二年級(jí)語文教案26

1、找春天

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ?/p>

示掛圖）

生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的

變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫

出來。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？

怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生

字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋

友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變

化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的

呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲

鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到

我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！］

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì):

2、古詩兩首

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草況

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

(1)理解“離離原上草”意思。

(2)“一歲-枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

(3)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

彳闞強(qiáng)

小草很有生命力

/不死

看到神的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背出詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評(píng)。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自山讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自山講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

六、課堂小結(jié)：

七、作業(yè)布置:

八、板書設(shè)計(jì):

九、課后反思:

3、筍芽兒

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。

4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、預(yù)習(xí)到田間、山間看竹林。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示竹林圖，讓學(xué)生講竹林的美。

2、師：誰知道竹子是怎樣長成的？

3、讓學(xué)生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長過程。

二、學(xué)生自讀課文，找出生字

三、再讀課文，回答以下問題

1、筍芽兒在時(shí)候醒來。

2、筍芽兒脫下，長成了一株健壯的竹子。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀（講解要點(diǎn)）

2、小組測(cè)讀

3、朗讀帶有生字的句子

五、正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字

2、組詞

3、分析字形

4、生書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、測(cè)讀生字

2、朗讀帶有生字的句子

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、請(qǐng)讀懂的同學(xué)講講讀懂的內(nèi)容。

3、師點(diǎn)撥

4、再自由讀課文，完成下面的練習(xí)。

鉆出地面，長成了竹筍，再長成

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

1、師引導(dǎo)：筍芽兒在地底下時(shí)看到的是什么？

筍芽兒鉆出地面后看到的是什么？

2、師引導(dǎo)：大家喜歡讀哪一段？

3、齊讀第6段，完成練習(xí)。

筍芽兒（）鉆出了地面

（,）、

看到了（）明亮美麗

（I）I

4、這個(gè)癡真美??！指導(dǎo)喊。

5、自由讀第7段后組成小組進(jìn)行表演。

齊讀：室求讀出筍芽兒成!長的快樂、自豪。

6^

四、朗讀第1—5段，完成練習(xí)

筍芽兒在（）時(shí)候醒來，和呼喚筍牙兒,給筍芽兒

穿上一件又一件衣服。

五、課后小結(jié)；

六、作'也布置:

七、板書設(shè)計(jì):

八、課后反思

4、小鹿的玫瑰花

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：

果時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、淡話導(dǎo)入揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2、喜歡什么花？為什么喜歡？

3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？

4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m6igul”。

5、今天我們就學(xué)習(xí)??篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。

2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。

3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gU”（出示實(shí)物花骨朵）。

②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？

③動(dòng)作表示：“痛、拐”，“?痛一拐”是什么樣的動(dòng)作？

4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。

5、給這些生字組詞，越多越好。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）

3、同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）

4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）

四、指導(dǎo)寫字：1、分析識(shí)記

2、生臨寫

第二課時(shí)

一、情感讀課文

1、春天到了小鹿在花壇里栽了一從玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。

（三十二個(gè)花骨朵）

2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）

3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。

生：齊讀1、2自然段。

4、花骨朵一天天長大，而小鹿……

（師范讀，生聽）

5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？

生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。

生讀相關(guān)句子。板書書：失望

7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。

8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。

9、為什么沒白栽？

生：找出相關(guān)的語句。

10、這時(shí)小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）

學(xué)生用文中的語句回答。

11、（出示句子）對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。

①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”

（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）

12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)

朗讀）

13、分角色朗讀

14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?/p>

15、師生合作分角色朗讀。

二、情感拓展

1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

（生談打算）

2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說嗎？如果不是他們又

會(huì)怎么說呢？

（生交流、討論）

三、本課小結(jié)：

現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了

歡樂和幸福。

同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂和

幸福。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì):

六、課后反思:

語文園地一

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行U語交際。

2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語交際2、自我展示

五、教學(xué)類型：練習(xí)課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

七、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、

蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

換種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

我發(fā)現(xiàn)雨傘像

（也可以反過來說）

4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）

（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木

材”來記住它是木字旁的。

（3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

如：西（西瓜）犧（犧牲）

2、讀讀背背

（1）介紹：這是四幅描寫春天的對(duì)聯(lián)。

（2）借助拼音自讀。

（3）老師范讀，生生互讀。

（4）說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

3、我會(huì)說

（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

第二課時(shí)

一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春

天，回味一下在春天里的快樂。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從

景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，

說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

二、展示平臺(tái)

1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

(2)喜歡積累詩句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。

(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展示成果。

(1)請(qǐng)寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

(2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

(3)請(qǐng)繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春

天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

(1)閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

I':、課后反思:

5、泉水

授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)美的意境，感受大自然的美。學(xué)習(xí)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別

人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。

四、教學(xué)類型：精讀課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、收集有關(guān)泉水的圖片。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直觀圖像，引入新課

1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。）

過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的

泉水吧。

2、板書課題：泉水

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、不認(rèn)識(shí)的字畫出來了嗎？

3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)一認(rèn)新朋友。

5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了？（交流識(shí)字情況）。

6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友了，我們就一起和它們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下。

7、識(shí)記:“縫”與絲”相“逢”就是“縫”

“罐”：把“灌”的”去掉,換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽認(rèn)生字

三、再讀課文，整體感知：

1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線。

2、讀完了同桌相互交流。

3、泉水從什么地方出來？怎么出來的？

（石縫中沖出來的，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“沖”）

4、齊讀第一自然段。

5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經(jīng)過了哪些地方，做了哪些事

情。

四、本課小結(jié)：

第二課時(shí)

一、談話引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

2、開火車讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得怎么樣？

二、精讀課文，感悟泉水。

1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？

2、讀2-5自然段，并做記號(hào)。

3、誰告訴老師。板書：

水池姐姐來吧

平地杜鵑花照吧

果園果樹喝吧

山谷畫眉鳥唱吧

4、齊讀2-5段，老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應(yīng)

的動(dòng)作和表情。（示范：怎么的動(dòng)作表情）。

5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報(bào)酬？你明白了什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神）

6、出示下面的句子，學(xué)生品讀。

（1）來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

7、點(diǎn)名朗讀并評(píng)比。

8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會(huì)經(jīng)過什么地方？在這個(gè)地方遇見了誰？說了些什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。

10、讀完了，說說看。

（你好，你好，大海里見！大海里見！）

11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢？（因?yàn)樗麄凂R上又要分開，所以

約定在大海里相見）。

12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢？（因?yàn)樗麄冇忠髯詾閯e人做好事。他們看別人有困難，就去幫助,

所以分開了）。

13、泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）

14、再讀全文。

三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分

1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來。

2、指導(dǎo)、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

2、出示P22“我會(huì)讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。

五、課后小結(jié)：

六、作業(yè)布置:

七、板書設(shè)計(jì):

十二、課后反思:

6、雷鋒叔叔你在哪里

授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，能正確書寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學(xué)習(xí)雷銀鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的

孩子。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。

2、有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、朗讀、背誦、理解和領(lǐng)悟課文。

2、學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻(xiàn)旨內(nèi)在心靈，外化行為。

四、教學(xué)類型：精讀課

五、教學(xué)準(zhǔn)備：本文的生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎？

2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功,

為人民貢獻(xiàn)了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們己很多年了，我們到哪里去尋找他嗎？

3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里

二、組織初讀，讀文識(shí)字

1、教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引起學(xué)生的朗讀興趣。

2、教師組織學(xué)生自讀，現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文并劃出生字詞語，試著認(rèn)識(shí)。

3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認(rèn)識(shí)，那么就和小組成員一起合作解決。

三、檢查指導(dǎo)、識(shí)字寫字

1、教師巡視檢查，幫助指導(dǎo)。

2、教師訂正生字讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是

多音字，在平課中讀c6ng,“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。（板書）

3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。

4、教師教寫“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字，四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心

指導(dǎo)，“滴”字的右半部不要寫成“商”，“灑”不要寫成“灑”、“泥”字左上的“”應(yīng)先寫撇,

再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（板書）5、教師重點(diǎn)訓(xùn)練：“邁、迷、跡、雷、

需、昌”的寫法。走之旁：（1）筆順：先與走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的

左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。

雨字頭：（】）第一筆橫要短。（2）“禿寶蓋”要寬、橫構(gòu)不能寫成“橫折鉤”。（3）四點(diǎn)分布要均

勻。“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。（板書）

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視檢查。

7、教師出示生字卡，以開火車方式學(xué)生讀認(rèn)，組詞。

8、教師出示詞語卡，解釋詞語意思。讓學(xué)生在文中找出并造句。板書重點(diǎn)詞語：“鋒利、曾經(jīng)、

泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。

四、本課小結(jié)：

五、作業(yè)練習(xí)

1、繼續(xù)練習(xí)本課生字詞語，會(huì)讀會(huì)寫。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，鞏固生字

1、學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，聽寫字詞。

2、指名朗讀課文，并作出評(píng)價(jià)。

3、全班齊讀課文，并作出評(píng)價(jià)。

二、細(xì)讀課文，理解課文

1、提問：雷鋒叔叔到過哪里？他在哪里做了什么好事？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。

2、教師指名回答，板書答案。

長長的小溪一抱著迷路的孩子。

彎彎的小路一背著年邁的大娘。

3、教師啟發(fā)，指問回答：文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是

雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問答方式朗讀出來。

4、教師指導(dǎo)朗讀技巧

兩個(gè)“你在哪里”第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的起伏，

讀出急與緩的變化。

小溪和小路的話、語速稍慢、娓娓道來?！扒啤币院蟮脑娋淇蛇m當(dāng)提高音調(diào)。

5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問：詩歌的最后一節(jié)說我們終于找到了，找到誰了？是雷鋒叔叔

本人嗎？最后一句話空間是什么意思？（學(xué)生交流回答）

6、教師指名回答并點(diǎn)撥：我們找到的其實(shí)是雷鋒精神，是學(xué)雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔

叔本人。但是，為了人們做好事，誰就是“活雷鋒”。最后一句話其實(shí)是說雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想

著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。把愛大把大

把地撒向那時(shí)需要我們的人。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)、積累背誦

1、出示有關(guān)雷鋒的名言：

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民

服務(wù)之中去。

(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

(4)對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣

無情。對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷。

(把這些名言背誦下來，以此激勵(lì)自己，提醒自己)

2、教師給時(shí)間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，最好能全文背誦。

四、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì):

十二課后反思:

7、我不是最弱小的

授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，會(huì)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)生字組成的詞語。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)，感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，學(xué)會(huì)關(guān)心自己弱小的更需要幫助的人。

二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

四、教具類型：精讀課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（-）激趣導(dǎo)入

1、出示詞語：弱小

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽聽（指名讀）你知道這個(gè)詞的意思嗎？

2、我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才

五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？我們一起來看課文。

3、齊讀課題：我不是最弱小的。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚錢，

并把帶有生字的詞語畫出來。

2、檢查自主識(shí)字情況

（1）離開小魚你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？出示卡片。

出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開火車讀）

（2）分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）師生合作，賞讀課文

1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？

2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學(xué)生練讀，

指名讀）

3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。

4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。

5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？

（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）

6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對(duì)話句子）。

①薩沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽，該怎么讀？

②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？

7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問題嗎？

四、小結(jié)課文，拓展交流

同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)勇敢的孩子，他能保護(hù)比自己更弱小的，我相信你們也能

和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、這篇課文真美，現(xiàn)在請(qǐng)你再邊默讀，邊畫出你自己喜歡的好詞佳句，過一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾?/p>

流。

2、完成“我會(huì)填”交流

二、詞語積累

1、學(xué)習(xí)“會(huì)讀”認(rèn)字。

2、學(xué)習(xí)“誰會(huì)看”看字結(jié)構(gòu)及在字格中的位置。

3、學(xué)習(xí)“誰會(huì)寫"，先看老師范寫，再書空。

4、學(xué)習(xí)“誰寫得好”，學(xué)生練寫，評(píng)一評(píng)。

（三）寫字指導(dǎo)

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

十二、課后反思:

8、卡羅爾和她的小貓

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

五、教學(xué)類型：新授課

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板及生字卡片

2、學(xué)生收集小貓的圖片

七、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自

由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起

從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀,

并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內(nèi)容

1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指

名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指

名全班交流）

3.學(xué)生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“-----”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀兒遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比

她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示

課文插圖和段落。）

3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地

照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)

愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我

們。（播放課件）

5.小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。

你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一

讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲

的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它

接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)

物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，

去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)

中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置:

十一、板書設(shè)計(jì)：

9、日月潭

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光秀麗的景色,

背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

四、教學(xué)難點(diǎn)：有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

五、教學(xué)類型：新授課

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件及生字卡片

2.課文錄音帶。

七、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、看圖揭題

1.出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

2.讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）。

（二）、初讀識(shí)字

1.在語言環(huán)境中識(shí)字。

（1）自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、

朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第

四聲。

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。

(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群由環(huán)繞、樹木茂盛、

隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。

(4)變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、

茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。

2.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦、朧、境”。

3.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞一環(huán)、鏡一境。用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練

習(xí)，幫助區(qū)分字義。

4.游戲鞏固識(shí)字。

(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個(gè)人找出字

并用字組詞，找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。

(2)奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”

不易讀準(zhǔn)，采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。

在小黑板上畫出兩個(gè)臺(tái)階，臺(tái)階上是字，臺(tái)階下是兩個(gè)可供選擇的讀音，

分兩組進(jìn)行選字比賽，選得最快最準(zhǔn)的小組即獲得臺(tái)階上的紅旗。

(3)看部分猜整體：兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個(gè)人

根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

(三)、寫字指導(dǎo)。

1、鞏固讀音。

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，

其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)

律。如：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島一鳥紗一沙繞一燒、澆

偏旁比較：建一邁、迷、跡、追

3、示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間

不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

展：豎提左邊不要多寫一撇。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：

匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料。

（二）、朗讀感悟

1.以情激情。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問題。

2.自讀感悟?？蓢@以下兒個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊

想象。

（1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀兒遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？

3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情

況；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。

4.賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二

自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這

兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通

過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句

要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段

第一句時(shí)一，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，

聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

5.自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感

悟景色的特點(diǎn)。

6、引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生說說最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的

部分多讀兒遍，讀給好朋友聽。再圖文對(duì)照讀課文，借助圖畫和文字的

提示練習(xí)背誦。畫和文字的提示練習(xí)背誦。

(三)、積累運(yùn)用

1.激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫

出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上,

快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用

它們。

3.給予展示的機(jī)會(huì)。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或

自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。

隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

展現(xiàn)周圍輕紗附近

晨星倒映清晰朦朧

(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎

彎的月亮，叫月潭。

(2)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦

朧，就像童話中的仙境。

(四)、實(shí)踐活動(dòng)

1.圍繞日月潭說一兩句話。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好

詞佳句。

2.辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說

明，辦個(gè)小小展覽。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì):

9、日月潭

北邊日潭——圓圓的太陽南邊月潭——彎彎的月亮

清晨薄霧隱隱約約

陽清晰風(fēng)光秀麗

雨朦朧

十二、課后反思:

10、葡萄溝

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字的教學(xué)

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

五、教學(xué)類型：新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄干

七、課時(shí)安排：2課時(shí)

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫

來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄

溝。板書課題，齊讀課題。

(二)、初讀課文

1.自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

2.出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)的請(qǐng)教一下別人，多讀兒遍。

3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導(dǎo)寫“摘”“搭”

(1)看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)寫字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

(3)師范寫，生書空。

(4)生自己書寫兩個(gè)，師生共評(píng)。評(píng)后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀兒遍。

（三）、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴、指名讀。

（2）.讀了課文你知道了什么？

⑶.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通

過讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的

一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。"你有什么

疑問嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

⑴.自讀

（2）.指名讀

（3）.指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！?/p>

3、聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠

色的涼棚?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。

⑴、誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”

⑵、師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲

風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時(shí)你來到了這一個(gè)個(gè)綠色

的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀

出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢?

⑴、默讀課文，用“——”畫出寫葡萄的句子。

⑵、指名讀

⑶、你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

⑷、看多媒體課件：(五光十色的葡萄)

⑸說說你現(xiàn)在的感覺，體會(huì)“五光十色”的意思。

(6)聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

⑺說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一

大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)

高，一個(gè)低，等。

(8)生自讀。

(9)指名讀。

(10)評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。

5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪

里看出來的？

(1)指名說

(2)歌詞里說“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家,

趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！(齊讀：要是這時(shí)候……

吃個(gè)夠。)

6.引導(dǎo)背誦

(1)師范背，生閉眼想象。

(2)說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象

畫面。

(3)生自由練背。

(4)指名背。

(5)會(huì)背的一起背。

7、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡

萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學(xué)們，你們

說對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

⑴.生自讀

(2).指名說

(3).看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。

(4).品嘗葡萄干，感受它的味道。

(5).齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

(四)通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

(五)拓展練習(xí)

1.填空。書上的課后題。

2.選做題

(1)小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

(2)收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

(3)畫一畫五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫展。

（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。

第二課時(shí)

（一）、練習(xí)背誦全文

1.生自由練習(xí)。

2.小組內(nèi)試著背一背

3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

（二）、指導(dǎo)寫字

1.大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字。誰能讀讀？

2.每位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前.6個(gè)是上下

結(jié)構(gòu)的字，后6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字）。

4.崎，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)

該注意什么？上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫得扁一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的字每

個(gè)部分要寫的瘦長一些。

5.上下結(jié)構(gòu)的字中，你認(rèn)為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好

方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個(gè)蟲字底，茂密，一般是

山上的樹木很密，所以下面是個(gè)由字底……）

6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。

請(qǐng)大家寫寫這兩個(gè)字。展示一生寫的字，評(píng)價(jià)寫的怎么樣？

7.請(qǐng)大家再看看，寫其他的幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？和同位商量商量。

8.請(qǐng)大家把剩下的兒個(gè)字各寫兩遍。

（三）、檢查作業(yè)

1.檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、

（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

2.分組展示選擇做的作業(yè)

九、課后小結(jié)

十、作業(yè)布置

十一、板書設(shè)計(jì)：

十二、課后反思:

語文園地二

一、授課時(shí)間：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上的相同

部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語，背

誦4條諺語。

3、認(rèn)真聽別人講話，能夠聽懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能積極

參與討論交流，有幫助別人的愛心。

4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、故事會(huì)、查字典擂臺(tái)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠通過觀察并運(yùn)用特點(diǎn)幫助記字。

2、有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

3、培養(yǎng)學(xué)生有自我展示的能力。

五、教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課

六、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖及生字卡片

七、課時(shí)安排：4課時(shí)

八、教學(xué)過程：

“我的發(fā)現(xiàn)”：

讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn):

1、每個(gè)字都是由相同的獨(dú)體字組合起來的。

2、組合的方式不同：第排是上下組合；第二排是左右組合；第三排是上

面一個(gè)，下面一個(gè)，形成“品”字結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自己讀題中的漢字。

（2）根據(jù)漢字旁邊“學(xué)習(xí)伙伴”的提示觀察字型，試著找出每組字的特

點(diǎn)并相互交流。說說自己是怎樣運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)記憶字形的。（如：許多

樹木在一起形成樹林，比樹林還要大的是森林，所以二“木”成“林”，

三“木”成“森”）

“日積月累”

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，再通過讀詞、組詞記住生

字。這時(shí)候再出示左邊的字與右邊的字對(duì)應(yīng)起來分析字義、記住字形。

（二）讀讀記記

1、自由讀詞語，再指名讀詞語。

2、小組交流。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞語說話。

（三）讀讀背背

1、自讀書中4句諺語。

2、把自己喜歡的諺語讀給同學(xué)聽，試著說說為什么喜歡。

3、把自己喜歡的諺語背下來。

4、同學(xué)之間相互背一背、聽一聽。

“口語交際”

（一）出示案例，引出話題。

看（或聽老師講）一段故事，故事內(nèi)容是一位外地的陌生人找不到路，

正焦急地站在路口。學(xué)生自由談是否見到過類似的情況，或看到有什么

人需要?jiǎng)e人的幫助。

（二）相互交流，暢談個(gè)人經(jīng)歷。

跟小組交流，說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么。每組推薦出做得好的

同學(xué)在全班交流他的事跡。

（三）創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對(duì)話。

情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？

情境二：當(dāng)你十分忙，別人又急需要你的幫助時(shí)，你該怎么辦？

“展示臺(tái)”

（一）故事會(huì)。

1、將課桌圍成一圈，創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。

2、根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。

3、根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。

（二）查字典擂臺(tái)。

1、課前鼓勵(lì)學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識(shí)漢字。

2、出示含有“標(biāo)”“觸”二字的一些不知道讀音或知道讀音但不知道字

意的生字。用課文上的兩個(gè)小圖標(biāo)激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。

3、顯示自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。

4、進(jìn)一步拓展，學(xué)生相互交流自己通過查字典學(xué)會(huì)的一些生字。

（三）引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

十二、課后反思:

11、難忘的潑水節(jié)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)

的幸福和快樂。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感

受。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情

后、O

教學(xué)難點(diǎn)：理解1961年的潑水節(jié)為什么會(huì)令人“難忘”？

教具準(zhǔn)備：生字詞卡?片-、有關(guān)傣歷年的資料

教學(xué)方法：談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加

過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。

今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時(shí)同學(xué)們所參加的潑水節(jié)有

什么不同，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文找出生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。

2、指名讀。

3、互讀互聽互相糾正讀音。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字

1、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀

2、指名讀。

3、互讀正音。

四、朗讀感悟

1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、學(xué)生討論交流

3、帶著問題讀第三自然段。

①傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。

③理解“四面八方”。

④指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段

①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示掛圖）誰

來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣？

②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面？

④師：傣族人民因?yàn)槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也

請(qǐng)你笑容滿面地讀一讀第五自然段。

5、體會(huì)第五自然段

①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。

②啟發(fā)想象

總理把水潑到老人身上，祝愿他們

總理把水潑到青年人身上，祝愿他們

總理把水潑到小孩身上，祝愿他們

③正因?yàn)?961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年

潑水節(jié)是“幸?！?、"難忘'’的。

④有感情朗讀6—8自然段。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)要求寫的生字。

第二課時(shí)

一、讀文、識(shí)記生字

1、自讀課文，找出要求寫的生字。

2、指名出示要求寫的生字。

3、指名讀生字。

二、復(fù)習(xí)

1、用開火車形式讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

三、識(shí)字、寫字

1、出示要求寫的字讓學(xué)生記住字形。

2、介紹記字方法。

3、用生字組詞，并理解字義。

4、寫字。

①讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

②重點(diǎn)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

③學(xué)生書寫老師巡回輔導(dǎo)。

四、課外延伸

1、我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我

們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情？

2,學(xué)生介紹。

3、老師補(bǔ)充。

如彝族“火把節(jié)”、基諾族“”、哈彳尼族“嘎湯帕節(jié)”，

五、作業(yè)布置:

1、完成課后“我會(huì)填”。

2、積累本課好詞佳句。

六、本課小結(jié):

七、板書設(shè)計(jì):

八、課后反思:

12＞北京亮起來了

授課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“幕”等15個(gè)生字，會(huì)寫“束”等12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的

部分。

3、通過課外資料的收集，更多地了.解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱

愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、感悟

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、小黑板、

教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、小組合作、討論

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示課題

1、上學(xué)期，我們?cè)呓^北京，還記得那一課嗎？（指名說）

2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景

吧?。ǔ鍪緬靾D）看：夜晚的北京多美呀!板書課題：12、北京亮起來了。

二、初讀課文

1、自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，詞語讀連貫，句子

讀通順，有困難的地方多讀兒遍。

2、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。

3、用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、根據(jù)學(xué)生的意愿分段抽讀課文，學(xué)生互相評(píng)議讀得是否正確。

三、精讀課文，理解課文。

1、學(xué)生再次自由朗讀課文，選出自己最喜歡的段落，細(xì)細(xì)地讀一讀，想

想讀后了解到哪些。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，引導(dǎo)讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家

聽一聽，并說說從這段中讀懂了什么。在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)體會(huì)和理解以

下詞句：

①夜幕降臨；②燈的海洋、光的世界；③華燈高照；④像（感受動(dòng)態(tài)美）

銀河從天而降；⑤金碧輝煌；⑥一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體

美）；⑦照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會(huì)燈的種類多，感受靜態(tài)

美）；⑧煥然一新：⑨古老的故宮變

得年輕了（體會(huì)北京的變化）。

3、再次品讀課文

四、背誦課文

1、小朋友們讀得真好??！從你們的朗讀中，老師感悟到夜晚的北京實(shí)在

是美!老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背下來小朋友你想聽一聽

嗎？

2、你能把你喜歡的部分背一背嗎？

3、自由練習(xí)背誦。

4、誰愿意來背一背；學(xué)生展示背誦情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的詞（生字用紅色突出），學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、你能選擇其中的詞語練習(xí)說話嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，記憶字形，指導(dǎo)書寫

小朋友們真能干，這么多生字詞都會(huì)認(rèn)了，那大家能把這些生字娃娃牢

牢地記在腦子里嗎？

1、自己用巧妙的方法識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記情況。

①說說自己是怎樣記住哪個(gè)生字的。

②提出自己不會(huì)記的字，小組內(nèi)互動(dòng)識(shí)字。

3、練習(xí)書寫。

①讀讀要寫的字。

②仔細(xì)觀察字形，注意偏旁，部件的占格位置。

③提醒哪些字容易寫錯(cuò)。老師隨機(jī)指導(dǎo)并范寫。如：輝：左邊“光”的

最后一筆是“豎提”。

奪：上邊的撇捺要甩開，蓋住下邊的“寸”字。

宮：上邊是“+”，下邊兩個(gè)“口”的大小不一。（上小下大）

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生上臺(tái)展示自己寫得最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。

三、拓展活動(dòng)

1、我們把生字娃娃都記住了，上節(jié)課學(xué)的課文還記得嗎?誰愿意把自己

喜歡的段落背給大家聽？

2、看到北京變美、變新了，您想說什么？

3、談?wù)劶亦l(xiāng)的變化？

四、完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”。

1、同桌互讀互聽“讀讀記記”中的詞語。

2、分組閱讀“我知道”的內(nèi)容。

五、本課小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

七、板書設(shè)計(jì)：

八、課后反思:

語文園地三

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“日積月累”中讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

3、通過“日積月累”中我會(huì)讀的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，

提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)美古詩詞。

4、通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流,

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動(dòng)，練習(xí)

寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

5、通過“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

和成就感。

6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的

資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過“日積月累”對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練引導(dǎo)積累詞語。

2、通過“我會(huì)讀''提高閱讀能力。

3、通過“口語交際''倡導(dǎo)合作交流，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：“口語交際”

教具準(zhǔn)備：生字卡、中國地圖、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料

教學(xué)方法：自讀探究、交流討論

課時(shí)劃分：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示54頁我的發(fā)現(xiàn)中的詞。

2、讓學(xué)生自讀探究。

3、讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組兩個(gè)詞均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞在前一個(gè)

詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)司意思不一樣。

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)匯報(bào)。

7、評(píng)價(jià)小結(jié)。

二、日積月累

1＞讀讀認(rèn)認(rèn)

①出示反義詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

②自讀質(zhì)疑。

③勾畫出這八組反義詞中不認(rèn)識(shí)的字。

④分組合作學(xué)習(xí)

采取多種形式認(rèn)記生字。

⑤拓展積累

指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話。

2、我會(huì)填

①交流討論

小組交流討論，先讀一讀，再口頭填空。

②自己完成練習(xí)

③指名回答

最后總結(jié)本題是詞語搭配，形式：形容詞十名詞。

2、我會(huì)讀

①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?你知道詩中描繪的是什么地

方的景物嗎？

②簡單介紹詩歌大意。

③學(xué)生自讀詩歌，初步了解詩意。

④邊讀邊展開想象，讀出感情。

⑤指名讀、自由讀、比賽讀。

⑥鼓勵(lì)背誦。

第二課時(shí)

一、口語交際

1、激趣導(dǎo)入

我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這。節(jié)課我們就

一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)