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。景物如何?明確：急：吼叫的秋風(fēng)(有速度)。高：天空遼闊(有立體感)。哀：如哭似嚎(有感情)。蕭蕭：落葉聲(有聲音)。2、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描繪這幅畫面。(請兩位同學(xué)描繪。)請大家閉上眼睛，在老師的描繪中想象畫面：這是一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學(xué)們用自己的語言來描繪詩人的形象。詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運(yùn)和自身的命運(yùn)(困難)，以致于白發(fā)增多(繁霜鬢)。請大家當(dāng)一回導(dǎo)演，把詩人在秋風(fēng)中登高的動(dòng)作設(shè)計(jì)出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個(gè)代表。(抽查兩個(gè)組，其他同學(xué)補(bǔ)充。)明確：詩人少有壯志，19歲就寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡脑娋?，如今他的理想徹底破滅了。頂著秋風(fēng)，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風(fēng)吼叫的山路上，狂風(fēng)吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風(fēng)好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個(gè)垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!4、如今我們來談“意”，也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。明確：悲，恨。5、同學(xué)們，假設(shè)你就是杜甫，如今，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風(fēng)在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風(fēng)聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?學(xué)生答：“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。師：這同學(xué)答的多好啊，看到落葉與流水，就想到光陰一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。下面我來談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶，岸下猛浪假設(shè)奔，我們清楚已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，清楚是一個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫照!這個(gè)時(shí)代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場大風(fēng)席卷了中國大地十幾年，在這場大風(fēng)中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動(dòng)著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?如今我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法：⑴揣摩語言;⑵聯(lián)想想象;⑶聯(lián)絡(luò)生平。讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，如今，就讓我們齊聲朗讀這一曲時(shí)代的悲歌吧!教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目的理解聚落的主要形式，聚落的形成和開展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.理解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析^p問題、解決問題的地理才能，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)開展的地理環(huán)境觀。城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義?！熬勐涞男螒B(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的珍貴財(cái)富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)開展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。聚落形式是學(xué)生身邊詳細(xì)的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，老師提出詳細(xì)要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析^p、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：〔1〕搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析^p城市與鄉(xiāng)村有何差異；〔2〕搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析^p形成建筑特色的原因；〔3〕復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，理解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類開展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？〔邊展示，學(xué)生邊答復(fù)，老師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。〕[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。講述新課：[一]講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：在學(xué)生理解聚落的概念后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢？1．讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處？[啟發(fā)]老師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面比照，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，老師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來比擬城市與鄉(xiāng)村的差異；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小老師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[老師小結(jié)]老師展示城市與鄉(xiāng)村差異表格：2．老師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的.消費(fèi)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差異。[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口到達(dá)一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會(huì)聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對周圍的地區(qū)的開展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市確實(shí)存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢？老師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)展討論。[小結(jié)]隨著城市的開展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建立中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美妙的生存環(huán)境來。[過渡]前面我們理解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的開展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上開展起來的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村開展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。3．老師展示動(dòng)畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市開展過程。簡要分析^p城市開展條件。[老師提問]聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析^p討論：在哪些地方容易形成聚落呢？[啟發(fā)]世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。[承轉(zhuǎn)]由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑〔房屋〕風(fēng)格不同。為什么呢？[討論]把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？〔學(xué)生答復(fù)〕[老師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，表達(dá)了當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”[展示]各類文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？[學(xué)生考慮討論]老師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)富，它表達(dá)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的開展程度以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[老師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎？〔不對〕為什么？〔學(xué)生討論〕[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供珍貴的資料！[課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差異；2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)[課堂穩(wěn)固]1．鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的消費(fèi)活動(dòng)搭配正確的一組是〔〕A.農(nóng)村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D林場——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描繪，正確的選項(xiàng)是〔〕A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B鄉(xiāng)村道路縱橫交織，網(wǎng)線密集C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有〔〕①地形②資③土壤④水⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通板書設(shè)計(jì)一、聚落的形態(tài)1．什么是聚落2．聚落的形式3．城市與鄉(xiāng)村的差異二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系1．聚落的形成與開展2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)1．什么是世界文化遺產(chǎn)2．保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和實(shí)際操作才能，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)去解析身邊的事物，真正做知識(shí)的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所進(jìn)步。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；看到了成功的時(shí)機(jī)；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主開展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氣氛。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)際上的施行。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“灬”〔四點(diǎn)底〕。2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美妙情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)那么書寫4個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備1.老師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。2.學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？師放《小雨沙沙》歌曲：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。師：剛剛小朋友們聽到了什么？〔讓學(xué)生自由說〕2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。〔板書課題：小雨沙沙〕二、初讀課文，理解大意1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。3.在正確朗讀的根底上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。三、熟讀課文，理解內(nèi)容1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？〔相機(jī)板書〕2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰可以用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？〔自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀〕4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧?！卜泡p音樂，學(xué)生齊讀〕多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子的呢？2.CAI出示半開放練習(xí)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂得。3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。老師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？2.真好！誰可以介紹一下你是怎樣把課文背下來的？3.指導(dǎo)背誦。(1)觀察三節(jié)詩歌有什么一樣的地方？(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。4.配樂齊背詩歌。二、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.用生字口頭自由組詞或說話。2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇合適自己的識(shí)記方法，記住生字的字形。3.指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)生提出不易寫的字，老師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察1.出示選擇作業(yè)。(1)為這首詩配一幅畫〔可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配〕。(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。2.請小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到什么。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7一、教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對青少年所需求的;2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和開展所需要的;3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué);4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根本知識(shí)和技能二、教材分析^p：該教材每章開場時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如回憶、考慮、探究、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等以及信息搜集，調(diào)查研究等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)目紤]空間，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是表達(dá)了滿足不同層次學(xué)生開展的需要。整個(gè)教材表達(dá)了如下特點(diǎn)：1.現(xiàn)代性更新知識(shí)載體，浸透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2.理論性聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3.探究性創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探究的時(shí)機(jī)，獲取知識(shí)技能。4.開展性面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生開展需要。5.興趣性文字通俗，形式活潑，圖文并茂，興趣直觀。三、教學(xué)措施：注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn)給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認(rèn)真施行分層教學(xué)妥善處理學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的關(guān)系加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)注意教材彈性注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)絡(luò)實(shí)際盡量利用教具或多媒體設(shè)備保持教材的邏輯體系注重聯(lián)絡(luò)教材的文化背景能進(jìn)展簡單的有理數(shù)的加、減、乘運(yùn)算注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際，為將來學(xué)函數(shù)奠定根底讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、興趣化，從學(xué)生熟悉的背景引出體會(huì)設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注部分與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練四、課程的教學(xué)過程要求我們：課堂教學(xué)從：復(fù)習(xí)引入講授穩(wěn)固作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)椋呵榫硢栴}探究反思進(jìn)步，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜想的探究過程。五、學(xué)生評(píng)價(jià)每章統(tǒng)一測試一次，重點(diǎn)課節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容做到統(tǒng)一測試。六.按教務(wù)處要求寫好教案，完成組內(nèi)聽課。七.二月份：1、做好學(xué)期初的準(zhǔn)備工作2、老師上交教學(xué)方案，備課。三月份：1、開展集體備課、落實(shí)教務(wù)處工作方案。2、標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，深化課堂互相聽課。3、研究教材。四月份：1、做好期中考考試3、搞好數(shù)學(xué)示范課、研討課活動(dòng)及評(píng)課。重點(diǎn)評(píng)價(jià)創(chuàng)造性、實(shí)效性、操作性。4、初二年級(jí)課改研討五月份：1、教學(xué)資料庫建立、交流資料。2、檢查教案.學(xué)生作業(yè)。3、老師交流教學(xué)經(jīng)歷，討論下階段教方案。六月份：1、總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫一個(gè)教學(xué)后記，或整理一篇完好個(gè)案(含教案、實(shí)錄、教學(xué)反思)或完成一個(gè)教學(xué)案例。2做好期末復(fù)習(xí)、考試。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)目的1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、安康向上的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。二、介紹寫作背景。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到____已不能走動(dòng)，只好留在____。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開場的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。(2)讀課文，理解文章大意，想想課文主要講了什么?(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，聚集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)b.說說自己弄懂了哪些詞語。(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)四、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1.指生按自然段讀課文，理清文章的表達(dá)順序，(給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。)考慮：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?預(yù)設(shè)：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識(shí)。3.提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思?(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)五、布置作業(yè)1.摘抄表達(dá)作者愛花的句子。2.背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花——樂趣)二、深化品讀課文，體會(huì)情感。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。3.全班匯報(bào)。采取一人發(fā)言，其別人補(bǔ)充及老師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：(l)“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就快樂”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。(這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！?(3)作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”