開解心理困惑有助輕松高考論文

第頁共頁開解心理困惑，有助輕松高考論文開解心理困惑，有助輕松高考論文一段時間我們借著德育系列的安排，曾利用課余時間學習了任小艾的講座，她對如何教育學生可以說進展了較深化的研究，使我們受益匪淺。特別對她所講到的三言中的第三言“老師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生”，我們一直有同樣的感觸，也在不停地為尋找這種快樂和保持這種良好的感覺而努力著。經(jīng)過一些時間的潛心探究有了一些想法，現(xiàn)詳細闡述如下：案例的提出：隨著社會的開展，時代的進步，目前教育者比擬關注學生的心理安康。我們高中面對的是一批正值花季的青少年，他們正處在身心開展的重要時期，大多又是獨生子女，隨著競爭壓力的增大，特別是當前社會迅速開展，生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，給學生的身心安康開展帶來的負面影響越來越大。致使青年學生的心理安康問題較以前更顯著和突出。從而也極大地影響了學習，像是在通往學習的路上遮起了一道擬似于青紗的屏障。因此我們認為要想讓高中學生能輕松的學習，就必須從解決心理問題開場。案例的剖析：在工作之中我們發(fā)現(xiàn)兩、三次摸底考試后，初上高中的局部自費生失敗的不在少數(shù)。經(jīng)過這種摸底考試的洗禮，他們初次感到社會的擁擠、路途的艱辛，心理不安康的比例較大。所以摸清高中生的心理動態(tài)，理解困惑所在，及時開解，有利于減輕學習帶來的壓力，從而助他們輕松的走向高考。我們經(jīng)過幾年的觀察來看，此類學生的心理可分為三個階段：一是剛?cè)雽W初期，由于剛從中考的風雨中走過，心情沮喪，原有的熱情與不忿都被滿臉的.滄桑掩蓋住了，一幅發(fā)奮圖強的樣子。但我們知道，其實此時他們是很脆弱的，真的要是再失敗了怎么辦？這樣的一個想法左右著他們，無形中的壓力使他們的心靈覆蓋著一個陰影。針對這一點，可以開幾個相應的主題班會，是想通過這種方式幫助這個時期的學生，特別是這些自費生擺正姿態(tài)，奮勇直前。如：可以設計一個主題為“給人生一副擔子”的班會，這個主題是于看過的一個故事，講給學生們聽：過去，有個財主的兒子好吃懶做，20多歲的他整天游手好閑，無所適從。財主非常擔憂兒子的前途。一日財主讓兒子到外邊掙20文錢來，如能掙到就獎給他40文。兒子出門后，財主的妻子怕嬌生慣養(yǎng)的兒子吃不了苦便偷偷塞給他20文錢。天黑后兒子回來了，把20元錢交給財主，財主一把將錢扔進火爐中，兒子無動于衷。第二天財主大病，但他仍讓兒子到外邊掙20文錢來，這次財主的妻子沒塞錢。天黑后兒子回來了，它只掙了5文錢，財主把錢放到油燈上，兒子一看急了，冒著手被燒的危險從油燈上把錢搶了回來。財主終于放心地比上了眼睛。從這個故事又講到____喂馬，它將筐子掉在很高的圍欄上，而不直接扔在地上讓馬吃。是因為草質(zhì)不好，假如撒在地上他就不屑一顧用蹄子挑來挑去，糟蹋得不成樣子，草就浪費掉了。但假如掛在馬勉強可以得到的地方，它會一個勁地夠著吃，直到把草吃個精光。同樣的錢扔進火中確有不同的表現(xiàn)，同樣的草放在不同的高度卻有不同的結(jié)局，這是因為他們身上有擔子啊。馬不努力吃高處的草就會挨餓，財主不努力掙錢就會受窮，人生便是如此。給人生一副擔子，我們就會激發(fā)自身潛在的力量，去實現(xiàn)自身的價值。給人生一副擔子雖然沉重，需要毅力，但挑起來了，那里面便是希望，不堪忍受重壓而放棄了擔子，那里面永遠是虛無的夢幻。生于憂患，死于安樂，壓力即動力。難怪有人奮斗了一生，到頭來還是擔子空空，那是因為它沒有給人生的擔子裝進足夠的勇氣、決心和毅力啊。第二階段是經(jīng)過一階段的摸底，成績的比擬，這些學生找到了自己的位置，幾家歡樂幾家愁吧，大多數(shù)學生畢竟是有目的和動力的拼搏，相對其他學生進步快得許多，開場沾沾自喜，這個樣子很危險的，上緊的發(fā)條不能就這個樣子卸掉了。要及時的鞭策他們，點醒他們，不要讓這成為又一個學習的坎兒。一段時間的考慮和考察使我們想到了“讓美文撥動學生的心弦”?；谌缃竦暮⒆娱啔v較為深廣，我們的選材不能長、不能硬。斟酌之后建議班長定制一個小黑板，立在進門處。由語文課代表負責帶著幾個同學板書哲理小短文，小句子，納知識、興趣、哲理于其中，每日一段，總標題是“輕輕地告訴你”！同學們每天在不經(jīng)意間看上一眼，就能受到啟發(fā)，大家就會感覺像是有一個知心的好朋友在向你輕聲細語。漸漸的他們的情緒穩(wěn)定了，踏踏實實地走完了這個階段。第三個階段是臨高考前，因為經(jīng)過了近三年的拼搏和等待，迎接自己的一切太難意料了，也許是金榜題名，也許是不如別人，也許是從此分開學校再無學習的時機，也許……，那太多的也許真的不敢去想啊！這也是年年有學生不堪此種種想法的困擾，越到后期越是穩(wěn)不住陣腳，學習效率低下，各科的成績也大打折扣。針對這種情況，我們對不同層次的學生進展理解，根據(jù)學生的性格特點采取了個別談話的方式，即人們常說的“對癥下藥”，使他們順利地走完最后階段，希望漸漸地迎接高考。案例的體會：近幾年來和高中的學生在一起的生活有喜也有憂，他